新人教版九年級語文上冊《香菱學詩》教學設計

　　【教學目標】

　�。薄⒅�識與能力：

　　通過學習本文，加深對《紅樓夢》藝術成就的了解，不斷提高學生的文學修養(yǎng)；學習小說塑造人物的高超手法。

　�。�、過程與方法：

　　自主、合作、探究的學習方式。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：

　　體會作者的贊美之情，從而深入理解《紅樓夢》的主題思想。

　　【教學重點】

　　香菱的性格及其給我們的啟示。

　　【教學難點】

　　作者在香菱身上所寄托的思想感情。

　　【課前準備】

　�。�、學生：

　　熟讀課文，查閱有關作者及作品的資料。

　�。�、教師：

　　查閱有關作者及作品的資料。

　　【教學方式】

　　閱讀、討論、多媒體輔助教學。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游太虛幻境，翻看相冊時只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？

　�。�、介紹主人公香菱及作者曹雪芹：

　　學生根據(jù)課前搜集到的資料自由介紹，老師適當補充、評價。

　�。�、整體感知：

　　自讀全文，識記生字詞。

　　思考下列問題：本文的.主要人物是誰？重要的人物還有幾個？注意在文中畫出能表現(xiàn)人物性格的語句。

　　學生自主思考，小組內(nèi)交流、合作探究，教師巡回指導，精講點撥。

　　４、自主合作探究：

　　教師導學：

　　以小組的形式采用自主、合作、探究的學習方式，由學生質(zhì)疑。

　　討論、解疑。教師巡回指導。

　　二、討論、解疑

　　要求學生寫下討論筆記，把研討中的代表性和有難度的問題，以小組為單位推選代表提出來。全班討論，得出結論。必要進教師加以點撥。（最好按文章段落先后順序提問，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。）

　　問題組：（可根據(jù)學生提出的問題而定）

　　Ａ、概括香菱學詩的過程。

　�。�、香菱是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？

　�。�、課文中的林黛玉有怎樣的性格特征？如何理解？

　　Ｄ、香菱學詩取得成功的原因是什么？

　�。拧⒈疚牡膶懽魈攸c？

　　Ｆ、通過塑造香菱這一形象，寄予了作者怎樣的思想感情？

　�。�、有人說：紅樓夢既是女性的贊歌，又是女性的悲歌，試作分析。

　　三、拓展賞析

　�。�、下面是香菱試作的第三稿（即夢中所得那一首），仔細品味一番，說說跟前兩稿相比，這首詩好在什么地方？

　　精華欲掩料應難，影自嬋娟魄自寒。

　　一片砧敲千里白，半輪雞喝五更殘。

　　綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜椅欄。

　　博得嫦娥應自問，何緣不使求團圓。

　　注：詩的主旨是寫離別之情。首聯(lián)寫月光及月的形體；頷聯(lián)寫月下之景；頸聯(lián)寫思念親友之情，表達了作者的孩單感覺；尾聯(lián)歸結合詩主旨。

　�。�、從香菱學詩取得成功一事中，你覺得哪些內(nèi)容對你的閱讀和寫作有啟發(fā)？請用事例闡述自己的看法。

　　四、小結

　　１、學生小結：

　　通過對本文的學習，你學到了感悟到了什么？

　　２、教師小結：

　　Ａ、內(nèi)容總結：這篇課文記敘了香菱學詩的經(jīng)過，表現(xiàn)了香菱不但好學樂學，而且善學昔學，終以自己的努力，取得驕人成績的治學精神。

　�。�、方法歸納：通過語言，動作描寫和側面描寫等刻畫人物形象。