八年級(jí)公開課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-13 09:06:34 藝詩(shī) 八年級(jí)下冊(cè)

八年級(jí)公開課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的八年級(jí)公開課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

八年級(jí)公開課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　八年級(jí)公開課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1、積累本課的生字生詞;了解本文作者;

　　2、了解有關(guān)大雁的一些知識(shí);

　　3、學(xué)習(xí)本文擬人的寫法、生動(dòng)細(xì)致的描寫。

　　二、過(guò)程方法目標(biāo)：

　�、拧≌n前要求學(xué)生收集有關(guān)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》的資料，使學(xué)生預(yù)先了解作者的寫作風(fēng)格及成就，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力，又對(duì)理解課文內(nèi)容和感悟作者情懷很有幫助。

　�、啤⊥ㄟ^(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)運(yùn)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，共同互動(dòng)的原則。教師組織學(xué)生四人小組討論、全班交流、師生之間，生生之間分享閱讀收獲。通過(guò)創(chuàng)作保護(hù)動(dòng)物的宣傳標(biāo)語(yǔ)和公益廣告，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

　　2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情;

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué)

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

　　誰(shuí)也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡;

　　在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……

　　──同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了?(利奧波德)

　　利奧波德：美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，其文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部“綠色圣經(jīng)”中的篇章——《大雁歸來(lái)》。

　　二、課前熱身，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、讀準(zhǔn)下列生字的音：

　　遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌

　　2、根據(jù)老師的解釋，判斷詞語(yǔ)。

　　凋謝零落——凋零閉口不說(shuō)話——緘默霧氣——霧靄

　　形容驕傲自大，什么都看不起——目空一切

　　三、自讀課文，整體感知：

　　思考：文章寫了大雁的哪些活動(dòng)?你從中了解了哪些關(guān)于大雁的知識(shí)?

　　預(yù)設(shè)：大雁的活動(dòng)：鳴叫、覓食、群居、遷徙;

　　關(guān)于大雁的知識(shí)：

　�、俅笱闳路輳哪戏斤w到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　�、诖笱愕娘w行路線是直的。

　�、垩汴�(duì)以6只或6的倍數(shù)組成。

　�、艽禾齑笱阍谡訚删蹠�(huì)，大雁的遷徙是全球性的.……

　　四、品讀賞析，學(xué)習(xí)寫法：

　　1、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇瞿阏J(rèn)為描寫生動(dòng)，語(yǔ)言精美的句子，然后說(shuō)說(shuō)你欣賞它的理由，真誠(chéng)的希望我們的閱讀感受可以分享。(學(xué)生先在小組內(nèi)賞析，后在班上集中交流。)

　　2、師：同學(xué)們，當(dāng)我們盡情的欣賞這些精美而富有詩(shī)情的語(yǔ)言時(shí)，你是否已經(jīng)感悟到了本文在寫法上的一些特色了呢?(同學(xué)們說(shuō)出自己的感悟。)

　　3、教師總結(jié)歸納：

　　擬人的寫法親切自然。仔細(xì)的觀察是客觀的寫作的前提。真摯的抒情，生動(dòng)的描寫是本文的精魂。

　　五、探究主旨

　　1、閱讀文章中一行行雋永和富有詩(shī)意的文字，思考作者所呼喚的除了大雁，還有什么呢?

　　預(yù)設(shè)：作者在文中所呼喚的不只大雁，還有大雁的品性，比如熱情，善性，友愛，親情觀念和聯(lián)合的觀念，同時(shí)，作者更加呼喚的還有親近自然、與自然相融合的生活方式。

　　2、人類該如何與自然界中的其他生命相處?

　　出示參考資料：

　　利奧波德在他的《沙鄉(xiāng)年鑒》中提出了“土地倫理”：

　　征服者最終將自我毀滅!一個(gè)被剪裁得過(guò)于適合人的需要的自然界將毀滅裁剪者。

　　當(dāng)我們把土地看成是一個(gè)我們隸屬于它的共同體時(shí)，我們可能就會(huì)帶著熱愛與尊敬來(lái)使用它。

　　六、拓展延伸，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)：

　　透過(guò)這一行行閃光的文字，你一定聽到了作者的呼聲?讓我們和作者一樣做動(dòng)物的朋友吧!請(qǐng)你以“保護(hù)動(dòng)物”為主題創(chuàng)作一條宣傳標(biāo)語(yǔ)或一則公益廣告。

　　(學(xué)生小組內(nèi)合作創(chuàng)作，之后交流表演。)

　　七、總結(jié)激勵(lì)：

　　請(qǐng)同學(xué)們欣賞動(dòng)畫“我是一只小小鳥”，請(qǐng)聽小鳥的呼聲，做動(dòng)物的真正朋友。

　　動(dòng)物是我們的朋友，世界因有了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　做大地的“觀察者和思考者”，以及維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”，因?yàn)椋拔覀儭敝挥幸粋€(gè)地球，更因?yàn)�，地球上不僅僅只有我們。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、搜集關(guān)于大雁的詩(shī)詞名句;

　　2、閱讀利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其他篇章。

　　八年級(jí)公開課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教材分析

　　“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題，關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個(gè)人的責(zé)任。利奧波德的《大雁歸來(lái)》通過(guò)對(duì)大雁的描寫，激發(fā)了人們熱愛大雁，保護(hù)大雁，從而保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的感情，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

　　學(xué)情分析

　　我所教的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，語(yǔ)文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)，認(rèn)真;有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文，但對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng);有百分之四十的同學(xué)不會(huì)拼音，不會(huì)朗讀，更不會(huì)理解文中的字詞句。所以為了調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)了這一課。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

　　2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

　　(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、體會(huì)本文的寫作特色，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，理解能力。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　朗讀，自主，合作，探究。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)激情導(dǎo)入

　　猜一猜，這種動(dòng)物是哪一種?

　　有一種動(dòng)物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情。團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩(shī)歌。

　　大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。它的到來(lái)給大地帶來(lái)了許多的生機(jī)和情趣。利奧波德的《大雁歸來(lái)》用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大雁歸來(lái)的情景，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛，贊美之情。

　　(二)整體感知，了解大雁

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速瀏覽課文，整體感知本文內(nèi)容，共同分享文中可愛的大雁，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題

　　(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來(lái)。

　　(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn)，然后學(xué)生齊讀這些句子。

　　(三)品讀課文，欣賞大雁

　　目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞識(shí)語(yǔ)言，找出文中你喜歡的'句子，圈點(diǎn)勾畫，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)。”

　　稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛和見到大雁歸來(lái)后的欣喜之情。

　　示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌�！边@句話運(yùn)用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩(shī)歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。

　　(四)合作探究，理解大雁

　　目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到來(lái)了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

　　(五)拓展延伸，抒寫大雁

　　1、積累有關(guān)描寫大雁的詩(shī)句。

　　(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

　　(2)長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書云》)

　　(3)塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)

　　(4)木落雁南度，北風(fēng)江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)

　　2、設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對(duì)話，抒寫自己所觀察到的大雁，字?jǐn)?shù)在一百字左右。

　　(六)小結(jié)課文

　　通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動(dòng)物是人類共同的朋友，我們要保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物，回歸自然與它們?yōu)榘�，并與它們和諧相處的道理。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課結(jié)束了，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：

　　(1)選用朗讀法，通過(guò)自主，合作探究的方式，運(yùn)用圈點(diǎn)，勾畫，品讀，討論，讀與寫結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。

　　(2)老師飽滿的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達(dá)到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。

　　通過(guò)以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語(yǔ)言過(guò)渡，如“同在藍(lán)天下，人鳥共家園。大雁是人類共同的朋友，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣對(duì)待大雁呢?”大部分同學(xué)都能說(shuō)“保護(hù)大雁，珍惜大雁，熱愛大雁”等。

　　我雖然根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了適合本班學(xué)情的幾個(gè)問(wèn)題，但學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中欠認(rèn)真，未把活動(dòng)當(dāng)回事，有些同學(xué)借此機(jī)會(huì)講話，玩耍，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有積極主動(dòng)的參與，興趣不高。

　　我認(rèn)為作為教師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語(yǔ)文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建起嶄新的語(yǔ)文課堂。

　　八年級(jí)公開課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

　�。病⑦^(guò)程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　３、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶。

　　【重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文的描寫手法。

　　【難點(diǎn)】

　　形象性、知識(shí)性、抒情性的結(jié)合。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　《敬畏自然》中寫道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國(guó)著名論理學(xué)家，他對(duì)大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁。

　　二、課前熱身

　�。薄⑸肿R(shí)記：

　　霧靄（ǎì）

　　緘（jiān）默

　　狩（shòu）獵

　　凋（diāo）零

　�。病⒃~語(yǔ)識(shí)記：

　　目空一切

　　彌漫

　　滑翔

　　遷徙

　　賭注

　�。�、預(yù)習(xí)效果反饋：

　　作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)？

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了４月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。

　　四、合作探究

　�。薄⒆屑�(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表述的理想感情。

　�、乓恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)臨了。

　　大雁是春天真正的'使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。

　�、埔挥|到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　　歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　�。病㈤喿x課文第6──10自然段，探究下列問(wèn)題

　　⑴選文對(duì)大雁作了哪些描寫？

　　選文對(duì)大雁到玉米地的旅行，春雁的集會(huì)秩序以及集會(huì)中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫。

　�、婆c秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？

　　反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。

　�、亲髡吖P下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？

　　作者往往用諸如低語(yǔ)問(wèn)好邀請(qǐng)旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語(yǔ)言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫面，具有特別強(qiáng)的感染力。

　　五、達(dá)標(biāo)反饋

　�。�、字詞見課前熱身。

　　２、課文結(jié)構(gòu)見整體感知及板書設(shè)計(jì)。

　�。�、仿照例句的格式續(xù)寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。

　　六、學(xué)習(xí)小結(jié)

　�。薄�(nèi)容小結(jié)：

　　本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿環(huán)保意識(shí)，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂趣。

　�。�、方法歸納：

　　⑴抒情散文，形象性，知識(shí)性，事情性的完美結(jié)合。

　　⑵觀察細(xì)微，筆觸細(xì)，本文用擬人手法寫大雁，形象生動(dòng)

　�。场⒀由焱卣梗�

　　利奧波德以充滿喜愛的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來(lái)的大雁，你能否用充滿感情的言語(yǔ)再現(xiàn)一種可愛的小鳥呢？請(qǐng)就此寫一個(gè)片斷。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　大雁歸來(lái)

　　歸來(lái)（喜愛）

　�。ㄊ闱樯⑽模�

　　雁隊(duì)和孤雁（感傷）

　　珍視動(dòng)物

　　鳴叫（辯論－誤論－喜愛）

　　保護(hù)自然

　　聯(lián)合的觀念（贊美）

　　八年級(jí)公開課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　設(shè)計(jì)思路

　　《大雁歸來(lái)》是人教社課標(biāo)教材八年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。與本單元側(cè)重表述人與自然關(guān)系的其他文章相比，語(yǔ)言更為含蓄、優(yōu)美；與其他說(shuō)明類文章相比，情感更為細(xì)膩、深沉。創(chuàng)造性地品味語(yǔ)言、深入地體驗(yàn)情感，是構(gòu)成學(xué)生綜合理解能力的重要支點(diǎn)。因此，適當(dāng)提高對(duì)課文的教學(xué)要求，較為深入地挖掘教材內(nèi)涵，成為本課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

　　就知識(shí)與能力目標(biāo)而言，主要讓學(xué)生大體了解有關(guān)大雁的知識(shí)、品味文章語(yǔ)言、體會(huì)作者情感；配合相應(yīng)的過(guò)程與方法，依次為“篩選信息，了解知識(shí)” “抓住修辭，品味語(yǔ)言” “聯(lián)想想象，體會(huì)情感”。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)則在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然滲透。

　　教學(xué)流程

　　一、篩選信息，了解知識(shí)學(xué)生速讀課文并思考：從文章中獲得了關(guān)于大雁的哪些知識(shí)？

　　學(xué)生的回答主要集中在以下方面：

　�、俅笱�11月向南遷徙；

　�、诖笱�3月歸來(lái)；

　�、鄞笱�11月向南遷徙時(shí)覓食很警惕，北歸時(shí)覓食就很放心了；

　�、苎闳阂话愣际橇换蛘吡坏谋稊�(shù)；

　�、莨卵阃遣恍沂チ伺渑�；

　�、奕澜绲难闳憾荚诼�(lián)合遷徙。

　　教師適當(dāng)校正，能篩選出重要信息、能準(zhǔn)確表述即可。完成篩選信息任務(wù)后，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣：“這是一篇介紹大雁知識(shí)的文章，現(xiàn)在我們已經(jīng)獲得了知識(shí)，是否就可以結(jié)束了？你覺得還有什么遺憾？”這樣的提問(wèn)，意在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找、確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　大多數(shù)學(xué)生主要認(rèn)為文中蘊(yùn)涵的情感、優(yōu)美的語(yǔ)言、人與自然的關(guān)系等內(nèi)容尚未涉及，教師可以把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引向?qū)?yōu)美語(yǔ)言的欣賞、對(duì)深沉情感的體驗(yàn)。引導(dǎo)時(shí)，教師可以引用海倫·凱勒的名言：“藝術(shù)性的欣賞和深刻的共鳴比理性的了解更加重要。”

　　二、抓住修辭，品味語(yǔ)言教師講解：

　　所謂藝術(shù)的欣賞，就是用審美的眼光去看待事物。本課教學(xué)主要抓住修辭手法的妙處，發(fā)現(xiàn)文章語(yǔ)言之美。文中的說(shuō)明部分，是客觀的.描述；文中表現(xiàn)出來(lái)的美，則帶著主觀的情感。學(xué)習(xí)中，我們要體味二者是如何融合在一起的。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“批注”式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)膩品味，準(zhǔn)確表述。

　　1.學(xué)生朗讀第9段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)大雁集會(huì)是怎樣進(jìn)行藝術(shù)性的欣賞的。

　　突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……只能聽到一些模糊的稀疏的談?wù)摗?/p>

　　學(xué)生連讀兩遍，小組討論。

　　針對(duì)學(xué)生不同層次的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　�。�1）作者寫出了大雁集會(huì)時(shí)由喧鬧到安靜的過(guò)程。

　�。�2）作者用擬人的手法把大雁混亂的叫聲說(shuō)成是“激烈的辯論”。

　�。�3）“一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去�！弊髡甙杨^雁的聲音用“深沉”來(lái)描寫，就像家族中的長(zhǎng)輩，很有味道。

　　2.學(xué)生結(jié)合思考為第9段寫一兩句話的批注。

　　學(xué)生讀批注，教師比較并點(diǎn)出較好的批注。如：作者使用擬人手法，把大雁的集會(huì)寫成了家庭的論辯會(huì)，表現(xiàn)了大雁集會(huì)時(shí)的熱鬧、有趣。從修辭手法、具體內(nèi)容、作用三方面組織語(yǔ)言。

　　3.學(xué)生在下面兩段話中任選其一加批注，部分學(xué)生板書。

　　第2段：如果一只主教雀對(duì)著暖流歌唱起春天來(lái)……可就不那么容易了。

　　第4段：它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去……向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。

　　教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　學(xué)生優(yōu)秀批注：第2段：作者使用比較（描寫）的手法，寫出主教雀和花鼠以為春天來(lái)臨時(shí)的憨態(tài)，說(shuō)明大雁才是春天真正的使者。

　　第4段：作者使用擬人手法，寫出大雁歸來(lái)時(shí)親近沙灘、水洼和池塘的神態(tài)，表現(xiàn)了大雁歸來(lái)的喜悅。

　　學(xué)生朗讀朱光潛《談美》中的片段：比如園里那一棵古松，無(wú)論是你是我或是任何人一看到它，都說(shuō)它是古松……假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來(lái)看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f(shuō)同時(shí)都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友—— —畫家—— —什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。

　　教師講解：面對(duì)同一事物，實(shí)用的眼光和審美的眼光是不同的。但在利奧波德的文中，作者既告訴我們知識(shí)，也教給我們用審美的眼光去欣賞事物。

　　三、聯(lián)想想象，體會(huì)情感

　　教師講解：聽到悲戚的嗩吶聲，看到懸掛的白花，雖然和去世的人無(wú)關(guān)，也能喚起內(nèi)心的傷感；看到的是鮮花，聽到的是歡快的樂曲，雖然和辦喜事的人無(wú)關(guān)，內(nèi)心也能涌起喜悅。產(chǎn)生了相同的感受，這就是共鳴。深刻的共鳴，能幫助我們?nèi)ンw會(huì)文中的情感。

　　教師提問(wèn)：本文讓你產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容是什么？

　　學(xué)生陳述，教師引導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生集中在第7、8段“孤雁”的內(nèi)容。

　　學(xué)生齊朗讀第7、8段，回答問(wèn)題。

　　1.從哪些地方可以看出作者對(duì)孤雁產(chǎn)生了共鳴？

　　學(xué)生回答：孤雁聲調(diào)憂郁；孤雁是傷心的單身；孤雁是失去親人的幸存者；孤雁激發(fā)了愛鳥者的感傷。

　　一只孤雁飛過(guò)你的頭頂，你是如何感受到它的悲傷的？

　　學(xué)生可能回答：長(zhǎng)途漫漫，時(shí)時(shí)都可能有凄風(fēng)冷雨，時(shí)時(shí)都可能有猛禽襲來(lái)，孤身飛翔在夜空，那是多么孤獨(dú)和恐懼��！

　　有學(xué)生提到杜甫的《孤雁》：“孤雁不飲啄，聲聲飛念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)里云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛�！边@只孤雁不飲不啄，只是一個(gè)勁兒地飛著、叫著，想念并拼命追尋它的同伴。昔日的同伴都在云端里飛得很遠(yuǎn)了，誰(shuí)會(huì)同情這個(gè)形單影只的失群孤雁呢？孤雁邊追邊望，望盡天際，似乎又望見了同伴的身影；追飛不及，心中哀傷不已，好像又聽到了同伴的呼叫聲。但一群野鴉全然不懂自己的悲痛，紛紛鳴噪不停。

　　學(xué)生朗讀文中的一個(gè)句子，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。

　　在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

　　思考這句話的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生找出句中關(guān)鍵詞語(yǔ)，并追問(wèn)：為什么有松樹和大雁就富足了？

　　請(qǐng)圍繞“大雁”和“松樹”寫一兩個(gè)句子，把農(nóng)場(chǎng)的富足寫出來(lái)。

　　教師提示：松樹在地上，大雁在天空；松樹有色，大雁有聲；松樹是靜的，大雁是動(dòng)的……學(xué)生寫出的句子：

　�。�1）松樹是畫筆，為大地畫上充滿生機(jī)的色彩；大雁是樂師，為天空演奏了激動(dòng)人心的樂曲。

　�。�2）松樹是沉默的，像在沉思，是目光深邃的思想者；大雁是活潑的，像在歌唱，是一幫快樂的流浪漢。

　　四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

　　推薦學(xué)生觀看法國(guó)生態(tài)電影《鳥與夢(mèng)飛行》和《帝企鵝日記》，寫一個(gè)100字的片段。要求：像影片的制作者一樣用藝術(shù)的眼光去欣賞那些美麗的生命，調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想與想象與那些美麗的生命產(chǎn)生深刻的共鳴。

　　八年級(jí)公開課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：

　　1.學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

　　2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

　　3.了解作者用擬人手法描寫大雁。

　　能力：

　　1體會(huì)本文的寫作特色。增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

　　四、教學(xué)安排：

　　課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入：

　　每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行交叉，形成一個(gè)人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

　　二．整體感知：

　　學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：

　　1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

　　明確：文章描寫了三月大雁的'歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

　　大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

　　2.文章的主旨是什么？

　　明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。

　　三．課堂討論：

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？

　　明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。

　　四．品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。

　　師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。

　　（1）探究知識(shí)性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

　　（2）品味形象性：

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>

　　八年級(jí)公開課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、朗讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情。

　�。病⒋φZ(yǔ)句，感悟文章主旨。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體感知課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)涵，把握作者情懷。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、談話導(dǎo)入

　　大雁，我們并不陌生，談?wù)勀銓?duì)大雁的了解（交流）如果你想對(duì)大雁有更進(jìn)一步的了解，一起來(lái)學(xué)課文，作者對(duì)大雁是作了一番觀察和了解的．

　　二、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、檢查字詞

　�。ㄗx一讀，寫一寫）

　　指名上黑板默寫，注音，造句

　　四、感知課文

　　教師范讀課文，學(xué)生思考問(wèn)題：

　　１、作者對(duì)大雁做了哪些描寫？表達(dá)他怎樣的感情？

　�。�、結(jié)合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？

　　小組討論，全班交流。

　　五、研讀研究

　　自由朗讀課文，找出疑難問(wèn)題，小組交流，教師學(xué)法指導(dǎo)。

　　六、拓展延伸

　　本文的作者對(duì)大雁是那樣的有感情，認(rèn)為大雁是人類的.伙伴，人類應(yīng)該愛大雁。作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物懷有如此的感情？從中看出作者懷有怎樣的理念？

　　學(xué)生思考，全班交流。

　　七、延伸作業(yè)

　　觀察了解你所喜愛的動(dòng)物，也介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。

　　八年級(jí)公開課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)能力：

　�、� 朗讀課文，歸納要點(diǎn)，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生概括理解能力。

　�、� 了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

　　2、過(guò)程與方法：

　�、� 在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

　�、� 體會(huì)本文生動(dòng)描寫的特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解作者的珍愛動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解說(shuō)明對(duì)象和特點(diǎn);

　　2、理解作者的情懷;

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

　　【教學(xué)方法】

　　1、讀、悟、賞教學(xué)法。

　　2、合作探究法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體，教學(xué)圖片。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們面前，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會(huì)，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)。美國(guó)著名論理學(xué)家利奧彼德對(duì)大雁情有獨(dú)衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對(duì)大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動(dòng)情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。

　　二、整體感知

　　朗讀課文，整體感知、理解文章大意：

　　1、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽讀，感受文章主旨。

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

　　2、領(lǐng)悟文章的主旨：

　　明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。

　　三、品讀課文，感悟理解

　　探究思考：

　　1、作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?

　　2、找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用

　　3、朗讀下面句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

　�、� 一只燕子的來(lái)臨說(shuō)不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到了。

　�、� 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　學(xué)生討論、交流、最后明確：

　　1、⑴ 來(lái)的'季節(jié)是三月天

　　⑵ 飛行的路線是筆直的

　�、� 三月的大雁一觸到水就鳴叫

　�、� 十一月份的大雁一聲不吭

　　⑸ 愛覓食玉米粒

　�、� 常六只列隊(duì)飛

　　2、作者使用了打比方、擬人等說(shuō)明方法，使文章充滿生動(dòng)性、趣味性。例如;烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移的向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。

　　又如：第一群大雁來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

　　3 、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來(lái)春天的氣息，她是春天的使者。

　�、� 這一句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。

　　小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對(duì)大雁的種種叫聲由衷喜愛，有時(shí)即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。

　　四、賞析課文，深刻領(lǐng)悟

　　品味文章的形象性。讓學(xué)生再找?guī)讉€(gè)擬人句，進(jìn)一步體會(huì)其特點(diǎn)。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來(lái)時(shí)的低語(yǔ)，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會(huì)等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，合作研討，釋疑存疑

　　學(xué)生選取語(yǔ)段閱讀，提出一個(gè)最急于解決的問(wèn)題，大家討論作答。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。

　　如：

　　1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

　　2、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊──王灣《次北固山下》

　　七、課堂小結(jié)

　　《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。動(dòng)物是我們的朋友，世界因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖诓庞辛巳缭S的生機(jī)和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　八、布置作業(yè)

　　1、完成研討與練習(xí)

　　2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　大雁歸來(lái)

　　知識(shí)性保護(hù)動(dòng)物

　　大雁歸來(lái) 抒情性和諧共處

　　趣味性熱愛自然

　　八年級(jí)公開課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大雁的生活習(xí)性，積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識(shí)。

　　2、品讀課文，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情，理解本文主旨。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。

　　2、理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過(guò)天空，在藍(lán)天留下美麗的詩(shī)行。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)大雁的知識(shí)。

　　二、整體感知

　　1、速讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容是什么？

　　大雁的生活習(xí)性。

　　2、大雁的生活習(xí)性，在文章中又寫到了哪些內(nèi)容？

　　三月，大雁歸來(lái)；

　　大雁的覓食；

　　大雁的集會(huì)。

　　3、跳讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者筆下的大雁是怎樣的大雁？

　　南飛的大雁冬季的大雁歸來(lái)的大雁孤獨(dú)的大雁春天覓食過(guò)程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩(shī)歌的大雁

　　4、再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對(duì)大雁的喜愛的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解？

　　5、請(qǐng)你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來(lái)讀一讀，感受畫面，感受美。

　　三、課文探究

　　1、作者用如此優(yōu)美的`語(yǔ)言來(lái)描寫大雁的歸來(lái)，他想告訴大地上的我們什么呢？

　　2、在同學(xué)們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關(guān)內(nèi)容。

　　在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的簡(jiǎn)陋鄉(xiāng)舍中的所見所聞，以及他在美國(guó)大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過(guò)程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關(guān)系，試圖重新喚起人們對(duì)自然應(yīng)保有的愛與尊重。

　　四、課文拓展

　　1、請(qǐng)回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。

　　2、一行大雁乘風(fēng)而起，那是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌！

　　看配樂圖片，介紹畫面（注意說(shuō)明的順序）。

　　3、展示、評(píng)價(jià)。

　　五、課后作業(yè)

　　1、請(qǐng)從課后“讀讀寫寫”中任選五個(gè)詞語(yǔ)，寫一段話。語(yǔ)言要生動(dòng)，字?jǐn)?shù)在150左右。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。

　　八年級(jí)公開課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。

　　2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

　　3、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)本文濃郁的`抒情色彩。

　　2、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示有關(guān)大雁的圖片。

　　2、用《辭�！泛�(jiǎn)介大雁，引出課題。

　　二、整體感知

　　1、“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”？

　　2、回到了什么地方？

　　3、它們?cè)谶@里呆了多久？

　　4、這是怎樣的大雁？

　　三、研讀思考

　　1、大雁為什么能這么快樂？誰(shuí)給了它們這份快樂？

　�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛、無(wú)私、民主

　�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

　　（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……

　　2、誰(shuí)給我們描繪了這樣的境界？

　　作者簡(jiǎn)介

　　3、你覺得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境保護(hù)者？請(qǐng)到文中找依據(jù)。

　　4、為什么要珍愛保護(hù)野生動(dòng)物？

　　四、拓展延伸

　　出示有關(guān)大雁的詩(shī)句。

　　五、作業(yè)布置

　　讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。

　　寫一句話的讀后感。

　　八年級(jí)公開課《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情，理解文章主旨。

　　(2)過(guò)程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過(guò)寫和說(shuō)理解文章的主旨。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　(4)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用目標(biāo)：能獨(dú)立的制作課件，熟練的操作多媒體設(shè)備。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本文是一篇知識(shí)性散文，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有點(diǎn)難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、老師：

　　(1)認(rèn)真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì);閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。

　　(2)精心制作課件，能清晰地反應(yīng)整個(gè)教學(xué)流程。

　　2、學(xué)生：

　　反復(fù)朗讀課文，把握文意;利用工具書處理本課中重難詞語(yǔ)，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無(wú)冠山雀的身上找腳環(huán)……

　　二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹，生火取暖

　　四月，貧瘠的農(nóng)場(chǎng)有時(shí)會(huì)遭遇春洪的襲擊，葶藶(tíng lì)開遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈……

　　五月，聆聽從阿根廷歸來(lái)的高地鸻(hèng)的飛行之歌……

　　六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚……

　　師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像咱們平時(shí)寫的什么?(生：日記)這其實(shí)就是觀察月記，是美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分(書名板書在副板)。別小看這書，它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒?(生：少了三月)為何單單少了三月?因?yàn)槿麓笱銡w來(lái)了。(板書課題)

　　(用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語(yǔ)，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)

　　過(guò)渡：請(qǐng)大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語(yǔ)氣，給我的感覺是不就是大雁回來(lái)了嗎，很平淡�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用祈使語(yǔ)氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺像在召喚大雁回來(lái)，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話用不同的語(yǔ)氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說(shuō)它是說(shuō)明文，有人說(shuō)它是抒情散文，你認(rèn)為呢?(過(guò)渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié))

　　(二)文體小辯論

　　1、請(qǐng)大家快速朗讀課文并討論本文的文體。

　　要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。

　　溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇()文。因?yàn)椤?/p>

　　如果認(rèn)為是說(shuō)明文，就從說(shuō)明文的對(duì)象、對(duì)象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。

　　如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)談。

　　(給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

　　2、明確：小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽。

　　(這是訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文本解讀的程度，也檢驗(yàn)了學(xué)生語(yǔ)言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對(duì)說(shuō)明文、散文知識(shí)的鞏固)

　　3、老師小結(jié)。

　　剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說(shuō)明文，的確本文說(shuō)明的對(duì)象是大雁，介紹了它“三月歸來(lái)、覓食、集會(huì)”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且行文采用時(shí)間順序。

　　認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來(lái)時(shí)的動(dòng)作、鳴叫;寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì)等。“神”就是字里行間充滿的對(duì)大雁的愛。

　　那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方?

　　本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識(shí)，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說(shuō)明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識(shí)性散文”。

　　(老師的總結(jié)是對(duì)學(xué)生探究出來(lái)的`知識(shí)的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系)

　　(三)情感小體驗(yàn)

　　過(guò)渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者，是一個(gè)愛鳥人，還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟愐呀?jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思考。

　　資料：相對(duì)于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng)，在我到來(lái)前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會(huì)，壓榨得奄奄一息，之后又遭無(wú)情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī)，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。 ——《山鄉(xiāng)年鑒》序言

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說(shuō)一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等)

　　(四)感悟主旨

　　作者以一個(gè)“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛之情。如果你是曾經(jīng)飛過(guò)威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對(duì)作者說(shuō)些什么?

　　認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，最后總結(jié)。

　　《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠(chéng)如同學(xué)們所說(shuō)，熱愛自然，是人類不能失掉的情感;與動(dòng)物們和諧相處，才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫和說(shuō)的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛自然、珍惜野生動(dòng)物的情感)

　　(五)作業(yè)布置：

　　1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?

　　2、運(yùn)用說(shuō)明和抒情兩種表現(xiàn)手法，介紹一種小動(dòng)物，150字左右。

　　3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。

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