七上《散步》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2021-08-17 12:50:29 七年級(jí)上冊(cè)

　　老師：我問(wèn)同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題：咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請(qǐng)舉手。

七上《散步》教學(xué)實(shí)錄

　　(學(xué)生舉手)

　　老師：請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。

　　學(xué)生：我覺得和父母一起散步可以談?wù)勑�，一家人有說(shuō)有笑，即使父母批評(píng)自己，也不像在家中那么嚴(yán)肅。

　　老師：很好。散步是家庭生活中的一項(xiàng)內(nèi)容，它是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。先請(qǐng)一位同學(xué)把課文朗讀一遍。

　　(學(xué)生朗讀課文)

　　老師：本文一共寫了幾個(gè)耍?

　　學(xué)生：四個(gè)人。作者、作者的母親、作者的妻子和兒子。

　　老師：對(duì)。這四個(gè)人中最喜歡母親的舉手?

　　(學(xué)生舉手)

　　老師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你為什么最喜歡母親?

　　學(xué)生：這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子。

　　老師：請(qǐng)你把寫母親的地方讀一遍。

　　(學(xué)生讀第二自然段)

　　老師：母親盡管走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得累，但體諒到兒子的一片孝心，就出來(lái)了。這是寫母親的動(dòng)作。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣�！边@句話說(shuō)明了什么?

　　學(xué)生：母親十分信賴孩子。

　　老師：對(duì)。哪一個(gè)地方寫到了母親的語(yǔ)言?

　　學(xué)生：倒數(shù)第二段。

　　老師：請(qǐng)你讀一下。

　　(學(xué)生讀課文)

　　老師：“還是走小路吧�！蹦赣H為什么改變了主意?

　　學(xué)生：因?yàn)槟赣H知道了孫子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”。孫子想去看看，當(dāng)奶奶的應(yīng)該滿足孫子的要求。

　　老師：很好。那么母親的這段話怎么讀才好呢?誰(shuí)來(lái)試一試?

　　(學(xué)生讀課文)

　　老師：同學(xué)們注意，文中寫道：“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。”這是一個(gè)思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程，怎樣讀才能表現(xiàn)出這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程呢?

　　學(xué)生：我覺得“還是”兩個(gè)字帶點(diǎn)拖音：“還——是——走小路吧�！�

　　老師：很好。你體會(huì)得很到家。母親的第二句話怎么讀呢?

　　學(xué)生：(大聲地)“我走不過(guò)去的地方，你就背著我�！�

　　老師：用不著這么大聲。母親讓兒子背著自己，提這點(diǎn)兒要求用不用事先跟兒子商量商量?

　　學(xué)生：不用。

　　老師：對(duì)呀。母親說(shuō)這話時(shí)很放心，很坦然。讀的時(shí)候要把這層意思表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)聽老師讀。

　　(老師范讀課文)

　　老師：以上我們分析了對(duì)母親的描寫。

　　(老師板書：母親善解人意、疼愛孫子動(dòng)作、語(yǔ)言)

　　老師：最喜歡作者的舉手。

　　(學(xué)生舉手)

　　老師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你為什么最喜歡作者?

　　學(xué)生：他很孝敬母親。

　　老師：哪里看得出來(lái)?

　　學(xué)生：“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：‘走大路�！�

　　老師：“因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)”這句話的隱含意義是什么?

　　學(xué)生：伴同母親的時(shí)日短。

　　老師：對(duì)。作者希望在母親的有生之年能多出來(lái)幾次散步。作者對(duì)這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過(guò)?

　　學(xué)生：“天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬�！�

　　老師：哪幾個(gè)字應(yīng)重讀?

　　學(xué)生：“太”、“總算”和“又”。

　　老師：好。作者在內(nèi)心深處為母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬而高興。這是什么描寫?

　　學(xué)生：心理描寫。

　　老師：對(duì)。那么作者的'那句話怎么讀?

　　學(xué)生：應(yīng)該干脆利索：“走大路”。

　　老師：或者說(shuō)是斬釘截鐵。有沒(méi)有商量的余地?

　　學(xué)生：沒(méi)有。

　　老師：對(duì)。說(shuō)一不二�！白叽舐贰�。我們把第六自然段齊讀一遍。

　　(學(xué)生齊讀課文)

　　老師：刻畫作者本人，較多地使用了心理描寫，也有語(yǔ)言描寫。

　　(老師板書：作者孝敬母親心理、語(yǔ)言)

　　老師：最喜歡文中這個(gè)小孩的舉手。

　　(學(xué)生舉手)

　　老師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生：這個(gè)小孩沒(méi)有堅(jiān)持非走小路不可，他聽從了爸爸的話，是個(gè)懂事的小孩。

　　老師：很正確。文中小孩說(shuō)了兩句話，誰(shuí)來(lái)讀一下?

　　(學(xué)生朗讀課文)

　　老師：這個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，是靠自己細(xì)致的觀察得出的。說(shuō)明這個(gè)小孩怎么樣?

　　學(xué)生：很聰明。

　　老師：對(duì)。

　　(老師板書：小孩懂事、聰明)

　　老師：只剩下妻子一個(gè)人啦。最喜歡妻子的舉手?

　　(沒(méi)有學(xué)生舉手)

　　老師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么不舉手。

　　學(xué)生：我不喜歡這個(gè)人物。

　　老師：為什么?

　　學(xué)生：妻子沒(méi)有說(shuō)一句話。

　　老師：不說(shuō)話你就不喜歡?

　　學(xué)生：書上寫“妻子呢，在外面，她總是聽我的”。就是說(shuō)，妻子在家里就不聽——

　　老師：就不聽丈夫的。你是這個(gè)意思吧?

　　(學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭)

　　老師：同學(xué)們想一想，妻子難道一切必須聽丈夫的嗎?

　　學(xué)生：不行。

　　老師：對(duì)呀。丈夫說(shuō)得對(duì)才聽，說(shuō)得不對(duì)還能聽嗎?那就另當(dāng)別論了。為什么這個(gè)妻子在外面總是聽丈夫的呢?那是因?yàn)樗S護(hù)夫妻之間在外界的美好形象，她很給丈夫什么?

　　學(xué)生：面子。

　　老師：對(duì)呀。用現(xiàn)在的話說(shuō)，就是妻子在外觀上是很尊重丈夫的。但是回家就不同了。在家里夫妻之間完全可以互相批評(píng)。這叫內(nèi)外有別嘛!妻子沒(méi)說(shuō)一句話，那是因?yàn)樗诘却煞虻臎Q定。一旦丈夫說(shuō)“走大路”，妻子就毫不猶豫地支持丈夫的意見，也走大路。妻子不說(shuō)一句話，正說(shuō)明她是一位默默奉獻(xiàn)，更多地操持家務(wù)的賢妻良母。她說(shuō)得少而做得多，同學(xué)們不喜歡這樣的妻子?反正我喜歡。你們同意我的觀點(diǎn)嗎?

　　學(xué)生：同意。

　　老師：喜歡的請(qǐng)舉手。

　　(學(xué)生舉手)

　　老師：看法發(fā)生變化了，這就是理解了。好，下面我們把文章最后一段齊讀一遍。

　　(學(xué)生齊讀課文;老師板書：妻子默默奉獻(xiàn)、賢妻良母)

　　老師：同學(xué)們，這一段內(nèi)容就好像一幅電影畫面，你從中感受到了什么?用一個(gè)字表示。

　　學(xué)生：愛。

　　老師：對(duì)。

　　(老師板書：愛)

　　老師：家庭的幸福大廈就是由愛支撐起來(lái)的，散步所體現(xiàn)出來(lái)的溫馨與幸福就在于此。希望同學(xué)們以后經(jīng)常與父母在一起散步，去感受美好的家庭生活。

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