初三上冊(cè)《智取生辰綱》教學(xué)實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:在上節(jié)課我們?nèi)チ嗣艿乃闪郑瑫晨炝芾斓赜^看了一場(chǎng)斗智好戲.還記得斗智雙方的主人公嗎？
生:楊志和吳用
師:正確嗎?
生:楊志和吳用等7條好漢.
師:能具體說(shuō)說(shuō)是哪七條好漢嗎?
二、評(píng)價(jià)作者，復(fù)述情節(jié)
師：是誰(shuí)把這一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象展示在我們的面前呢？
生：施耐庵
師：好！回憶一下我們對(duì)施耐庵及對(duì)<水滸傳>這部書(shū)的評(píng)價(jià)吧
師:語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，復(fù)習(xí)得很好.那誰(shuí)能和他比一比，也用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，這次不是復(fù)習(xí)，而是來(lái)概括一下本文的故事情節(jié)?
師:你的語(yǔ)言也很精練，現(xiàn)在老師的要求又高了，對(duì)于故事情節(jié)，昨天我留了作業(yè)，讓大家用四個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括，現(xiàn)在我們就來(lái)展示一下自己的成果吧!
生:楊志慎壓金銀擔(dān)----七雄賣(mài)棗蒙楊志------賣(mài)酒巧施蒙汗yao------吳用智取生辰綱
三、熟讀課文，分析人物形象
師:精彩!他是按照故事的發(fā)展順序來(lái)進(jìn)行概括地.很講究方法!既然提到了情節(jié)，大家想一想，小說(shuō)的三要素中包括情節(jié)嗎?還包括哪兩個(gè)?
生:人物和環(huán)境.
師:好!那這三要素之間的關(guān)系是怎樣的呢?
生:在特定的環(huán)境中，利用故事情節(jié)來(lái)展示人物形象.
師:今天大家的語(yǔ)言都很簡(jiǎn)練啊，是不是都受到了***的影響呢?其實(shí)說(shuō)到底，什么是小說(shuō)最重要的，<塑造人物形象>.在本文中，作者重點(diǎn)給我們塑造的人物是誰(shuí)?
生:楊志
師:楊志在整部小說(shuō)中的命運(yùn)如何？
生：楊志，在梁山好漢中排名第十七位，梁山軍馬里做馬軍八hu騎兼先鋒使，排行第三。林沖來(lái)到梁山，王倫不容，要他先下山取“投名狀”殺一人上山。不想正巧碰見(jiàn)青面獸楊志，兩人拔刀大戰(zhàn)三十余回，不分勝負(fù)。原來(lái)?xiàng)钪臼菞罾狭罟珬罴覍⒌暮蟠緛?lái)是殿帥府制使，因押送花石綱在黃河里翻了船畏罪逃避。與林沖不打不相識(shí)，被王倫一起邀上梁山。但楊志一心想到東京找個(gè)官做，不肯入伙。楊志在東京花光了身上的錢(qián)，只好去賣(mài)祖?zhèn)鲗毜�，與潑皮牛二發(fā)生爭(zhēng)吵，不得已殺了牛二，被發(fā)配到大名府充軍。為梁中書(shū)護(hù)送生辰綱去東京，又被晁蓋等所劫。
師：那在課文中楊志在我們的心中是一個(gè)怎樣的人呢?注意，你在說(shuō)出他的性格特點(diǎn)的同時(shí)，要在文中找到能夠證明你觀點(diǎn)的句子作為證據(jù)，此之謂，說(shuō)話要有理有據(jù)!看這四個(gè)組哪個(gè)小組說(shuō)的多!
生:謹(jǐn)慎的，殘暴的，機(jī)警的，忠于職守的，官欲甚強(qiáng)，剛愎自用的
師：虞侯都管的話也可以看出他的性格，這屬于什么描寫(xiě)？
生：側(cè)面描寫(xiě)
師:好，由此看來(lái)在塑造楊志這個(gè)人物的時(shí)候，作者不僅采取了正面描寫(xiě)，如對(duì)楊志語(yǔ)言動(dòng)作心理的描繪，同時(shí)還借助了別人之口來(lái)從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)。我們說(shuō)了這么多，其主要的是什么?
生:謹(jǐn)慎.
師:謹(jǐn)慎說(shuō)明什么?
生:聰明
師:在押送生辰綱的過(guò)程中他的聰明才智顯露了出來(lái)，所以我們可以說(shuō)，(電子板書(shū))他也是在用自己的智來(lái)護(hù)送生辰綱，可以這么說(shuō)嗎?
生:可以
師:那咱們能不能再具體地找一找楊志在護(hù)送生辰綱過(guò)程中”智”的表現(xiàn)呢?還是組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)!多者為勝!
生:1.起止時(shí)辰的變更 2.即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，為空軍漢門(mén)心生懶惰一旦有情況難以應(yīng)對(duì). 3.催促一行人在山中僻路行走，選擇連強(qiáng)盜都不愿意行走的艱難的路 4.訓(xùn)斥虞侯 5.勸老都管 6.警惕賣(mài)酒的人 7.詳細(xì)盤(pán)問(wèn)賣(mài)棗子的客人 8.見(jiàn)別人都吃了酒以后才讓士兵們?nèi)ベu(mài)酒.
師:通過(guò)大家的分析，我們可以歸結(jié)為三個(gè)方面:即從時(shí)間的選擇上， ，地點(diǎn)的選取上，還有對(duì)陌生人的態(tài)度上. (電子板書(shū):剛離京的時(shí)候，由于道路平坦人煙多，所以他是涼行熱歇;而到了人家漸少，行客又稀的山路時(shí)，便涼歇熱行.面對(duì)陌生人時(shí)，則是細(xì)心詢(xún)問(wèn)，留意觀察) 真可謂是謹(jǐn)小慎微，生怕出現(xiàn)一點(diǎn)差池.然而魔高一尺道高一丈，楊志用盡自己的聰明才智智送生辰綱，最終他還是失手，說(shuō)明有人在智取的過(guò)程中比他的智慧還要高!(電子板書(shū)-----智取)誰(shuí)啊?
生:吳用等人
師:雖然吳用等人的名字只在小說(shuō)的最后出現(xiàn)，可是從楊志啟程押送開(kāi)始，他們的計(jì)劃就已經(jīng)開(kāi)始策劃.那我們現(xiàn)在能不能從文中找到他們用智慧戰(zhàn)勝楊志，得到生辰綱的答案呢?
生:1.在大熱天開(kāi)始行動(dòng)，由于熱，人困馬乏，他們守株待兔，請(qǐng)君入甕，以逸待勞.
四、跳讀課文，把握景物描寫(xiě)的作用
師:既然大家找到了熱的因素，在全文中作者用了十余處熱的字樣，有的.是作者直接寫(xiě)熱，有的是借助人物之口說(shuō)出，還有的是通過(guò)寫(xiě)涼來(lái)襯托熱，更多還是通過(guò)軍士的言行來(lái)表現(xiàn).那我想問(wèn)一問(wèn)，這樣的一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)還有什么作用?
生:推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展.
師:能具體的說(shuō)說(shuō)嗎?
生:只有熱，軍士們才要求趁涼趕路，才要求在松林休息，才要求賣(mài)酒解渴.故事的情節(jié)是由它來(lái)推動(dòng)的.
師:可以這樣說(shuō)，天氣炎熱的描繪完全是為智取服務(wù)的.這個(gè)典型的環(huán)境描寫(xiě)大家的今后的閱讀中一定注意.好!我們繼續(xù)從文中找他們用智慧戰(zhàn)勝楊志的?
生:假扮販賣(mài)棗子的客商，尤其是在林中初遇時(shí)的那段對(duì)話，來(lái)迷惑楊志等人.
3.選在黃泥岡，人煙稀少，出現(xiàn)意外的干擾因素少，成功的可能性就大.
4.欲擒故縱，麻痹楊志，如在賣(mài)酒這個(gè)情節(jié).
5.利用了楊志與軍士們之間的矛盾
6.掩人耳目的計(jì)策，投藥的具體步驟上
7.只見(jiàn)松林里影著一個(gè)人.可以看出他們精確地計(jì)算出楊志一行人行進(jìn)的時(shí)間速度\線路，類(lèi)似于數(shù)學(xué)中的相遇問(wèn)題，斷定了他們一定會(huì)在中午時(shí)分進(jìn)入松林.
師:那我想起一句話來(lái)評(píng)價(jià)吳用這些人取生辰綱的方法
生:知己知彼，百戰(zhàn)不殆.
師:大家說(shuō)了這么多，而且很詳細(xì)，不由得使我想起了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一篇文章，叫<得道多助，失道寡助>其中在論述成敗之時(shí)，作者談到了天時(shí)地利\人和三者對(duì)成功的作用.今天老師也想套用這三個(gè)方面來(lái)總結(jié)剛才大家所說(shuō)的吳用等人在智取中獲勝的原因.(電子板書(shū):在天時(shí)上，天熱人乏，戰(zhàn)斗力不足;地利上，人煙稀少.便于行事;人和上，八個(gè)人團(tuán)結(jié)一致，巧妙賣(mài)酒，共同御敵.)通過(guò)楊志押送與吳用等人獲取，恰恰都體現(xiàn)了一個(gè)字
生:智!
師:一個(gè)是智送，一個(gè)是智取.我們不能說(shuō)楊志沒(méi)有頭腦，他的一些計(jì)謀都很對(duì)，但由于他急功近利，不講究方法，讓押送隊(duì)伍內(nèi)部的矛盾不斷激化，給了吳用等人以可乘之機(jī).他的失敗自己也是要附上一定責(zé)任的.吳用也只能說(shuō)是技高一籌.善于分析發(fā)現(xiàn)和總結(jié).現(xiàn)在，大家請(qǐng)用比較簡(jiǎn)短的一句或兩句話來(lái)評(píng)價(jià)一下書(shū)中的這些人物和智取生辰綱這個(gè)故事情節(jié)
五、深入思考，理解主題
師：精彩！吳用等人費(fèi)盡心機(jī)地去取生辰綱，如果要讓咱們?nèi)ソ偕骄V現(xiàn)在，你去不去？
生：1、去！生辰綱是梁中書(shū)送給自己岳丈蔡京的壽禮，這些財(cái)寶都是搜刮的民脂民膏，老百姓的生活都不好，很苦，劫了這筆錢(qián)劫富濟(jì)貧。劫富濟(jì)貧，俠之本色
2、不去！生活條件這么好，沒(méi)有必要冒生命危險(xiǎn)。
師：第一個(gè)說(shuō)了濟(jì)貧，老師不太同意。因?yàn)樵谛≌f(shuō)的后面可以看到，他們各自分了這些錢(qián)，而且有一部分作為了水滸好漢們活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)。沒(méi)有完全地分給百姓。因此不能說(shuō)是濟(jì)貧！但是從另一個(gè)側(cè)面我們可以看到，他們?nèi)ソ偃∩骄V也是被逼無(wú)奈之舉，生活很窘迫，咱們同學(xué)也說(shuō)了，現(xiàn)在生活好了沒(méi)有必要去冒生命危險(xiǎn)，可是當(dāng)時(shí)百姓的正是由于沒(méi)有出路才會(huì)做出這樣的舉動(dòng)。其實(shí)，這也恰恰表現(xiàn)了《水滸傳》這部小說(shuō)的主題思想：不是百姓要造反，而是
生：官逼民fan！
師：正是如此楊志最后也在梁中書(shū)的逼迫搜捕之下，上了二龍山，殺了鄧龍，做了山寨之主。后歸了梁山泊。也正是對(duì)貪官的憎惡，也使得梁山的好漢們樹(shù)起了“替天行道”的義旗！要鏟盡天下的貪官�？梢哉f(shuō)，智取生辰綱這次反抗，也拉開(kāi)了梁山好漢大規(guī)模反抗斗爭(zhēng)的序幕。這種思想其實(shí)也有著其局限性。貪官污吏為何會(huì)在社會(huì)橫行？
生：有土壤，有支持他們的人。
師：誰(shuí)才是真正的罪魁禍?zhǔn)?
生：皇帝
師：通過(guò)他們替天行道口號(hào)的提出，你能猜出最后的結(jié)果嗎？
生：失敗
師：可以說(shuō)它是一部表現(xiàn)108位好漢據(jù)以梁山，替天行道的英雄傳奇。他們走上反抗道路共同原因在于官府的黑暗，所以反抗的對(duì)象也主要在于貪官污吏。他們?cè)谔嫣煨械赖母姓僦戮哿x，就使得這個(gè)英雄群體具有一種強(qiáng)烈的精神魅力。同時(shí)，替天行道的主張也體現(xiàn)著黑暗政治中一種行動(dòng)理想，但是他們反貪官不反皇帝的主張必將導(dǎo)致斗爭(zhēng)的不徹底性和失敗。
六、總結(jié)深化，體會(huì)寫(xiě)作特色
那借助對(duì)故事的分析和總結(jié)，我們能否借助智取生辰綱來(lái)總結(jié)一下《水滸傳》這部小說(shuō)有什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？
生：1.恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)，來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 2.借助生動(dòng)得語(yǔ)言動(dòng)作心理等描寫(xiě)來(lái)塑造英雄人物 3.情節(jié)的曲折性（如在買(mǎi)賣(mài)酒的問(wèn)題上） 4.結(jié)構(gòu)的巧妙上（把主人公的名字放到文章的結(jié)尾，吸引讀者的目光，引起閱讀的興趣）
師：中國(guó)古代的小說(shuō)，特別注重借助生動(dòng)得語(yǔ)言動(dòng)作心理等描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象，借助環(huán)境來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，而《水滸傳》可以堪稱(chēng)是這種寫(xiě)法的典范，今后的閱讀我們要加以留意。
師：《水滸傳》時(shí)中華民族文學(xué)寶庫(kù)總一顆璀璨的明珠，他為我們描述了一個(gè)個(gè)曲折的故事，刻畫(huà)了一系列英雄形象，是一本不可多得的英雄傳奇，希望同學(xué)們能借此東風(fēng)，利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀《水滸傳》，走進(jìn)古典文學(xué)的殿堂，收獲知識(shí)的寶藏。
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