高二上冊《老人與�！方虒W設(shè)計
三維目標：
知識與技能：
1、理解小說的環(huán)境、人物、情節(jié)。
2、學習用比較閱讀的方法鑒賞文學作品。
過程與方法：
學習用比較閱讀的方法鑒賞《老人與海》與《愚公移山》，體會中西方文化的差異。
情感態(tài)度與價值觀：
學習老人的永不服輸?shù)念B強精神
教學重點：分析故事情節(jié)，找出人物內(nèi)心獨白，把握人物“硬漢”形象
教學難點：掌握用比較閱讀的方法鑒賞文學作品
教學方法：情境法、啟發(fā)法、問題探究法、討論法
教學準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學步驟及過程：
一、導入
1、同學們，有吃過披薩餅的嗎?
2、誰能說說披薩和中國的餡餅有什么不同嗎?
3、都是面粉做的餅，為什么它們的差別這么大呢?
(與中西文化差異有關(guān)，西方→開放、外露、直白，中國→含蓄、內(nèi)斂)
4、這種文化的差異不僅表現(xiàn)在飲食方面，文學創(chuàng)作也一樣。
今天，就讓我們用比較閱讀的方法學習海明威的代表作《老人與�！�。
二、板書課題
三、交代目標
1、理解小說的環(huán)境、人物、情節(jié)。
2、學習用比較閱讀的方法鑒賞文學作品。
3、學習桑地亞哥的“硬漢”精神。
4、體會中西方文化的差異。
四、介紹小說情節(jié)
《老人與�！肥呛Ｃ魍拇碜�，也是膾炙人口的文學名著，有的同學已經(jīng)讀過原作，下面請同學為我們介紹一下小說的情節(jié)。
(兩名學生配樂朗誦壓縮稿《老人與�！�)
五、引入《愚公移山》
一位老人，面對汪洋大海，與命運進行了不懈的抗爭。
回顧中國文學長廊，也不乏這樣的英雄。初中時大家學過《列子·湯問》中的名篇《愚公移山》，主人公與桑地亞哥何其相似。
今天，我們溫故而知新，通過與《愚公移山》的比較，來學習《老人與�！贰�
六、分析鑒賞
1、老師在課前布置了預習題——兩部作品有什么相同點，又有哪些不同?下面給大家一分鐘的時間理順一下思路，然后我們來匯報預習情況。
2、畫表格
3、找相同點
(1)環(huán)境——身處困境
·懲山北之塞，出入之迂也。——《愚》
·84天空手而歸，終于戰(zhàn)勝了大馬林魚，卻又面臨鯊魚的進攻�！独稀�
(2)情節(jié)——與自然抗爭
·畢力平險——《愚》
·與大馬林魚斗，又與鯊魚斗——《老》
(3)人物——年老
·年且九十——《愚》
·老人——《老》
——頑強不屈、積極樂觀
·語言——一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。
·動作——與群鯊的斗爭一段
·心理——但是，只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死他們。
·襯托——第一條鯖鯊，速度快，身子強健，牙齒鋒利。
4、過渡語
一個是中國先秦時期的寓言故事，一個是美國20世紀的短篇小說。
雖然國別不同，時代不同，體裁不同，
但兩部作品卻有著相似的人物，相近的情節(jié)，相通的神髓，真可謂異曲同工。
相同之處是顯而易見的，而差異更值得我們?nèi)徱暋?/p>
那么，這兩部作品又有哪些不同之處呢?
5、找不同點
(1)環(huán)境——山與海
·中國幅員遼闊，中國文化屬內(nèi)陸文化，傾向保守，投射到文學上，導致我國缺少航海小說。
·西方的民族意識具有開放性，勇于冒險，向海外謀求發(fā)展。反映在文學上就是西方文學中悠久而強大的航海文學傳統(tǒng)。文學家對大海備加關(guān)注。
例：《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《古舟子詠》《白鯨》《海底兩萬里》
《老人與�！氛俏鞣胶胶Ｎ膶W在當代聳起的里程碑。
(2)情節(jié)——圓滿與缺憾
·中國人以大團圓為美。善良的天性使人們堅信：有情人終成眷屬，有志者事竟成，有大勞必有大功。所以，縱觀中國文學，尤其是古代文學作品的故事結(jié)局，大多圓滿，至少也要續(xù)一個“光明的尾巴”。
·西方文學對悲劇的推崇則由來已久。自古希臘以來，悲劇高雅，喜劇世俗，悲劇比喜劇更高一籌的觀念，直到近代仍牢不可破。
例：《被縛的普羅米修斯》、歌德的《浮士德》、莎士比亞四大悲劇
《老人與�！分械谋瘎∫蛩睾腿焙吨�，正是這種文化傳統(tǒng)的產(chǎn)物。而海明威正是以桑地亞哥明知要失敗，要毀滅，仍要滿懷希望地去抗爭的悲劇精神鼓舞生命的反抗與壯偉。
(3)人物——群體與個體
·中國文化的內(nèi)核是群體意識，崇尚集體主義。
·西方文化的內(nèi)核是個體意識，崇尚個人英雄主義。
例：好萊塢大片中的孤膽英雄
《老人與�！纷鳛橐磺鷤�人英雄主義的贊歌，正是西方文化突出個人意識，強調(diào)個人價值的.具體表現(xiàn)。
6、小結(jié)
今天，我們運用比較閱讀的方法，學習了海明威的《老人與�！�。通過與《愚公移山》求同存異，我們對小說的人物形象、典型環(huán)境、情節(jié)設(shè)置、主旨表達以及藝術(shù)手法都有了粗淺的把握，同時，對中西文化對文學的影響有了些微的了解。
七、總結(jié)練習
1、下面，我們試著用對對聯(lián)的方式總結(jié)一下今天的學習成果吧!
上聯(lián)：
下聯(lián)：愚公率眾移山矢志不移發(fā)揚頑強精神
(參考答案：老人孤身創(chuàng)海堅定執(zhí)著彰顯硬漢本色/老人只身捕魚百折不撓鑄就堅韌品質(zhì))
2、“生當作人杰，死亦為鬼雄。”
“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖�！�
向往英雄偉業(yè)，直面坎坷人生，原是人類共同的選擇。]
正所謂：生，要生得偉大;活，要活得精彩;
拼，要拼得勇敢;搏，要搏得開懷;
贏，要贏得磊落;輸，也要輸?shù)墓鈽s豪邁!
同學們，讓我們永遠牢記桑地亞哥的硬漢精神，牢記海明威的名言：
一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。
八、布置作業(yè)
用比較閱讀的方法鑒賞李清照的兩首詞：《醉花陰》與《聲聲慢》，寫一篇500字左右的文章。
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