人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《中華少年》教案3篇
導(dǎo)語(yǔ)：熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。以下是小編為大家精心整理的人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《中華少年》教案3篇，歡迎大家參考！
《中華少年》教案一
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。
讀通，把課文讀得字正腔圓
1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子。
2．同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。
3．把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。
讀懂，把課文讀得有聲有色。
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
第1自然段：我們都是中華少年
引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由說(shuō)說(shuō)：
�。�1）透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？
�。�2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么？
指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。
第2自然段：共同的家園
放聲朗讀。
祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō)。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。
第3．4自然段：千年文化、中華精神
在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？
指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅
出示：
黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，
長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見(jiàn)的場(chǎng)景。
出示并提問(wèn)：
啊！是七月的星火，南湖的航船，
讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。
教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒重要的歷史事件？
“春天的故事”響徹大江南北，
中華啊！展開(kāi)了嶄新的畫卷。
教師：這句詩(shī)寫到了什么歷史事件？
指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。
第6．7．8自然段：中華的未來(lái)，少年去開(kāi)創(chuàng)
以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的`詩(shī)句，可以問(wèn)老師。
指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。
讀美，把課文讀得聲情并茂
1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。
2．推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。
3．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂(lè)。
4．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。
四、課外延伸
收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)�？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。
《中華少年》教案二
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入：
同學(xué)們，課前已布置大家收集關(guān)于我們祖國(guó)的資料（板書：中華），誰(shuí)來(lái)談?wù)劊克宰鳛樗膬号ò鍟荷倌辏�，你感到？（驕傲）你感到？（自豪）讓我們自豪地說(shuō)：“我們是----（中華少年），（手指課題）讓我們驕傲地說(shuō)：“我們是----（中華少年）”
�。ǘ⒚鞔_目標(biāo)：
這是一篇閱讀課文，又是一篇詩(shī)歌，怎么來(lái)學(xué)這篇課文呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看誰(shuí)能聽(tīng)出這節(jié)課的主要任務(wù)？（生讀提示）
簡(jiǎn)單地說(shuō)：這節(jié)課的主要任務(wù)是？對(duì)！實(shí)際上學(xué)這首詩(shī)的重點(diǎn)是在感情朗讀中去體會(huì)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
（三）、初讀課文，整體感知：
現(xiàn)在，讓我們把課文自由讀一遍，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解或難理解的詞語(yǔ)要和周圍的同學(xué)交流，然后反復(fù)多讀，明白嗎？（師巡視）
現(xiàn)在我來(lái)檢查大家的讀書情況，請(qǐng)看黑板上的詞語(yǔ)，分別找三位同學(xué)各讀一行，（相機(jī)糾正、強(qiáng)調(diào)）現(xiàn)在我們大家齊讀一遍！
這里的詞語(yǔ)還有你不理解的嗎？沒(méi)關(guān)系，提出來(lái)，大家?guī)椭悖?/p>
�。ㄋ模�、再讀課文，品讀感悟：
關(guān)于讀書，有一句名言，叫書讀百遍，其義自現(xiàn)�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，把你有信心讀好的句子讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，彼此之間相互說(shuō)一說(shuō)，為什么能讀好，現(xiàn)在開(kāi)始——
大家讀得真用心，請(qǐng)大家看圖片（出示海燕迎風(fēng)搏擊和雛鷹在藍(lán)天上翱翔的圖片），仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
再請(qǐng)觀察：這只海燕在迎風(fēng)擊浪，它是一只什么樣的乳燕？這只雛鷹在在藍(lán)天上搏擊翱翔，它是一只什么樣的雛鷹？對(duì)！我們就是乳燕，我們就是雛鷹！帶著這種感受，我們來(lái)走近第一小節(jié)，誰(shuí)愿意為大家朗讀？
學(xué)生讀，（教師相機(jī)指導(dǎo)、范讀，“我們是中華的少年！”要讀得堅(jiān)定有力，充滿了自豪感）。請(qǐng)你再選三位同學(xué)做你的搭檔，并分好角色朗讀第一小節(jié)，我也想和大家合作，我讀每個(gè)角色的第一句，你們分別讀第二句和齊讀的部分，明白嗎？
我們?cè)侔堰@四組詞聯(lián)系起來(lái)（高原---雪蓮寶島---乳燕草原---雛鷹黃土坡---山丹丹），你會(huì)想到什么？
是啊，九百六十萬(wàn)平方公里的神州大地孕育了颯爽英姿的少年！（板書：英姿的少年）
過(guò)渡：我們的祖國(guó)不僅廣袤壯麗，而且歷史悠久，民風(fēng)各異，下面請(qǐng)大家以小組為單位選擇2、3、4小節(jié)中的任一小節(jié)分角色朗讀課文，邊讀邊體會(huì)。
剛才老師發(fā)現(xiàn)很多小組選擇的是第3小節(jié)，你們這一組請(qǐng)起立！為什么選擇這一節(jié)？現(xiàn)在請(qǐng)你們分角色朗讀這一節(jié)，注意跟著音樂(lè)的節(jié)奏（播放背景音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》），其他同學(xué)待會(huì)兒要評(píng)價(jià)他們讀的怎么樣？
學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可稍作補(bǔ)充。
對(duì)于本小節(jié)中涉及到的歷史故事和人物，你都有那些了解？簡(jiǎn)要作以介紹。除了課本上提到的，你還知道哪些歷史文化故事或人物？
是啊，從甲骨文到方塊字，從古希臘的奧運(yùn)圣火到我國(guó)點(diǎn)燃，從女媧補(bǔ)天到神七問(wèn)天，我們悠久的文明歷史在不斷地更新和發(fā)展，哪一小組再來(lái)讀這一小節(jié)？（放背景音樂(lè)）跟著節(jié)奏，語(yǔ)速可慢一點(diǎn)。
小結(jié)：黑眼睛，黃皮膚的炎黃子孫在千年文明的熏陶下一代代延續(xù)。（板書：千年文明）
過(guò)渡：祖國(guó)的悠久歷史滋潤(rùn)著中華少年，祖國(guó)的錦繡山川也哺育著中華少年，因?yàn)榫徘S河讓我懂得了（生接第二小節(jié)）好！齊讀第二小節(jié)。東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，千年文化植根在我們心田。讀到這兒，同學(xué)們的感受都很好，其實(shí)老師也和有你們一樣的感受。除此之外，我還獲得了另一種感受，現(xiàn)在老師為你范讀第五小節(jié)，請(qǐng)大家注意看老師的臉，看老師的表情，認(rèn)真聽(tīng)老師的朗讀，我把對(duì)課文的理解融進(jìn)了聲音里。（放背景音樂(lè)《英雄的黎明》停頓片刻）
請(qǐng)大家像老師這樣自由練讀，待會(huì)兒起來(lái)談感受。
從這一段的內(nèi)容中你感受到了什么？請(qǐng)讀出有關(guān)語(yǔ)句？（根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容貼出相應(yīng)的圖畫）想象著畫面，請(qǐng)你再讀。春天預(yù)示著？
春天預(yù)示著？春天預(yù)示著？本文中春天的故事指什么？對(duì)！-----讓我們把希望留住，把生機(jī)留住，請(qǐng)你上臺(tái)讀這一句（“春天的故事”響徹大江南北，中華��！展開(kāi)了嶄新的畫卷。），面帶微笑，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作！領(lǐng)著大家讀一遍
我們生活在這個(gè)畫卷之上，一起感受了母親的堅(jiān)毅和勇敢。（板書：堅(jiān)毅的母親）（手指板書）中華母親歷盡了艱難的歷程，我們中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿，下面我們來(lái)齊讀這段話。
過(guò)渡：有了先驅(qū)者為我們做榜樣，有了母親博大胸懷的哺育，我們?cè)撛趺醋瞿�？�?qǐng)用詩(shī)句回答。（少年要譜寫中華更璀璨的詩(shī)篇�。�
現(xiàn)在，我們來(lái)齊讀第七小節(jié)，要讀出中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷！還可以適當(dāng)做些動(dòng)作�。ò鍟翰换诘氖难裕┻@就是我們中華少年的錚錚誓言，聽(tīng)！生接（蘆笙和嗩吶一齊吹響，）看�。ㄈ檠嗪碗r鷹比翼聯(lián)翩。）��！這就是我的中華！這就是（中華的少年�。┳屜容呌㈧`自豪驚嘆的是（手指板書：不悔的誓言）
�。ㄎ澹�、總結(jié)延伸、升華主題。
同學(xué)們，今天是9月21日，再過(guò)十天就是------告訴她我們不悔的誓言，全體起立，帶著我們的鏗鏘誓言分角色朗讀課文。
學(xué)完這篇課文，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你此刻的心情，你會(huì)用什么詞呢？（驕傲自豪）（手指課題）讓我們驕傲地說(shuō)我們是（中華少年�。┳屛覀冏院赖卣f(shuō)我們是（中華少年�。�
板書設(shè)計(jì)：
英姿的少年
中華少年千年的文明自豪、驕傲
堅(jiān)毅的母親
不悔的誓言
《中華少年》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“翱翔、莽莽、昆侖、剛勁水滸”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
3.通過(guò)分角色朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解祖國(guó)的歷史、未來(lái)。
難點(diǎn)：讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情，交流讀的體會(huì)。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，交流探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2.小黑板。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.開(kāi)門見(jiàn)山直接板題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.學(xué)生讀閱讀提示，明確本課需解決什么問(wèn)題。
3.指名說(shuō)有幾個(gè)要求。
4.明確要求：1.以充沛的感情朗誦這首詩(shī)。
2.讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
3.交流朗誦這首詩(shī)的體會(huì)。
二、初讀交流、整體感知。
1.自由朗讀課文，要把課文讀正確、流利。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。
小黑板出示詞語(yǔ)：
翱翔莽莽昆侖剛勁水滸女媧大禹縈繞蹣跚學(xué)步
銘記纖夫焊接璀璨蘆笙嗩吶敖包哈達(dá)競(jìng)相開(kāi)放
3.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“剛勁、纖夫、哈達(dá)”，因?yàn)椤皠拧⒗w、哈”是多音字。
4．指名讀一個(gè)小節(jié)檢查讀文情況。
5.默讀課文，思考：課文寫了什么內(nèi)容？你有什么疑問(wèn)？
本詩(shī)以新時(shí)代中華少年的視覺(jué)激情贊美了祖國(guó)。疑問(wèn)可能是“七月的星火，南湖的航船”指什么?或“春天的故事”指的是什么事件？等等
師講解：“七月的星火，南湖的航船”指中國(guó)共產(chǎn)黨的成立；“春天的故事”指的是1979年的春天，確定了改革開(kāi)放的方針，給中國(guó)發(fā)展帶來(lái)了春天。
三、精讀課文、品味感悟。
1.學(xué)生自由選書本中的甲、乙、丙、丁四個(gè)角色中的一個(gè)角色練習(xí)讀，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2.指名分角色朗讀。齊讀部分集體讀。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
第一節(jié)：我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞語(yǔ)提示了你？
“從高原走來(lái)”要讀得有氣概，“巍峨峻拔”提醒了我們。
“從寶島走來(lái)”要讀的柔和些，“乳燕”提醒了我。
“從草原走來(lái)”要讀的輕快自由些，“翱翔”提醒了我。
“從黃土坡走來(lái)”要讀得頑強(qiáng)寫，“七溝八梁”提醒了我。
第二節(jié)要讀出感激的語(yǔ)氣，“讓、使、教”提醒了我。
第三節(jié)要讀出自豪的語(yǔ)氣，“到、感受、領(lǐng)略、在”提醒了我。
第四節(jié)要讀出感激、自豪的語(yǔ)氣，“滋養(yǎng)、根植”提醒了我。
第五節(jié)前四行要讀的低沉緩慢，后面的讀得自豪些。
第六、七、八三節(jié)要讀得鏗鏘有力些。
4.全班分角色有感情朗讀全文。
5.學(xué)生間交流讀的體會(huì)。（可交流對(duì)詩(shī)句含義的理解；也可交流對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)；還可內(nèi)心情感的體驗(yàn)。）
四、鞏固提高、拓展延伸。
1.課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
全文按總分總的結(jié)構(gòu)寫，小節(jié)按先分后總的結(jié)構(gòu)寫。
2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？
反復(fù)使用排比句和對(duì)偶句。如：
第一節(jié)的前四句和第七節(jié)（排比句）
五月端陽(yáng)，心隨龍舟把詩(shī)魂追趕；八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。（對(duì)偶句）
3.抄一抄文中的排比句和對(duì)偶句。
4.有感情地朗誦這首詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
8*中華少年
歷史 未來(lái)
錦繡山川 嶄新畫卷
悠久歷史 璀璨詩(shī)篇
�。ㄗ院溃�
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