人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(合集15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
★借助插圖，了解童話內(nèi)容。
★學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。
★懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩教時(shí)
【第一教時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識(shí)字寫字。
�。薄⒂勺x課文：邊讀邊畫出本課生字。
�。病⒔柚匆糇x帶有生字的句子。
�。�、借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。
�。�、小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。
�。�、教師檢查識(shí)字情況。
�。�、寫字指導(dǎo)。
三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
�。�、自由讀課文，借助圖畫，說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。
２、看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準(zhǔn)備：
圖片、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話 內(nèi)容。
三、小組展示：
比賽讀出語(yǔ)氣。
四、重點(diǎn)品讀句子：
比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文：
讀第五、六段，說(shuō)說(shuō)你的想法。
六、思考：
狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？
七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)。
4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。
5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫。
6、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
7、通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書的思考和熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、識(shí)字加油站。
1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
hǎi tān yē shù bèi ké
海 灘 椰 樹 貝 殼
shā mò hú yánɡ luò tuo
沙 漠 胡 楊 駱 駝
ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ
高 原 雪 蓮 駿 馬
xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ
懸 崖 青 松 雄 鷹
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。
3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類。
4、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？
二、字詞句運(yùn)用。
1、試著讀一讀，看誰(shuí)能將這些字讀準(zhǔn)。
復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。
第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個(gè)部首有幾畫。
第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。
第三步：按照頁(yè)碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。
第四步：按照頁(yè)碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
虧:
申:
乏:
2、學(xué)習(xí)描寫天氣情況的詞語(yǔ)。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由拼讀。
云開(kāi)霧散 微風(fēng)習(xí)習(xí) 冰天雪地 風(fēng)雨交加
云霧繚繞 寒風(fēng)刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴
yún kāi wù sàn wēi fēnɡ xí xí bīnɡ tiān xuě dì fēnɡ yǔ jiāo jiā
云 開(kāi) 霧 散 微 風(fēng) 習(xí) 習(xí) 冰 天 雪 地 風(fēng) 雨 交 加
yún wù liáo rào hán fēnɡ cì ɡǔ é máo dà xuě diàn shǎn léi mínɡ
云 霧 繚 繞 寒 風(fēng) 刺 骨 鵝 毛 大 雪 電 閃 雷 鳴
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)這些天氣來(lái)臨時(shí)的情景嗎？
�。�3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？
�。�4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）我會(huì)選擇其中的一兩個(gè)說(shuō)話。
3、學(xué)習(xí)擬人句。
�。�1）自由讀句子。
①“我要把自己藏起來(lái)�！膘F把自己藏了起來(lái)。
�、陲L(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過(guò)了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
（2）你感覺(jué)這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
�。�3）感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不
僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的事物的感情。
�。�4）我也來(lái)寫寫擬人句。
（5）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。
三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?
二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
1、（課件）出示圖片：
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)？
生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
三、看圖寫話指導(dǎo)。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁�？想一�?/p>
他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫一寫。
學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。
師：在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)觀察圖畫。
師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。
生：學(xué)生匯報(bào)。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動(dòng)物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（玩電腦）
師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>
師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫話。
師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），這時(shí)，電腦里（ ），老鼠見(jiàn)到貓，（ ）。
師：說(shuō)得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生:看板書說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
四、學(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指?jìng)�(gè)別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結(jié)。
師： 這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫話要注意什么。
生：看板書說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。
第三課時(shí)
一、談話引入新課。
1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎？遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯(cuò)下去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。
二、展示臺(tái)
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來(lái)看看吧。
棉被---潑水 紙巾---低頭
帶領(lǐng)---展現(xiàn) 戰(zhàn)士---土地
散步---南瓜 今天---口令
帶領(lǐng)---穿戴 果園---圓心
以后---已經(jīng) 汽水---氣體
再見(jiàn)---正在 心情---晴天
2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來(lái)。
3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái)，時(shí)刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河開(kāi)，
八九雁來(lái)。
九九加一九，
耕牛遍地走。
2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。
第四課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、 你們數(shù)過(guò)星星嗎？你覺(jué)得滿天的星星怎么樣？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、 自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、 檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要請(qǐng)幾位讀？
三、 研讀課文
1、 讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰(shuí)了嗎？（出示詞卡：張衡）
2、 你們從哪里知道的呢？（出示最后一段） 自己讀讀這段話，你知道了什么？ 漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家）
3、 現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下張衡嗎？自己試試看。
4、 那張衡是怎樣數(shù)星星的?請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。
出示：一個(gè)孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。
5、 我們要來(lái)演一演張衡，也來(lái)數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？
6、 現(xiàn)在我是奶奶，誰(shuí)愿意做張衡來(lái)表演？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)給他配音，來(lái)讀讀這句話，其他小朋友來(lái)做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個(gè)句子，來(lái)看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子） 生表演，評(píng)價(jià)（重點(diǎn)指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相機(jī)板書） 請(qǐng)你再來(lái)演一演把。導(dǎo)演們來(lái)給他配音。
7、 我們讀書的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣，請(qǐng)大家在課文的這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)下面加上點(diǎn)。
8、 現(xiàn)在讓我們來(lái)到1900多年前的漢朝，然我們一起來(lái)做張衡數(shù)星星。
師：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。
�。◤埡猓_(kāi)始數(shù)吧。）
9、 你數(shù)到了幾顆？你覺(jué)得怎么樣？你覺(jué)得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數(shù)？朗讀。
四、老師總結(jié)
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等字。會(huì)寫“已、甲”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察
2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
2。觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容
教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問(wèn)：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2、板書課題，全班齊讀
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰(shuí)？
4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī)，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話？
四、再讀課文，糾正字音
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
4、看圖有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。
4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評(píng)析。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、讀第一小節(jié)
（1）啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
（2）誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽，四海為家”？他用了什么辦法？
�。�3）文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪里飛？
多有意思呀！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，男女生合作讀）
（4）說(shuō)句子，蒲公英準(zhǔn)備了（ ），靠（ ）傳播種子。
4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學(xué)生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵(lì)。）
5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識(shí)該怎樣做呢？
（1）齊讀第五小節(jié)。
�。�2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。
7、學(xué)生自由練背。
8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
四、課堂拓展
1、小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
2、同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫下來(lái)，寫下來(lái)好嗎？
板
書
設(shè)
計(jì)
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)（吹）
蒼 耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物皮毛（帶） 傳播種子
豌 豆 豆 莢 太陽(yáng)（曬）
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
★了解內(nèi)容，體會(huì)比喻句的用法。
★通過(guò)有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
★理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。
★初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步了解內(nèi)容，
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，然后小組交流識(shí)字方法。
3、全班交流。
�。�1）、生活中識(shí)字：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？鏡 映 演 蕉 幻。
（2）以舊帶新識(shí)字：則—側(cè) 電—龜 奶—扔。
4、寫字指導(dǎo)：扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、賽讀課文：要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文：學(xué)生聽(tīng)了說(shuō)說(shuō)感受。
四、布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
★理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
★使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
教具準(zhǔn)備：
圖片投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。
2、指名讀描寫景物的段落：說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來(lái)。
4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會(huì)覺(jué)得“自己像在天上飛，又像在水里游“？
5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來(lái)的？
三、指名按自然段朗讀課文：
體會(huì)小潔的感情變化。
四、擴(kuò)展練習(xí)：
小組合作說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
★了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
★初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。
★增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
★了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
★初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看了題目你想到什么？
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
1、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。
指名讀句子：注意讀準(zhǔn)句子中生字的字音。
教師輔導(dǎo)講解。
2、借助熟字識(shí)記生字。
出示卡片。
教師幫助識(shí)記。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、講解字的主筆。
3、教師范寫。（邊寫邊講）
五、自由讀課文。
讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
1、課文寫了哪些地方的歡樂(lè)場(chǎng)面？
2、學(xué)生討論得出：天安門廣場(chǎng)和中華世紀(jì)壇。
六、布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
★了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
★通過(guò)讀，了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示北京申奧成功的畫面。
2、還記得這情景嗎？誰(shuí)知道是什么時(shí)間？
3、說(shuō)一說(shuō)：你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
二、自由讀課文：
課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？
三、朗讀感悟。
1、教師范讀：你從老師的范讀中聽(tīng)出什么？
2、學(xué)生自由讀：讀出激動(dòng)自豪的語(yǔ)氣。
3、小組內(nèi)開(kāi)火車讀。
4、指名朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。
5、師生讀課文。
6、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
一、設(shè)計(jì)思路：
1、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。
2、在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“串”字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：
1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識(shí)字
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
五、課前準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾、猴子圖、狐貍圖、小兔子圖。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、實(shí)物嘗試，引入課題
師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師手中有這么多的水果，誰(shuí)來(lái)嘗嘗味道？（請(qǐng)一些孩子嘗，并說(shuō)出味道）生1：酸的生2：甜的
相機(jī)板書課題：酸的和甜的
師：請(qǐng)用讀告訴老師這兩種不同的味道。
生：齊讀
師：接下來(lái)老師要給大家講一個(gè)有關(guān)：“酸的和甜的”的故事，睜大亮眼睛，豎起小耳朵，故事開(kāi)始了。
課件播放課文動(dòng)畫，老師范讀課文
（二）、初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字
1、游戲識(shí)詞
生交流識(shí)字方法。
2、教學(xué)生字“串”
生1：串像羊肉串
師：哎呦，都形象啊，還有不同的嗎？
生2：像冰糖葫蘆
師：看在眼里，記在心里，我們一起來(lái)寫寫。
生在作業(yè)本上寫2個(gè)，師巡視指導(dǎo)
3、生初讀課文，整體感知。
師：孩子們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友了，在生字朋友的幫助下你們一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)快快打開(kāi)書第74頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，再想一想，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？（貼葡萄圖）
生自由讀文。
�。ㄈ�、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
1、圍繞“酸”來(lái)研讀
師：孩子們課文讀得真認(rèn)真，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？
生：狐貍、小松鼠、小兔子（貼圖）
師：誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？
生：小猴子（貼圖）
師：狐貍說(shuō)葡萄是酸的，文中第幾自然段告訴了我們？
生：第一自然段：他怎么說(shuō)的？
生：這葡萄是酸的，不能吃！
師：他為什么這么說(shuō)？
生：因?yàn)樗麤](méi)吃到葡萄。
師：那狐貍想吃葡萄嗎？
生：想
師：是有一點(diǎn)兒想還是非常想/
生：非常想
師：你從什么地方知道的？
生：我從圖上看出小狐貍口水都流下來(lái)了。（出示第一幅圖，觀圖）
師：能借助插圖讀懂課文，你真棒。課文中有句話也告訴我們狐貍很想吃到葡萄，是哪句？生：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是，一顆也沒(méi)摘到。（生讀時(shí)在圖的旁邊出示這句話）
師：狐貍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想干什么？
生：摘葡萄
師：又跳起來(lái)想干什么？
生：摘葡萄
師：狐貍太想摘到葡萄了，誰(shuí)能讀出狐貍的這種心情？
生：讀
師：你這樣讀能讓人感覺(jué)到狐貍很想吃葡萄嗎？誰(shuí)再來(lái)試試
生：讀
師：有點(diǎn)兒感覺(jué)了，誰(shuí)再來(lái)？
生：讀
師：請(qǐng)起立，加上你喜歡的動(dòng)作一起讀。
生：齊讀
師：于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)
生：這葡萄是酸的，不能吃（出示句子）
師：此時(shí)此刻狐貍是怎樣的心情？
生：狐貍很傷心
師：請(qǐng)你傷心的告訴我們
生讀
生：狐貍很難過(guò)
師：請(qǐng)讀出狐貍的難過(guò)
生讀
生：狐貍吃不到葡萄還很生氣
師：請(qǐng)你生氣地說(shuō)
生讀
生：狐貍吃不到葡萄還很著急
師：于是，狐貍著急地說(shuō)：
生讀
師：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？
生：因?yàn)樗约撼圆坏狡咸岩膊幌雱e的小動(dòng)物吃到。
生：因?yàn)樗约撼圆坏狡咸严氚参堪参孔约骸?/p>
師：是呀，狐貍自己吃不到葡萄也不想別的小動(dòng)物吃到，瞧瞧瞧瞧，這真是一只怎么樣的狐貍？
生：狡猾的狐貍
師：還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？
生：小松鼠和小兔子
師：他們?yōu)槭裁匆策@么說(shuō)？
生：因?yàn)樗麄兪锹?tīng)別人說(shuō)的。
師：而沒(méi)有親自去嘗葡萄的味道，你是從課文中那些句子知道的？
生：狐貍很聰明，她說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子）
師：還有嗎？
生：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子）
師：誰(shuí)能讀出狐貍的聰明和葡萄的酸味？
生讀
師：誰(shuí)能把小兔子輕易相信別人話的意思讀出來(lái)？
生讀
師：真不錯(cuò)。其實(shí)，他們倆一個(gè)會(huì)爬樹，一個(gè)又跳得很高，輕易就能摘到葡萄的，卻聽(tīng)別人說(shuō)葡萄是酸的也就信以為真了，可見(jiàn)，他們踢容易相信別人說(shuō)的話了。是不是森林里所有的動(dòng)物都和他們是一樣的呢？
2、圍繞“甜”研讀
生：不是
師：誰(shuí)不是
生：小猴子
師：他怎么說(shuō)？
生：他會(huì)所葡萄是甜的
師：他為什么這么說(shuō)？
生：因?yàn)樗麌L過(guò)了（板書：嘗試）
師：對(duì)，課文中有句話告訴我們他嘗過(guò)了，是哪句？
生：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)
出示課件句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
師：請(qǐng)女孩子讀
師：同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？
生：我認(rèn)為第2個(gè)句子好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟�。師：�?qǐng)你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出來(lái)
生表演
師：吃得多香啊喲
師：誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)
生：我覺(jué)得小猴子吃得很帶勁。
師：什么是帶勁。
生：就是吃得很香的樣子。
生讀
師：吃得真帶勁
生：我覺(jué)得小猴子對(duì)葡萄不是一般的喜歡
師：把你的不是一般讀出來(lái)
生讀
生：小猴子真喜歡吃葡萄
師：真喜歡，不能再等了。
師：你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西？
生：我餓了的時(shí)候，就大口大口吃東西。
生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí)，我就大口大口地吃雞腿。
生：我吃“魚香肉絲”時(shí)，就大口大口地吃。
師：孩子們吃了這么多好吃的，我們和小猴子再來(lái)嘗嘗葡萄的香甜吧。想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀，可以加上動(dòng)作。
生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
師：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？請(qǐng)大家選擇一種自己最喜歡的讀書方式，讀一讀課文的第4自然段就明白了。
生自由讀
師：誰(shuí)找到答案了？
生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。師：請(qǐng)給望望、紫紅色作上你喜歡的符號(hào)
師：紫紅色的葡萄已經(jīng)怎樣？
生：成熟了
師：“望望”說(shuō)明小猴子在干什么？
生：在看
師：看什么？
生：看葡萄
師：對(duì)，他在觀察葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，所以，請(qǐng)男同學(xué)齊讀（出示句子）小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。
生：第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”。
師：誰(shuí)能讀出小猴子的迫不及待？
生：讀
師：我們還可以說(shuō)小猴子怎么樣的爬上葡萄架？
生：小猴子著急地爬上葡萄架。
生：急忙、飛快地、連忙、立刻（請(qǐng)分別用上這些詞讀句子）
師：孩子們的詞匯可真豐富，有些句子加了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)就會(huì)使句子變得更加生動(dòng)和形象，大家在寫話的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法，寫出來(lái)的句子就更美了。
師：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送時(shí)，小兔子連忙說(shuō)什么？
生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。
師：有個(gè)詞，“連忙”速度怎樣？
生：很快
師：請(qǐng)大家加上動(dòng)作，用最快的速度勸住小猴子
生：齊讀
師：小猴子聽(tīng)了小兔子的話后和小動(dòng)物們之間有幾句對(duì)話，請(qǐng)看（課件出示對(duì)話部分）想讓
小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂嗎？
生：想
師：誰(shuí)戴上這漂亮的頭飾誰(shuí)就變成了這只可愛(ài)的小動(dòng)物
生分角色表演
師：小猴子聽(tīng)了小松鼠和小兔子的話嗎？
生：沒(méi)有
師：而是先觀察了葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，才親自去嘗了嘗，試了試，所以吃到了這香甜的葡萄。這時(shí)，小松鼠和小兔子也嘗了一顆？
生：啊！真甜
師：誰(shuí)能讀得更甜？
生讀
師：請(qǐng)看（課件第8幅圖），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么樣的表情？
生：奇怪
師：奇怪什么？我們一起來(lái)讀課文的最后一自然段。
師：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？硬說(shuō)是什么意思？
生：他非要說(shuō)葡萄是酸的。
師：小松鼠和小兔子不明白，孩子們你們明白嗎？
生：我明白了，因?yàn)楹倝虿恢咸�，他也不想讓別人吃，所以他就說(shuō)這葡萄是酸的。生：我覺(jué)得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說(shuō)的。
師：你的想法不錯(cuò)，誰(shuí)還有不同的想法？
生：我覺(jué)得小狐貍之所以說(shuō)葡萄是酸的，是因?yàn)楹傉坏狡咸�，想自己安慰自己，才說(shuō)葡萄是酸的。
生：我想，小狐貍是因?yàn)樽约撼圆坏狡咸眩膊幌雱e人吃到，所以才說(shuō)葡萄是酸的。
師：小松鼠和小兔子終于弄明白了問(wèn)題，這時(shí)候他們站在葡萄架下又會(huì)說(shuō)些什么呢？想一想生：會(huì)說(shuō)以后我們要向小猴子那樣，嘗一下再體驗(yàn)
生：不能光聽(tīng)別人的勸告，要自己親自去做一做
生：我們一定要向猴子學(xué)習(xí)，聰明敢嘗試
生：明天我們把葡萄拿到狐貍家里去，讓它嘗嘗看酸不酸。
生：他們會(huì)說(shuō)有時(shí)要傾聽(tīng)別人，有時(shí)要自己試一試。
生：我們以后要學(xué)會(huì)嘗試，不要被別人騙了。
師：不能光聽(tīng)，也要自己嘗嘗。小猴子也說(shuō)了一句話：
師：聽(tīng)到小兔子和小松鼠說(shuō)得這么熱鬧，老師也想說(shuō)一說(shuō)。出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍chan饞，摘不到，硬說(shuō)酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀（pan），自己嘗試味道甜，凡是都要親體驗(yàn)。
（四）、拓展延伸，深化明理
師：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)用上這個(gè)句子（），我想對(duì)不說(shuō)：（“�！保�
生：我想對(duì)小猴子說(shuō)：小猴子，你可真聰明我要向你學(xué)習(xí)。
生：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！
生：小松鼠，小兔子，以后別再光聽(tīng)別人說(shuō)，自己要勇敢點(diǎn)，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！
生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請(qǐng)小動(dòng)物幫忙啊，別再自己安慰自己了。
師：小動(dòng)物們謝謝你們給了他們這么多的稱贊和勸告，如果，以后我們也遇到不了解的事兒
該怎么辦？
生各抒己見(jiàn)
（五）、總結(jié)
師：孩子們說(shuō)的都很好，以后遇事兒我們應(yīng)該向小猴子學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦，多觀察，再親自去嘗一嘗，試一試，而不應(yīng)該象小松鼠和小兔子那樣，輕信別人的話。老師相信，孩子們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中，一定會(huì)有許許多多新的發(fā)現(xiàn)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
過(guò)程與方法：指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、黑板
教學(xué)方法：朗讀法
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題：
1、板書課題，齊讀，讀后想知道什么？
�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、新授
�。ㄒ唬�、認(rèn)記生字字音
1、出示要求寫的生字，認(rèn)讀。
2、重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞
�。ǘ┳R(shí)記字形
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎、加偏旁、換偏旁、做動(dòng)作
�。ㄈ┙M詞語(yǔ)理解字義
�。ㄋ模┓秾懼笇�(dǎo)。
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
1、我會(huì)畫：畫秋天的果實(shí)。
2、我會(huì)做：
用落葉做賀卡。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
第一課時(shí)
一 授課時(shí)間
二 課題：識(shí)字六
三 教學(xué)目標(biāo)：
1 初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2 正確，較流利地朗讀課文。
3 初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀
五 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶
六 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
七 學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捯�
1 講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2 引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入
�。ǘ├首x課文
1 初讀感知
（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
�。�2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。
正音，評(píng)議
�。�3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)
2 再讀入情
�。�1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
（2）播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
�。�3）講講身邊助人為樂(lè)的人和事。
�。�4）朗讀單元引言
�。ㄈ┲笇�(dǎo)認(rèn)字
1 小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音
2 小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字
3 交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
�。ㄋ模┦熳x課文，鞏固識(shí)字
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2 流利地朗讀課文。
3 在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛(ài)他人的感情。
四 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟
五 學(xué)習(xí)方法：朗讀
六 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片
七 學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧
復(fù)習(xí)字詞
1 抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正
2 多種形式讀詞語(yǔ)
3 抽讀其他生字
4 組詞，擴(kuò)展說(shuō)話
（二）誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1 同桌讀
2 自由選擇伙伴讀
3 讀給伙伴聽(tīng)
4 自己小聲讀
邊讀邊品位課文的思想和韻味
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字
1 結(jié)合范寫，觀察字形
2 書空，描紅，臨寫
3 展示，評(píng)議，提高
�。ㄋ模⿺U(kuò)展活動(dòng)
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
教學(xué)反思：
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
一、導(dǎo)言引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，看了圖，學(xué)習(xí)了課文第一段，知道黃山聞名中外，怪石有趣，那黃山的怪石怎么有趣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文２－６自然段
�。�、１、〖投影看圖，這塊巖石的形狀像什么？
�。病Ⅻc(diǎn)讀２節(jié)、思考：這段介紹的奇石叫什么，樣子怎么有趣？
〖貼學(xué)法1
�。场Ⅻc(diǎn)答、板：（仙桃石）
�。�、〖出示黑板比較句子
它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P
它好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
�。ǎ保┫商沂遣皇钦娴膹奶焐巷w下來(lái)的？你從哪個(gè)詞看出來(lái)？（不是好像）這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，這句把什么比作什么？
�。ǎ玻┠倪@兩句哪句好？請(qǐng)用“幀被好句，用“△”畫好詞〖貼學(xué)法2
�。ǎ常┻@塊石頭像桃子，收“桃石”不行嗎？聯(lián)系圖看看石頭周圍的環(huán)境，說(shuō)說(shuō)為什么在“桃石”前加個(gè)“仙”字？（遠(yuǎn)山近霧，云霧繚繞，好像仙境一樣。）板畫：
�。�、我們看看圖，你想到了什么？這塊石頭怎么來(lái)的？
６、人們對(duì)這塊石頭非常喜愛(ài)，所以叫它“仙桃石”，誰(shuí)來(lái)讀讀，
描寫怪石有趣的詞句要重讀，要讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣。
〖貼學(xué)法4
７、學(xué)法
這段向我們介紹了仙桃石的名字、樣子有趣、我們學(xué)習(xí)這段用了這種方法，板：學(xué)習(xí)方法，齊讀：
�。�1）看圖讀課文，知道奇石的名字、樣子。（2）畫好詞句，用“——”畫好句，用“△”畫好詞；３、合理想象奇石的來(lái)歷或會(huì)說(shuō)什么；４、感情朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。│
Ｂ、１、同學(xué)們自己根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)，動(dòng)手把該畫的地方畫一下，
動(dòng)腦想想怎樣回答，動(dòng)口說(shuō)說(shuō)怎樣回答老師的問(wèn)題。
２、點(diǎn)答〖投影2
（１）這段介紹的奇石叫什么，樣子怎樣有趣？板：猴子觀海
（２）你找到了哪些好的詞句？出示小黑板
猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)，它在看什么？說(shuō)明什么？
�。ǎ常┠阆胂笠幌拢@只猴子可能會(huì)說(shuō)什么？
（４）猴子觀海多美呀，請(qǐng)男生用贊美的語(yǔ)氣讀。
�。�、１、下面兩個(gè)自然段又向我們介紹了什么奇石呢？用學(xué)習(xí)方法自學(xué)，要求有感情地朗讀這兩段，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。
〖投影3２、點(diǎn)答誰(shuí)能按學(xué)習(xí)方法把你怎么學(xué)第４段說(shuō)一說(shuō)？
板：仙人指路金雞叫天都
�。场⑦@兩段都寫得很美，很有趣，讓我們有感情地齊讀這兩段。
�。摹⒄n文的第２段到第５段向我們介紹了四種有趣的奇石，那第六段又向我們介紹什么內(nèi)容呢？齊讀，邊讀邊想這問(wèn)題。
�。薄Ⅻc(diǎn)答：第六段你讀懂什么？
�。病ⅰ捌嫘喂譅睢笔鞘裁匆馑�，聯(lián)系課文中的句子想一想。
３、我們?yōu)樽鎳?guó)有這樣的奇石而驕傲，自豪，再齊讀第六段。
三、看錄像
為了加深同學(xué)們對(duì)黃山奇石的理解，老師放一段錄像，邊看邊想，黃山給你留下什么印象，你想說(shuō)什么？
�。�、點(diǎn)答（看景字）
�。�、黃山的景色秀麗神奇，怪石有趣，是中外游人向往的地方，我們?yōu)樽鎳?guó)有這樣的大好河山而驕傲自豪，讓我們有感情地齊讀這一課,讀出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
�。�、黃山是我國(guó)的一部分，我們祖國(guó)處處有美景，我們桂林山水甲天下，如象山、七星巖、獨(dú)秀峰等等，都有著動(dòng)人的傳說(shuō)，你能不能學(xué)習(xí)課文中的方法，按一定的順序，展開(kāi)合理的想象，可以用上一些好詞句，向大家介紹桂林的一處美景。
�。�、通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
師：這節(jié)課我們通知看圖學(xué)文，弄清了黃山的石“奇”在哪，還知道了黃山的風(fēng)景確實(shí)神奇、有趣。老師告訴你們，像黃山這樣美麗的風(fēng)景區(qū)，在我國(guó)還有很多很多，希望你們以后能親自去游覽祖國(guó)的大好河山。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
★會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
★能正確、流利地朗讀、背誦課文。
★使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
★使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
★理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
★使學(xué)生掌握理解自然段的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩(shī)。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
【第二課時(shí)】
一、導(dǎo)入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的'方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
七、背誦比賽。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，正確讀音，記字形。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會(huì)“我選我”的理由。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他?你們看，他來(lái)了。
(王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我們班競(jìng)選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎?跟我來(lái)吧。)
師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第9課：我選我(出示課題，解釋“選”：推 選，選舉)
二、 走進(jìn)識(shí)字林
師：首先，我們來(lái)到識(shí)字林，(打開(kāi)課件)
你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢?
師：只要你們認(rèn)真學(xué)生字，就會(huì)摘到它。請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。
(學(xué)生活動(dòng)：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。)
師：剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真，誰(shuí)愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢?
生：請(qǐng)大家跟我讀：委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌。
師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語(yǔ)里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?那我們開(kāi)火車怎么樣?看哪個(gè)小隊(duì)的火車開(kāi)得最快。(出示課件中的詞語(yǔ))
師：你們的生字學(xué)得真棒!現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個(gè)蘋果后面都有一個(gè)生字，趕快找出來(lái)讀準(zhǔn)確。
(學(xué)生活動(dòng)，舉手讀生字)
三、 快樂(lè)讀課文
師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)城，輕輕松松學(xué)課文。 今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢?
(學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。)
1、 讀第一自然段，你讀懂了什么?(班上少了一位勞動(dòng)委員)
2、 讀第二自然段，知道了今天開(kāi)班會(huì)是干什么?(補(bǔ)選勞動(dòng)委員)
3、 重點(diǎn)引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我”。
(“選誰(shuí)呢”應(yīng)讀出思考的語(yǔ)氣;“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。)
練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己?”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
1、師：我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢?我們一起來(lái)看看屏幕。林老師正在和王寧說(shuō)話呢，你們看，這時(shí)候林老師是什么表情呢? 師：你們讀一讀林老師的這句話，體會(huì)怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢?
2、王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。
師：你們也來(lái)讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語(yǔ)氣來(lái)回答林老師的話呢?
(學(xué)生體會(huì)王寧話中的堅(jiān)定、自信)
師：誰(shuí)愿意讀讀王寧的話?
師：誰(shuí)想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對(duì)話? (找學(xué)生再讀)
師：想想這句話告訴我們什么?你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，如果是你，你能做到嗎?
(板書：熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體)
(鼓勵(lì)學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己)
練習(xí)三：王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
師：王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲?
師：這“一片掌聲”是什么意思呢?
師：全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢?
(學(xué)生齊讀最后一段,感受一下全班同學(xué)對(duì)王寧自己選自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。)
四、齊聲朗讀全文
五、課堂小練筆師
“靜悄悄“是什么意思?我們?cè)囍眠@個(gè)詞說(shuō)一句話。 (學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō))
六、課后延伸
這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說(shuō)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)? 出示課件：(同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特別開(kāi)心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說(shuō)，就給我寫信吧，再見(jiàn)!)
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“失、覺(jué)”等８?jìng)�(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
�。场⑹箤W(xué)生增加保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和養(yǎng)成自我控制的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)自我感悟，升華主題，并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，達(dá)到“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、語(yǔ)文生活化”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景提示課題
�。�、你們喜歡交朋友嗎？
生回答。
�。�、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小朋友，你們瞧！（課件：一個(gè)女孩說(shuō)：“嗨，我是小潔，大家好！我想邀請(qǐng)大家一起到公園玩，好嗎？那我們一起出發(fā)吧�！保�
３、播放課件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色（選取學(xué)生周圍熟悉的景點(diǎn)，更貼近于學(xué)生的心靈）并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生談欣賞的感受。
�。础⒔沂菊n題。（板書）生齊讀課文。
二、初讀課文整體感知
�。�、你們?cè)敢庾x課文嗎：如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？
生說(shuō)自己的識(shí)字方法。
�。�、下面，咱們就帶著這些識(shí)字方法自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀課文。
３、出示課件，帶有拼音的生字詞。
生指名學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的字詞，并帶讀。
�。�、去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？讓我們喊喊它們的名字吧！
（課件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現(xiàn)。）
你們真了不起，智慧的火花在空中綻放�。ㄕn件：禮花開(kāi)放“太棒了”三個(gè)字顯現(xiàn)出來(lái)。）
生齊讀生字詞。
５、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎？
你們真能干，感謝你們的正確、流利的朗讀。
生齊讀課文。
�。�、通過(guò)朗讀課文，你們知道了什么？看來(lái)，同學(xué)們真得很會(huì)讀書了，說(shuō)出了這么多自己的感受。
生談自己讀后感受。
三、理解課文演講悟情１、請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文，邊劃出描寫美麗景色的句子，然后讀給同桌小伙伴聽(tīng)：
我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆，不讀書的好習(xí)慣。
生默讀課文，用筆劃出有關(guān)詞語(yǔ)、句子，并讀給同桌聽(tīng)。
�。�、誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的描寫景色的句子讀給大家聽(tīng)：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件。）
�、拧耙恢挥未诤妫撸撸撸撸撸撸摺�
伙伴們覺(jué)得他讀得怎樣，你覺(jué)得該怎樣讀？
�、啤翱矗沁叺纳绞瘢撸撸撸撸撸撸哒谫惻苣亍�
課件出示課文插圖：同學(xué)們瞧，哪塊山石像青蛙，哪塊山石像雄鷹＿＿＿＿＿＿＿課文中還寫了什么像什么？
⑶“湖水像一面鏡子＿＿＿＿＿＿＿山巒”：
�、龠@兒的景色可真美麗，誰(shuí)來(lái)美美地讀這兩句。
�、诼�(tīng)了小朋友的朗讀，老師也很想讀一讀，但是我不想看著書讀，我想指著圖讀，你們歡迎嗎？（師指圖范背）你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢？
③在平時(shí)的生活里，你還發(fā)現(xiàn)了什么像什么呢？
④課件：“喲，清澈的湖水里面＿＿＿＿＿＿＿表演呢！”
他讀得怎么樣，或是從他的讀中，你體會(huì)到了什么？
３、可是，清澈的湖水不見(jiàn)，美麗的景色不見(jiàn)消失了，到底發(fā)生了什么事呢？如果你看到這么美的景色被人破壞，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？
你們真是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。
生自由說(shuō)。
４、小潔看到這美麗的景色時(shí)，是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)互相交流討論。（課件出示有關(guān)句子和配圖。）
四人小組討論交流。
�。�、誰(shuí)能把討論的情況告訴給大家聽(tīng)，從句子中你體會(huì)到了什么？
指名讀有關(guān)句子，多指名談體會(huì)。
�。�、隨機(jī)板書：緊緊攥著。
小潔緊緊攥著面包紙里，心情怎樣？聯(lián)系前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會(huì)。
聽(tīng)了小朋友的朗讀，老師也感受到了小潔是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。（板書：愛(ài)護(hù)環(huán)境）生自由練讀，指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，齊讀，邊演，邊讀。
四、賞讀課文升華主題１、你們喜歡小潔吧!喜歡她什么？
生說(shuō)喜歡小潔的原因。
２、讓我們一起向小潔學(xué)習(xí)，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子�？纯茨愕闹車�，有沒(méi)有紙屑呢？如果有，那就彎彎腰，撿撿吧！
生動(dòng)手撿紙屑。
３、齊讀課文。
�。础⑦x擇自己喜歡的部分背一背。生說(shuō)自己喜歡的，背一背。
五、實(shí)踐活動(dòng)成果展示１、老師請(qǐng)同學(xué)們課前收集了一些有關(guān)破壞環(huán)境的資料，下面，咱們一起來(lái)交流交流。
生互相交流收集到的資料。
２、從資料中你們知道了什么？有什么體會(huì)？
生談感受。
�。场⒃诮窈�，我們應(yīng)該怎么做呢？
六、指導(dǎo)寫字練習(xí)技能
�。�、咱們讀了課文，想練習(xí)寫字嗎？（出示生字：失、覺(jué)）
２、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師是怎么寫這兩個(gè)字的。
生仔細(xì)觀察。
３、你們發(fā)現(xiàn)了什么？在寫時(shí)應(yīng)注意什么呢？
生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、會(huì)寫嗎？拿出筆來(lái)，擺正姿勢(shì)，把這兩個(gè)字寫一寫。生練習(xí)寫字。
【板書設(shè)計(jì)】
２７、清澈的湖水
（圖）
緊緊攥著小潔手抓面包紙愛(ài)護(hù)環(huán)境
�。▋�(nèi)容）
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
本文是一篇童話故事，學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯(lián)系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個(gè)故事來(lái)也就容易多了。
這個(gè)故事中間是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí)，因?yàn)榘屏�，里面空空的，什么也沒(méi)有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí)，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)賣關(guān)子，這樣，能夠引起讀者的閱讀興趣。
花籽本來(lái)是送給鼴鼠先生一個(gè)人的，結(jié)果，開(kāi)出的鮮花大家一起享受，正是這種無(wú)私的、具有奉獻(xiàn)意義的花，才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，我為了挖掘這個(gè)意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，曬一曬生活中的“美好的禮物”，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、錄音帶、課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。
2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。
3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。交流。
2）標(biāo)出這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！
3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小柳樹和小棗樹性格有什么不同？感悟小棗樹說(shuō)的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！集體解決。
3、指導(dǎo)朗讀，加強(qiáng)語(yǔ)感。
1）分角色表演讀課文。通過(guò)朗讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹和小棗樹的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固
1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、總結(jié)談話：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操��？
四．作業(yè)設(shè)計(jì)
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、鞏固會(huì)認(rèn)的字
游戲：聽(tīng)讀音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）
3、2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么道理？
二、指導(dǎo)寫字
1、出示學(xué)寫的生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字都由哪些字和偏旁組成？然后觀察生字在田字格的位置。
2、學(xué)生交流生字位置，教師范寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)：“怎、思”兩字的“心字底”的寫法。
4、1、學(xué)生寫，教師指導(dǎo)。
5、2、組詞練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
抄寫課后的的詞語(yǔ)，同桌訂正，檢查。
板書設(shè)計(jì)：15、小柳樹和小棗樹
性格
生長(zhǎng)特點(diǎn)不同
小柳樹前后的特點(diǎn)
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
2 正確，較流利的朗讀課文。
3 體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書寫美觀
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）談話引入
1 有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适�？（指名說(shuō)一說(shuō)）
2 概括介紹鄧的生平。
3 揭題
�。ǘ┏踝x感知
1 自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)
2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
�。ㄈ┳宰x自悟
1 自讀課文
2 指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。
（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？
（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？
（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì)想些什么？怎樣讀？
3 有感情的朗讀課文
�。�1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？
（2）有感情的朗讀課文。
（四）書寫指導(dǎo)
方法同上
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。
2 流利，有感情的朗讀課文。
3 提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字
三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板
五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)課文
1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議
2 說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字詞
1 認(rèn)讀生字詞
計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語(yǔ) 普及 興奮 燦爛
A 學(xué)生自讀
B 讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法
2 鞏固生字詞
A 卡片抽讀，開(kāi)火車輪流讀
B 給生字組詞。
C 開(kāi)火車讀出生字，并組詞
（三）書寫指導(dǎo)
方法同上
�。ㄋ模┓e累運(yùn)用
讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。
教學(xué)反思：
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