九年級上冊語文教學設計《傅雷家書兩則》

　　【教學目標】

　　1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

　　2、體會兩封信中的聯(lián)系及“堅強”的含義。

　　3、嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的交流。

　　【教學重點、難點】

　　1、“堅強”的含義。

　　2、第2封信中哲理的闡明。

　　【教學時數(shù)】

　　安排2課時。

　　【教具、教法】

　　多媒體教學;學生自主探究討論與老師講解結合。

　　第一課時

　　(說明：第一封信內(nèi)容簡單，學生理解較易，教學時宜以學生自主討論、探究為主。)

　　一、導入新課

　　簡介人物：

　　傅雷(1908～1966)

　　(要求學生課前利用網(wǎng)絡資源查找有關的材料。)

　　二、學生自讀課文，教師出示問題

　　1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。

　　討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……

　　2、開頭為什么這樣稱呼?

　　討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子�！�

　　這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。

　　3、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告?

　　討論明確：

　　⑴ 面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：

　　泰然處之，保持心理相當平衡。

　　⑵ 面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：

　　正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

　　4、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

　　討論明確：

　�、� 太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼。

　　(比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。)

　　⑵ 像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

　　(恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。)

　　三、歸納與總結

　　參照課文段落層次的劃分，學生明確第一封書信層次及其大意，并總結劃分的方法與體會。

　　四、課堂練習

　　理解下列詞語的形、音、義。

　　舐( )犢之情：

　　重蹈覆轍：

　　庸碌：

　　驚心動魄：

　　憑吊：