《整百整千數(shù)加減法》優(yōu)秀教學設計模板
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《整百整千數(shù)加減法》優(yōu)秀教學設計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
《整百整千數(shù)加減法》教學設計1
教學目標：
1.能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的`精神和與同學積極合作的意識。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
重點與難點：
整百、整千數(shù)加減法的口算方法。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入
1.口算：
40+20＝6+29＝83-30＝56-8＝
2.口答：
�。�1）13個十是（），25個百是（）。
�。�2）7000里面有（）個千。
�。�3）130里面有（）個十。
（4）4000里面有（）個百。
今天我們來學習整百、整千數(shù)的加減法。（板書課題：整百、整千數(shù)加減法）
二、探究新知
1.創(chuàng)設情境，教學教材第95頁例11。
�。�1）“五一”假期里，很多商場的家電都推出特價優(yōu)惠活動了，爺爺去買了一臺電視和一臺冰箱。
同學們看到這條信息，能提出什么數(shù)學問題呢？
預設：電視和冰箱一共要多少元？
冰箱比電視貴多少元？
�。�2）你能解決問題嗎？
�。�3）學生嘗試解決第一個問題：1000+2000＝
（4）怎樣計算1000+2000等于多少呢？
學生獨立計算，同桌交流算法，反饋。幾種可能性如下：
1個千加2個千是3個千，3個千是3000。
從1+2＝3想出1000+2000＝3000。
(5)方法優(yōu)化。
有的同學也用數(shù)的組成規(guī)律的方法，還有的同學也由1+2＝3想出了1000+2000＝3000。這兩種方法在計算時有什么不同之處？你喜歡哪種方法？
學生獨立思考，小組交流，指名匯報。
(6)另外一個問題你能解決嗎？
列式計算。
同桌交流算法，說說各自怎樣想的。
2.教學教材第95頁例12。
(1)組織口算活動。
出示50、80、130這一組數(shù)，讓學生分別想一個加+法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
(2)出示：80+50＝130-50＝
學生交流算法。
80+50＝
8個十加5個十等于13個十，是130。
先算8+5＝13，再在13后面補一個0，就是130。
130-50＝
13個十減去5個十是8個十，8個十是80。
由13－5＝8，再在8后面補一個0，就是80。
3.討論：對整百、整千數(shù)怎樣進行加減計算？
小結：整百、整千數(shù)的加減計算，最常用的是把它們看成幾個百、幾個千來加或減。
三、課堂作業(yè)
1.教材第95頁“做一做”。
2.教材第97頁練習十九第1題。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些新的認識？
《整百整千數(shù)加減法》教學設計2
教學目標：
知識與就能：通過實際生活中買電器的情景，探索口算整百、整千數(shù)加減的方法。
過程與方法：能正激發(fā)學生的口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生交流、探究的能力及良好的思維習慣，同時體驗數(shù)學的快樂。
教學重難點：
重點：掌握整百、整千加減法的計算方法。
難點：掌握口算方法，并口述其算理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入。
猜一猜我是誰？
我的千位上是3，百位上是6，十位和個位上是0，請問我是誰？（3600）
我的千位上是1，百位上是2，十位和個位上是0，請問我是誰？（1200）
我的百位上是6，十位上是5，個位上是0，請問我是誰？（650）
我的`十位上是8，個位上是0，請問我是誰？（80）
讓學生在老師的提示下，完成上面各題。----出示課題：整百、整千數(shù)的加減法。
[設計意圖]
二、交流、探究。
1、創(chuàng)設情境.
例11：王爺爺家新修樓房，想買一臺電視機和電冰箱，電視機1000元，電冰箱2000元。
2、小朋友看到這兩個數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題呢？并解答嗎？
學生提出：（1）電視機和電冰箱一共要多少元？
1000+2000=3000（元）
怎樣計算：1000＋2000等于多少呢?學生交流、同桌交流算法，（幾種可能性如下：）并回答：
方法：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
從1＋2=3
從100+200=300
答：電視機和電冰箱一共要3000元。
�。�2）電視機比電冰箱便宜多少元？電冰箱比電視機貴多少元？（兩種解答一樣）
2000-1000=1000（元）
方法：2個千減1個千是1個千，就是1000.
2-1=1，所以2000-1000=1000
想加法算減法：想1000+1000=2000所以，2000-1000=1000
答：電視機比電冰箱便宜1000元。
3、短時練習
4、我們剛剛學了整千數(shù)的加減法，同學們想下面的題怎么做呢？
例12：
80＋50=130
要求學生交流完成并回答。
想：8個十加5個十是13個十，就是130。
13個十減5個十是8個十，就是80。
想加法50＋80＝130算減法130－50＝80
根據(jù)剛才的做法，你又能用900、600、1500組成加減法算式嗎？
900＋600=1500
要求學生交流完成并回答
想：9個百加6個百是15個百，也就是1500.
6個百加9個百是15個百，所以15個百減6個百就是9個百。
想加法900＋600=1500
短時練習
三、課堂小結
1.先把整百、整千看成幾個百或幾個千，再相加減。
2.先把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上相同個數(shù)的0。
四、課堂練習
課件
2、填空題
3、（身邊的數(shù)學知識）實際生活計算。
4、小猴送信
五、作業(yè)
練習十九
六、板書設計：
整百、整千數(shù)加減法
例11：1000+2000=3000
想：1個千+2個千=3個千
想：因為1+2=3
所以1000+2000=3000
2000-1000=1000
想：2個千-1個千=1個千，
1500-600=900
想：15個百-6個百=9個百
《整百整千數(shù)加減法》教學設計3
教學內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學下冊第81頁例9、例10
教學理念：課程標準強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅要求教材必須密切聯(lián)系學生生活實際，而且要求：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境”。因此我根據(jù)學生的認識規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，我們從整個加減法入手，讓學生通過類比和推理，內(nèi)化整百整千數(shù)的加減法，學生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法，通過多變的練習題型，讓學生的`計算能力得到鞏固和提高。
教學目標：
�、偻ㄟ^買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千加減的方法及算法的過程。
②能正確熟練地進行計算，提高口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。
�、垠w驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學重難點：算法的多樣化
教學準備：多媒體
教學時間：一課時
教學過程：
一、復習引入
1、口答。
10個一是（），13個十是（）
10個百是（），3個千是（）
（學生口答）
2、觀察這兩組數(shù)字有什么不同？
第一組1000、2000、3000、4000、5000。
第二組100、200、300、400、1500。
師：同學們真聰明，這些數(shù)字是整千整百數(shù)。我們今天就去學一學整百、整千的加減法，好不好？（揭入課題：整百整千加減法）
（設計意圖：復習舊知，為新知學習奠定基礎）
二、自主探究算法
1、創(chuàng)設情境，教學例9。
五一，樂佳廣場搞特價，張爺爺買了一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元。你們幫他算一算共花了多少錢？好不好？
�。ㄕn件出示電冰箱2000元，電視機1000元）
1）要算出張爺爺共花了多少錢？可以怎么列式？（學生思考回答）
課件出示：1000+2000=（）元
1個千加2個千是（）個千，就是（）。
學生獨立計算，同桌交流算法。教師根據(jù)學生回答后再得數(shù)。
[（鼓勵學生用其它的算法，課件出示：例如：10個百和20個百相加是30個百，也就是3000。）]
2）那你對這幅圖還可以提出什么數(shù)學問題？
冰箱比電視機貴多少元呢？
誰會列算式？你是怎么算的？
課件出示：2000-1000=1000元。
2個千減1個千是（）個千，就是（）。
20個百減10個百是（）個百，就是（）。
[設計意圖：讓學生學會用自己學習的數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力]。
2、教學例10
1）老師有50、80和130這三個數(shù)字，請大家根據(jù)這三個數(shù)字，編上一個加減和一個減法，并且每個算式都必須有這三個數(shù)學，然后寫在練習本上。
�。ㄒ笸烙懻摚胂霊撛趺此�？然后給學生分發(fā)50、80、130數(shù)學卡片，讓他們自己上臺來組成算式，并說出算法。）
2）課件出示：
80+50=130
8個十加5個十是13個十，也就是130。
130－50=80
13個十減5個十是8個十，也就是80。
三、練習鞏固
1、課件出示：900+600=1500-600=
�。▽W生自己完成，并說算法，集體校正）
2、做一做
課件出示82頁第1、2題
800+400=3000+6000=70+50=
1200-500=9000-5000=1500+1000=
�。ㄓ蓪W生獨立完成，把得數(shù)寫在課本上。教師巡視，抽部分題讓學生講講“你是怎樣想的？”）
[設計意圖：通過多樣的練習鞏固新知]
四、拓展延伸
1、通過這節(jié)課的學習，學到了什么知識和本領？
2、讓學生談一談生活中哪些地方用到整千整百的加減算式。
五、總結
今天我們學習了整百整千數(shù)加減法，希望同學們能把今天所學的知識運用到我們的生活中去。
六、作業(yè)
課本83頁，練習十七、1、2題。
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