《蠟燭》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識(shí)記重點(diǎn)字詞
2、分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文章思想感情
3、分析人物動(dòng)作描寫，體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界
4、珍視今天的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
通過朗讀、小組探究，分析人物外貌、動(dòng)作描寫，品味感受人物豐富的情感世界
【新課探究】
一、情境導(dǎo)入：
蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，勾出元限退想于是，無(wú)論中外，都有許多詩(shī)文以蠟燭為題例如，李商隱的"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"現(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑耐心撤N情感：喜慶，或是憂傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感，純潔而又令人震撼
二、資料助讀
1、背景簡(jiǎn)介：
l944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)人南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃，l0月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對(duì)南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定貝爾格菜德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國(guó)軍隊(duì)的共同努力，粉碎"塞爾維亞"集團(tuán)軍級(jí)集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格菜德，前往到駐希臘的"E"集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干半島南部退卻這樣就構(gòu)成了蘇南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)局面，并為南斯拉夫人民解放軍之后爭(zhēng)取本國(guó)的完全解放創(chuàng)造了有利條件這是一篇戰(zhàn)地通訊，西蒙諾夫作為隨軍記者，在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事
2、關(guān)于通迅的文學(xué)常識(shí)
通訊也是新聞(廣義)的一種，又叫通訊報(bào)道它和消息有相同之處，且口都要用事實(shí)說話，講究時(shí)效等但它和消息也有區(qū)別:
(1)在時(shí)效性上，通訊不及消息強(qiáng) (2) 在內(nèi)容上，通訊比消息更詳盡更具體，要對(duì)所報(bào)道的事實(shí)作全方位、多角度、多側(cè)面的描述、報(bào)道，要表現(xiàn)出典型事件、典型人物(3)在篇幅上，通訊較長(zhǎng)，而消息則相對(duì)較短(4)在表達(dá)方式上，消息以記敘為主，間有議論，而通訊則還可以采用描寫、說明、抒情等(5)在語(yǔ)言上，消息多用概括性的語(yǔ)言，而通迅的語(yǔ)言更詳盡、具體、生動(dòng)、形象，比消息更生動(dòng)，更具感染力
三、整體把握，感知課文：
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、 給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字
2、 瓦lì ( ) 精疲力jié( ) fú( )曉 揣在懷里( )鞠躬( )
3、這篇通訊寫了一位飽受 之苦的老婦人 的動(dòng)人事跡，贊美了
4、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它以記敘為主要表達(dá)方式，你能找出其中的六要素嗎?
學(xué)習(xí)研討
5、課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢?
6、文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫?作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫?(盡量自己找一找，劃一劃，然后歸類)
拓展學(xué)習(xí)
7、體驗(yàn)感悟：
文中老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象請(qǐng)展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫下來，字?jǐn)?shù)不少于200字
8、五：揣摩語(yǔ)句，體味文章豐富的意蘊(yùn)
(1)、“做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天”為什么要對(duì)這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明?
(2)、“老婦人對(duì)著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾”這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味?
(3)、“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽”怎樣理解這句話?
(4)、“即使是在這個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的.肅立著的人們看了一眼，十分莊重地對(duì)他們深深一鞠躬;然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了”怎樣理解這句話?
(5)、“在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那為南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西──她的結(jié)婚的花燭──還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭”這段文字如果寫成“在方場(chǎng)上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭”好不好，為什么?
(6)、最后兩句話是什么意思?
9、課外延伸：
思考：戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的是什么?戰(zhàn)爭(zhēng)留給一個(gè)民族的是什么?在面臨戰(zhàn)爭(zhēng)，面臨民族危亡的時(shí)刻，每個(gè)國(guó)家的人民表現(xiàn)出來的又是什么?
10、拓展閱讀：
一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體瘦弱而多病的老婦人顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“-，二，三……”聲音蓋過了車輪的"咔嚓咔嚓"聲停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手劃腳，不加思慮地笑起來一個(gè)老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了
“一，二，三……”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著兩個(gè)小姑娘再次偷笑起來這時(shí)那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了
“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)場(chǎng)上死去的現(xiàn)在輪到我自己上前線了在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?”
車廂里一片寂靜，靜得可怕
(1)文段寫老婦人多次重復(fù)數(shù)著“一、二、三……”，其含意是指老婦人對(duì) ﹍﹍﹍的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎
(2)文中對(duì)老婦人身體狀況作了怎樣的描寫?這描寫是為了揭示什么?
(3)文末“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這句話怎么理解?
蠟燭參考答案
1.略 2.戰(zhàn)爭(zhēng) 老婦人的善良無(wú)私 3.略
4、紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征
5、文章不斷對(duì)炮火(11)、老婦人的黑色圍巾(4)、老婦人的動(dòng)作“跪”、“爬” (各3)、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫
① 對(duì)“炮火”的多次描寫，突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)
�、趯�(duì)“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思，是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見證
③對(duì)“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛
�、苋巍芭馈睂懗隽死蠇D人年老力衰，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼
8、 拓展閱讀：
(1)失去了三個(gè)兒子 表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的強(qiáng)烈控述
(2)“身體瘦弱而多病” 需要“送進(jìn)瘋?cè)嗽骸?揭示了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)無(wú)辜百姓身體、心靈的巨大傷害
(3)這句環(huán)境描寫，渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛
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