《我愛綠葉》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《我愛綠葉》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《我愛綠葉》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)構(gòu)思：
以沒有綠葉是不是等于地球沒有生命為爭議話題，激發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)課文；以學(xué)生為主體的自學(xué)交流中探索話題，了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學(xué)生愛綠葉愛自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1 學(xué)習(xí)本文運用優(yōu)美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。
2 體會作品遣詞用語的準(zhǔn)確性，了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明的特點。
3 培養(yǎng)學(xué)生綠化家鄉(xiāng)、綠化祖國的情感，增強學(xué)生熱愛自然的意識。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體
四、教學(xué)內(nèi)容：
五、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬幾h話題，激趣導(dǎo)入 ：
師：同學(xué)們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的'美容師。我們已經(jīng)感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。
�。▽W(xué)生討論并交流）
（二）探討話題，學(xué)習(xí)課文：
過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節(jié)，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。
�。▽W(xué)生自學(xué)、交流、教師隨機指點。）
以學(xué)生為主體的自學(xué)交流過程中完成目標(biāo)任務(wù)：
(1) 讓學(xué)生知道科普作品措詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(2) 了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明的特點。
(3) 在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點。
(4) 在明白綠葉具有制造有機物、維護生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結(jié)合家鄉(xiāng)護綠的實際，進(jìn)而明確沒有綠葉=地球沒有生命。
�。ㄈ┓答佋掝}，師生共鳴：
�。�1）師總結(jié)全文，完整板書。
�。�2）學(xué)生抒發(fā)對綠葉的情感。
（3）師引讀綠葉功能作結(jié)。
附板書：
范例簡介
本課在教案設(shè)計過程中充分體現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間整合，課本知識與實際生活的融合，在以學(xué)生為主體的自學(xué)交流中探索、研究、論證話題，并了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的感情共鳴中，讓主題得到升華，增強學(xué)生愛綠葉、愛自然的意識和責(zé)任感！本課還配以大量生動形象的多媒體課件，為探究型語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的教學(xué)氣氛
《我愛綠葉》教學(xué)設(shè)計2
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。
2．統(tǒng)一分段，讀背第一段。
（二）教學(xué)過程
1．導(dǎo)入定向：從課外閱讀的書報談起。
2．自學(xué)課文。
（1）學(xué)會字詞。
�。�2）自由讀通全文，劃出問題。
3．統(tǒng)一分段。
課文按什么結(jié)構(gòu)方式寫？開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點，起什么作用？
獨立分段——四人議論——全班統(tǒng)一。
4．學(xué)第一段。
這一段講什么？出示比較段落的燈片。
“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水……至于我，最喜歡的卻是綠葉�！�
這燈片和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？
書上提到的景物都很美。用這些美好的景物與綠葉相提并論起到什么作用？“至于”可以換成什么詞？什么叫“癡情”？馬俊仁、郎平、聶衛(wèi)平癡情的是什么？
5．鞏固作業(yè)。
（1）讀背第一段。
�。�2）完成作業(yè)本第3題，書后第4題。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
2．訓(xùn)練有感情地朗讀與語言感受力。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1．目標(biāo)定向。
作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情？作者愛綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學(xué)習(xí)？
2．研究課文。
（1）學(xué)第二段。
作者愛綠葉有哪三個原因？把最喜歡的`詞用○○圈出，句用劃出。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)第2自然段：劃出本段中心句，說說這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞句你很喜歡。
綠葉怎樣“直接或間接地供給人類和動物生命的需要”？出示葉綠索光合作用示意燈片。
直接：綠葉類的蔬菜。
間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動物生存，動物供人食用……
②嘗試用第3自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。
回憶學(xué)法：自由讀——劃中心句——找綠葉功能——朗讀佳句。
學(xué)習(xí)第3自然段。議論佳句時出示下列燈片，進(jìn)行句子比較：
綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙淹理良田；阻擋暴兩，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
這和書上句子比有什么區(qū)別？
（課文中的句子擬人，形象兩萬人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）
�、蹖W(xué)習(xí)第4、5自然段。
按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。（兩段圍繞一個中心句展開。用數(shù)字例證，準(zhǔn)確而有說服力。）
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