部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案

時(shí)間：2022-05-09 20:03:51 二年級(jí)下冊(cè)

人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案（通用10篇）

　　部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，并探究問(wèn)題的答案。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入。

　　師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎？

　　二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、大自然有哪些“為什么”？

　　2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。

　�。�1）為什么星星會(huì)眨眼睛？

　　（2）為什么雨后天上掛著彩虹？

　　（3）樹(shù)葉的形狀為什么是各種各樣的？

　�。�4）花為什么是五顏六色的呢？

　�。�5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？

　　（6）是誰(shuí)告訴蟬要下雨了？

　　（7）石頭上怎么會(huì)有貝殼呢？

　�。�8）雨點(diǎn)兒還會(huì)有腳印嗎？

　　3、試著分析這些問(wèn)題的答案。

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　5、師生共同交流這些問(wèn)題的答案。

　�。�1）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動(dòng)造成的，并不是星星真的一閃一閃的眨眼。

　�。�2）“雨后天上掛著彩虹”是因?yàn)閯倓傁峦暧陼r(shí)，空氣中浮懸著許多小水珠，在太陽(yáng)光的照射下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽(yáng)的可見(jiàn)光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色的波長(zhǎng)都不一樣，當(dāng)它們照射到空中這些小水珠上時(shí)，各色光被小水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。

　�。�3）“樹(shù)葉的形狀是各種各樣的”是對(duì)樹(shù)木長(zhǎng)期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應(yīng)。每一個(gè)物種都會(huì)發(fā)展出自己獨(dú)特的葉子形狀，如簡(jiǎn)單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。

　�。�4）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。

　�。�5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

　�。�6）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。

　�。�7）“石頭上有貝殼” 因?yàn)榈貧さ倪\(yùn)動(dòng)。在億萬(wàn)年前，現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋，各大版塊的不停運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海洋變成了陸地，而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石，其中貝殼是最容易變成化石的！

　�。�8）雨點(diǎn)兒是有腳印的。

　　三、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1、讀了這些問(wèn)題，你心中還有其他的問(wèn)題嗎？

　　2、把你心中的“為什么”寫(xiě)下來(lái)，制成卡片。

　　如：為什么會(huì)出現(xiàn)“霧”？夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠？冬天的河面為什么會(huì)結(jié)冰？小鳥(niǎo)為什么可以在天空中飛？樹(shù)葉黃了為什么要落下來(lái)？ ……

　　3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進(jìn)行討論，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、各小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

　　5、把你在討論過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫(xiě)下來(lái)。

　　（1）學(xué)生寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，也可以是一段話(huà)。

　�。�2）老師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

　�。�4）老師評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的收獲最多。

　　四、老師總結(jié)。

　　部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案篇2

　　第二課時(shí)

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。

　　2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。

　　3、能分類(lèi)整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類(lèi)列清單的好處。

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。

　　難點(diǎn)：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。

　　一、識(shí)字加油站

　　1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)

　　2、學(xué)生指認(rèn)生字。

　　3、和同桌互認(rèn)生字。

　　4、出示文中的“扇面”，請(qǐng)學(xué)生讀出“扇面”上的字。

　　5、課件出示詞語(yǔ)。

　　眨眼眼眶怒目圓睜

　　目瞪口呆耳聞目睹

　　6、做一做這些詞語(yǔ)的動(dòng)作，順勢(shì)理解這些詞語(yǔ)的意思。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。

　　1、自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、教師總結(jié)：這三個(gè)詞語(yǔ)都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別。“陸續(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會(huì)兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來(lái)；白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，一個(gè)接一個(gè)地救治傷員，工作了六十九個(gè)小時(shí)；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語(yǔ)，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。

　　4、學(xué)生從這三個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。

　　5、全班交流寫(xiě)的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(二)整理購(gòu)物清單。

　　師：快過(guò)節(jié)了，媽媽準(zhǔn)備去超市買(mǎi)下面的東西(課件出示詞語(yǔ))。東西太多了，媽媽怕買(mǎi)的時(shí)候會(huì)有遺漏，所以想請(qǐng)你幫她整理一份購(gòu)物清單，讓她買(mǎi)起來(lái)既方便又不會(huì)遺漏。你會(huì)怎么幫她擬定呢？

　　1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)確。

　　2、指名學(xué)生讀。

　　3、指名學(xué)生分類(lèi)。

　　零食：餅干

　　水果：橙子

　　菜：鯽魚(yú)

　　面類(lèi)食品：速凍餃子、饅頭

　　生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架

　　分類(lèi)要做到既方便又不會(huì)遺漏。

　　在這個(gè)語(yǔ)文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。

　　部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1.了解寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾的方法及好處。

　　2.了解托物言志的寫(xiě)法。

　　3.學(xué)習(xí)外貌和神態(tài)描寫(xiě)在文章中所起的作用。

　　4.積累名言。

　　過(guò)程與方法：自學(xué)、交流、匯報(bào)、點(diǎn)撥、拓展。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成熱愛(ài)積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.了解寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾的方法及好處。

　　2.學(xué)習(xí)外貌和神態(tài)描寫(xiě)在文章中所起的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾的方法及好處并能用到習(xí)作中去。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流平臺(tái)。

　　1.讀讀下面的開(kāi)頭，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　(1)《十六年前的回憶》采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

　　(2)《藏戲》開(kāi)頭運(yùn)用了三個(gè)排比反問(wèn)句，它的作用是強(qiáng)調(diào)藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)藏戲藝術(shù)魅力的驚嘆。

　　(3)《草原》開(kāi)頭直抒胸臆，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，只用一個(gè)簡(jiǎn)潔的短句“這次，我看到了草原”，就抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗草原的奇景而感到自豪。通過(guò)景物描寫(xiě)，融情于景，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點(diǎn)，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　2.讀讀文章的結(jié)尾，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　(1)《十六年前的回憶》內(nèi)容前后照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，加深了讀者對(duì)課文的理解，從而使讀者得到更深刻的印象并受到感染。

　　(2)《匆匆》一課，作者是以問(wèn)句開(kāi)篇，又以問(wèn)句結(jié)尾，這在寫(xiě)作方法上是前后呼應(yīng)，引發(fā)讀者思考，讓我們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，不能讓時(shí)間白白溜走；好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)多作貢獻(xiàn)，讓自己活得更有價(jià)值。

　　(3)《那個(gè)星期天》結(jié)尾意味深長(zhǎng)，引人深思。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾的方法，對(duì)同學(xué)們的習(xí)作很有幫助。

　　二、詞句段運(yùn)用。

　　(一)聯(lián)系讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些事物在古詩(shī)中被賦予人的品格和志向。

　　1.先讀讀這些詩(shī)句，教師正音。

　　2.學(xué)生讀通、讀順。

　　3.學(xué)生交流理解這些詩(shī)句的意思。

　　4.教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：

　　(1)千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

　　①選自哪里？鄭燮的《竹石》。

　　②【譯文】經(jīng)歷狂風(fēng)千萬(wàn)次的吹打折磨依舊堅(jiān)硬如鐵，任憑你東西南北的狂風(fēng)。

　　③作者以物喻人，實(shí)寫(xiě)竹子，贊頌的卻是人。借助竹石來(lái)表現(xiàn)自己不畏磨難，堅(jiān)韌不拔的樂(lè)觀人生態(tài)度。

　　(2)不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。

　�、龠x自王冕的《墨梅》。

　�、凇咀g文】不需要?jiǎng)e人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。

　　③字面上在贊譽(yù)梅花，實(shí)際上是借梅自喻，表明了自己的人生態(tài)度和高尚情操。

　　(3)荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

　�、俪鲎运未K軾的《贈(zèng)劉景文》。

　�、凇咀g文】荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。

　�、圻@首詩(shī)寫(xiě)的是初冬的景色，雖然秋去冬來(lái)，荷盡菊殘，但仍是橙黃橘綠的美好時(shí)光，用“傲霜枝”作比，歌頌了劉景文孤高傲世的高潔品格。

　　5.學(xué)生再讀，并試著背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　理解詩(shī)句的意思，并了解托物言志的手法。

　　(二)外貌和神態(tài)描寫(xiě)的作用。

　　1.學(xué)生先自讀，并交流這些句子中的外貌和神態(tài)描寫(xiě)有什么作用，刪去是否影響文章的表達(dá)效果。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：

　　(1)父親仍舊穿著他那件……平靜而慈祥的臉。

　　“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”--李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

　　“平靜而慈祥的臉”--說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。

　　如果刪去這些內(nèi)容就體會(huì)不到李大釗忠于革命的精神。

　　(2)扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕……向兩邊拉。

　　“目光兇惡可怕”“雙手就像鷹的爪子”，體現(xiàn)了扁鼻子軍官的兇惡、可惡。如果刪除就體現(xiàn)不出這些內(nèi)容。

　　(3)他沒(méi)有什么模樣……頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮……脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

　　從“臉上的精神”和外貌描寫(xiě)可以看出祥子精神、健壯、樸實(shí)的性格特點(diǎn)。

　　3.教師總結(jié)：外貌和神態(tài)描寫(xiě)能體現(xiàn)人物的性格特征，對(duì)塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在習(xí)作時(shí)可適時(shí)加入外貌和神態(tài)描寫(xiě)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)對(duì)這幾句話(huà)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了外貌和神態(tài)描寫(xiě)在文章中的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中去。

　　三、日積月累。

　　1.抽學(xué)生讀句子，教師幫助正音。

　　2.小組討論，大致了解這幾句話(huà)的意思。

　　3.學(xué)生匯報(bào)。教師點(diǎn)撥。

　　(1)有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。

　　意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等，花卻總是不開(kāi)，最后還是枯萎了；而將折

　　下來(lái)的一枝柳條隨意插在地里，從來(lái)沒(méi)有照料它，幾年過(guò)去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹(shù)。

　　(2)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　意思是：好藥大多是苦的，卻有利于治病；而教人從善的語(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽(tīng)的，但有利于人們改正自身的缺點(diǎn)。含義：這句話(huà)在教育人們要勇于接受批評(píng)。因?yàn)橐粋€(gè)人有了過(guò)錯(cuò)并不可怕，只要能夠及時(shí)改正就無(wú)大礙。

　　(3)樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

　　意思是：樹(shù)想要靜下來(lái)，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去贍養(yǎng)父母，可是父母卻不在了。這句話(huà)是在教育子女，應(yīng)該好好對(duì)待自己的親人，珍惜身邊的人，珍惜身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)，活在當(dāng)下。

　　(4)常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

　　將：介詞，在。有：富有，衣物糧食充足。無(wú)：貧乏，缺衣少食。

　　意思是：常常在富有的日子里就要想到貧困日子的艱難；不要到了一無(wú)所有時(shí)再來(lái)回想以前的美好生活。

　　(5)書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

　　意思是：知識(shí)總是在運(yùn)用時(shí)才讓人感到太不夠了，許多事情如果沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，就不知道它做起來(lái)有多難。

　　4.學(xué)生再讀，讀通，并背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

　　部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)精彩句子的寫(xiě)法。

　　2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人物外貌、神態(tài)的成語(yǔ)。

　　3.掌握朗讀技巧和方法。

　　4.熟讀背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流平臺(tái)

　　1.自由朗讀“交流平臺(tái)”中的兩個(gè)句子。

　　2.指名讀。其他同學(xué)想一想：這兩個(gè)句子寫(xiě)得好嗎？好在哪里？

　　3.小組交流。說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　　4.指名說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

　　提示：第一個(gè)句子是一個(gè)擬人句，把鳥(niǎo)兒、蝴蝶等都當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，它們都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文，這樣寫(xiě)既生動(dòng)形象，又能突出同學(xué)們讀書(shū)讀得好。[來(lái)源：學(xué)|科|網(wǎng)]

　　第二個(gè)句子，把自己寫(xiě)作一個(gè)更夫，做更夫的事情，很有新鮮感。

　　5.有感情地齊讀這兩個(gè)句子。

　　6.在積累本上抄寫(xiě)這兩個(gè)句子。

　　7.總結(jié)：閱讀時(shí)，有些精彩的句子能使我們讀來(lái)很有新鮮感，能讓我們怦然心動(dòng)，能夠激發(fā)我們的想象力，給我們帶來(lái)啟迪等。我們要善于捕捉這樣的句子，積累這樣的句子。

　　二、詞句段運(yùn)用

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一題。

　　1.學(xué)生自由讀一讀第一題的成語(yǔ)，想一想，這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

　　2.指名讀，其他學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。

　　3.師指導(dǎo)難讀的字，如“張牙舞爪”的“爪”讀zhǎo，“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。

　　4.指名回答，這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　提示：這些成語(yǔ)都是表示人的神態(tài)和動(dòng)作的。我們?cè)趯?xiě)作中也可以用到哦！

　　每個(gè)四字詞語(yǔ)中，都有一組近義詞，前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。

　　5.指名開(kāi)火車(chē)讀一讀成語(yǔ)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二題。

　　1.自由朗讀這三個(gè)句子。

　　2.小組內(nèi)互讀，并討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。

　　提示：朗讀的時(shí)候，要把感情代入其中，假設(shè)句子中的角色就是自己，不同角色的人物應(yīng)該用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重讀，第二句中的“一點(diǎn)兒”要重讀，第三句中“就是”要重讀。

　　3.小組派代表在全班朗讀，比一比，哪一個(gè)小組讀得好。

　　4.全班齊讀，讀出感情。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三題。

　　1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀這一題的要求。

　　2.學(xué)生看一看課本上的例子。

　　3.調(diào)查一下，班里學(xué)生都有哪些興趣愛(ài)好。

　　4.將班里的學(xué)生對(duì)號(hào)入座，把有相同興趣的學(xué)生歸類(lèi)到一個(gè)小組。

　　5.小組成員討論商議，給自己的小組取個(gè)響亮的名字。

　　注意：所取的名字要能體現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)，并且讓人印象深刻。

　　6.商量好以后，用一張好看的卡紙寫(xiě)下自己小組的名字。

　　7.全班展示自己興趣小組的名字。

　　8.評(píng)一評(píng)，哪個(gè)興趣小組的名字取得最好。

　　三、日積月累

　　1.同學(xué)們知道古代的孩子都干什么嗎？有一位詩(shī)人，在路上遇到一個(gè)小童，覺(jué)得很有趣，于是把這個(gè)小孩寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里。這位詩(shī)人是清朝的袁枚。（簡(jiǎn)介袁枚）

　　2.能讓詩(shī)人如此喜歡的一個(gè)小童，他在干什么呢？自己讀一讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，了解一下吧。

　　3.讀完古詩(shī)，有誰(shuí)知道，這個(gè)小孩在干什么？（放牛）

　　4.他一邊放牛一邊干什么？（唱歌）

　　5.理解古詩(shī)的意思。先自己結(jié)合每個(gè)字的意思，說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后指名學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。

　　6.是什么讓這個(gè)小牧童停止了歌唱呢？（因?yàn)樗?tīng)到樹(shù)上有蟬在叫，想去捕捉那只蟬，所以突然不唱歌了，凝神聽(tīng)蟬鳴聲在哪里。）

　　7.你喜歡這個(gè)小牧童嗎？為什么？

　　8.小結(jié)。這是一首五言絕句，短短的20個(gè)字，把小牧童放牧的生活描繪得生動(dòng)有趣，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)小牧童的喜愛(ài)之情。

　　9.齊讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案篇5

　　一、教材分析

　　部編本教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一我愛(ài)閱讀--《企鵝寄冰》是一部由趙冰波寫(xiě)的童話(huà)�！镀簌Z寄冰》部編本二年級(jí)上冊(cè)第一單元我愛(ài)閱讀，按照篇幅長(zhǎng)短重新排列。《企鵝寄冰》是一則融故事性、科學(xué)性、社會(huì)性于一體的童話(huà)。故事性主要表現(xiàn)為講述了身在南極的企鵝給長(zhǎng)在非洲的獅子寄冰導(dǎo)致的“美麗誤會(huì)”；科學(xué)性主要體現(xiàn)在故事中講到的冰、水互為轉(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異；融合的社會(huì)性教育則有朋友之間可以通過(guò)信來(lái)傳遞友誼。

　　（一）話(huà)題設(shè)計(jì)

　　無(wú)論是哪一種類(lèi)型的課堂，都離不開(kāi)教師和孩子，更是不能少了師生之間的互動(dòng)交流。在閱讀課中，話(huà)題的設(shè)計(jì)及其重要，它不僅是貫穿故事的線(xiàn)索，更是孩子深刻理解文本內(nèi)涵的導(dǎo)航燈。

　　針對(duì)二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，好奇心旺盛，探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)讓孩子猜，說(shuō)，看，演等形式，設(shè)計(jì)話(huà)題，激發(fā)興趣。

　　猜：看看老師手中的玩偶，你知道今天的主角是誰(shuí)嗎？獅子和企鵝之間發(fā)生了什么有趣的事呢？讓孩子發(fā)揮自己的想象力。

　　說(shuō)：圍繞話(huà)題：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？讓孩子展開(kāi)討論。

　　看：讓孩子看圖，并借用詞語(yǔ)，建立語(yǔ)言邏輯。

　　演：借助圖畫(huà)，讓孩子說(shuō)一說(shuō)，演一演，讓孩子走進(jìn)角色，培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。

　�。ǘ┉h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　因?yàn)榭紤]到孩子只是二年級(jí)的孩子，所以在設(shè)計(jì)這堂課的主要環(huán)節(jié)時(shí)，還是遵循了孩子看書(shū)讀書(shū)的一般規(guī)律：

　　1、借用手偶玩具，認(rèn)識(shí)角色。

　　2、老師講故事，討論主要話(huà)題。

　　3、運(yùn)用圖畫(huà)，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。

　　4、推薦冰波老師的其它作品。

　�。ㄈ┝咙c(diǎn)與特色：

　　整堂課的設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是比較鮮明的，也是亮點(diǎn)：

　　1、借用手偶玩具激發(fā)孩子的閱讀期待。書(shū)在他們眼里只不過(guò)是一個(gè)不會(huì)動(dòng)的物品，又怎會(huì)吸引他們。借用手偶玩具正好彌補(bǔ)孩子的興趣缺乏，引領(lǐng)孩子走進(jìn)書(shū)的世界。

　　2、出示圖畫(huà)，從“圖感”到“語(yǔ)感”的轉(zhuǎn)化。讀書(shū)對(duì)于低年級(jí)的兒童而言，不一定是快樂(lè)的。因?yàn)樽R(shí)字量的局限，形成了一個(gè)閱讀斷層。圖畫(huà)閱讀正好彌補(bǔ)了孩子的閱讀斷層。通過(guò)圖畫(huà)閱讀，幫助兒童從“圖感”到“語(yǔ)感”的轉(zhuǎn)化。借助圖畫(huà)，從具體的圖像到抽象的思想，整合信息，進(jìn)而接引對(duì)文字的深刻領(lǐng)會(huì)，建立語(yǔ)言邏輯，為培養(yǎng)“語(yǔ)感”做鋪墊，對(duì)閱讀的領(lǐng)悟就會(huì)更加深刻。

　　3、培養(yǎng)表達(dá)能力。好的圖像幫助孩子理解文字的意涵，大大激發(fā)了孩子參與的熱情，他們會(huì)全身心投入到故事角色中，與故事中的角色合一，親歷其境地體驗(yàn)故事，當(dāng)孩子說(shuō)到獅子大王收到一袋水的時(shí)候，孩子們?nèi)滩蛔」笮�，閱讀興趣被激發(fā)，毫不掩飾自己，情不自禁地加入班級(jí)的討論，提高了說(shuō)話(huà)能力。后來(lái)，借用圖畫(huà)，配上手偶玩具讓孩子們講故事。他們一邊手舞足蹈，一邊演示。

　　4、優(yōu)秀讀物的推薦。設(shè)置閱讀課的目的，就是希望孩子能夠多讀書(shū)，多看書(shū)，培養(yǎng)弄濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既是一個(gè)承接，也是一個(gè)鋪墊。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)閱讀故事，讓孩子了解“美麗的誤會(huì)”是因?yàn)楸⑺檗D(zhuǎn)換的條件（環(huán)境），以及地球因幅遠(yuǎn)遼闊導(dǎo)致的地域差異。

　　2、借助圖畫(huà)講述故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助圖畫(huà)講述故事內(nèi)容。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　故事圖畫(huà)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：

　　1、教師借用手偶玩具講故事：孩子們，今天陳老師收到兩只動(dòng)物的來(lái)信，你們猜一猜，他們是誰(shuí)？教師可以將手偶玩具藏在背后，激發(fā)孩子的期待。

　　2、你們看，就是他們倆�。ń處煶鍪臼峙纪婢撸┧麄儗�(xiě)信向我訴苦，你們知道是怎么回事嗎？

　　3、播放故事的視頻，讓孩子聽(tīng)讀故事。

　�。ǘ╅喿x故事

　　1、教師借用話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待：喜歡這個(gè)故事，有趣嗎？

　　2、孩子自由地輕聲讀故事。

　　3、孩子們角色對(duì)話(huà)。

　�。�1）出示部分語(yǔ)句，讓孩子自己先試著讀一讀。

　�。�2）同桌來(lái)角色扮演。推薦一位參加小組里

　�。�3）孩子們?cè)囍猛媾歼M(jìn)行角色扮演，并進(jìn)行閱讀。

　　3、討論交流：哪些部分特別有趣呢？

　　預(yù)設(shè)：企鵝寄出去的明明是冰，獅子大王收的卻是水。

　　獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊。”獅子大王立刻給南極的企鵝寫(xiě)了一封信，請(qǐng)他寄一塊冰來(lái)。

　　好多天以后，企鵝收到信，他說(shuō)：“啊，獅子大王想要一塊冰，太容易了，我這里可是冰天雪地啊�！�

　　過(guò)了很多天，獅子大王收到了箱子。他打開(kāi)一看，覺(jué)得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”

　　又過(guò)了很多天，企鵝收到了箱子和信。企鵝連忙把箱子打開(kāi)：“這明明是冰嗎？怎么說(shuō)是水呢？”

　　4.討論：為什么企鵝寄出的是冰，可是獅子大王收到的卻是水呢？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)槟蠘O很冷，溫度低所以是冰。非洲很熱，所以冰化成了水。

　　（三）借助圖畫(huà)講故事。

　　1、出示高年級(jí)孩子畫(huà)的《企鵝寄冰》的圖畫(huà)，借助圖畫(huà)把故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�1）單幅說(shuō)圖：讓孩子來(lái)說(shuō)故事

　　第一幅：炎熱、寫(xiě)信

　　第二幅：冰天雪地、收信

　　第三幅：輪船、飛機(jī)

　　第四幅：奇怪、一袋水

　　第五幅：企鵝、糊涂

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借用圖畫(huà)的生動(dòng)有趣，詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單容易運(yùn)用，看著一幅幅有趣的圖畫(huà)，聽(tīng)著好玩的故事，孩子興致大增，體驗(yàn)閱讀的滿(mǎn)足感。）

　　2、同桌輕聲互相說(shuō)故事。

　　3、推薦同學(xué)說(shuō)故事，并借用手偶玩具演一演。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：加拿大認(rèn)知理論學(xué)家艾倫佩沃研究發(fā)現(xiàn)：一旦兒童腦海中的圖像和文字聯(lián)系起來(lái)，就能輕易了解文字的含義，并理解整個(gè)句子。借用圖畫(huà)，激發(fā)孩子參與的熱情，讓孩子們投入到故事中去，與故事中的角色合一，親歷其境體驗(yàn)故事。）

　�。ㄈ┩扑]讀物：

　　1、推薦閱讀：每個(gè)小組閱讀一篇冰波老師的作品。

　　2、教師引導(dǎo)：看來(lái)，這個(gè)故事大家都很喜歡，我們來(lái)看看這個(gè)故事是誰(shuí)寫(xiě)的呢？你們看：這本《阿笨貓全傳》也是他的作品哦，獲過(guò)好多全國(guó)大獎(jiǎng)呢，這套系列深受小朋友們地喜歡，冰波老師還寫(xiě)了（出示其他書(shū)的封面），如果有興趣的同學(xué)可以到圖書(shū)館去借，或者書(shū)店去買(mǎi)。老師相信，只要你們多讀好書(shū)，一定會(huì)給大家?guī)?lái)不一樣的生活體驗(yàn)。

　　3、介紹冰波老師：作家冰波，國(guó)家一級(jí)作家。主要作品有：童話(huà)集《窗下的樹(shù)皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波童話(huà)》、《愛(ài)的故事》等。出版童話(huà)180余本，2000余單篇，動(dòng)畫(huà)片劇本230余集，有多篇作品被選入內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教材，多本圖書(shū)被新聞出版署、教育部列入推薦書(shū)目。獲得全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等共50余項(xiàng)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：

　　冰波老師的童話(huà)故事想象奇特，語(yǔ)言?xún)?yōu)美詼諧，情節(jié)一波三折，人物栩栩如生，幻想色彩濃郁，讀來(lái)令人捧腹的同時(shí)，又不禁感到那么一點(diǎn)點(diǎn)憂(yōu)傷。它總是這樣的觸動(dòng)我們的心靈，深?yuàn)W的哲學(xué)的問(wèn)題都藏在這清淺的文字，讓我們可以觸摸到，思考著……

　　部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)“六、七”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八、十”2個(gè)字。(重點(diǎn))

　　2．區(qū)分3組形近字。學(xué)習(xí)運(yùn)用加減識(shí)字法和圖文對(duì)照識(shí)字法識(shí)記生字。(重點(diǎn))

　　3．正確美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三”等4個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。(重點(diǎn))

　　4．誦讀、積累古詩(shī)《詠鵝》。

　　5．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū)，養(yǎng)成親子閱讀的良好習(xí)慣，創(chuàng)造更加溫馨的閱讀氛圍。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.帶有插圖的課件。

　　2．田字格磁力貼。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　“六、七、八、九、十”字卡。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)

　　二、趣味活動(dòng)，識(shí)字寫(xiě)字

　　1．教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀這首謎語(yǔ)詩(shī)。

　　2．教師利用課件出示這首謎語(yǔ)詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

　　3．小組交流：從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

　　4．匯報(bào)交流：教師相機(jī)指導(dǎo)。這首詩(shī)的謎底是雪花�！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。

　　5．教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有10個(gè)數(shù)字：“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后利用課件交流識(shí)字。

　　(1)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

　　(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教自己。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字的讀音需要注意，到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

　　(4)開(kāi)火車(chē)讀生字，并組成詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話(huà)。

　　6．學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流書(shū)寫(xiě)“八”“十”。

　　(1)每個(gè)生字由幾筆組成？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？

　　(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。

　　三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異

　　1．過(guò)渡：瞧，天晴了，漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)“居民”，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目，按順序兩兩手拉手。)

　　2．小組交流：每對(duì)漢字兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分開(kāi)他們嗎？

　　3．匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

　　(2)“口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西�！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。

　　(3)“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

　　4．鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這6個(gè)“居民”的名字，并選擇喜歡的一組“居民”，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握規(guī)則

　　1．課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的老師正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察這位老師的書(shū)寫(xiě)順序。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生討論并交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　3．小結(jié)并板書(shū)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

　　4．教師在黑板上的田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”，引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　5．小結(jié)并板書(shū)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

　　6．互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊調(diào)整坐姿，一邊說(shuō)。

　　7．學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。

　　8．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　9．小結(jié)：要想把字寫(xiě)得端正，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)了一首謎語(yǔ)詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？(指名背誦、齊背)這節(jié)課我們還會(huì)學(xué)到一首古詩(shī)喲，快來(lái)進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！

　　二、誦讀古詩(shī)

　　1．教師播放古代私塾里教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

　　2．學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　　3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

　　4．教師再次播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生想象并交流，這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　6．課件播放古詩(shī)《詠鵝》所描寫(xiě)的畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。

　　7．齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

　　三、親子閱讀

　　1．過(guò)渡：下課了，漢字王國(guó)的孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！

　　2．課件播放兒歌《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？

　　3．自由讀《小兔子乖乖》，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾遍。

　　4．指名朗讀，糾正字音。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：第一次，小兔子為什么不開(kāi)門(mén)？如果你是小兔子，你會(huì)怎樣說(shuō)？第二次，小兔子為什么開(kāi)門(mén)了？如果你是小兔子，你會(huì)怎樣說(shuō)這段話(huà)？

　　6．分角色朗讀。

　　四、拓展延伸

　　1．討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你會(huì)怎么做呢？

　　2．回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

　　部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“退、危”等9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。

　　3、能正確流利的朗讀詩(shī)歌。

　　4、有收集資料的興趣和課外識(shí)字的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：1、詞語(yǔ)卡片

　　生字卡片

　　2、實(shí)物投影儀和課件

　　3、學(xué)生讀的課外書(shū)報(bào)及收集介紹祖國(guó)各地風(fēng)光的`圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　今天“語(yǔ)文園地”要舉行一次有趣的“快樂(lè)大比拼“活動(dòng)，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進(jìn)入快樂(lè)的語(yǔ)文園地吧！

　　[出示“語(yǔ)文園地“]看！這是什么？

　　小朋友們每闖過(guò)一道關(guān)都會(huì)得到意外的驚喜！

　　第一關(guān)：我的發(fā)現(xiàn)——火眼金睛

　�。薄⒗蠋煱鍟�(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：

　　睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？

　　生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。

　　２、出示“進(jìn)——退”“買(mǎi)——賣(mài)”“快——慢”“正——反”“安全——危險(xiǎn)”“復(fù)雜—危險(xiǎn)”

　　你認(rèn)識(shí)他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識(shí)的字看看拼音

　　學(xué)生自由讀——點(diǎn)名讀——齊讀

　　３、開(kāi)動(dòng)腦筋，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：

　　“進(jìn)”和“退”意思相反，“買(mǎi)”和“賣(mài)”意思相反……

　　生：他們都是反義詞。

　�。�、男女生對(duì)答——同桌兩人對(duì)答，

　�。�、出示：“美——

　　真——

　　對(duì)——

　　白天——”你能給他們找出反義詞嗎？

　　生述，師板書(shū)。

　�。丁扇藢�(duì)說(shuō)，一問(wèn)一答，交流自己記得的反義詞。

　　７、（出示生字卡：退、危、險(xiǎn)、買(mǎi)、賣(mài)、反、雜、簡(jiǎn)、單）剛才我們學(xué)習(xí)的反義詞中，有一些生字寶寶，你能叫出他們的名字嗎？告訴你的同桌，你記住了哪些字？

　　學(xué)生自由讀——開(kāi)火車(chē)——去掉拼音讀

　�。�、說(shuō)說(shuō)看怎樣才能記住它們的？

　　生：我記住了“賣(mài)”，“買(mǎi)”字加上十字頭。

　　師：對(duì)，有十就“賣(mài)”，沒(méi)十才“買(mǎi)”。

　　生：我記住了……

　�。埂⑦@些生字娃娃好孤單，你能給他們找個(gè)朋友嗎？

　　生組詞略。

　　10、出示圖畫(huà)，你能從圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞？

　　學(xué)生：黑和白，大和小，多和少，長(zhǎng)和短，粗和細(xì)

　　11、你還知道哪些反義詞呢？

　　小結(jié)：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過(guò)了第一關(guān)。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過(guò)第二關(guān)。

　　【日積月累】

　　第二關(guān)：我會(huì)選項(xiàng)——耳聰目明

　　1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰(shuí)能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。

　　2、看！可愛(ài)的雙胞胎寶寶也來(lái)到了我們的語(yǔ)文園地中�？墒翘詺獾碾p胞胎寶寶走散了。小朋友們快來(lái)幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！

　　3、點(diǎn)名說(shuō)，老師提示。告訴你一個(gè)小秘密，簡(jiǎn)筆畫(huà)并出示句子：操場(chǎng)中央有一棵大樹(shù)。

　　操場(chǎng)中心有一棵大樹(shù)。

　　這兩個(gè)句子意思差不多，只是說(shuō)法不同，所以說(shuō)：“中心”和“中央”是一對(duì)好朋友。

　　4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學(xué)生說(shuō)老師貼。

　　5、著名—有名

　　特別—非常

　　漂亮—美麗

　　6、考考你：帶點(diǎn)的字可以換成什么詞？

　　出示句子：A、這件衣服很漂亮。還可以怎么說(shuō)？

　　B、今天上課我很開(kāi)心。

　　生：……

　　出示：今天，同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說(shuō)？

　　出示：韓紅是著名的歌星。還可以怎么說(shuō)？

　　8、請(qǐng)你把他們寫(xiě)到書(shū)上去。

　　第三關(guān)：課外識(shí)字-——神通廣大

　　要學(xué)好語(yǔ)文，只會(huì)認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書(shū)和報(bào)紙上認(rèn)識(shí)一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書(shū)報(bào)？從課外書(shū)上認(rèn)識(shí)了哪些字呢？拿出你的書(shū)報(bào)和大家交流交流吧！

　　學(xué)生小組內(nèi)交流。

　　【直接把書(shū)報(bào)放到實(shí)物投影儀上，也可由老師把字寫(xiě)下來(lái)】指名到講臺(tái)前交流，當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。

　　小朋友們喜歡旅游觀光嗎？我這里有幾張風(fēng)景畫(huà)，請(qǐng)大家看一看

　　第四關(guān)：讀讀說(shuō)說(shuō)——巧嘴如簧

　　〖備注：資料展示和讀讀說(shuō)說(shuō)有機(jī)結(jié)合

　　1、

　　點(diǎn)一生拿著有花壇的圖片，上臺(tái)來(lái)展示。

　　師：小朋友們不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　生：花壇真美呀，我想把它畫(huà)下來(lái)。

　　生：花壇真大呀，我想把它拍下來(lái)。

　　出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來(lái)。學(xué)生一齊讀。

　　2、花壇真漂亮呀！是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個(gè)！

　　3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖，上臺(tái)介紹：這是北京的……

　　師：看了這么多有關(guān)北京的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　生：北京真漂亮，我多么想去看看。

　　生：……

　　出示：北京真_______。我多么想_____________。請(qǐng)你把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。

　　4、師：在生活中，你也一定看到過(guò)很多美妙的有趣的事物，會(huì)產(chǎn)生很多想法吧，誰(shuí)能說(shuō)來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)。

　　出示：_______真________！我___________。

　　________!___________.

　　同桌交流�！该涣�

　　師：選自己最滿(mǎn)意的句子填寫(xiě)在書(shū)上。

　　學(xué)生自由讀讀填寫(xiě)的句子。

　　10、小結(jié)：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會(huì)觀察，有一張靈巧的嘴巴，會(huì)說(shuō)話(huà)；再加上一個(gè)聰明的腦袋，會(huì)思考；老師相信，人們都會(huì)成為學(xué)語(yǔ)文的好能手。

　　第五關(guān)：我會(huì)讀

　　【課件】1、點(diǎn)課件并解說(shuō)：這是萬(wàn)里長(zhǎng)城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。

　　師：你有什么想法呢？

　　生：萬(wàn)里長(zhǎng)城真美……

　　出示：我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，我愛(ài)小河。

　　學(xué)生齊讀。

　　2、看圖并解說(shuō)：這是天安門(mén)壯觀的升旗儀式，這是國(guó)慶節(jié)放出的和平鴿。

　　同桌交流自己的想法后出示：我愛(ài)五星紅旗，我愛(ài)白鴿。

　　學(xué)生齊讀。

　　3、師：說(shuō)一說(shuō)：你愛(ài)什么？

　　生：我愛(ài)美麗的校園。我愛(ài)爸爸媽媽……

　　4、小朋友們都快成詩(shī)人了，說(shuō)了這么多愛(ài)的東西，我們把剛才說(shuō)的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩(shī)。

　　5、師；你能把這首詩(shī)完整的讀下來(lái)嗎？

　　學(xué)生自由朗讀——點(diǎn)名朗讀——評(píng)議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。

　　師：小朋友們真聰明，你能試著把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？

　　學(xué)生自由背誦——點(diǎn)名背

　　師：試一試，仿照《我愛(ài)祖國(guó)》作一首小詩(shī)。提示：我愛(ài)……我愛(ài)……我最?lèi)?ài)……

　　小結(jié)：今天的快樂(lè)大比拼就要結(jié)束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫(xiě)信告訴我們。小朋友，再見(jiàn)！

　　部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案篇8

　　【教材分析】

　　“語(yǔ)文園地”安排了“交流平臺(tái)”，了解把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的閱讀方法;安排了“詞

　　句段運(yùn)用”，用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改一段話(huà)，體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感情色彩，并進(jìn)行仿寫(xiě);安排了“口積月累”，借助插圖了解古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》的大意，并背誦古詩(shī)。

　　本單元語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”，四年級(jí)上冊(cè)提出了“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.與同學(xué)交流怎樣閱讀篇幅較長(zhǎng)的文章，學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法。

　　2.學(xué)習(xí)一組與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，知道它們的故事和含義。

　　3.體會(huì)比喻手法能表達(dá)不同的情感，再照樣子寫(xiě)句子。

　　4.積累古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　與同學(xué)交流閱讀篇幅較長(zhǎng)的文章的方法；積累古詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　積累古人求學(xué)的成語(yǔ)，感受人物品質(zhì)；掌握運(yùn)用比喻手法表達(dá)不同的情感的方法。

　　【教學(xué)策略】

　　1.“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，結(jié)合本單元課文，先說(shuō)說(shuō)自己在閱讀時(shí)是怎樣閱讀長(zhǎng)文章的，再與同學(xué)討論、交流，在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。

　　2.對(duì)于“詞句段運(yùn)用”第一題安排的成語(yǔ)，與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)，重在引導(dǎo)學(xué)生交流與成語(yǔ)有關(guān)的故事和成語(yǔ)的含義。對(duì)于第二題，先讓學(xué)生讀熟句子，在具體的語(yǔ)境中體會(huì)比喻句表達(dá)的不同感情，再仿照例句改寫(xiě)句子。

　　3.對(duì)于“日積月累”，先讓學(xué)生讀熟古詩(shī)，再通過(guò)查資料、與同學(xué)交流等方法，大致了解古詩(shī)的意思，最后引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，背誦積累。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.與同學(xué)交流怎樣閱讀篇幅較長(zhǎng)的文章。

　　2.學(xué)習(xí)與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，知道它們的故事和含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　交流平臺(tái)

　　1.回顧課文，導(dǎo)入新課。

　�。�1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？

　�。�2）生交流后師出示本單元課文題目。

　�。�3）比較3篇課文在結(jié)構(gòu)上的異同。

　�、賻熞龑�(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，快速瀏覽第六單元課文，看看3篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么相同和不同的地方。

　�、谑纠合嗤幵谟谄急容^長(zhǎng)，而且都是分成幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的；不同之處在于《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》用序號(hào)來(lái)標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用的是小標(biāo)題，《蘆花鞋》用的是空行。

　　2.交流學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章的方法。

　�。�1）師引導(dǎo)：在平時(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到這類(lèi)篇幅較長(zhǎng)的文章，遇上這類(lèi)文章，我們應(yīng)該怎樣更高效地去閱讀呢？《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》中給出了幾種閱讀的方法，對(duì)于閱讀長(zhǎng)文章，你們有什么看法呢？這節(jié)課我們就進(jìn)入“交流平臺(tái)”欄目去學(xué)習(xí)討論吧�。ò鍟�(shū)：交流平臺(tái)）

　　（2）師引導(dǎo)生學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”中的方法。（出示課件）

　　①生自由讀。

　　②師指名說(shuō)說(shuō)從“交流平臺(tái)”中學(xué)到的方法。（相機(jī)出示課件）

　　（3）師引導(dǎo)討論交流：你還知道哪些閱讀長(zhǎng)文章的方法？

　�、偕〗M內(nèi)討論交流，將交流結(jié)果簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)。

　�、趲熤该涣鲄R報(bào)結(jié)果，及時(shí)給予指導(dǎo)，相機(jī)出示課件。

　　課件出示：

　　閱讀長(zhǎng)文章的方法：

　　略讀，只需要掌握文章的大意和綱目，不要一字一句地琢磨。

　　快速默讀，一目十行。

　　跳讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些自己想要看的章節(jié)。

　　……

　　3.師引導(dǎo)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)際，談?wù)勗鯓舆\(yùn)用這些方法閱讀。

　�。�1）同桌互相交流，結(jié)合本單元課文和課外閱讀，談怎樣運(yùn)用這些方法讀較長(zhǎng)的文章。

　�。�2）生暢所欲言后，師指名交流。

　　4.師小結(jié)：高爾基說(shuō)“我讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義”。今天我們學(xué)到的閱讀長(zhǎng)文章的方法能幫助我們更快、更好地閱讀。希望同學(xué)們能將這些方法運(yùn)用到我們平時(shí)的閱讀中去，這樣不僅能提高我們閱讀的效率，還能讓我們對(duì)長(zhǎng)文章的理解更透徹。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”課堂上提出的閱讀長(zhǎng)文章的方法是理論性的，光憑說(shuō)教學(xué)生是不能融會(huì)貫通的，必須結(jié)合自己的閱讀實(shí)際去理解，這樣才能更好地掌握這些閱讀方法，才能運(yùn)用這些方法讀更多的文章。

　　板塊二

　　詞句段運(yùn)用

　　1.學(xué)習(xí)與古人讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ)，知道它們的故事和含義。

　�。�1）課件出示課本中的成語(yǔ)。

　�。�2）生自由讀成語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)字音。

　　（3）生交流討論，弄清它們的故事和含義。

　　①小組內(nèi)交流。結(jié)合課前查找的資料，小組討論交流這些成語(yǔ)的故事和含義。

　�、谌嘟涣鳌＃ㄏ鄼C(jī)出示文字及視頻）

　�。�4）拓展知識(shí)。

　�、賻熞龑�(dǎo)：你還知道哪些與讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ)？（示例：韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車(chē)、滿(mǎn)腹經(jīng)綸……）

　�、趲煟簩W(xué)了這些成語(yǔ)，你有什么收獲？（引導(dǎo)生從刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)等方面談體會(huì)）

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.在具體的語(yǔ)境中體會(huì)比喻句表達(dá)的不同情感，練習(xí)仿寫(xiě)。

　　2.積累古詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　詞句段運(yùn)用

　　1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的兩組句子，師引導(dǎo)生體會(huì)加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感情。

　　(1)讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；全班齊讀。

　　(2)想一想。句子中加點(diǎn)的部分運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：運(yùn)用了比喻的修辭手法）

　　(3)議一議。加點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣的感情？（生在四人小組里討論交流）

　　（4）說(shuō)一說(shuō)。（全班交流）

　　示例1：第一組句子中的第一個(gè)句子加點(diǎn)部分形象生動(dòng)地寫(xiě)出了雨來(lái)的機(jī)靈。第二個(gè)句子加點(diǎn)部分贊揚(yáng)了雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。這一組句子中加點(diǎn)的部分都表達(dá)了對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)之情。

　　示例2：第二組中句子加點(diǎn)部分形象刻畫(huà)了敵人的兇殘，表達(dá)了對(duì)敵人的憎惡之情。

　　（5）師指導(dǎo)朗讀，注意通過(guò)朗讀表達(dá)不同的感情色彩。

　　2.仿寫(xiě)練習(xí)，強(qiáng)化用比喻手法表達(dá)不同的感情的訓(xùn)練。

　�。�1）出示課件。

　　她跳著輕快的舞蹈。

　　那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。

　�。�2）生自由練說(shuō)；全班交流；生在課本上進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)。

　　示例：她像一只輕盈的小燕子跳著輕快的舞蹈。

　　那個(gè)小偷好像一匹饑餓的狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶。

　　3.拓展練習(xí)。

　�。�1）師引導(dǎo)：在學(xué)過(guò)的課文中，還有哪些句子也運(yùn)用到了這種手法？

　�。�2）生暢所欲言。

　　4.師小結(jié)：用比喻來(lái)描寫(xiě)事物的特征，能讓事物更加生動(dòng)形象；用比喻來(lái)渲染景物，能讓景物具體可感；用比喻來(lái)表達(dá)情感，能讓自己的愛(ài)憎更加分明。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，積累更多的比喻句，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信一定會(huì)收到良好的效果。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐……”本板塊的設(shè)計(jì)就是力圖讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，提高能力，體驗(yàn)成功。

　　板塊二

　　日積月累

　　1.課件出示古詩(shī)，同時(shí)播放朗讀音頻。

　　（1）師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)；師指名讀；全班齊讀。

　�。�2）簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。

　�。�3）師引導(dǎo)生自讀感悟詩(shī)句。

　�、偕杂勺x詩(shī)句，邊讀邊用學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)句。

　�、趲熞龑�(dǎo)：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，提出來(lái)與大家交流。

　�、凵杂山涣�。

　　師小結(jié)：這是一首寫(xiě)景詩(shī)，既寫(xiě)眼前之景，又抒發(fā)了孤獨(dú)之感，這兩句詩(shī)中“動(dòng)”中有“靜”。無(wú)論是“靜”與“動(dòng)”，都烘托了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽靜觀之久，寫(xiě)出他“獨(dú)坐”時(shí)孤寂的情景。

　　2.練習(xí)背誦。

　　3.拓展延伸。

　　師：你還知道哪些寫(xiě)景的古詩(shī)詞？（相機(jī)出示課件）

　　本板塊的設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)詞的興趣。主要通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)句，了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生自讀感悟詩(shī)句意思等方法，幫助學(xué)生很快地背誦詩(shī)句，達(dá)到積累的目的，同時(shí)拓展一系列關(guān)于寫(xiě)景的古詩(shī)詞。

　　【教學(xué)反思】

　　本單元的教學(xué)活動(dòng)是從回顧課文內(nèi)容入手的，導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題都是關(guān)于本單元課文內(nèi)容和課文寫(xiě)作方法的，這種簡(jiǎn)潔的導(dǎo)課方式既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，回顧了每篇課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法，又導(dǎo)入了新內(nèi)容，做到了溫故知新，非常實(shí)用。

　　語(yǔ)文教學(xué)尤其是“語(yǔ)文園地”的教學(xué)不是填鴨式教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

　　部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案篇9

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　奶牛牛奶圖畫(huà) 畫(huà)圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

　　水池池水山上上山

　　2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流

　　它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞�，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

　　4、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。

　　隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。

　　二、日積月累

　　（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；

　　1、投影出示字詞。

　　2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

　　3、游戲識(shí)字。

　　卡片認(rèn)讀生字提示

　　“姓、警”的正確讀法；

　　任意抽卡片認(rèn)讀

　　送信游戲

　　同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。

　　4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。

　�。ǘ┦恰拔視�(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）

　　1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）

　　2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

　　3、說(shuō)說(shuō)差別。

　　4、填空。

　�。ㄈ┦恰拔視�(huì)讀”。

　　“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。

　　2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。

　　3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。

　　4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線(xiàn)編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。

　　3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。

　　6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

　　二、展示臺(tái)

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）

　　2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

　　3、全班交流自己的搜集途徑。

　　4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　5、為此專(zhuān)題辦個(gè)展覽。

　　作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

　　部編本二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》第二課時(shí)教案篇10

　　1、題目：課余生活

　　2、要求：

　　寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活。可以課余參加的活動(dòng)，可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他事。寫(xiě)好后讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　【作文思路點(diǎn)撥】

　　1、思考：平時(shí)自己參加過(guò)什么活動(dòng)？在課余，自己有什么興趣愛(ài)好？在家里，都做過(guò)什么事？

　　2、最感興趣、最有意義或最想寫(xiě)的其他事：游戲娛樂(lè)活動(dòng)（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”、學(xué)溜冰……），個(gè)人愛(ài)好（讀書(shū)，畫(huà)畫(huà)，學(xué)游泳、練書(shū)法、小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動(dòng)（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）……

　　3、在寫(xiě)的過(guò)程中，只需集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒剛學(xué)過(guò)的或以前學(xué)過(guò)的課文做范例。在學(xué)習(xí)某項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，肯定不是一帆風(fēng)順，小誤會(huì)，小挫折，小誤會(huì)都可以增添文章的可讀性和趣味性。

　　4、寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)：

　　①要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚，把人物的動(dòng)作和神態(tài)寫(xiě)詳細(xì)，把學(xué)東西的過(guò)程中心理變化；

　�、谝言�(huà)寫(xiě)通順，自己多讀幾遍；

　�、蹖�(xiě)完后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，和他們一起分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　【提綱設(shè)計(jì)參考】

　　一、題目：我跟媽媽學(xué)做菜

　　提綱：

　　1、學(xué)做菜的起因，菜名。為什么要學(xué)做這道菜？

　　2、做菜的準(zhǔn)備工作，簡(jiǎn)單描述。

　　3、做菜的過(guò)程，曲折，詳細(xì)。動(dòng)作、心理描寫(xiě)。

　　4、自己做菜的感受和收獲。

　　二、題目：讀書(shū)真好