《堅(jiān)硬的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-23 22:12:55 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《堅(jiān)硬的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《堅(jiān)硬的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《堅(jiān)硬的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、授課教師：張玲芳（浙江省臺(tái)州市雙語學(xué)校）

　　二、指導(dǎo)教師：王仙德（浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)教研室）

　　三、教材：教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第3課“堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎”

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）教材分析

　　經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)地球表面及地球內(nèi)部有了基本的認(rèn)識(shí)。從這課開始，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)由地球外部的力量引起的地表形態(tài)變化。文本把探索巖石破碎的原因作為認(rèn)識(shí)這種外力作用引起地形地貌變化的開始。在學(xué)生眼里，巖石都是堅(jiān)硬的，是不容易發(fā)生變化的。但自然界的許多事實(shí)和現(xiàn)象告訴我們，堅(jiān)硬的巖石也會(huì)發(fā)生變化。是什么原因使它們發(fā)生變化的呢？教材通過探索巖石破碎的原因，認(rèn)識(shí)溫差、水、大氣、生物等各種自然力對(duì)巖石的破壞作用——風(fēng)化作用。在分化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，并導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生變化，形成許多自然景觀。當(dāng)然這種變化是緩慢、不易覺察的。

　　本課教材主要由“探索巖石變化的原因”和“風(fēng)化作用改變了地形地貌”兩部分組成。最后的拓展活動(dòng)是調(diào)查家鄉(xiāng)特殊的地質(zhì)景觀及地形形成的原因。第一部分：探索巖石變化的原因”教材中用圖片和簡(jiǎn)單的文字介紹了實(shí)驗(yàn)的方法。實(shí)驗(yàn)分別是冷和熱的作用、流水的作用、植物的作用、動(dòng)物的活動(dòng)。實(shí)際上，按分化的作用分，外力對(duì)巖石的分化作用分為物理分化及化學(xué)分化。教材提的基本上是物理分化。因此在教學(xué)上不要使學(xué)生理解成分化作用僅指物理分化，導(dǎo)致科學(xué)性錯(cuò)誤。第二：認(rèn)識(shí)分化。教材要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的流程圖或文字、圖畫表示這個(gè)過程。流程圖是一種整理信息的工具，它能有效地概括出某一種過程的各個(gè)階段，或某一程序的各個(gè)步驟，幫助學(xué)生理解某組事件發(fā)生過程中的順序、步驟。學(xué)習(xí)畫流程圖，一方面是通過這種方式鞏固所學(xué)的概念，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，這也是過程與方法的能力之一。

　　最后的拖長活動(dòng)是調(diào)查家鄉(xiāng)的自然景觀及形成原因，是一個(gè)課外拓展活動(dòng)，目的是讓學(xué)生對(duì)風(fēng)化作用改變地形地貌有更多的了解。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　A、科學(xué)概念：

　　●巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

　　●風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。

　　B、過程與方法：

　　●根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。

　　●做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測(cè)。

　　●根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

　　●用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。

　　C、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　●體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

　　●欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。

　　●建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

　　（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。

　　教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。

　　（五）教學(xué)過程：

　　A、引入

　　1、出示實(shí)物：

　　師：這是一塊巖石誰來用這把錘子來敲，然后告訴大家有什么感受。

　　指名學(xué)生上臺(tái)敲

　　2、出示圖片

　　師：這是一些各地的風(fēng)景圖片大家欣賞后有什么感受嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題）

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　師：巖石很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂�？墒窃谝巴�，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

　　B、探索巖石變化的原因

　　根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來選擇實(shí)驗(yàn)。

　　1、冷和熱的作用。

　�、� 猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變化。

　�、� 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。

　�、� 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

　�、日f一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

　　2、流水的作用。

　�、� 猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。

　�、� 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響。

　�、� 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

　�、� 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

　　3、植物的作用。

　　⑴ 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。

　�、� 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。

　�、� 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

　　⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

　　4、小結(jié)，延伸。

　�、� 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。

　�、� 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？

　�、� 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？

　�、� 推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？

　　C、風(fēng)化作用改變了地形地貌

　　1、巖石的'風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。

　　2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。

　　3、嘗試有選擇地畫出海南第一山或云南的路南石林的風(fēng)化流程圖。

　　D、課外拓展活動(dòng)

　　我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧！準(zhǔn)備下節(jié)“家鄉(xiāng)地質(zhì)科考匯報(bào)會(huì)”的發(fā)言稿。

　　五、教后感

　　《巖石會(huì)改變模樣嗎》這課教材體系一目了然，按照它的體系上下來后，整節(jié)課思路比較清晰，學(xué)生對(duì)堅(jiān)硬的巖石為什么會(huì)改變模樣有了基本認(rèn)識(shí)。知道了巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。課堂上學(xué)生通過模擬冷熱變化、流水、植物對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證了學(xué)生自己的推測(cè)。學(xué)生還能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。學(xué)著用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化過程。遺憾的是學(xué)生對(duì)課堂上的模擬實(shí)驗(yàn)和大自然的真正的風(fēng)化作用的還不能有效的整和，課堂上的體驗(yàn)、推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解和實(shí)際總存在著一定的“縫隙”。為了填補(bǔ)這條縫隙我重新調(diào)整了教學(xué)思路，課前我讓學(xué)生去野外尋找大自然的杰作，把自己認(rèn)為有什么特殊地質(zhì)景觀的地方拍下來，在查找質(zhì)料找到原因準(zhǔn)備在課堂上匯報(bào)。由于是學(xué)生經(jīng)過實(shí)地考察后整理出的問題，課堂交流起來就很能切入到問題的要害。學(xué)生在理解了風(fēng)化作用改變了地形地貌的概念后，在通過模擬實(shí)驗(yàn)加深對(duì)風(fēng)化作用的理解。這種變更教材順序的方法教起來效果還好，但課前費(fèi)時(shí)較多，有一部分同學(xué)可能做不到，特別是城里的學(xué)生困難更大。教無定法只要學(xué)生有收獲最大的困難，我們當(dāng)老師一定要想方設(shè)法解決。

《堅(jiān)硬的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容:

　　《堅(jiān)硬的巖石》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：根據(jù)自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察研究和分類，并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解巖石的用途。

　　2、過程與方法：能通過觀察和使用簡(jiǎn)單工具初步認(rèn)識(shí)巖石。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。

　　教學(xué)方法：

　　本課以感性認(rèn)知為主，對(duì)巖石進(jìn)行一些定性的觀察、實(shí)驗(yàn)測(cè)量和比較分類的探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)淺顯的巖石的知識(shí)和研究方法，在自主探究活動(dòng)中，保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心和求知欲。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生通過自主探究活動(dòng)，觀察及使用簡(jiǎn)單的工具初步認(rèn)識(shí)巖石，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師：巖石標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)表格、鐵釘、放大鏡。

　　2、學(xué)生：采集各種巖石標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的'資料。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　教師：用多媒體展示在生活中應(yīng)用的巖石。

　　學(xué)生：仔細(xì)觀察得出答案

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。

　　2、認(rèn)識(shí)過程

　　①感受大自然的巖石