液體壓強教學設計

時間：2026-01-16 11:45:25 教學設計

液體壓強教學設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規(guī)劃教學系統的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的液體壓強教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

液體壓強教學設計

液體壓強教學設計1

　　一、教學目的

　　1．知道液體壓強的產生。

　　2．理解液體內部壓強的規(guī)律。

　　3．培養(yǎng)學生觀察實驗能力，會在實驗中記錄必要的數據，能通過對數據的分析得出正確的結論。

　　二、教具：

　　兩端開口的玻璃圓筒、側壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水。

　　壓強計、200mL的量筒、水、鹽水

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┡f課復習

　　1．什么叫壓強？寫出壓強大小的計算公式。

　　2．壓強的單位是什么？15帕斯卡表示什么意思？

　�。ǘ┬抡n引入

　　問題的提出：

　　放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內對容器底部、側壁和內部有沒有壓強？如果有壓強，會有哪些特點呢？（板書課題：第二節(jié)實驗：研究液體的壓強）

　�。ㄈ┻M行新課

　　1．演示、講述

　　（1）演示實驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內（倒水前，讓學生觀察橡皮膜表面與筒口相平），請同學們說一說，觀察到什么現象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側壁開口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前，也讓學生觀察橡皮膜表面與側壁筒口相平），又請同學說一說，觀察到什么現象？（橡皮膜向外凸出）。

　　（2）講述：根據以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。（教師板書）

　　2．學生分組實驗：

　�。�1）液體對容器底部和側壁有壓強，液體內部有沒有壓強？如果有壓強，這個壓強有什么規(guī)律呢？下面請同學們通過實驗，自己來研究，找出液體內部壓強的規(guī)律。

　�。�2）用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。

　�。�3）講述實驗步驟：

　　一面講述，一面演示。接著請同學們閱讀課文中的“實驗步驟”，弄清楚應當怎樣做實驗，通過實驗要研究什么問題。實驗時，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體（水或鹽水）中的深度相同的同時，觀察U形管兩管液面的高度差，認真做好記錄。

　　（4）學生按步驟進行實驗（一部分同學用水做，另一部分同學用鹽水做）。

　　實驗中，教師注意指導、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數據和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結論。

　�。�5）實驗完后，請同學們對實驗所記錄的數據進行分析，液體內部是否有壓強？液體內部壓強有什么規(guī)律？分別請用水和鹽水做實驗的一組同學說一說，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學所做實驗的U形管兩管液面的高度差不同，說明了什么問題？

　　3．課堂討論（教師問，學生答）

　　問：當把壓強計連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中（或鹽水）時，在U形管中觀察到什么？（學生答：U形管的兩管液面出現高度差）

　　問：出現這個高度差，說明什么問題？（學生答：表明液體內部有壓強）

　　問：把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差？又說明什么問題？（仍有高度差，表明液體內向各個方向都有壓強）

　　問：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高度差是否相等？說明什么問題？（學生答：這個高度差相等，表明液體內同一深度處向各個方向的壓強相等）

　　問：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時，這個高度差有什么不同？又說明什么問題？（學生答：6厘米處這個高度差比在3厘米處大，9厘米處這個高度差更大，表明液體內的壓強隨深度的增加而增大）

　　問：用水和鹽水做實驗的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大？又說明了什么問題？（學生答：因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大）

　　4．小結：

　　教師根據剛才的課堂討論、師生對話，簡要進行歸納，表揚同學們認真做實驗的情況，鼓勵同學們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結論簡述一遍，分別把各點結論進行板書。

　　四、歸納小結本課學習情況

　　1．講述：這節(jié)課通過老師演示實驗和同學們分組實驗，知道了液體壓強的'產生和液體內部壓強的規(guī)律，同學們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚這種研究問題的精神，認真學好物理知識。

　　2．請同學們整理好自己桌上的器材。

　　五、課堂練習

　　課堂討論，學生舉手發(fā)言回答對演示實驗所觀察到的現象進行解釋。最后由教師進行小結。

　　六、布置作業(yè)

　　1．課后把剛才所做的兩個演示實驗（即第三節(jié)后練習第1題和習題第9題）的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學回家可把這兩個實驗做一做。

　　2．把第三節(jié)課后練習第2題和習題第8題做在作業(yè)本上。

　�。ㄋ模┱f明

　　1．本課重點是讓學生通過實驗，研究液體內部壓強的規(guī)律，關鍵是要學生做好實驗。課內，老師講解實驗步驟、實驗注意事項和要研究的問題非常必要。這個實驗的操作較為困難，學生實驗時教師要多加指導。

　　2．實驗中量筒的內徑應大一些，否則壓強計的金屬盒不易放入，如果實驗室沒有合適的量筒，可用去頸飲料瓶代替，在飲料瓶外壁貼上帶有刻度的紙條即可。

　　3．按教材，是用鹽水和水比較不同液體（即密度不同）在同一深度處壓強不同的實驗，也可以用其他密度比水小的液體，如煤油或酒精（最好是在學生實驗完后，由教師演示來進行驗證），不過用鹽水是最方便的。

　　4．實驗中指導學生正確實驗、進行觀察，如實記錄數據，對正確得出結論，非常重要，這是實驗成敗的關鍵之所在，也是指導學生學好物理的重要方法。認真實驗，認真觀察，對提高實驗能力，培養(yǎng)學生學習物理的興趣大有好處。

　　5．課本第三節(jié)課后練習第1題和習題第9題，演示后由學生舉手發(fā)言進行討論，可加深學生的實感，也可以鞏固練習本課所學知識，課后再把結果寫出來，這樣既訓練了學生的口頭表達能力，也訓練了學生的書面表達能力，課后，有條件的學生再做一做更好。

液體壓強教學設計2

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　知道液體壓強的特點和液體壓強大小的計算方法，了解液體壓強的特點及其在日常生活中的應用。

　　【過程與方法】

　　通過研究液體內部壓強的實驗，對液體的壓強有更加深入的了解，熟悉使用控制變量法分析問題。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過實驗讓同學們養(yǎng)成實事求是、嚴謹的科學態(tài)度，提高分析歸納能力。密切聯系實際，提高科學技術應用到實際生活中的意識和能力。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　液體內部壓強的特點和液體壓強的大小。

　　【難點】

　　應用液體壓強的特點解決實際問題。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　設疑導入：回顧上節(jié)課學習的固體的壓強，提出問題：液體內部是不是也有壓強呢?

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　過渡：學生列舉生活中能體現出液體壓強的事例。

　　1.潛水員必須穿潛水服潛水;

　　2.科學實驗表明，水下100多米的深度連罐頭也被壓爆;

　　3.很多魚類無法在深海生存;

　　4.水庫大壩上窄下寬。

　　問題：為什么會出現上述現象呢?

　　(一)液體壓強的特點

　　演示1：將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

　　讓學生仔細觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化，說明了什么。

　　演示2：將水倒入一端開口、一端封閉，側壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

　　讓學生仔細觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

　　演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

　　讓學生仔細觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

　　討論交流

　　橡皮膜總會發(fā)生形變，并且總是向外凸出。

　　總結：容器內的'液體對容器的底部和側壁有壓強。液體內部存在壓強。

　　(二)液體壓強的大小

　　我們已經知道了液體內部存在壓強，那么它的壓強大小又如何呢?壓強的大小又和哪些因素有關呢?

　　我們假想在液體內部深度h處有一很薄的小液片，小液片的面積為S. 小液片要受到它上面液體的壓力F，這個壓力就等于上面液體的重力G，而重力G大小與質量m有關，質量m與液體密度ρ和體積V有關。利用上述物理量，能否計算出小液片受到的壓強?

　　液體內部壓強公式：p=ρgh

　　說明：(1)公式適用的條件為：液體。

　　(2)公式中各符號代表的物理量及其單位：p──壓強──Pa;ρ──密度──kg/m3;

　　g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指從液面到所研究的那一點的垂直距離，而不是從該點到容器底或到封閉的容器上蓋面的距離。

　　(3)從公式中看出：液體的壓強只與液體的密度和液體的深度有關，而與液體的質量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關。

　　(三)液體壓強的應用——連通器

　　特點：靜止在連通器的同一種液體，各部分與大氣接觸的液面總是在同一高度

　　學生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點、在生產中應用。

　　茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、船閘等都是應用連通器原理的例子。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固練習

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　討論回答為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些?

　　聯系實際：列舉生活中應用和防止液體壓強的例子。

　　四、板書設計

液體壓強教學設計3

　　1教學目標

　　1、知識與技能

　　通過觀察實驗，認識液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向。

　　通過實驗探究，了解液體壓強的大小跟什么因素有關。

　　2、過程與方法

　　能聯系生活實際，感知液體壓強是一種客觀存在。

　　根據固體壓強的概念，設計出證明液體壓強存在的方法。

　　能通過實驗探究體會到液體壓強的大小與什么因素有關。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　在整堂課的學習中，能經過發(fā)散式思維的訓練，培養(yǎng)學生樂于參加探究的態(tài)度，敢于把想法說出來與大家交流的勇氣。

　　在觀察實驗中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。能對學習的過程、知識和方法進行總結，梳理所學知識，學會反思。

　　2學情分析

　　初中階段學生的形象思維能力相對較強，抽象思維能力相對較弱，注意力不能持久集中，每個學生的智力發(fā)展、認知水平、興趣愛好各不相同，但是喜歡看實驗和做實驗，并有一定的生活積累，他們對液體壓強會有一定的認識，但只停留在感性認識的階段。如果直接讓他們想辦法設計出證明液體壓強存在的實驗來，未免難度過高。然而學生的思維是活躍的，求知欲強，而固體、液體的.壓強具有共性，又有其自身的特性，因此，本節(jié)設計是安排在學生學習了固體壓強概念之后，再根據固體壓強的特點，通過類比，進一步探究設計出證明液體壓強存在的方案。

　　3重點難點

　　重點：本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關現象的基礎知識。

　　難點：如何引導學生探究影響液體壓強大小的因素，對設計出來的實驗方案進行歸類并得出影響液體壓強大小因素的結論。

　　4教學過程 4.1第一學時教學活動活動1【導入】新課引入

　　利用多媒體展示三個問題：

　　1、潛水員為什么要穿潛水服潛水？

　　2、潛水員下潛深度為什么會有限制？

　　3、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡？

　　活動2【活動】新課學習

　　演示實驗：裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸摸有什么感覺？

　　提問：固體壓強的概念是什么？

　　能不能設計出證明液體壓強存在的實驗呢？

　　活動3【導入】教學環(huán)節(jié)

　　如果要定量的了解液體內部壓強的特點，又是哪個方案合適些？

　　方案三更為適合

　　引導學生綜合評價各個方案：

　　1、方案一、二教簡便直觀；而方案三較復雜；

　　、方案三能定量測量得到液體壓強的大小；

　　從剛剛的實驗展示中我們已經知道液體壓強的哪些特點？

　　1、液體內部向各個方向都有壓強。

　　2、液體壓強隨著深度的增加而發(fā)生變化。

　　引導學生由上面的實驗猜想液體內部壓強與什么因素有關？

　　能不能利用方案三設計一個探究實驗進行驗證，并得出結論？

　　學生交流，討論制定實驗方案，設計實驗表格，并按實驗方案進行實驗，記錄實驗數據，由收集到的實驗數據歸納分析，得出液體內部壓強特點。

　　交流探究結果和經驗

　　向學生滲透控制變量思想。

　　完成交流合作過程。

　　活動4【講授】課堂小結

　　（課件展示）

　　通過這節(jié)課的學習，談談你有何收獲，還有哪些問題。

　　總結，同時完成“學習評價表”

　　引導學生對學習的過程、知識和方法的總結，梳理所學知識，學會反思。

　　活動5【講授】板書設計

　　第二節(jié) 液體的壓強

　　展示液體壓強存在的方案

　　方案一

　　方案二

　　方案三

　　液體壓強的特點

　　液體內部向各個方向都有壓強

　　液體壓強隨著深度的增加而增大

　　液體內部同一深度各方向的壓強相等

　　在深度相同時，液體密度越大壓強越大。

　　活動6【作業(yè)】課后作業(yè)

　　1、課后練習題1、3題

　　第2節(jié) 液體的壓強

　　課時設計課堂實錄

　　第2節(jié) 液體的壓強

　　1第一學時教學活動活動1【導入】新課引入

　　利用多媒體展示三個問題：

　　1、潛水員為什么要穿潛水服潛水？

　　2、潛水員下潛深度為什么會有限制？

　　3、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡？

　　活動2【活動】新課學習

　　演示實驗：裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸摸有什么感覺？

　　提問：固體壓強的概念是什么？

　　能不能設計出證明液體壓強存在的實驗呢？

　　活動3【導入】教學環(huán)節(jié)

　　如果要定量的了解液體內部壓強的特點，又是哪個方案合適些？

　　方案三更為適合

　　引導學生綜合評價各個方案：

　　1、方案一、二教簡便直觀；而方案三較復雜；

　　、方案三能定量測量得到液體壓強的大��；

　　從剛剛的實驗展示中我們已經知道液體壓強的哪些特點？

　　1、液體內部向各個方向都有壓強。

　　2、液體壓強隨著深度的增加而發(fā)生變化。

　　引導學生由上面的實驗猜想液體內部壓強與什么因素有關？

　　能不能利用方案三設計一個探究實驗進行驗證，并得出結論？

　　學生交流，討論制定實驗方案，設計實驗表格，并按實驗方案進行實驗，記錄實驗數據，由收集到的實驗數據歸納分析，得出液體內部壓強特點。

　　交流探究結果和經驗

　　向學生滲透控制變量思想。

　　完成交流合作過程。

　　活動4【講授】課堂小結

　　（課件展示）

　　通過這節(jié)課的學習，談談你有何收獲，還有哪些問題。

　　總結，同時完成“學習評價表”

　　引導學生對學習的過程、知識和方法的總結，梳理所學知識，學會反思。

　　活動5【講授】板書設計

　　第二節(jié) 液體的壓強

　　展示液體壓強存在的方案

　　方案一

　　方案二

　　方案三

　　液體壓強的特點

　　液體內部向各個方向都有壓強

　　液體壓強隨著深度的增加而增大

　　液體內部同一深度各方向的壓強相等

　　在深度相同時，液體密度越大壓強越大。

　　活動6【作業(yè)】課后作業(yè)

　　1、課后練習題1、3題

　　Tags：2節(jié),液體,壓強,教學,活動設計

液體壓強教學設計4

　　教學目標：

　　(1)知識與技能

　　1、知道液體壓強的產生。

　　2、理解液體內部壓強的規(guī)律。

　　(2)過程與方法

　　經歷探究液體壓強的特點的實驗過程，認識液體壓強與液體深度和密度的關系

　　(3)情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生觀察實驗能力。

　　教學重點：

　　液體內部壓強的特點液體壓強的大小連通器原理

　　教學難點：

　　液體壓強產生的原因

　　連通器里裝同種液體各液面靜止時相平的原理

　　教學過程

　　一、引入新課

　　教師演示實驗：(使用希沃功能的手機同屏功能，展示錄制的實驗)

　　通過導管從四樓向一樓的壓得很扁的水瓶注水，觀察瓶的變化。(組織學生討論)說明：水對容器底，容器壁有壓強。拓展：水柱很深，高達10米，產生的壓強很大。

　　(組織學生討論)液體有重力，所以對底部有壓強;液體與固體不同，有流動性。容器壁阻擋著它流動，它就會對容器壁有壓強，并且越深產生的壓強越大。

　　二、進行新課水對底部和側壁有壓強，水的內部是否有壓強?有。為什么說有?

　　就像我們在吃火鍋時，在中間有一個隔板把辣的和不辣的分開了。假如設想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對側壁就有壓強。因此，我們都同意當隔板還在時，兩邊的水對它有壓強，那么，把隔板拿走，水的內部有壓強。

　　(一)提出問題

　　液體壓強有什么規(guī)律?或者說，液體的壓強與哪些因素有關?

　　(二)引導類比

　　咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，(邊畫示意圖，邊講解)這些小液滴密密麻麻地擠在一起?

　　在這個描述中，關鍵詞是“大量、密集”。

　　1、直接類比

　　請找出日常與“大量、密集”有關的事物，請同學們想得越多越好，盡可能多地告訴我。

　　街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋果、一袋子大米??我們從一大箱蘋果開始研究。

　　2、擬人類比

　　現在我們可以想象自己就是一只只蘋果，被裝在箱子中。這時，你有何感受?

　　呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無奈??3、象征類比大家的感受也就是：無奈地承受�，F在以“無奈地承受”為題，說說日常哪些現象是這樣的?

　　在圈中的羊、在網中的魚、同學們的學習狀況??我們不妨來討論一下：我們學習狀況是如何無奈地承受?各方面的壓力，如家長、同學、親戚??;在班中的名次前后對于個人的感受也不同;同樣的成績在不同的班級或不同的學校感覺也不同。

　　可見，由于學習的狀況造成的無奈與壓抑，來自各個方面，并與名次、學習環(huán)境都有關系。

　　(說明：教師引導學生進行類比，從而使陌生的問題變?yōu)槭煜さ膯栴}。該環(huán)節(jié)是學生思維最獨特、最發(fā)散的環(huán)節(jié)。在以上的這三個環(huán)節(jié)中，學生的想法很多，發(fā)散思維得到從沒有過的訓練，他們的好多想法來自生活，他們更熟悉，更愿意發(fā)表自己的看法。教師在這幾個環(huán)節(jié)中，只起組織、引導的作用。為使學生得到良好的發(fā)展，切不可為了趕進度，匆匆而過，使學生來不及思考討論，在最能鍛煉學生能力的環(huán)節(jié)，達不到提高學生素質的目的。)

　　(三)適用問題

　　對應學習的無奈，你能否體驗液體中的'每個液滴的感受?每個小液滴感受到來自各個方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置(深度)有關，也與液體的種類有關。

　　(四)找到方案或建立假說

　　根據剛才的討論，請你談談對液體壓強有關因素的看法。液體向各個方向都有壓強，不同的深度壓強不同，不同的液體中同一位置的壓強也不同。

　　(五)檢驗論證

　　我們用實驗來驗證，現在有這樣一種測液體壓強的儀器──壓強計(教師簡介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側的“U”形管中出現高度差，我們看到“U”形管中出現高度差，就知道橡皮膜上有壓強)。

　　請學生討論，設計實驗方案;交流。下面按照自己的想法，進行實驗。

　　得出結論：液體內部向各個方向都有壓強，壓強隨深度的增加而增大，同一液體、同一深度壓強是相等的。壓強還跟液體的密度有關。

　　(六)評估

　　今天的實驗只能到此為止。讓我們回顧一下今天的實驗：①實驗設計有無不合理的地方?②操作中有沒有失誤?③測量結果是不是可靠?知識應用：

　　請同學們閱讀書上材料，了解液體壓強規(guī)律的應用(邊閱讀，邊討論)。

　　請一位同學說明什么是連通器?舉幾個連通器例子。