一年級《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設(shè)計范文（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的一年級《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設(shè)計范文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設(shè)計1
教學目標：
1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2.學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3.激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)造美的感情。
課前準備：
1.小動物頭飾。
2.生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。
3.多媒體課件。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1.猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）
（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？
（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）
�。�3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
2.把圓圈改成綠色的。
（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。
�。�2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
3.板書課題，指導朗讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？
四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？
1.課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴？
2.它們分別把荷葉當作了什么？
三、小組合作，探究問題。
�。ㄒ唬┥衷~的`學習
1.同學們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。
2.交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3.檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）
4.解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧！（師生共同帶頭飾）
�。ǘ┚x課文，重點段落的研讀。
1.小水珠部分。
（1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠��？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧！
�。�2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？
2.小蜻蜓部分。
�。�1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什么呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什么啊？趕緊讀讀第三自然段吧�。ń處熞龑эw機和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀
（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當當小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！
（3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？
3.小青蛙部分。
�。�1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些�。┠愠氖裁锤柩�？它把荷葉當成了什么？
�。�2）指名讀。
�。�3）齊讀。
4.小魚兒部分。
�。�1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？
�。�2）小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
�。�3）指名讀，齊讀。
�。�4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知，歸納總結(jié)。
展示臺：1.在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學聽。
2.在班內(nèi)展示。
五、鞏固新知，拓展練習。
（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢？
�。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的，綠綠的，（）說：“荷葉是我的（）�！�
�。ǘ⿲W習生字。（機、朵）
1.觀察其特點（相同的、不同的）。
2.范寫。
3.描紅。
4.練習。
六、作業(yè)
制作本課的生字卡片。
一年級《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設(shè)計2
學習目標
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
教學過程：
一、情景導入，揭示課題導入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學成果。
A、出字謎
“人來小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽都出山�！�(晶)
B、生字變變變
出示生字：朱秀幾羽
你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎?
出示：珠透機翅
你們真棒啊！認識了這么多的生字！
三、走進課文練習朗讀
1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
停機坪：學生試著自己理解
翅膀：做動作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美��！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的.歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習說話
1、同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺�！毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。
請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
六、板書設(shè)計
13、荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
一年級《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設(shè)計3
設(shè)計說明
根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結(jié)合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學目標。
課前準備
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(教師)
3.練讀課文。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1.欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)
師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。
2.學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)
師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學生回答。(教師板書“荷葉”)
3.荷葉多美��！讓我們來讀一讀吧。
師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。
設(shè)計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經(jīng)心的教學導入中，感受荷葉之美。
二、初讀感知，激趣識字
1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)
2.同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的`荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。
3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。
4.認讀生字。
(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學生自由拼讀生字)
(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？
①學生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。
�、趯W生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。
�、劢處熖釂枺簽槭裁催�沒有學習課文，大家就已經(jīng)認識這些字了？
(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。
(4)開火車讀準字音。(若發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)
(5)小老師領(lǐng)讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們��！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。
6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。
設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉(zhuǎn)變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學生識字的信心，發(fā)展識字能力。
三、再讀課文，梳理文脈
趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1.學生自由讀課文，教師巡視。
2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。
學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。
4.指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)匯報。
5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)
6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)
設(shè)計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中，讓學生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標。
四、書寫指導：亮美機
1.教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。
2.指導書寫，學生練寫。
3.教師巡視，展評指導。
4.組詞、造句。
設(shè)計意圖：寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達到這一目標，教師引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。
一年級《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設(shè)計4
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個字和身字旁。
2、能借助插圖，聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。
3、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話
4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。
教學重點：
借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文
教學難點：
聯(lián)系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導入
1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢矗シ乓曨l。
2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認為的喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導，讀的慢一些，讀的美一些）
3、能像這個樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?（預想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）
二、分析課文
師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。
師：誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預想;（），（），（）還有（）】，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了，你再來試試。還可以這樣說【（），（），（），和（）都喜歡荷葉�！�
師：接下來老師請他們出來，老師貼孩子說，師接著說，小水珠是我的搖籃，找同學說，其他的小伙伴是如何說的，齊說【小蜻蜓說：“荷葉是我的（）”小青蛙說：“荷葉是我的（）”小魚兒說：“荷葉是我的（）”】你們真會讀書，
師：老師變?yōu)樾∮浾�，來采訪你們，你最喜歡哪個小伙伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。
�。ㄒ唬┓治龅诙�
師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學請舉手（3名同學讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）
（1）學習“珠”。
師：“珠”你是怎么樣記住它的？
師：答案預想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。
師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
�。�2）學習“晶”。
師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？
生：特別的亮或者特別的亮晶晶。
師:我們來看這個字，三個日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——
師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
�。�3）學習“躺”。
師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？
生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）
師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么？（一個學生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的.動作。）
師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。
觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書：躺）
誰可以給它組個詞？
�。A設(shè)：平躺、躺著，躺下。）
師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書：搖籃）
師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）
生答：竹子。
師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。
師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？
師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？
生：(很舒服)
師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。
師：帶著這種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀
�。ǘ┓治龅谌�
師：你們的表現(xiàn)把誰吸引來了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個人讀，（四個人合作的不錯）
1、小蜻蜓，請你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時候，就像一架（飛機）
2、所以他會說荷葉是我的“停機坪”
3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學背。
4、作者用了一個什么動詞“立”，連作者都用了“立”字，學著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話
�。ㄈ┓治龅谒亩�
師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）
1、小青蛙在把荷葉當作歌臺，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）
2、會唱些什么？（小青蛙會說：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都喜歡）
3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛
�。ㄋ模┓治龅谒亩�
師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）
1、找?guī)酌瑢W讀
2、小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來游去，感受小魚兒的開心。自由，快樂）
3、把這種快樂，自由，開心讀出來
4、小魚兒除了游來游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）
5、小魚兒玩的這么開心，那你讀出來？
三、作業(yè)
荷塘里還有那些小動物？你也當當小作家。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。
四、總結(jié)全文
孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！
一年級《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設(shè)計5
【教學目標】
１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】
１、重點：認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。病㈦y點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學準備】
課件。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、談話導入課題
�。薄⒑喒P畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟n題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
２、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學習“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
１、學生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
�。�、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。
３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀
�。�、讀了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的.荷葉？
（以下步驟極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導）
�。场⑿〗M里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。齊讀課文質(zhì)疑。說說自己不明白的地方。
一年級《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設(shè)計6
教學要求：
1、學會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學重點、難點、關(guān)鍵：
1、認識本課生字。
2、朗讀課文。
課前準備：
教學課件
教學設(shè)計：
激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導朗讀
3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？
三、認讀文中生字并指導寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學生認讀。
5、指導書寫：機和朵。
a、師寫。
b、生找這兩個字的'相同點和不同點。
c、生寫，師巡視指導。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1、生讀自己喜歡的段落。
2、反饋。
五、拓展延伸。
1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
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