詩五首七年級上冊教案設計
教案示例一
重點：朗讀與背誦
難點：體會名句的意蘊，學習鑒賞名句。
教學過程：
第一課時
一、學習《歸園田居》
1.簡要介紹陶淵明，晉代詩人，田園詩歌的開創(chuàng)者。側重于其“不為五斗米折腰”的品格。
2.聽讀，點撥“穢”、“荷”等字的讀音，學生朗讀。
3.理解詩意：
(1)“草盛豆苗稀”一句表明了什么？
(2)請想象“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣”所寫出的情景。并用自己的話描述一下。 （前2句體現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱辛，后2句優(yōu)美的月色描寫表現(xiàn)出作者不以為然，反而享受著這勞作之趣。）
(3)末句點明主旨，“但使愿無違”的“愿”是什么，陶淵明有怎樣的愿望？ （不愿同流合污，為了能保持完整人格和高尚情操而甘受田間生活的艱辛。）
4.總結：此詩寫田園勞作之樂，表現(xiàn)了詩人愉快恬淡的心情和對歸隱生活的滿足遁世思想。 用語平淡自然，樸素如口語，不見絲毫修飾，但平常中富于情趣，夜色柔和優(yōu)美，意境醇美。 “帶月荷鋤歸”一句，展現(xiàn)了一幅美麗的“月夜歸耕圖”。
5.朗讀并背誦。
二、學習《過故人莊》
1.齊背孟浩然的《春曉》導入，簡介孟浩然，與王維并稱“王孟”，是著名的山水田園詩人。
2.聽讀，點撥“黍”、“圃”、“軒”的讀音，學生朗讀（點撥五言絕句的節(jié)奏，著重讓學生通過朗讀體會。）
3.理解詩意：
(1) 首句交代了什么？ （朋友情真意切，盛情款待）
(2) 故人村莊的景色是怎樣的？請想象“綠樹村邊合，青山郭外斜”是怎樣的景色，并口頭進行描述。有人說，這兩句寫景寫得很成功，你能說說它的成功之處嗎？ （景色開闊，清幽恬靜。）
(3)“開軒面場圃、把酒話桑麻”一句寫什么？ （對窗賞景，把酒閑談。
(4)最后兩句寫出作者什么感情？ （對農(nóng)家生活的喜愛，與朋友感情融洽，相約再聚。）
4.總結：此詩寫詩人對田園情趣的感受，表現(xiàn)了閑適恬淡的情趣。體現(xiàn)了他悠然閑適的詩風。是詩人山水田園詩代表之作。
5.朗讀并背誦。
第二課時
一、學習《錢塘湖春行》
1.孟浩然筆下的故人莊是世外桃源，而在人間天堂的杭州西湖，又是怎樣一種美麗呢？
2.聽讀，點撥“堤”字的讀音及七言詩句的節(jié)奏，朗讀
3.理解詩意
(1)從詩中看，作者是怎樣游覽西湖的，路線是怎樣的？ （騎馬繞湖游玩，從孤山寺到賈公亭再到白沙堤。）
(2) 作者選取了哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？ （寫鶯燕花草，既有動物，又有植物。有動有靜，有聲有色。）
哪些詞語寫出了這些景物的特征？是什么特征？從所寫的景物來看，詩中所描繪的是什么季節(jié)？ （水：初平——剛漲 鶯燕：幾處、早鶯、暖樹、誰家、新燕、春泥�！獎偦貋�，鳥兒不多，春寒料峭，尋找向陽之樹以驅(qū)寒。 花草：漸欲、才能�！獎傞L起來。 描繪早春之景。）
�。ㄔ娰F含蓄，意在言外，留給人們無限想象空間：西湖景色如此美，作者最愛的白沙堤就更不用說。）
(3)如何理解“水面初平云腳低”？（見書）
4.總結：此詩寫作者早春騎馬游覽西湖，描繪了西湖美好的春色，表現(xiàn)作者的喜愛之情。
5.朗讀并背誦
二、學習《書湖陰先生壁》
1.簡介王安石，唐宋八大家之一。
2.朗讀
3.理解詩意
(1)首2句表現(xiàn)了主人怎么樣的品德情趣？ (主人勤勞好潔，清靜脫俗)
(2)末2句寫景妙在哪里？寫出了山水怎么樣的特點？ （“護、繞”寫出溪水溫柔多情，曲折多姿 ，“排、送”寫出青山山勢若奔，翠滴。）
(3)本詩的寫景順序及特點？ （由近到遠，采用了擬人和對偶。）
4.總結：本詩表現(xiàn)了詩人喜歡恬淡愉悅的生活情趣。
5.朗讀并背誦。
三、學習《游山西村》
1.簡介陸游，南宋著名愛國詩人，平生作詩近萬首，是古代詩人中創(chuàng)作最多的一個。
2.朗讀
3.理解詩意
(1)作者游玩經(jīng)歷了什么，心情如何？
(2)農(nóng)家如何待客？風俗如何？ （農(nóng)家熱情好客，淳厚質(zhì)樸。）
(3)作者對此處的感情如何？ （詩人陶醉于在優(yōu)美的山野風光和農(nóng)村淳樸的人情里。）
(4)佳句賞析“山重水復疑無路，柳暗花明又一村�！� （既寫出山西村山環(huán)水繞，花團錦簇，春光無限，另一方面它又富于哲理，表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的.某種規(guī)律性，令人回味無窮�，F(xiàn)在多用來比喻人在遇到困境時會生出許多希望。）
4.總結：表現(xiàn)了詩人對田園生活的喜愛和戀戀不舍之情。
5.朗讀并背誦。
教案點評：
古詩的學習，首先在朗讀與背誦，讓學生在正確朗讀的基礎之上，對詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容與情感作簡要的點撥，然后進行背誦。如果學生水平較高，可進行改寫練習。
教案示例一
重點：朗讀與背誦
難點：體會名句的意蘊，學習鑒賞名句。
教學過程：
第一課時
一、學習《歸園田居》
1.簡要介紹陶淵明，晉代詩人，田園詩歌的開創(chuàng)者。側重于其“不為五斗米折腰”的品格。
2.聽讀，點撥“穢”、“荷”等字的讀音，學生朗讀。
3.理解詩意：
(1)“草盛豆苗稀”一句表明了什么？
(2)請想象“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣”所寫出的情景。并用自己的話描述一下。 （前2句體現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱辛，后2句優(yōu)美的月色描寫表現(xiàn)出作者不以為然，反而享受著這勞作之趣。）
(3)末句點明主旨，“但使愿無違”的“愿”是什么，陶淵明有怎樣的愿望？ （不愿同流合污，為了能保持完整人格和高尚情操而甘受田間生活的艱辛。）
4.總結：此詩寫田園勞作之樂，表現(xiàn)了詩人愉快恬淡的心情和對歸隱生活的滿足遁世思想。 用語平淡自然，樸素如口語，不見絲毫修飾，但平常中富于情趣，夜色柔和優(yōu)美，意境醇美。 “帶月荷鋤歸”一句，展現(xiàn)了一幅美麗的“月夜歸耕圖”。
5.朗讀并背誦。
二、學習《過故人莊》
1.齊背孟浩然的《春曉》導入，簡介孟浩然，與王維并稱“王孟”，是著名的山水田園詩人。
2.聽讀，點撥“黍”、“圃”、“軒”的讀音，學生朗讀（點撥五言絕句的節(jié)奏，著重讓學生通過朗讀體會。）
3.理解詩意：
(1) 首句交代了什么？ （朋友情真意切，盛情款待）
(2) 故人村莊的景色是怎樣的？請想象“綠樹村邊合，青山郭外斜”是怎樣的景色，并口頭進行描述。有人說，這兩句寫景寫得很成功，你能說說它的成功之處嗎？ （景色開闊，清幽恬靜。）
(3)“開軒面場圃、把酒話桑麻”一句寫什么？ （對窗賞景，把酒閑談。
(4)最后兩句寫出作者什么感情？ （對農(nóng)家生活的喜愛，與朋友感情融洽，相約再聚。）
4.總結：此詩寫詩人對田園情趣的感受，表現(xiàn)了閑適恬淡的情趣。體現(xiàn)了他悠然閑適的詩風。是詩人山水田園詩代表之作。
5.朗讀并背誦。
第二課時
一、學習《錢塘湖春行》
1.孟浩然筆下的故人莊是世外桃源，而在人間天堂的杭州西湖，又是怎樣一種美麗呢？
2.聽讀，點撥“堤”字的讀音及七言詩句的節(jié)奏，朗讀
3.理解詩意
(1)從詩中看，作者是怎樣游覽西湖的，路線是怎樣的？ （騎馬繞湖游玩，從孤山寺到賈公亭再到白沙堤。）
(2) 作者選取了哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？ （寫鶯燕花草，既有動物，又有植物。有動有靜，有聲有色。）
哪些詞語寫出了這些景物的特征？是什么特征？從所寫的景物來看，詩中所描繪的是什么季節(jié)？ （水：初平——剛漲 鶯燕：幾處、早鶯、暖樹、誰家、新燕、春泥。——剛回來，鳥兒不多，春寒料峭，尋找向陽之樹以驅(qū)寒。 花草：漸欲、才能�！獎傞L起來。 描繪早春之景。）
�。ㄔ娰F含蓄，意在言外，留給人們無限想象空間：西湖景色如此美，作者最愛的白沙堤就更不用說。）
(3)如何理解“水面初平云腳低”？（見書）
4.總結：此詩寫作者早春騎馬游覽西湖，描繪了西湖美好的春色，表現(xiàn)作者的喜愛之情。
5.朗讀并背誦
二、學習《書湖陰先生壁》
1.簡介王安石，唐宋八大家之一。
2.朗讀
3.理解詩意
(1)首2句表現(xiàn)了主人怎么樣的品德情趣？ (主人勤勞好潔，清靜脫俗)
(2)末2句寫景妙在哪里？寫出了山水怎么樣的特點？ （“護、繞”寫出溪水溫柔多情，曲折多姿 ，“排、送”寫出青山山勢若奔，翠滴。）
(3)本詩的寫景順序及特點？ （由近到遠，采用了擬人和對偶。）
4.總結：本詩表現(xiàn)了詩人喜歡恬淡愉悅的生活情趣。
5.朗讀并背誦。
三、學習《游山西村》
1.簡介陸游，南宋著名愛國詩人，平生作詩近萬首，是古代詩人中創(chuàng)作最多的一個。
2.朗讀
3.理解詩意
(1)作者游玩經(jīng)歷了什么，心情如何？
(2)農(nóng)家如何待客？風俗如何？ （農(nóng)家熱情好客，淳厚質(zhì)樸。）
(3)作者對此處的感情如何？ （詩人陶醉于在優(yōu)美的山野風光和農(nóng)村淳樸的人情里。）
(4)佳句賞析“山重水復疑無路，柳暗花明又一村�！� （既寫出山西村山環(huán)水繞，花團錦簇，春光無限，另一方面它又富于哲理，表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的某種規(guī)律性，令人回味無窮�，F(xiàn)在多用來比喻人在遇到困境時會生出許多希望。）
4.總結：表現(xiàn)了詩人對田園生活的喜愛和戀戀不舍之情。
5.朗讀并背誦。
教案點評：
古詩的學習，首先在朗讀與背誦，讓學生在正確朗讀的基礎之上，對詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容與情感作簡要的點撥，然后進行背誦。如果學生水平較高，可進行改寫練習。
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