八年級下冊第10課《組歌》教學(xué)案例

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo) 1、理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語。

　　2、了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格。

　　3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。

　　能力目標(biāo) 1、強化朗讀，體會詩意推進(jìn)的肌理和層次。

　　2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。

　　3、領(lǐng)會兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

　　德育目標(biāo) 感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。

　　教學(xué)重點 1、反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。

　　2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點 分析詩中語意遞進(jìn)伸展的層次。

　　教學(xué)方法 誦讀法 自讀·點撥法

　　課時安排 1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)紀(jì)伯倫的《組歌》中的兩首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他獨樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。(板書課題、作者)

　　二、資料助讀

　　紀(jì)伯倫簡介

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1、學(xué)生聽讀課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。

　　執(zhí)拗(niù)：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。

　　憔悴(qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

　　饋贈(kuì)：贈送(禮品)。

　　真諦(dì)：真實的意義或道理。

　　璀璨(cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鮮明。

　　鑲嵌(qiàn)：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

　　酷肖(xiào)：酷似。

　　海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

　　長吁(xū)短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲嘆氣。

　　盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

　　2、學(xué)生自由朗讀，體會紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。

　　3、教師范讀，學(xué)生用簡潔的語句表述自己的感受。

　　4、學(xué)生誦讀全文，主動質(zhì)疑，提出問題，師生合作交流。

　　學(xué)生的質(zhì)難問題有：

　　(1)“嗚呼!徹夜不眠使我形容憔悴�？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。”這里的連接詞使用好像不合常規(guī)?

　　(2)“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色死神的懷抱。”這句話如何理解?

　　教師點撥

　　四、指導(dǎo)研習(xí)，深層理解課文內(nèi)涵

　　1、學(xué)生齊讀全文后，合作研討：

　　(1)這兩首詩中，作者的想象多數(shù)時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的'。《浪之歌》中第二、四節(jié)寫到的潮汐現(xiàn)象，你了解嗎?詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的?

　　(2)《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情?

　　(3)《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象?請分析詩中雨的形象遞進(jìn)伸展的層次。

　　學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)(課后習(xí)題)

　　板書設(shè)計

　　組歌(節(jié)選)

　　紀(jì)伯倫

　　《浪之歌》

　　擬 海浪： 海岸的情人

　　人 人間世界的守護(hù)者

　　杰 熾

　　作 熱

　　《雨之歌》 深

　　雨： 滋潤萬物 情

　　“傳情的信使”

　　(奉獻(xiàn)者和使者的形象)

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