人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盤(pán)古開(kāi)天地》的課堂教學(xué)實(shí)錄
第一教時(shí)
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道天是圓的，地是方的�？蛇h(yuǎn)古時(shí)候，他們不知道天圓地方，又不知道為什么會(huì)打雷下雨，不知道月亮為什么有陰晴圓缺，于是人們展開(kāi)了豐富的想象，將這一切歸為神仙的安排，就有了許許多多的神話(huà)故事。你們聽(tīng)過(guò)神話(huà)故事嗎？
生；后羿射日
師：真不錯(cuò)。
生：嫦娥奔月
師：對(duì)
生：精衛(wèi)填海
師：也對(duì)
師：這些神話(huà)故事是我們民族文化中的瑰寶�，F(xiàn)在讓我們閱讀其中的一個(gè)神話(huà)----《盤(pán)古開(kāi)天地》。齊讀課題。
生：讀題。
師：誰(shuí)開(kāi)天地？盤(pán)古干什么？
（點(diǎn)評(píng)：從神話(huà)故事導(dǎo)入）
師：這么有趣的故事我們快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀，讀好后同桌檢查生字是不是都會(huì)讀了。
生：（自己讀課文，同桌互讀。）
�。c(diǎn)評(píng)：初讀課文化時(shí)不到5分鐘，時(shí)間稍嫌不夠； “自己讀課文”與“同桌互讀”這兩個(gè)小環(huán)節(jié)屬于同一層次的'訓(xùn)練，建議中間增加一個(gè)檢查反饋的環(huán)節(jié)，一方面是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“自己讀課文”中的各種問(wèn)題，另一方面是通過(guò)反饋給學(xué)生一個(gè)正確朗讀的示范。在此基礎(chǔ)上再要求“同桌互讀”，擴(kuò)大訓(xùn)練面，效果可能更好一點(diǎn)。）
師：不會(huì)讀的或讀不好的有沒(méi)有？
�。ㄓ眯『诎宄鍪舅慕M詞語(yǔ)：1掄起 猛劈 頂?shù)诺?2輕而清重而濁 上升下降 3隆隆的雷聲 奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木4血液 滋潤(rùn) 肌膚 混沌）
生：血液
師：誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)帶同學(xué)讀。
生：帶讀第一組（掄起 猛劈 頂?shù)诺梗?/p>
生：帶讀第二組 （輕而清重而濁 上升下降 ）
師：讀了后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)輕與重是反義詞。
生：我發(fā)現(xiàn)清與濁是反義詞。
生：上升與下降是反義詞。
師：誰(shuí)來(lái)帶讀第三組詞語(yǔ)。（隆隆的雷聲 奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木 ）
師：課文中怎么樣的什么，這樣的詞組課文中還有很多，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
生：……..
師：誰(shuí)來(lái)帶讀第四組詞語(yǔ)。（血液 滋潤(rùn) 肌膚 混沌）
學(xué)生齊讀。
師：我剛才聽(tīng)到一位同學(xué)讀xue，應(yīng)該讀第四聲xue�；煦绲幕熳xhun，第四聲。
生：（跟讀。）
師：“混沌”怎么讀？找到這個(gè)詞所在的句子，一起讀一讀。混沌什么意思？
生：像雞蛋一樣——
生：混沌是一團(tuán)的意思。
師：這些詞你掌握了嗎？同學(xué)們，人們說(shuō)能把很厚很厚的一本書(shū)讀得很薄很薄，那你就讀懂了，你在課文中找找，哪句話(huà)能概括？
生：（插嘴：概括是什么意思？教師未答。）（提問(wèn)指向不明確，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維困惑�！案爬ā睂�(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是陌生的，建議用學(xué)生能理解的語(yǔ)言表述，如“這個(gè)神話(huà)主要講了什么？課文里有一句話(huà)簡(jiǎn)要地告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，畫(huà)出這個(gè)句子�！保�
生：讀句子。（人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）
師：這一句話(huà)就告訴了我們整個(gè)意思（學(xué)生插嘴：老祖宗）。你能從這句話(huà)讀出一個(gè)關(guān)鍵詞嗎？
生：創(chuàng)造。
師：在題目里就叫“盤(pán)古開(kāi)天地”。課文寫(xiě)開(kāi)天地是從第三節(jié)開(kāi)始的，請(qǐng)大家快速讀第三節(jié)。
生：（自由朗讀第三節(jié)。）
師：能讀好這兩句話(huà)嗎？（小黑板出示課文1.2句）
生：讀句子。
師：你們覺(jué)得夠黑了嗎？
生：再讀句子。
師：還不夠黑。（教師的用意是想讓學(xué)生讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣，只是表述似乎不太恰當(dāng)，盡管最后一些學(xué)生還是領(lǐng)悟了教師的用意，讀出了語(yǔ)氣。）
生：再讀這一句。
師：注意這兩個(gè)詞，你們覺(jué)得開(kāi)天地容易嗎？我們一起讀。
生：齊讀這兩句話(huà)。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀接下去的一句話(huà)。
生：讀句子。
師：有什么發(fā)現(xiàn)？
生：輕而清讀得輕點(diǎn)，重而濁讀得重點(diǎn)。
師：你再來(lái)讀一遍。
生：讀
師：你們喜歡他的讀法嗎？像他一樣一起讀一讀。
生：讀句子。
師：這兒還有近義詞？
生：緩緩------慢慢
師：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古擔(dān)心他們還會(huì)合在一起，于是他怎么做？自己讀讀句子。
生：讀句子。（盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）
師：這就叫做（頂天立地）。你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
師：你讀一讀這句話(huà)。
生：讀句子。
師：盤(pán)古覺(jué)得累不累，你覺(jué)得天有多重？
師：同學(xué)們，盤(pán)古頂天立地，這樣過(guò)了一年，盤(pán)古還-------（學(xué)生讀），一百年過(guò)去了，盤(pán)古仍然-----（學(xué)生讀），一萬(wàn)年，一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然-----（學(xué)生讀）。
師：我們還可以用一個(gè)詞概括。
生：開(kāi)天劈地。
師：讀詞
師：盤(pán)古頂天立地，開(kāi)天辟地后怎么樣了，下節(jié)課再學(xué)。下面我們寫(xiě)生字，有寫(xiě)錯(cuò)的字同桌提醒一下。
生：遼（先寫(xiě)了，再寫(xiě)走字底。）
生：液（左右結(jié)構(gòu)）
創(chuàng)：（左邊寬，右邊窄）
師：拿出鉛筆在生字的旁邊寫(xiě)一寫(xiě)吧。
（點(diǎn)評(píng)：這堂課教師的語(yǔ)文訓(xùn)練意識(shí)比較強(qiáng)，重視詞句和朗讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練，但訓(xùn)練的過(guò)程還缺乏層次性，教學(xué)語(yǔ)言還需要錘煉，要為發(fā)展學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)做好示范。）
板書(shū)： 盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
頂天立地