《鐵杵成針》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《鐵杵成針》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鐵杵成針》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、故事引入，初識文意
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填�！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼难晕�，知道了學(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：
斷句讀；
結(jié)合注釋理解讀；
品讀感悟讀。）我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰的故事嗎？（出示課件，簡介李白）
2、引伸學(xué)習(xí)：
李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道，現(xiàn)在，故事濃成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代，看看你能不能準(zhǔn)確地借助注釋，理解課文中每句話的含義呢？
二、斷句朗讀，初步感知課文大意
1、（課件出示原文）首先，請大家自由朗讀課文，根據(jù)自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語音。（檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。）
2、課件出示斷句，學(xué)生對照。
3、誰來讀讀試試？（指名朗讀，把握節(jié)奏）。讀文言文，有標(biāo)點(diǎn)符號的地方要讀出停頓；沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，根據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。
4、請同學(xué)們再讀一遍課文。發(fā)語音。
5、我們接力來讀讀試試吧？看誰讀音準(zhǔn)確，讀得流利，朗讀過程中注意初步感知課文大意。
三、借助注釋，理解課文
1、文章的節(jié)奏感讀好了，下面請你借助注釋讀一讀，看看能理解課文嗎？
2、請同學(xué)們小組群內(nèi)互相交流一下，看看你從文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以說文章的出處，或者詞語的意思）小窗發(fā)語音到群交流。
3、活動(dòng)檢測自學(xué)效果。
活動(dòng)1、下面老師出一個(gè)詞，你會(huì)解釋嗎？（出示課件詞語解釋，提問：你是怎樣知道它的意思？借以總結(jié)理解文言文詞語方法：借助注釋；組成詞語；借助經(jīng)驗(yàn)）
活動(dòng)2、你能理解這句的意思嗎？發(fā)語音解釋一下吧？（課件出示句子）
活動(dòng)3、下面請大家互相考核，一人讀原文，請另外一個(gè)人說出自己的理解。
預(yù)設(shè)
鐵杵：用來搗米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片，“杵”，本來是舂米或者搗衣的.鐵棒，要把它磨成縫衣服的針，得需要多長時(shí)間？多大的耐心啊，作者正是借用此意，來激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力。
是：這，它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎？你是怎樣理解的這個(gè)詞？
方：正在，也和現(xiàn)代文意思有較大差別。
感其意：被她的意志感動(dòng)。
感：被感動(dòng)。
媼：婦女的統(tǒng)稱，這個(gè)我們在第一課《清平樂、村居》一文學(xué)過。我們可以借助經(jīng)驗(yàn)理解
棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法）
卒業(yè)：完成學(xué)業(yè)。指導(dǎo)書寫“卒”
4、通過這的故事，我們可以提煉一個(gè)詞語：鐵杵成針
四、指導(dǎo)朗讀，加深感悟
1、請大家再次帶著感悟去朗讀課文，你從中讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理）
2、誰來朗讀一下？大家評一評，他讀的怎樣？
3、你還想試試嗎？（展示朗讀。）
五、拓展延伸，學(xué)以致用
1、談話引入：像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的故事還有很多，下面，我們再看篇《司馬光好學(xué)》這則文言文故事，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：1、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀，自己讀明白這則文言文。
司馬光好學(xué)
司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣�！�
�、倩迹簱�(dān)心。
�、谌簦喝�。
�、塾蜗ⅲ和嫠Ｐ菹�。
�、苠剩褐�，到。
�、荼墩b：“倍”通“背”，“背誦”的意思
�、弈耍翰�。
⑦嘗：曾經(jīng)。
⑧或：有時(shí)
�、嵩仯阂髟�。
司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩書以及應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了，（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，一直到能夠熟練地背誦為止。（由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，思考它的意思，所收獲就多了！”
六、分層布置作業(yè)
A、讀熟課文《鐵杵成針》，并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
B、詩仙“李白”一生詩作頗豐，請搜集其中一首，進(jìn)行詩配畫。
《鐵杵成針》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⒉在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
�、忱斫獠糠治难宰衷~的意思，初步感受文言的精致與典雅。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇自己喜歡的`誦讀方式，反復(fù)誦讀，熟讀成誦。
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、溫故引新
�、崩畎自姼瑁荣愓b讀。
同學(xué)們，大詩人李白的詩，大家背了不少吧，你最喜歡哪一首，背給大家聽一聽。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與李白有著的小古文，請看課題。
�。≒PT出示：17、鐵杵磨針）
⒉揭示課題，理解鐵杵。
�、抛x一讀
指名讀，讀后評議。
�。ㄗx得很正確，很流利，可是中間無停無頓。跟老師來讀——鐵杵/磨針，這樣來讀，有什么感覺？對，有了節(jié)奏，感覺很有味道，別人聽了，會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)很有學(xué)問的人。）
⑵猜一猜
看看部首，“杵”可能是什么意思？那么“鐵杵”呢？
�。ɡ斫鉂h字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢？是木頭，是木棒？對，是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢？
⑶看一看
請看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢？我們來看課文。
二、初讀文本
�、背鍪疚谋荆瑯�(biāo)好停頓。
�、矊W(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
�、辰處熞I(lǐng)，慢慢誦讀。
�、礃�(biāo)出停頓，自由朗讀。
�、低换プx，互幫互輔。
三、檢查自讀
�、弊x讀詞語，重點(diǎn)正音。
�、部纯床渴祝虏伦至x。
⒊指名朗讀，糾正斷句。
�、磳W(xué)生齊誦，誦得整齊。
五、細(xì)讀感悟
�、庇^察字形，說說“曰”字。
�、踩宋锓Q呼，不斷變幻。
�、陈�(lián)系語句，說說“其”字。
⒋聽聽故事，組組詞語。
�、嫡{(diào)調(diào)順序，感受句式。
�、恫虏隆爸弊�，一字一句。
六、變幻朗讀
�、弊兂稍姼�，更加醒目。
�、泊蛑�(jié)拍，開心誦讀。
�、虫告傅纴恚缰v故事。
⒋抑揚(yáng)頓挫，像說評書。
�、到處熞髡b，音韻悠悠。
⒍總結(jié)歸納，提煉方法。
七、嘗試背誦
⒈看著填空，嘗試背誦。
�、矘酚谡故荆襾肀痴b。
�、趁硷w色舞，齊聲背誦。
八、拓展延伸
�、背鍪局V語，大家誦讀。
�、仓该首x，
�、除R聲誦讀。
九、課堂小結(jié)
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