人教版《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)
《唐雎不辱使命》是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品，出自《戰(zhàn)國(guó)策》。下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計(jì)，一起看看吧!
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)本文的字詞；
�。�、能力目標(biāo)：
借助注釋和工具疏通文意。
３、重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)秦王和唐雎這兩個(gè)對(duì)立的人物在性格上的反襯作用。
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朗讀法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
由電影《我的一九—九》中著名外交家顧維均的故事引出他“不辱使命”，然后，列舉眾多“不辱使命”的外交者，如碩相如、魯仲連、周恩來(lái)等，以引出唐雎和課題。
二、簡(jiǎn)介作者，釋題
�。�、《戰(zhàn)國(guó)策》：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別體史書(shū)。原有《國(guó)事》《國(guó)策》《短長(zhǎng)》等不同名號(hào)，共有３３篇。西漢成帝時(shí)，劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)末年的縱橫家著作整理編輯而成。
２、辱：
辱沒(méi)。
三、教師范讀課文
解決以下字音：
唐雎怫然免冠徒跣以頭搶地休寢縞素色撓
四、整體感知：
�。�、你是如何評(píng)價(jià)唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪個(gè)？
�。�、故事的主要矛盾是什么？最后的結(jié)果是怎樣的？
五、研讀賞析
�。�、聽(tīng)錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。
�。病⒉捎美蠋熤v述為主的方法，疏通以下字詞。
安陵君其許寡人
大王加惠
雖然，受地于先王，愿終守之
秦王不說(shuō)
�。�、指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
�、偶�(xì)讀秦王的話，體會(huì)一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？
⑵秦王易地的真正目的是什么？請(qǐng)恰當(dāng)推測(cè)一下。
�、前擦昃允裁蠢碛删芙^了秦王的要求？
�、日�(qǐng)概括第一段的段意。
４、學(xué)生齊讀第一段。
六、學(xué)習(xí)課文第二段
１、男生齊讀第二段。
�。�、要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句：
以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也
請(qǐng)廣于君
而君逆寡人，輕寡人與
雖千里之地不敢易也，豈直五百里
�。�、討論以下問(wèn)題：
⑴細(xì)讀秦王對(duì)唐雎說(shuō)的話，回答：秦王認(rèn)為自己對(duì)安陵君是什么態(tài)度？安陵君對(duì)他又是什么態(tài)度？
�、颇阏J(rèn)為秦王說(shuō)的是真心話嗎？為什么？
�、翘砌率侨绾畏瘩g的。
�、茸⒁獗容^一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。
七、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、簡(jiǎn)單回顧上一課時(shí)內(nèi)容，引入新課
二、學(xué)習(xí)課文第三段
１、女生齊讀課文。
�。�、學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。
�。�、師生互相提問(wèn)，弄懂重點(diǎn)詞句的意義。
秦王佛然怒
大王能嘗聞布衣之怒乎
亦免冠徒跣，以頭搶地耳
懷怒未發(fā)，降于天，與臣而將四矣
流血五步，天下縞素，今日是也
挺劍而起
４、指名口譯全段，教師予以訂正和評(píng)價(jià)。
�。�、思考以下問(wèn)題：
⑴秦王說(shuō)的.“天子之怒”的具體內(nèi)容是什—么？
�、魄赝鯙槭裁匆f(shuō)“天子之怒”呢？
�、翘砌乱贿B舉了專諸、聶政、要離等三個(gè)人物，其目的是什么？
�、取叭羰勘嘏袢帐且��！北憩F(xiàn)了唐雎的什么精神？
⑸討論：唐雎說(shuō)，懷怒未發(fā)，休棱降于天，你認(rèn)為正確嗎？為什么呢？
�。�、學(xué)生齊讀第三段。
三、學(xué)習(xí)課文第四段
１、教師范讀課文。
�。�、學(xué)生自由散讀第四段，然后迅速筆譯第四段。教師巡堂，隨時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)。
３、思考討論：面對(duì)唐雎嚴(yán)厲反擊，秦王有什么行動(dòng)和言語(yǔ)？
明確：面對(duì)唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長(zhǎng)跪而謝之”以及他說(shuō)的“徒以有先生也”，都說(shuō)明了他的外強(qiáng)中奸、色厲內(nèi)荏的內(nèi)心世界。
�。�、秦王的反映對(duì)刻畫(huà)唐雎的形象有什么好處？
明確：從側(cè)面刻畫(huà)了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無(wú)畏精神。
四、學(xué)生齊讀課文，思考
�。�、人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法？試舉例說(shuō)明。
明確：主要用了夸張、排比、對(duì)偶等修辭手法。
夸張：伏尸二人，流血五步，天下縞素。
排比；夫?qū)ＶT刺王潦也……蒼鷹擊于殿上。
對(duì)偶：天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。
�。病⑦@些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢？
明確：增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和語(yǔ)言的力量，使人物的對(duì)話具有強(qiáng)大的說(shuō)服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z(yǔ)言風(fēng)格。
五、布置作業(yè)
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