七年級(jí)《在山的那邊》課文

時(shí)間：2022-09-22 15:06:46 七年級(jí)上冊(cè)

人教版七年級(jí)《在山的那邊》課文

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程,只有不斷的學(xué)習(xí)積累才能使語(yǔ)文成績(jī)更上一層樓。以下是小編為大家整理的七年級(jí)《在山的那邊》課文相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　七年級(jí)《在山的那邊》課文

　　一

　　小時(shí)候，我常伏在窗口癡想

　　——山那邊是什么呢?

　　媽媽給我說過：海

　　哦，山那邊是海嗎?

　　于是，懷著一種隱秘的想望

　　有一天我終于爬上了那個(gè)山頂

　　可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了

　　一一在山的那邊，依然是山

　　山那邊的山啊，鐵青著臉

　　給我的幻想打字一個(gè)零分!

　　媽媽，那個(gè)海呢?

　　二

　　在山的那邊，是海!

　　是用信念凝成的海

　　今天啊，我竟沒想到

　　一顆從小飄來(lái)的種子

　　卻在我的心中扎下了深根

　　是的，我曾一次又一次地失望過

　　當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

　　但我又一次鼓起信心向前走去

　　因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰

　　——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)

　　一次次漫濕了我枯干的心靈……

　　在山的那邊，是海嗎?

　　是的!人們啊，請(qǐng)相信一一

　　在不停地翻過無(wú)數(shù)座山后

　　在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

　　你終會(huì)攀上這樣一座山頂

　　而在這座山的那邊，就是海呀

　　是一個(gè)全新的世界

　　在一瞬間照亮你的眼睛……

　　《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。

　　2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的含義。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1.這首詩(shī)的重難點(diǎn)在于“山”與“海”所蘊(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

　　2.詩(shī)是用來(lái)朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　3.給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

　　4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。

　　三、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：童年時(shí)代，誰(shuí)都有過美好而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區(qū)的孩子，童年時(shí)他幻想自己會(huì)見到大海，長(zhǎng)大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大�！眴�?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!

　　說明：教師通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營(yíng)造教室中的積極探究的心理氛圍。

　　2.教師范讀。(可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“�！迸c“山”的認(rèn)識(shí))

　　說明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來(lái)源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“�！迸c“山”，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解。

　　3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))

　　說明：“書讀百遍，其意自見”，通過教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受，為理解全詩(shī)作鋪墊。

　　5.詩(shī)的語(yǔ)言，除字面的含義外，往往還有深層的含義，請(qǐng)?zhí)骄恳幌略?shī)中的“�！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思?說說你是怎樣得出來(lái)的?

　　明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無(wú)數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“�！薄笆怯眯拍钅傻暮！�，“是一個(gè)全新的世界”，由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求。可見，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的;惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　說明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩(shī)的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。

　　6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句，提出問題，小組討論后，全班交流，教師給予補(bǔ)充。

　　說明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的主旨提問，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。

　　7.請(qǐng)找出一句詩(shī)作為你的座右銘，你會(huì)覺得哪句好一些，說說為什么?

　　明確：這道題是開放題，教師應(yīng)放開手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。

　　說明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語(yǔ)文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的`人生觀和世界觀，通過座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來(lái)如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí)。

　　8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“�！钡木跋髥�?

　　說明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生畫出自己對(duì)“�！本跋蟮恼J(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。

　　9.小結(jié)：通過對(duì)全詩(shī)的朗讀評(píng)析，我們感悟到詩(shī)作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因?yàn)樗男闹惺冀K有“�！薄粋€(gè)全新的世界，但愿我們也會(huì)為我們心中的“�！倍ゲ恍傅陌仙�，不懈的追求。

　　說明：教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　10.作業(yè)：用上“讀一讀寫一寫”上的所有詞語(yǔ)寫一段話或?qū)懸皇自?shī)，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。

　　說明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　在山的那邊

　　物象山海

　　意象困難理想

　　堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功

　　《在山的那邊》優(yōu)秀教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)和能力：

　�、� 掌握重點(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。

　�、� 訓(xùn)練朗讀能力，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力。

　�。病⑦^程和方法：

　　加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

　�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　⑴ 聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。

　　⑵ 樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握朗讀詩(shī)歌的主要方法，背誦詩(shī)歌。

　　2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)蘊(yùn)含的人生哲理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　朗讀、背誦；自主、合作、探究

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一教時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢？為什么會(huì)這么想？

　　今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）

　　二、初讀文章，感受內(nèi)容

　　一讀，辨字音。重點(diǎn)字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間

　　二讀，知大意。給詩(shī)歌另擬個(gè)小標(biāo)題，例如：我心中的大海；山里娃的夢(mèng)……

　　三讀，理內(nèi)容。從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的主要內(nèi)容，例如：

　　第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海；

　　第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長(zhǎng)大后的感悟和信念；

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　　朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。

　　三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。

　　學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

　　讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。看誰(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。例如：

　　“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分？”

　　“‘一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么？飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？”

　　“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的�！�，為什么說是用信念凝成的海？”

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　　妙詞佳句賞析，例如：

　　“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。

　　“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂�(duì)理想非常渴望，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。

　　四、精讀課文，設(shè)計(jì)腳本

　　好詩(shī)不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。

　　正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。

　　例子：

　　哦，山那邊 / 是海嗎？（“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語(yǔ)氣。）

　　在 / 山的那邊，是海！是 / 用信念 / 凝成的海（“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語(yǔ)氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。）

　　先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級(jí)展示。

　　明確：第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。

　　最后融合全班的設(shè)計(jì)成果，聲情并茂地朗讀全詩(shī)。

　　五、體驗(yàn)與反思

　　經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩(shī)中的“山”和“�！毕笳魇裁磫幔�

　　詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩(shī)給你的啟示。