人教版小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案（通用16篇）
導(dǎo)學(xué)案是指引學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的路線圖，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能。下面給大家分享《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案，歡迎借鑒!
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 1
學(xué)習(xí)目標
1、會讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能借助資料、說出課文內(nèi)容。4能學(xué)習(xí)并運用本課用樸實無華的文字、生活中的小事，表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
5、能從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，了解周總理的偉大人格。
學(xué)習(xí)重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，了解周總理的偉大人格。
過程
一、介紹課題，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢?(學(xué)生說)
他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢?詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。(板書課題)
二、自學(xué)提示
1、朗讀課文找出自己易讀錯的音、易寫錯的字和詞語。 如：蒙朧—朦朧
2、查找資料，了解周總理，理解主要內(nèi)容，你能用一個詞來形容總理一夜的工作嗎?
3、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：
(1) 課文從哪些方面敘述了周總理一夜的工作?用文中事例說明，也可用文中的話來概括。
(2) 找出文中讓你感受最深的句子，并寫出自己的感受。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、我會讀詞語。審閱 陳設(shè) 極其 轉(zhuǎn)椅 隔壁 思索 熱騰騰
2、正確讀出下面句子中帶點字的讀音。
A.花生米并不多，可以數(shù)( )得清顆數(shù)( )，好像并沒有因為多了一個人而增加了分( )量。
B.周總理轉(zhuǎn)( )過身來，把小轉(zhuǎn)( )椅扶正，然后走進后面去了。
C.從課文中找出合適的量詞填在括號里。
一( )文件 一( )臺燈 兩( )綠茶 一( )寫字臺 一( )花生米
4、讀文后，你認為總理是一個什么樣的人?說出你的理由。
四、小組合作，解決疑難問題。
1、課文哪些方面寫了周總理一夜的工作? 學(xué)生回答，教師補充。( ________、 __________)
2、小組看書中插圖和資料袋里的內(nèi)容討論：
(1) 課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“工作勞苦”? (誰能用一個成語概括)你有沒有沒想到的地方……(談體會，再讀讀。)
(2)通過自己的朗讀去感受總理一夜的工作的勞苦：
A.夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的'第一份文件，只見他——(生齊讀“一句一句地審閱，……”)
B.夜深人靜，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們敬愛的周總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著文件，只見他——(生齊讀，同上。)
C.夜很靜很靜，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來，只見他——(生齊讀，
D.東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他依然——(生齊讀，同上。)
(3)過渡：這么勞苦的工作之后，生活又是怎樣的呢?請同學(xué)們從課文中找找具體句子。并用一個詞概括出來。
3、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當(dāng)時心情怎樣?從哪兒可以看出?有感情地朗讀。
4、作者情不自禁地對自己說，又想高聲對全世界說什么呢?這些表達了作者怎樣的感情?
5、你們誰也受到了感動，請站起來，讓我們一起感動地告訴全世界!齊讀。(看啊，……)
6、同學(xué)們，你們看到的僅僅是總理的一個晚上，這只是他一身的宿影，當(dāng)時他還身患癌癥，此時此刻，你想對總理說什么呢?(請寫在文前圖畫旁。)
五、拓展交流、強化感受
周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。假如你是周總理身邊的工作人員，親眼目睹這一切，你想說些什么呢?
2、親愛的同學(xué)們，我們敬愛的周總理曾經(jīng)寫過一首七言詩，短短的28個字，巧妙地包括了當(dāng)時我們30個省、市、自治區(qū)。這首詩是這樣寫的：寫出詩歌中包括的省、市、自治區(qū)名字
兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安。 四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺北上天。
板書設(shè)計 13、一夜的工作
工作量大
工作勞苦 工作時間長 崇敬
工作認真
陳設(shè)簡單
生活儉樸 愛戴
飲食節(jié)儉
課堂檢測
一.給加點字選擇正確讀音。
蒙朧(lóng long ) 分量(fēn fèn) 咨詢(zī zhī ) 思索(suǒ shuǒ )
二.在括號里填入適當(dāng)?shù)牧吭~。
一( )文件 一( )臺燈 一( )大河 一( )轉(zhuǎn)椅 一( )寫字臺 一( )鮮花
三.理解課文。
1、本文從( )和( )兩個方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了( )、( )、( )這幾個方面的具體事例，“生活簡樸”具體敘述了( )、( )這兩個方面的具體事例。
2、《一夜的工作》一文，作者運用了對比的寫法，文中將高大的高大的宮殿式的房子和( )對比;工作量如此之大和( )對比;讓別人抓緊時間休息跟( )對比;工作如此繁重和( )對比;抒發(fā)了作者對周總理的思想感情。
四.選詞填空。無論……總是…… 不是……而是…… 雖然……但是…… 因為……所以……
1、( )周總理是國家的領(lǐng)導(dǎo)人，( )他的生活非常簡樸。
2、周總理審閱文件( )瀏覽一遍就算了，( )一邊看一邊思索，有時還問我一兩句。
3、( )我送稿子給總理審閱，( )親眼看見了總理一夜的工作。
4、( )工作量有多大，( )那樣一絲不茍。
五.將括號里使用不當(dāng)?shù)脑~劃去。
1.出版社的編輯一絲不茍地(瀏覽、審閱)稿件。
2.周總理仔細地(詢問、咨 詢)災(zāi)區(qū)人民的生活情況。
3.我們(儉樸、簡單)地布置了一下會場。
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 2
學(xué)習(xí)目標：
1、讀讀記記本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的態(tài)度和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字，通過生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的寫法。
教學(xué)重難點：
從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？
2、自由讀一讀課前導(dǎo)讀語，進一步了解周總理，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、補充介紹，周總理是我們最敬愛的總理。他將一生獻給了偉大的無產(chǎn)階級革命事業(yè)，他不辭勞苦，全心全意為人民服務(wù)。今天我們學(xué)習(xí)《一夜的工作》這篇文章，看看周總理是如何工作的，從中你受到了什么啟示。
二、自學(xué)提綱：
1、自學(xué)要求：
�。�1） 注意讀準生字的讀音，畫出詞語，同桌相互讀：
咨詢 朦朧 瀏覽 熱騰騰 審閱 隔壁 思索。
（2）課文按 順序來寫，可以分為幾段？每段寫了什么？
（3）課文從 、 個方面敘述了周總理一夜的工作，分別找出相關(guān)的句子讀一讀。
�。�4）讀了課文后，周總理給你留下了怎樣的印象？文中的哪些描述讓你深受感動，把相關(guān)的語句畫出來，在旁邊寫出自己的感受。
2、交流匯報。
三、探究閱讀，感悟“每夜”：
1、周總理這樣簡樸的生活、勞苦的.工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據(jù)。
2、閱讀課后“資料袋”
3、補充閱讀
周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經(jīng)常是一個會還沒結(jié)束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。
4、此時此刻，你最想說什么？
四、回顧課文，總結(jié)寫法：
1、本課圍繞文中的哪句話展開敘述的？找出來讀一讀。
2、你認為這篇課文在寫法上有哪些特點（寫作方法）
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 3
學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)重難點
從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
課前準備：總理工作照片，重點句段課件。
一、談話導(dǎo)入
提起總理，大家都不陌生，我們曾學(xué)習(xí)過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。
二、初讀課文
1、自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2、把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學(xué)聽。
三、匯報交流
1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）
2、學(xué)生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。
3、把學(xué)生的感受通過朗讀體現(xiàn)出來，學(xué)生自讀感受深的重點段落。
4、質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的.工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>
5、同學(xué)們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。
四、讀中升情。
1、有感情朗讀課文，并鼓勵學(xué)生積累課文最后兩個自然段。
2、抄寫令自己感動的句子。
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 4
教學(xué)目標
1．解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。
2．學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
3．學(xué)會本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
教學(xué)重點、難點
1．了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。
2．學(xué)習(xí)作者把自己的所見所聞所感結(jié)合起來，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過程中表達自己的真情實感。
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
一復(fù)習(xí)引入
1師：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬。今天，我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人何其芳寫的關(guān)于周總理的故事（板書課題）
2昨天我們給課文理清了順序，誰能說說呢？
二學(xué)習(xí)課文第三段
1我們現(xiàn)在先來看看學(xué)總理一夜工作結(jié)束時的情景，請大家快速的默讀。
2課文用了幾句話來寫總理一夜工作后的夜宵——花生米呢？把這三句話讀一讀。
3這花生米是多還是少？你從哪里看出來？
4多了一個人，到底有沒有增加分量呢？
5我們再把第三句讀一讀。
6全文除了寫花生米少還寫了什么少呢？
7在作者記敘自己親眼看到的總理一夜工作的.文章中，突出寫陳設(shè)簡單，夜宵少，這是為了表達什么呢？請同學(xué)們找一找全文中心句。
8你是怎么找得又快又難的？（小結(jié)方法：記敘抒情相結(jié)合的文章里，
中心句往往在抒情部分）
9作者寫花生米數(shù)量少是為了突出什么呢？
三學(xué)習(xí)課文第二段
1總理生活如此簡樸可工作呢？卻是十分的——
2這篇課文從哪幾個方面表現(xiàn)了總理工作十分勞苦呢？同學(xué)們自由讀課文，分四人小組討論。把討論的結(jié)果寫在老師發(fā)的工作紙上。
3總理勞苦的一夜工作是從哪里反映出來呢？
4出示句子：他一句一句………………．讀
5同學(xué)們每個人都收集了關(guān)于總理的小故事，讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，一句一句的讀，讀完一句也畫個圈，邊讀邊思考。
看完后請馬上舉手，老師給你計算時間。然后告訴我們故事主要講了什么？
6同學(xué)們剛才都讀了小故事，有得同學(xué)用。分鐘用。分鐘，總理也是這樣審閱文件的，看看自己，想想總理的工作，你有什么感受嗎？
7你能用什么語言來贊美總理呢？
8魯迅先生有一段話充分贊揚了這種品質(zhì)，出示：我好像一頭牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血。我們一起來讀一讀。
四學(xué)習(xí)課文最后一段
1我們的總理是新中國人民的勞苦功高的一頭牛啊。看了總理一夜的工作，詩人感慨萬千，發(fā)出了這樣的贊嘆。我們一起來讀一讀文中的抒情部分。
2 總結(jié)。
教后反思
這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，“勞苦”和“簡樸”形成了鮮明的對比，感人至深。在具體的教學(xué)時，如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的簡樸，就不能突出總理工作的勞苦，緊扣課題工作二字。教學(xué)這篇課文時，我突出了以下兩個方面的特點。
一倒敘引入，比照學(xué)習(xí)。
教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大體把握全文的脈絡(luò)，然后選擇總理工作結(jié)束時候吃夜宵的這個點，啟發(fā)學(xué)生抽絲剝筍；先引導(dǎo)學(xué)生找重點詞句，然后引發(fā)辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，尋找文章中的語句說說總理工作又是如何的。總理如此少的夜宵卻要承擔(dān)如此重的工作，這樣鮮明的對比讓學(xué)生深刻的感受了總理的勞苦和簡樸。學(xué)生對此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。這樣的教學(xué)將以往平板的鋪開，走向的思維，機械的歸納，變?yōu)榱思�，深刻，活躍的教學(xué)。
二引用名言，積累理解。
圓滿的完成教學(xué)任務(wù)后，將課文中的人物品質(zhì)用一兩句話進行贊美，調(diào)動了學(xué)生語言積累，在生生互動的學(xué)習(xí)中，擴展了豐富了學(xué)生的語言。最后非常機巧的引用了魯迅先生的～句名言，“我好像一頭牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血�！痹诂槵樧x書聲中，不僅點明了全文的意旨，表達了自己的欽佩之情，而且勢必激發(fā)了學(xué)生強烈的共鳴。
三體驗感受擴大閱讀。
勾畫總理行為的詞語，并以其行為為榜樣，進行課外資料的閱讀訓(xùn)練，促進學(xué)生良好閱讀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在閱讀中加深了對總理的全面認識。讀后的談感受中，用自己的實際與總理工作對比，進一步感受了總理工作的勞苦。
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 5
教學(xué)目標：
1、 正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
2、 理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、 領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教法：
啟發(fā)引導(dǎo)、情感渲染
學(xué)法：
自主——合作——探究
教具：
課件（歌曲《你是這樣的人》、周總理圖片等）
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入課題（5分鐘）
課件放一段話（《十里長街送總理》文章中令人很感動的一段話），并找一名同學(xué)朗讀。提問：你們還記得這是哪篇文章中的一段話嗎？這描寫的又是什么情景呢？（放周總理畫像）
他去世以后，他的人民永遠沒有忘記他，就是聯(lián)合國總部在當(dāng)時還破天荒地下半旗，對他的逝世表示了沉痛地哀悼。周總理為什么會在我國人民甚至說全世界人民心中都占有如此崇高的地位呢？
現(xiàn)代作家何其芳，有幸親眼看到了周總理一個晚上的工作，看完后，他感慨萬千，寫下了《一夜的工作》這篇感人至深的散文。（板書課題）這節(jié)課，我們就和作者一起來共同走進周總理一夜的工作中。（手指黑板，全班同學(xué)一起念課題）
二、 深入學(xué)習(xí)課文（17分鐘）
1. 快速瀏覽課文，想一想作者是從哪兩方面介紹周總理一夜工作情況的？（板書：工作勞苦 生活儉樸）
2. 學(xué)習(xí)課文2——6自然段，自學(xué)要求如下：
(1)用自己喜歡的方式讀，用“______”畫出說明總理工作勞苦的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活簡樸的句子，之后可以跟同桌交換意見。
(2)仔細體會所畫的內(nèi)容，練習(xí)有感情的朗讀。
(3)自選匯報形式：①針對畫的內(nèi)容談理解。
②有感情朗讀所畫的內(nèi)容。
③既談理解又朗讀。
3. 學(xué)生匯報自己的體會：
�。�1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說："我今天晚上要批這些文件。"（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）－工作量大
（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）－認真
�。�3）不知到了什么時候…… 夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長時間他才審閱完 －時間長
�。�4）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設(shè)備。"如此而已"在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了"如此而已"這幾個字，更加強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）－陳設(shè)簡單
�。�5）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上�？偫碜屛液退黄鸷炔�、吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）－夜餐簡單
4．練習(xí)鞏固，加深理解
教師：我們和作者一起看見了周總理一夜的工作，你能試著填一填嗎？
周總理雖然工作（ ），但是生活又是十分（ ）的，工作勞苦從（ ）、（ ）、（ ）這三方面可以看出來：生活簡樸體現(xiàn)在（ ）及其簡單，（ ）也是如此簡單。看啊，我們的總理實在是太偉大了！
三、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清"生活簡樸"與"工作勞苦"之間的關(guān)系。（7分鐘）
1、課件出示兩句話：
�。�1）周總理工作勞苦，生活簡樸。
（2）周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。
認真讀一讀，比較這兩句話在表達上有什么區(qū)別？兩句話之間是什么關(guān)系？
2、請
你從課文中找一找有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用"雖然......但是"這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。
�。�1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。
（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單。
3、出示以上三組句子，有感情地讀一讀，哪種效果更好？為什么？
4、小結(jié)：作者有意將兩部分有機地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫能夠更加突出總理人格的偉大。
是呀，我們的總理實在是太偉大了！此時此刻，作者又想說些什么呢？
四、朗讀，悟真情（7分鐘）
學(xué)習(xí)課文7、8自然段
1、看屏幕，明確學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)7、8自然段的方法如下：
（1）先輕聲讀再默讀，標出要加重語氣的詞語，體會作者的思想感情。
�。�2）練習(xí)有感情的朗讀，表達作者的思想感情。
�。�3）同桌互讀互評。（自評：說表達什么，怎么表達的。同學(xué)評：說感受到了什么，怎么感受到的。）
2、學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)、交流、準備匯報。
3、學(xué)生匯報讀，師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，深入理解課題的.含義。
在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”
我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說，好像我的聲音全世界都能聽見似的：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
教師提問：
（1）你注意觀察這兩段話了嗎？有什么相同點呢？（都提到了看見總理一夜的工作）
�。�2）師小結(jié)：這就是我們平時總說的點題，這樣可以使文章的中心更加明確。
�。�3）有什么不同點嗎？（一次對自己說，一次對全世界說）
（4）你知道作者為什么這樣寫呢？（情感升華，有這樣一個好總理太驕傲了）
4、全班集體朗讀。
5、師補充周總理一天時間安排：(課件出示)
周總理1974年3月26日工作安排
下午四點：與尼雷爾會談
晚上七點：陪餐
晚上十二點：開政治局會議
凌晨兩點半：約民航同志談話
早晨七點；辦公
中午十二點：去東郊迎接西哈努克親王
下午兩點：休息
6、了解總理生命最后一段日程
同學(xué)們，總理的每一天，每個夜晚都是在這樣繁忙地進行工作。再來看一看我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。（課件出示，師深情敘述總理生命最后一段日程）
1971年 5月，總理診斷得了癌癥……
9月20日，總理第四次手術(shù)，在推車上鼓勵小平同志搞好工作
10月24日，總理第五次手術(shù)，
12月20日，總理生命垂危……
1月7日深夜11時，總理從昏迷中醒來，用微弱的聲音吩咐醫(yī)生：我這里沒什么，你們?nèi)フ疹檮e人
1975年1月8日上午9時57分，周總理的心臟停止了跳動。
7、表達心聲
同學(xué)們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想對我們敬愛的周總理說呢？
五、總結(jié)全文，升華情感（3分鐘）
1、人民群眾比總量的一切還要重要，甚至生命�？偫砻總�夜晚都是這樣工作的，現(xiàn)有你相信了嗎？這樣的勞苦，你信了嗎？這樣的嘔心瀝血，你相信了嗎？因為我們的總理，我們的好總理，就是這樣的人��！
2、1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對總理的無比沉重的心情寫下了這首詩《你是這樣的人》;同時，還有一位叫三寶的作曲家，為這首詩譜寫了極其感人的旋律。讓我們懷著對總理的無比思念和敬佩之情，來共同欣賞這首歌吧。（課件）
師：同學(xué)們，讓我們一起在心底呼喊----《你是這樣的人》
播放歌曲《你是這樣的人》
把所有的心裝進你心里
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛握在你手中
用你的眼睛訴說
你是這樣的人
不用多想不用多問
你就是這樣的人
不能不想不能不問
真心有多重愛有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
不用多想不用多問
你就是這樣的人
不能不想不能不問
真心有多重愛有多深
把所有的生命歸還世界
人們在心里呼喚
你是這樣的人
板書設(shè)計：
一夜的工作
工作勞苦厚厚的一疊文件看－畫－想－問 不知到了什么時候
生活簡樸陳設(shè)極其簡單數(shù)的清顆數(shù)的花生米
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 6
一、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞
先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文(不止讀一遍)，一邊讀，一邊思考下面的問題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?找出有關(guān)語句，畫下來�！边�可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結(jié)合課文理解。
二、抓住重點詞句，探究課文重點內(nèi)容和語言表達
1.討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”?哪些句子寫出了生活的“簡樸”?哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”?要求學(xué)生先找出句子，再找出詞語。學(xué)生找出的詞語可能有：一尺來高、一句一句、相當(dāng)長、極其簡單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數(shù)得清顆數(shù)等。找出來之后，讓學(xué)生說說，用上這些詞語好在哪里。
2.在學(xué)生討論的過程中，教師可相機誘導(dǎo)。比如，學(xué)生如果講到“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”中的“極其簡單”用得好，說明周總理辦公室的陳設(shè)簡單到不能再簡單了時，教師可追問：能不能把“極其”換成“相當(dāng)”“很”“十分”等詞語呢?以便讓學(xué)生體會到課文用詞的準確、貼切。
三、朗讀、背誦及說、寫練習(xí)
1.全文朗讀。
要注意對重點句子和關(guān)鍵詞語朗讀的指導(dǎo)。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見過這樣的總理嗎”時，要充滿自豪感。前一句，讀國名時要慢而有力，后一句，要強調(diào)“這樣”，讀出反問的語氣。
要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語調(diào)和速度。對課文最后兩個自然段，可讓一名學(xué)生高聲領(lǐng)讀，全班學(xué)生輕聲伴讀；在讀到作者內(nèi)心獨白時，可安排多名學(xué)生一遍一遍地接連不斷地反復(fù)誦讀，造成一種深沉的反復(fù)不斷的贊嘆氣氛，好像全中國、全世界的人都在呼應(yīng)作者似的，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。
2.片段背誦。
先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個自然段內(nèi)容的.側(cè)重點，前一自然段重點寫作者對自己說的話，后一自然段重點寫作者想對全世界說的話；然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸
對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎
這樣指導(dǎo)之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后背誦。
3.說寫練習(xí)。
結(jié)合“思考·練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說一說，如果有時間可以寫下來。學(xué)有余力的學(xué)生還可做選做題。
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 7
教材分析
《一夜的工作》記敘了周總理審閱一篇稿子時，親眼目睹了周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。本課語言平實，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好文章。
學(xué)情分析
由于學(xué)生生于九十年代，距離總理生活的年代比較久遠，如何讓學(xué)生對總理的生活有所了解呢？授課前引導(dǎo)學(xué)生談一談總理小時侯的故事，如：《為中華之崛起而讀書》、《偉人周恩來》。這樣培養(yǎng)了學(xué)生收集及處理信息的能力。
教學(xué)目標
1、學(xué)會生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)理念
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要鼓勵學(xué)生在朗讀中加深理解和體驗，珍視學(xué)生獨特的感受。
教學(xué)重、難點
1、重點：
了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。
2、難點：
抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質(zhì)。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、我們曾經(jīng)學(xué)過《十里長街送總理》這篇課文，體會到全國人民對周總理的愛戴之情。
2、請大家看這幅圖，看圖上畫的是誰，在干什么？
�。ǔ鍪静鍒D。）
3、夜深了，我們敬愛的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動，寫下了這篇文章。我們來看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達了作者什么情感。
二、預(yù)習(xí)課文
1、自學(xué)生字新詞。
2、讀讀課文：
把你感受最深的語句畫下來。從課文敘述的事情中你有什么感受，進行簡單的批注。
3、仔細讀讀課文最后兩個自然段，表達了作者怎樣的思想感情？
三、檢查預(yù)習(xí)
1、交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問題：
組詞：
咨（）詢（）旬（）碟（）
資（）殉（）峋（）蝶（）
2、指讀課文，注意正音。
3、說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？從哪些語句上可以體現(xiàn)出周總理的`工作辛苦和生活簡樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？
4、質(zhì)疑問難。
四、理清課文脈絡(luò)
1、錄音范讀課文，邊聽邊思考：
�、胖芸偫頌槭裁唇小拔摇钡街心虾Ｈィ�
�、浦芸偫硗砩显趺垂ぷ鞯模俊拔摇彼吹降闹芸偫淼纳钍窃鯓拥�？
⑶回家路上“我”是怎么想的？
�、任闹心囊欢沃攸c描寫出周總理的工作勞苦和生活簡樸？
2、按照思考的順序理清課文段落：
第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。
第二段（2～6）作者在總理辦公室親眼看見總理一夜的工作和他簡樸的生活。
第三段（7～8）作者在回來的路上的感受和激動的心情。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教師點撥，突破重點
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？
2、用筆勾劃出文章的中心句。
�。ā八嵌嗝磩诳啵嗝春啒�！”）
3、看看課文是怎樣圍繞中心句進行描寫的？
⑴分小組討論：
課文用了哪些例子說明他工作辛苦？又從哪幾個方面講周總理生活簡樸的？
�、平涣鳎�
讀句子，談?wù)勛约旱睦斫�，再讀句子。
4、有感情地朗讀課文第二段。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、說說在這一段中，作者都交代了什么？請學(xué)生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時間、人物和事情的起因。
2、交流。
三、指導(dǎo)閱讀第三段
1、作者在回來的路上對自己說了哪些話？為什么說這些話？這些話表達了作者怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀這段課文。
四、總結(jié)
1、總結(jié)全文，概括中心。
2、教師出示寫有“周總理的一天”的小黑板：
下午三時起床
下午四時與尼雷爾會談（五樓）
晚七時陪餐
晚十時政治局會議
晨二時半約民航同志開會
晨七時辦公
中午十二時去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩時休息
同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，讀日志，結(jié)合課文內(nèi)容請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡。
五、作業(yè)設(shè)計
收集有關(guān)周總理的資料、圖片或故事，與其他同學(xué)交流。
板書設(shè)計
工作辛苦任務(wù)重
一夜的工作很認真全心全意為人民服務(wù)
陳設(shè)
生活簡樸
食物
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 8
教學(xué)目標：
1、正確劃出課文助中心句。
2、學(xué)習(xí)理解二、三段，借助中心句領(lǐng)會文章中心思想。
正確劃出課文助中心句。借助中心句領(lǐng)會文章中心思想。
投影片
小黑板
錄音機
1、復(fù)習(xí)回顧。
課文是誰寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質(zhì)是什么？
2、劃中心句。
默讀課文，將課文中點明周總理全心全意為人民服務(wù)，艱苦樸素精神品質(zhì)的中心句劃出。
統(tǒng)一劃出的中心句，本節(jié)課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多么勞苦，多么簡樸”精神品質(zhì)的'語句，更好地領(lǐng)會中心思想。
3、研讀課文。
（1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。
（2）出示燈片，默讀填表。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一層。
這一層講什么？哪些重點詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡樸”？
燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。
時間勞苦簡樸
審閱前今晚上厚厚一疊一個寫字臺
�。üぷ髁恐兀﹥蓮埿∞D(zhuǎn)椅
一盞臺燈
為什么要特別點明“宮殿式的房子”？（對比，更突出陳設(shè)的簡樸。）
讓學(xué)生比較“非�！薄ⅰ皹O其”、“十分”、“很”、“相當(dāng)”的程度差別，理解“如此而已”的意思。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這些重點詞，讀出總理的“勞苦”與“簡樸”。
�、诨仡檶W(xué)法，自學(xué)二、三層。
回顧第一層學(xué)法，出示燈片：默讀理解——劃重點詞語——概括填表——朗讀體會。
四人小組合作學(xué)第二層并填表。
時間勞苦簡樸
審閱中一句一句審閱
畫一個小圓圈
不是......而是......
（工作認真負責(zé)）
個人自學(xué)第三層并填表：
時間勞苦簡樸
審閱后公雞叫明兩杯綠茶
下午參加活動一小碟花生米
�。üぷ鲿r間長）
③點撥重點句學(xué)習(xí)。
“他不是......問我一兩句�！笨偫聿皇菫g覽是什么？哪些詞證明是仔細地審閱？
“花生米并不多......增加了分量�！边@花生米究竟比平時增加了沒有？增加了還好像沒有增加，這說明什么？
�。�3）學(xué)習(xí)第三段。
假如你們也和作者一樣親眼自睹了總理這一夜的工作，回家路上會想些什么，說些什么？
自由讀第三段，思考比較兩個自然段的異同。（第7自然段從時間上縱向比，突出新中國總理的偉大；第8自然段從地域上橫向比，突出社會主義中國總理的偉大。這兩個自然段作者感情升華，由熱愛到崇敬自豪，總結(jié)全文，點明中心。）
訓(xùn)練朗讀：教師示范——自由學(xué)讀——指名讀——全班齊讀——各自試背——選人背誦——全班試背。
4、布置作業(yè)。
�。�1）訂正修改填表作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第4、5（1）題。、
�。�3）表情朗讀課文，背誦第三段。
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 9
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會生字，能正確讀寫下列詞語：蒙、咨詢、瀏覽、一小碟。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
�。�、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受他的偉大人格。
�。�、領(lǐng)悟本課以樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)文中描寫作者陪同周總理審閱稿子的部分，體會周總理工作的勞苦和生活的簡樸。
【教學(xué)難點】
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
【教學(xué)準備】
搜集周總理的資料。
【教學(xué)過程】
一、名言導(dǎo)入，板書課題
１、出示名言：
為中華之崛起而讀書。
──周恩來
�。�、學(xué)生自由讀名言，然后談?wù)勛约鹤x后的收獲。
�。场煟哼@句話是周恩來年青時說的，那么，新中國成立后，敬愛的周總理是怎樣工作的，讓我們隨著作者，一起走進１９４９年那個極其普通的夜晚，走進總理的辦公室，去看看他一夜的工作情況。
板書課題：
一夜的工作
（點評：老師有感情地誦讀名句，引出課文所寫的周恩來總理。能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是頗有新意的。）
二、讀通課文，捕捉感受點
�。�、整體入手，明確探究任務(wù)：
通過預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)資料，采訪年長的人，你們對周總理已經(jīng)有了一定的了解。請學(xué)生匯報交流自己課前搜集的有關(guān)周總理的資料。
生１：爺爺告訴我周總理去世后，聯(lián)合國降半旗，全世界人民都沉痛哀悼。
生２：我從網(wǎng)上獲悉周總理精通多國語言，是一位出色的外教官。
�。c評：課前安排學(xué)生去查尋相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力。在交流時，學(xué)生不僅互相傳遞信息，了解了更多的課外知識，還在教師的幫助下，學(xué)習(xí)了一些處理信息的方法。）
師：同學(xué)們能通過各種途徑查尋資料，這種習(xí)慣真好！請同學(xué)們打開書，自由地讀讀課文，讀到感動處，就多讀幾遍，然后可以與周圍的伙伴交流你的感受。
�。病⑻骄孔詫W(xué)，教師深入學(xué)生中間巡視指導(dǎo)：
�、耪J讀生字詞。
⑵自由讀文，與周圍的伙伴組成學(xué)習(xí)小組，交流閱讀感受。
�。�、交流匯報，體悟情感。
�。c評：這里采用合作探究，即“與周圍的伙伴組成學(xué)習(xí)小組，交流閱讀感受”。探究自學(xué)，是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要學(xué)習(xí)方式。）
三、學(xué)習(xí)課文，體會文章的思想感情
�。�、圍繞“勞苦、簡樸”，讀書交流討論：
�、艓煟赫l能找出概括作者看到總理一夜工作后總的感受的句子嗎？
生：他是多么勞苦，多么簡樸。
師：自由朗讀全文，分別用波浪線和橫線劃出文中表現(xiàn)總理勞苦、簡樸的詞句。小組討論，談?wù)勛约旱捏w會。
�。c評：動口動手動腦，調(diào)動學(xué)生全方位充分參與。組織有效的小組討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與面更廣、參與率更高、參與討論的度更深。）
�、茙煟耗銖哪男┑胤阶x懂了總理的工作勞苦？
生１：總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”這句話中“厚厚的一疊”足以看出。
生２：剛才一句中“你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你�！币材芸闯隹偫砉ぷ鲃诳�，特別是叫我先去睡一覺，因為當(dāng)時已是黑夜，可見總理的工作時間是多么長�。�
師：同學(xué)們說得多好�。≡谀銈兊亩潭虜�(shù)語之中，我們也仿佛站到了總理的辦公桌前，看到了他伏案工作的情景。
（點評：變“講懂”為“讀懂”，是教學(xué)觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生施展本領(lǐng)，看學(xué)生的本事。）
生３： “他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句�！睆纳衔奈抑揽偫硪呀�(jīng)連續(xù)工作了這么長時間，可他還是“一句一句審閱”而且“一邊看一邊思索”，我們的總理是多么認真負責(zé)�。�
生２：總理不僅自己思索，而且還不時地問我，這一絲不茍的工作態(tài)度，不進一步說明總理的工作勞苦嗎？
師：怎么讀好它呢？
�。▽W(xué)生讀，評價。）
【點評：看，學(xué)生讀得真不錯！可見，他們是在認真地讀。運用比較探究，既能體會課文寫作特點，又可以體會作者的情感、文章的思想內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的智慧和技能，如能適時運用還真不錯。】
⑶師：你從哪些地方讀懂了總理的生活簡樸？
生：“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量�！�
師：關(guān)于花生米這句話，你讀懂了什么？去掉好象讀一讀。
生：從前文“兩杯茶”和后文“總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米”來理解，我知道了花生米已增加了，可見平時更少。
師：繁忙的工作后，僅僅是一杯清茶提神、幾顆花生米充饑，古今中外，誰見過這樣的總理？我們工作了整整一夜的總理，夜宵卻那么簡單、那么平常，總理多么簡樸、多么勞苦��！
（點評：這一步閱讀活動設(shè)計十分具體，既有研讀方法，又有指導(dǎo)要點。這樣學(xué)生在研讀交流中，就能深刻地領(lǐng)悟周總理工作的勞苦和生活簡樸的高貴品質(zhì)，并較好地受到了思想教育和情感熏陶。）
�。�、朗讀悟真情：
⑴看到這樣的'總理，此時此刻，作者最想說的是什么？
�、谱杂勺x，想一想：
你從中體會到什么，你是從哪里體會到的？
�、墙Y(jié)合匯報，指導(dǎo)朗讀：
“我不斷地想，不斷地對自己說”和兩次寫“我看見了他一夜的工作”看出作者心情非常激動。
“這就是我們新中國的總理”和“這就是我們新中國的總理”兩句集中體現(xiàn)了作者的自豪。從總理身上，作者看到了中國的希望，想象到了新中國美好的未來，因此他無比自豪地說，你們看見過這樣的總理嗎？
“他是多么勞苦，多么簡樸”和“他每個夜晚都是這樣工作的”等句，表現(xiàn)了作者周總理由衷的敬佩。
�、壤首x，練習(xí)把體會到的讀出來。
�、蓪W(xué)生談自己的感想：
一滴水，可以反射太陽的光輝，一件小事，讓我們領(lǐng)略到總理偉大的人格魅力。周恩來，這個家喻戶曉的名字，已深深印在中國乃至世界人民的心中。他的博學(xué)、儒雅、智慧、廉潔、勤政，贏得了全世界人民的愛戴。
�。c評：教師的情感對學(xué)生來說，是導(dǎo)體，是火種，學(xué)生面對情感豐富的教師，身處充滿激情的氛圍，獲得了情融融、意切切的心靈感受。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛總理的角度勸說總理
�。�、作者就是這樣用樸實的語言，抓住總理一夜工作中的點點滴滴，向我們展示他平凡而又偉大的形象。他工作是那么勞苦，生活是那么簡樸，這樣的好總理，怎能不令人敬佩呢？可是，總理也是一位需要關(guān)心需要體貼的人哪�。ń處熡谜n件出示總理工作的圖片）我們就要離開總理的辦公室了，此時此刻，你想對總理說些什么呢？愿意勸一勸總理，讓他工作輕松一些，生活舒適一些嗎？
在學(xué)生“勸說”的過程中，教師相機出示總理一天工作的時間表，引導(dǎo)學(xué)生理解總理不是不想休息，而是工作太忙了。
（點評：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！保ā墩Z文課程標準》）這里設(shè)計“學(xué)生從關(guān)愛總理的角度勸說總理”，使學(xué)生懂得：在我們的社會大家庭里，不僅要學(xué)會關(guān)愛自己，還要學(xué)會關(guān)愛他人。這就是語文課程的人文性的體現(xiàn)。）
２、播放錄像資料，讓學(xué)生進一步感受到總理一心為國為民的高尚品質(zhì)：
同學(xué)們勸得好，把我也打動了，我感受到了你們對總理的那份情意。其實很多人都勸過總理，毛主席勸過，工作人員勸過，連外國友人都勸過，但他都沒有接受。他心里到底是怎么樣想的呢？讓我們從關(guān)于周總理的一組鏡頭中找找答案吧（播放課件）──
提問：這就是我們的周總理，一位什么樣的總理？
可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納：是的，他的勞苦，他的簡樸，他所做的一切，都是為了國家，為了人民。
板書：
為國為民
�。c評：播放錄像，多渠道感悟總理的偉大人格，認識他平凡而又偉大的形象。）
五、指導(dǎo)背誦課文最后兩個自然段
學(xué)生自由誦讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后兩個自然段，體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。學(xué)生放聲齊讀或背誦最后兩個自然段，表達自己的情感。
�。c評：這里鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深對課文內(nèi)容的感悟和理解。）
六、作業(yè)超市，實現(xiàn)拓展
從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動：
１、寫一首獻給周總理的小詩，讀給別人聽聽。
２、搜集資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報或電子版報。
�。场⑴e辦關(guān)于周總理的故事會�？梢宰杂山M合，設(shè)計其他的活動方式。
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 10
教學(xué)要求：
�。�、知識與技能
�。ǎ保┳x通課文，理解課文內(nèi)容。
�。ǎ玻┳寣W(xué)生理解作者通過細節(jié)描寫體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。
（３）有感情地朗讀課文。
２、過程與方法
尊重學(xué)生閱讀的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的關(guān)鍵語句，讀中理解、感悟，領(lǐng)悟文本主人公高貴的品質(zhì)。
３、情感、態(tài)度與價值觀
�。ǎ保┡囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對周總理的敬仰與熱愛之情。
�。ǎ玻┙逃龑W(xué)生養(yǎng)成生活儉樸的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生工作認真負責(zé)的態(tài)度以及全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
從現(xiàn)任總理導(dǎo)入到新中國第一任總理——周恩來總理。
二、簡單介紹周總理。
三、自讀自學(xué)課文，提出閱讀要求。
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。
２、課文寫了幾方面的內(nèi)容，概括課文大意。
3、課文是圍繞哪句話來寫的？
四、集體反饋。
五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡樸的句子用不同的線畫出來。
六、集體反饋。根據(jù)學(xué)生回答，相機引導(dǎo)學(xué)生理解作者從細節(jié)描寫中體現(xiàn)人物高貴的品質(zhì)。
1、我走進總理的'辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
2、這時候，值班室的同志送來了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢啵梢詳�(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
3、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你�！�
4、總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
七、教師小結(jié)，引出作者感受部分，讓學(xué)生多讀，從讀中領(lǐng)悟情感。
八、出示資料，升華情感。
九、總結(jié)。
十、作業(yè)布置。
[板書設(shè)計]
13.一夜的工作
生活簡樸工作勞苦
�。ň磁�、贊嘆、愛戴）
教學(xué)反思：
這節(jié)課的教學(xué)過程我主要通過三讀來完成，一讀找中心句，讓學(xué)生對文本的結(jié)構(gòu)、層次進行梳理，概括文章的主要內(nèi)容。二讀是找重點詞句，讓學(xué)生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡樸。三讀讓學(xué)生體會作者的情感，從情感上感受作者對總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節(jié)課在朗讀方面沒有抓輕重、快慢的節(jié)奏，也不能強求學(xué)生帶著某種語氣地讀，應(yīng)該讓學(xué)生從讀中悟出作者的感情。
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 11
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，統(tǒng)一分段。
2．學(xué)習(xí)理解第一段。
教學(xué)過程：
1．揭題定向。
簡介作者和時代背景，講清本節(jié)任務(wù)。
2．課內(nèi)自學(xué)。
(1)自學(xué)生字詞。
自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內(nèi)5分鐘抄寫，完成作業(yè)本第l題——完成下列作業(yè)——出示燈片檢查修改。
看拼音寫字shen yue() gong dian()
chen she() jian pu() lao ku()
根據(jù)意思寫詞：
兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。()
向顧問、專家或特設(shè)機構(gòu)征求意見。()
大略地看。()
課內(nèi)完成課后第4題，做作業(yè)本上第2題。在具體語言環(huán)境中搞清三對近義詞的不同，在書上劃出“簡樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的`句子讀讀、體會。
(2)讀通全文，了解大意，質(zhì)疑問難。
3．統(tǒng)一分段。
(1)課文主要寫什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>
(2)以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點的變化，給課文分段．說說每段大意。
各自分——全班交流分段結(jié)果及理由——統(tǒng)一分段。
4．學(xué)第一段。
自由讀，說大意，了解第一段在全文的作用，學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題，比較引號和書名號的不同用法。
5．練習(xí)鞏固。
(1)修改和完成作業(yè)本第1、2、5(1)題。
(2)多音字組詞。
數(shù)shu() shu() 分fen() fen()
轉(zhuǎn)zhuan() zhuan()似shi() si()
(3)朗讀課文。
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 12
教學(xué)目標
1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
重點：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。
難點：抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周總理社會“公仆”的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)生行為 設(shè)計意圖
一、導(dǎo)語
二、理解課文內(nèi)容，感受生活的簡樸
三、理解課文內(nèi)容，感受工作的 勞苦
四：領(lǐng)悟方法
五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。
六、作業(yè)布置 1、 今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《一夜的工作》，寫的是誰呢？
2、 誰對周總理有一定的了解
3、 今天，我們就跟著著名的詩人何其芳走進周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來近距離感受一下總理的偉大人格魅力！
1、大家都預(yù)習(xí)了課文，如果請你用詞語來概括總理的一夜，你想用那個詞來概括？這是怎樣的.一夜？課文中用了哪兩個詞？
2、指明說說哪些句子感受到了周總理的簡樸？
4、 板書這個句子，引導(dǎo)學(xué)生理解：假如你是此時的作者何其芳，當(dāng)你來到這座高大的宮殿式的房子前時，你認為總理的辦公室會是什么樣子的？
5、 當(dāng)作者帶著無盡的遐想走進總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？
6、 他的表情、神態(tài)會是怎樣的？
7、 這個句子中有一個詞特別引人注意，是哪個，為什么呢？
8、 還有哪些句子能體現(xiàn)周總理生活的簡樸？
當(dāng)作者何其芳看到總理簡單到不能再簡單的夜宵時，心里會是怎樣的滋味？
1、總理簡樸的生活作風(fēng)讓我們感動，總理勞苦的工作精神也讓我們無限感慨。請同學(xué)們用課文中的句子來說說總理的工作情況。
2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他。
師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他。
師：夜很靜很靜了，我們只聽到了時鐘滴滴答答地走著，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來，只見他。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見他。
師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連一個盹都沒有打過。同學(xué)們，我們的總理有多少問題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！
3、因此在回來的路上，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對象，于是只能對自己說。
4、作者無法抑制自己內(nèi)心的強烈感情，想讓全世界都聽見他發(fā)自內(nèi)心的吶喊，表達對總理的敬佩，
這篇課文在表達上有什么特點呢？
同學(xué)們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對這樣的總理，你有什么話想說呢？請把你想說的話寫下來。
課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等 周恩來
交流資料，介紹周總理
生找出中心句，找出關(guān)鍵詞：勞苦，簡樸
生找出句子匯報：室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
結(jié)合自己電視或書上介紹過的宮殿的樣子，學(xué)生展開想象，想象總理辦公室的樣子。
齊讀這個句子
帶著這種心情再讀這個句子。
極其簡單，并理解詞句含義
找出句子：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有 因為多了一個人而增加了分量。
很難受，通過朗讀表達這種感覺。
找句子，抓住關(guān)鍵動詞來理解句子。
生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。
生齊讀 同上
生齊讀。同上
生齊讀。同上
帶著敬佩的心情朗讀句子
朗讀句子
本課表達上的一個顯著特點就是選用生活小事，以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品格。
聽介紹
寫給周總理的話，或作一首小詩送給總理
收集這些資料 培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料的能力，通過交流資料，對周總理的生平有了了解，讓學(xué)生走近總理。
把握文章中心，能找出中心句，抓住關(guān)鍵詞理解文本。
通過對句子的理解來說明周總理的生活極其簡樸，通過抓住關(guān)鍵的詞句來體會總理室內(nèi)的陳設(shè)是如此的簡單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對比。
讓學(xué)生體會到周總理的工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標準要求自己，周總理的高尚品德通過吃宵夜的這一細節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。
抓住這個句子，讓學(xué)生體會到總理審閱文件的認真和細致程度令人驚訝，令人震驚！從中讓學(xué)生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，總理為什么如此認真、細致、一絲不茍地審閱一份文件？
通過反復(fù)的引讀來讓學(xué)生深刻體會到總理高尚的人格。
體會作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴的心情，通過朗讀表達出來。
領(lǐng)會文章的表達方法，指導(dǎo)寫作。
升華情感，對總理的敬佩與愛戴之情。
讓學(xué)生通過收集這些資料，延續(xù)對總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿。
家庭作業(yè) 課下收集歌頌周總理的詩歌、故事、歌曲等。
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 13
教學(xué)目標：
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)略本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。
教學(xué)重難點：
通過學(xué)習(xí)陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。
教學(xué)準備：
教師準備：重點語句的課件。
學(xué)生準備：閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對其生活有一定的了解。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)課
1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過的課文和一些課外的知識，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個人都很懷念他，每個人都很尊敬他。
今天就讓我們一起跟隨何其芳走進總理的一夜。（板書：一夜的工作）
2、大聲朗讀課題，昨天布置了預(yù)習(xí)，你們讀了嗎？很不錯，愛讀書會讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮�，F(xiàn)在我來檢查一下詞語。（出示詞語）
二、講授新課
1、打開書，自由朗讀課文，讀的時候，把字讀準，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：假若請你用一個詞表達你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？
2、通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們再來從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）
3、從這件事可以看出周總理是個怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡樸�。ò鍟簞诳嗪啒悖ɡ斫獗疽猓簞诳嗍鞘裁匆馑�，簡樸是什么意思）
4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡樸呢？讓我們再走進課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動的地方。
5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”
多讀幾遍，哪些詞語最能體現(xiàn)出周總理生活的簡樸呢？
“極其簡單”：什么樣的簡單？
把“極其”換個詞？“非常簡單”（不夠簡單）“很簡單”（不夠簡單）“十分簡單”（不夠簡單），這些都不夠簡單啊，只有“極其”才夠啊！一起讀這句話。
讀到這里，你肯定有話要說了吧！
我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室吧！
“宮殿”：請同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說、電視、電影、或聽別人說的，宮殿以前可能住的是誰呢？這里面可能有些什么呢？
但是，當(dāng)這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時，我們看到了什么？（一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈）
什么也沒有，只有什么？再讀。簡單嗎？這才是極其簡單呀。
聯(lián)系實際理解周總理生活的簡單。
同學(xué)們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權(quán)力呀，肩上擔(dān)負著那么多的重任，而住的卻是極其簡單啊，）
在這“極其簡單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡單的東西��！那是什么呢？（高貴的品質(zhì)，簡樸……）
再讀，體會作者的寫法。
還有哪些地方讓你感受總理的簡樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡樸。略處理）
那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？
6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句�！保ㄗx）
什么是審閱？
為什么總理要一句一句地審閱？
再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問什么？
再讀，可見總理審閱文件怎么樣？
同學(xué)們，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報告，大致有400多句，自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長的時間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？
是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來高的一疊文件啊。看圖）
同學(xué)們，用我們的心來朗讀，來感受總理這極其不簡單的一夜吧，感受總理工作的。勞苦吧！
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——
夜很靜了，很多人包括作者都已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫字臺前，繼續(xù)審閱文件，只見他——
夜很靜很靜了，時鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——
東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然——
同學(xué)們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎？
是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來？
讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡簡單單的記錄，你一定有話要說。
同學(xué)們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個小時，但是我們的總理卻簡單地說：“我做不到！”同學(xué)們，面對這樣的總理，你們有新的'話要說嗎？
7、難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對自己說……（讀）
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音……（讀）
總理一夜的工作難道不讓我們激動？讀……（點評）
總理一生的勞苦，一生的簡樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點評）
難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……
8、同學(xué)們，讓我們一起來看看總理生命的最后一段歷程吧：
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的狀況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1976年1月，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
三、結(jié)課
這就是我們的總理��！人們永遠懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！
板書設(shè)計：一夜的工作
生活簡樸（極其簡單）
工作勞苦（廢寢忘食）
偉大無私
課內(nèi)檢測：1.本文從和兩個方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了、、這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了、這兩個方面的具體事例。
2、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。今夜的花生米并沒有增加多少，反映了總理。
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 14
教學(xué)目標：
1.學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點:
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點:
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)
2.導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文
1.指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫出點明中心的句子
三、重點深究第二段
1.默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)
3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的`故事，講給大家聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機出示
1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你�！�
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思�！耙怀邅砀摺�，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫周總理審稿的情形�！盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高
3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧�！�
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短�！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的�？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié)：
寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人
五、練習(xí)
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練
課文(簡單) 設(shè)備(簡陋) 生活(簡樸)
穿戴(簡樸) 方法(簡單) 擺設(shè)(簡單)
房屋(簡陋) 操作(簡單) 語句(簡練)
陳設(shè)(簡陋) 內(nèi)容(簡練) 問題(簡單)
六、板書設(shè)計：
工作量大
審閱認真 工作勞苦
一夜的工作 工作時間長
陳設(shè)簡單
夜餐簡單 生活簡樸
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 15
教學(xué)目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
3、學(xué)會本課生字。教學(xué)重點：學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)難點：培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情。
課前準備：讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一課時
目標1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）
3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？
提示：
�。�1）"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。
�。�2）"室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設(shè)簡單。
（3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的.語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。
四、作業(yè)
第二課時
目標
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：（1）從工作時間上看："我今晚上……""……就聽見公雞哦哦地叫明了。"
�。�2）從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后�！�"
（3）從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。" 在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)
二、拓展
頌總理故事交流會
1、請學(xué)生主動上臺講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢更多
請以《我想說……》為題寫一寫你讀了這篇課文后的激動和感慨。
小學(xué)第十二冊《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案 16
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、能正確讀寫：蒙、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟等詞語。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)難點】
理解課文最后兩個自然段。
【課前準備】
課件
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課。
1、“為人民服務(wù)”是毛澤東為紀念張思德而作的演講，而有一個人卻把這種精神刻在心里，戴在胸前，并且畢生用行動實踐著“為人民服務(wù)”的思想。他就是人民的好總理——周恩來，今天就讓我們一起跟隨作者何其芳，在這個思念的季節(jié)里，走進總理《一夜的工作》吧。板書（讀課題）
2、齊讀課前導(dǎo)讀，看看需要解決哪些問題。
3、簡介周恩來
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件出示詞語，指名讀詞語，理解詞語，齊讀詞語。
2、主要內(nèi)容填空。
三、小組合作探究。
1、自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。
2、課文是從哪些方面描寫總理一夜的工作的？（從文中找一句話來回答） 相機板書：生活簡樸工作勞苦
2、請同學(xué)們再次默讀課文，把描寫周總理生活簡樸的句子用“——”劃出來，把描寫他工作勞苦的句子用“～～～”劃出來。
3、四人小組合作交流
4、集體交流。
5、歸納整理，小結(jié)。
四、情感升華
1看到這樣的總理，此時此刻作者最想說的是什么？（對自己說? ? 對全世界說? ? ） 相機板書：（敬佩、贊嘆、愛戴)
2、讓我們一起，把我們對總理的'崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，齊讀最后兩個自然段。
3、同學(xué)們，你們看見的僅僅是總理一個晚上的工作。但是，你們怎么敢斷定，怎么如此肯定地告訴大家，他每個夜晚都是這樣的工作的，你們憑什么？憑什么你這樣堅決？
讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）課件出示
4、面對這樣的總理，你有什么話想說？（學(xué)生自己發(fā)表感受）
5、詩人宋曉明的在周總理誕辰100周年時，懷著對總理無限崇敬和愛戴寫下了一首詩。讓我們?nèi)w起立，一起走近我們偉大的總理。
齊聲朗讀《你是這樣的人》
板書：一夜的工作
生活簡樸工作勞苦
�。ň磁遒潎@愛戴）
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