小學(xué)三年級(jí)上《奇怪的大石頭》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2021-08-16 17:37:19 三年級(jí)上冊(cè)

　　《奇怪的大石頭》教學(xué)實(shí)錄

　　一、聽(tīng)記訓(xùn)練：

小學(xué)三年級(jí)上《奇怪的大石頭》教學(xué)實(shí)錄

　　師：想象力比知識(shí)重要。

　　生：想象力比知識(shí)重要。

　　師：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。

　　生：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。

　　師：做事情時(shí)反復(fù)思考的結(jié)果最好。

　　生：做事情時(shí)反復(fù)思考的結(jié)果最好。

　　師：任何一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)都是和人的深入研究分不開(kāi)的。

　　生：任何一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)都是和人的深入研究分不開(kāi)的。

　　二、導(dǎo)課

　　師：好!今天我們就深入研究第七課：板書(shū) 奇怪的大石頭

　　生：齊讀課題并書(shū)空題目。

　　師：我多想知道你們預(yù)習(xí)的怎樣了?《奇怪的大石頭》講的是誰(shuí)的故事?

　　生：李四光

　　師：你對(duì)李四光有哪些了解?

　　生1：李四光為我們國(guó)家石油事業(yè)做出了最大的貢獻(xiàn)。

　　生2：李四光為我們找到了許多油田。有大慶油田、勝利油田、華北油田等許多油田。

　　生3：李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。

　　師：相信舉手的同學(xué)還知道更多的內(nèi)容呢。

　　三、預(yù)習(xí)交流展示

　　(一)讀書(shū)展示

　　師：我特想聽(tīng)聽(tīng)你們把課文讀得怎么樣啊?看誰(shuí)的聲音最棒，這一小組開(kāi)火讀。

　　生1：讀第一小節(jié)。

　　生2：讀第二小節(jié)。

　　師：我特想給你提個(gè)建議，每一句話的最后一個(gè)字音不要拉長(zhǎng)音。我舉個(gè)例子，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，請(qǐng)跟我讀。

　　生2：讀“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”

　　師：最后一個(gè)字讀的又輕又短，不用拉長(zhǎng)音。真棒!請(qǐng)你接著讀。

　　生3：讀第三小節(jié)。

　　生4：讀第四小節(jié)。

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　　(二)生字詞展示

　　師：生字朋友夸獎(jiǎng)?wù)f，你們把課文讀得越來(lái)越有進(jìn)步了，他也想和你們交個(gè)朋友呢。請(qǐng)默讀詞語(yǔ)。出示課件

　　生：小組合作認(rèn)真學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　師：小組匯報(bào)詞語(yǔ)

　　生1：我們小組是一人讀一個(gè)詞語(yǔ)�！�

　　生2：我們小組是齊讀詞語(yǔ)�！�

　　師：你是怎么理解詞語(yǔ)的?

　　生1：我是用查字典的方法明白了“突�！钡囊馑际呛荦嫶蟮囊馑�。

　　生2：我用聯(lián)系上下文的方法知道了“著名”的意思是非常有名。

　　生3：我通過(guò)玩游戲的方法知道了“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”的意思就是圍繞著某個(gè)人或某個(gè)物體轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

　　師：請(qǐng)你們小組互相合作學(xué)習(xí)

　　生：學(xué)習(xí)組長(zhǎng)抽字組員書(shū)空或者說(shuō)結(jié)構(gòu)部件。

　　師：我特別想抽查一個(gè)字看誰(shuí)會(huì)寫(xiě)。出示生字卡片“藏”。它迫不急待的想和大家見(jiàn)面呢。請(qǐng)念出來(lái)

　　生：“藏”

　　師：我知道它是個(gè)多音字。你們誰(shuí)知道?

　　生：“cang” “zang”

　　師：“cang” “zang”

　　生：組詞

　　師：“cang” “zang”

　　生：擴(kuò)詞

　　師：請(qǐng)注意這個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。它的筆畫(huà)較多，共有17畫(huà)，第六筆是“∟”�！芭P”字左邊是個(gè)“臣”，注意筆順，親自板書(shū)示范書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

　　生：書(shū)空“藏”的筆畫(huà)、筆順、

　　師：看誰(shuí)在預(yù)習(xí)紙上寫(xiě)的比老師的還好。

　　生：寫(xiě)“藏”字

　　師：我一看他的筆尖就知道他特想超過(guò)我。

　　(三)整體感知

　　師：請(qǐng)大家快速瀏覽，課文主要講了一件什么事?

　　生：課文講了我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家，李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和研究，終于明白了巨石的由來(lái)。

　　四、質(zhì)疑釋疑

　　師：說(shuō)的真好!請(qǐng)小組交流預(yù)習(xí)的時(shí)候明白了什么或有什么不明的?

　　生：小組互說(shuō)

　　五、主題訓(xùn)練

　　(一)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　師：我剛才發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)提得問(wèn)題非常好。問(wèn)：奇怪的大石頭“怪”在哪里呢?

　　生：看圖(課件出示)

　　生1：為什么這塊大石頭這么重、這么大，沒(méi)有臥進(jìn)土里去呢?

　　生2：它為什么會(huì)立在草地上呢?

　　生3：為什么周圍沒(méi)有石頭都是平整的呢?

　　生4：它為什么會(huì)出現(xiàn)在這里?

　　生5：為什么就這一塊石頭呢?

　　師：把文中哪個(gè)詞用上更好?

　　生：孤零零

　　師：哪一段是說(shuō)這一個(gè)意思的?快去讀一讀!

　　生：自由讀第二段。

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)看從哪些地方體會(huì)到那么大那么怪?

　　生：我從這塊巨石孤零零地立在草地上，知道了周圍一塊石頭也沒(méi)有。

　　師：就請(qǐng)你讀。讓我感覺(jué)到這再也沒(méi)有別的石頭了。

　　生：帶著感情讀此句

　　師：你還從什么地方體會(huì)到了什么?

　　生：我從大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。知道了石頭非常巨大。

　　師：請(qǐng)你讀好這句話。

　　生：帶著感情讀此句

　　師：聽(tīng)你讀，就是感覺(jué)到石頭就是大，就是找不到他�？凑l(shuí)讀的超過(guò)他讓我感受到石頭就是那樣的大。

　　生：帶著感情再讀此句

　　師：你還從什么地方體會(huì)到了什么?

　　生：他一聽(tīng)到小伙伴的腳步聲，就悄悄的圍著大石頭躲閃。知道了他非常機(jī)靈。

　　生：帶著感情讀此句

　　師：誰(shuí)能把全段都好，讓我感覺(jué)到石頭的巨大，讓我感覺(jué)到孤零零的，讓我感覺(jué)到李四光也很機(jī)靈。讓我一同感受出來(lái)。

　　生：讀第二小節(jié)

　　(二)對(duì)話練習(xí)

　　師：你要是看見(jiàn)一塊兒大石頭想問(wèn)什么?

　　生1：這塊石頭為什么那么大呢?

　　生2：這塊石頭是從哪來(lái)的?

　　生3：大石頭的旁邊為什么沒(méi)有別的石頭呢?

　　生4：為什么你會(huì)在這片草地上呢?

　　師：李四光也有很多問(wèn)題想問(wèn)。你知道他都請(qǐng)教了誰(shuí)嗎?

　　生：老師和爸爸

　　師：請(qǐng)大家讀有關(guān)的內(nèi)容3——8小節(jié)

　　生：自由朗讀

　　師：我被孫方慧的表情吸引過(guò)來(lái)了。我特別想聽(tīng)聽(tīng)他們小組是怎樣讀的?

　　生：分角色朗讀

　　師：再找一小組扮演角色朗讀。

　　生：分角色朗讀

　　師：看大屏幕：李四光提了好多問(wèn)題，你能讀清楚嗎?(課件出示幾個(gè)問(wèn)題。)

　　生：齊讀

　　師：當(dāng)你把李四光提的一個(gè)一個(gè)問(wèn)題讀一遍后你有沒(méi)有新的體會(huì)?

　　生1：李四光是一個(gè)勤于思考、愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

　　生2：李四光是一個(gè)不懂就問(wèn)的好孩子。

　　生3：李四光是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于思考問(wèn)題的.好孩子。

　　師：請(qǐng)你能不能帶著這種感受把這些問(wèn)句讀的特棒呢?

　　生：自由讀問(wèn)句

　　師：李四光就是這樣一個(gè)一個(gè)問(wèn)啊，想啊。他去問(wèn)爸爸，爸爸說(shuō)不清楚。又去問(wèn)老師了，老師也不知道。他放棄了沒(méi)有?

　　生：沒(méi)有。

　　(三)李四光是怎樣揭開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的。

　　師：他一直去學(xué)習(xí)，一直去研究。你知道他具體是怎么做的嗎?快讀朗讀讀9—10小節(jié)。

　　生：自由讀9—10小節(jié)。

　　師：請(qǐng)你用筆畫(huà)出哪些詞能具體體會(huì)到他是怎樣做的。

　　生：畫(huà)詞語(yǔ)

　　師：你又有哪些新的體會(huì)?

　　生1：冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行上千里。

　　生2：長(zhǎng)大后，他在英國(guó)學(xué)習(xí)的時(shí)候，非常想弄清楚大石頭到底是哪來(lái)的。

　　生3：學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)才明白，冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里。

　　生4：長(zhǎng)江流域有冰川活動(dòng)的遺跡。

　　生5：他研究的成果全世界的人都知道，震驚了全世界。都佩服李四光。

　　生6：小時(shí)候發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，一直研究。有研究的決心。

　　師：不是放在那里不管了，不盲從。一直找到有根有據(jù)的好答案，才滿意。

　　師：這有一道填空題，看誰(shuí)會(huì)填。我找一個(gè)代表說(shuō)。(出示課件)

　　生：填空后自由讀

　　師：你從括號(hào)里的詞體會(huì)到了什么?

　　生：我從“專門(mén)”這個(gè)詞明白了不研究別的，一直研究這個(gè)問(wèn)題。

　　生：研究的地方多，一直研究，一定研究透。

　　生：從“終于”這個(gè)詞明白了在自己想到的事情，最終一定做到。

　　師：從這個(gè)詞明白了李四光從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，中間間斷不間斷?

　　生：不間斷

　　師：有困難了，放棄不放棄?

　　生：不放棄

　　師：這就是平時(shí)說(shuō)的堅(jiān)持

　　生：就是勝利

　　師：也就是這樣一個(gè)詞，不懈追求。(板書(shū)：不懈追求)

　　師：從小到大，一輩子把一個(gè)問(wèn)題研究透徹。就是那個(gè)詞的意思。請(qǐng)讀

　　生：讀不懈追求

　　師：請(qǐng)讀出李四光的決心

　　生：讀不懈追求

　　師：李四光從小時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(板書(shū)“?” )，不盲從，自己專心研究。最后研究出了一個(gè)震驚全世界的成果。(板書(shū)“﹗” )這個(gè)過(guò)程也可以用這個(gè)詞來(lái)形容。

　　生：讀不懈追求

　　師：一個(gè)問(wèn)題不是一時(shí)半會(huì)兒就要弄清楚的，要堅(jiān)持許多年，研究許多領(lǐng)域，才能明白，最后取得震驚世界的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，這個(gè)過(guò)程是艱苦的，這個(gè)過(guò)程也是令人高興的。

　　生：讀不懈追求

　　六、拓展延伸

　　師：從聲音能感受到石懿卓從現(xiàn)在開(kāi)始就會(huì)有不停的追求，長(zhǎng)大后成為一個(gè)學(xué)者。

　　師：從別的聲音里我也明白了“我要多讀書(shū)”等有很多話要說(shuō)。我現(xiàn)在把李四光請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)你對(duì)他說(shuō)吧。(課件)

　　生1：李四光，你真?zhèn)ゴ?

　　生2：李四光，我為你而驕傲!

　　生3: 謝謝你!你幫我們中國(guó)摘掉了貧油的帽子。

　　生4：你為什么要冒著動(dòng)脈要破裂的危險(xiǎn)，到地震現(xiàn)場(chǎng)去研究呢?

　　師：他冒著生命危險(xiǎn)為了誰(shuí)?

　　生：祖國(guó)!

　　生5：我很佩服你的堅(jiān)持!

　　師：我從大家的眼神里明白了李四光是我國(guó)最著名的地質(zhì)學(xué)家，摘掉了中國(guó)貧油的帽子，在地質(zhì)方面有突出的研究貢獻(xiàn)。