三年級語文書上冊教案

時間：2025-07-09 07:34:22 三年級上冊

三年級語文書人教版上冊教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的三年級語文書人教版上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文書人教版上冊教案

三年級語文書人教版上冊教案1

　　教學目標：

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

　　(二)理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。

　　(三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

　　教學重點：

　　體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

　　教學難點：

　　理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。

　　教學準備：

　　多媒體課件，草莓數(shù)顆。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學們，你最喜歡吃什么水果呢?今天，我給大家?guī)砹?拿出草莓，由生說出水果名，教師板書：草莓)，喜歡吃草莓的同學舉手(生吃)，你能說說它的味道嗎?

　　2、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧(學生讀題)。

　　3、讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，梳理順序

　　1、生默讀課文，整體感知。

　　(1)讀了課文，你知道了什么?(教師根據(jù)學生回答適時引導并板書：草莓的生長過程)。

　　(2)同學們，好吃的草莓到底是怎樣生長的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括它的'內(nèi)容，請你試著說說看。教師根據(jù)學情適時引導：

　　①草莓應該在哪個季節(jié)栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀，教師隨機板書：春天)

　　②春天到了，小弟和媽媽——栽苗(學生找出，師概括并板書：栽苗)

　　2、生交流，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結(jié)果。(教師隨機板書：長高開花結(jié)果成熟)

　　3、引導生明確課文記敘順序，即草莓的生長過程：春天—栽苗—長高—開花—結(jié)果—成熟。

　　二、選擇朗讀，品味語言

　　1、再自由讀課文，說說你最喜歡草莓生長的哪個過程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學聽(教師隨機出示課件)，相機指導以下三個重點句段：

　　(1)“細細的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。”

　�、俣嗝赖那榫鞍。l能把它美美地讀出來?

　�、诮處煾鶕�(jù)朗讀情況進行指導。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長大長高的?“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)正是有了春雨、太陽、春風和小弟的細心呵護，小苗才慢慢長高，長大，變得更壯。

　�、墼僦该x，可加上動作表演。誰愿意來當當春雨、太陽、春風和小弟去呵護這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護小苗的，還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作，師適時引導)

　�、軒熒錁酚懈星辇R讀。在大家的共同呵護下，看到小苗兒慢慢長大，長高，長壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達自己的心情吧。

　　(2)“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了的小果兒了。小草莓了，朝外的一面開始發(fā)紅�！�

　　①從課文里找出括號里的詞，并畫出來，點名填空。(課件相機出示括號里內(nèi)容)

　�、谡n件演示果兒的變化。

　�、鄄葺畯摹熬G豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓，你會對這個小弟說些什么呢?

　　(3)出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然后交流。(課件出示，生對照畫線)

　�、僮屨n前品嘗草莓的同學再次說說草莓的味道。(可仿照課文)

　�、诮柚鷪D片，引導生理會課文對草莓的描寫方法。

　�、圻@么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

　　三、總結(jié)升華，拓展延伸

　　(課件出示)：

　　1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內(nèi)相互介紹，再在班上交流。

　　2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

　　3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記，然后與大家分享、交流。

三年級語文書人教版上冊教案2

　　教學要求

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

　　3、學習抓住關(guān)鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　重點難點

　　1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

　　2、繪聲繪色講故事。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、指導學生閱讀，理解課文內(nèi)容。

　　重點難點：

　　抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

　　教具準備：

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣

　　1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

　　2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。

　　二、初讀整體感知

　　1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

　　2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

　　3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、課堂小結(jié)

　　由教師對本節(jié)課的學習作小結(jié)，布置預習內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)

　　1、寫自己喜歡的字或詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、復習鞏固上節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　2、學會繪聲繪色地講故事。

　　3、體會課文所蘊含的道理。

　　重點難點

　　繪聲繪色講故事。

　　教學過程

　　一、查檢復習

　　1、指名認讀生字。

　　2、朗讀課文。

　　二、精讀理解，繪聲繪色講故事

　　1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的`方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

　　比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

　　2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

　　3、學生匯報自己的體會。

　　4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

　　5、教方法指導學生講故事。

　　(1)指導學生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。

　　(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

　　(3)學生小組內(nèi)講故事，互相評議，比一比誰講得好。

　　(4)自愿者講給全班聽。

　　6、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

三年級語文書人教版上冊教案3

　　【單元總體目標】

　　1、會認22個生字，會寫31個生字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩，默寫《望天門山》。

　　3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

　　4、會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點進行觀察的方法。

　　5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

　　6、體會同一個詞語在不同語言環(huán)境中的意義。

　　7、能抓住特點向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。

　　【單元教學建議】

　　本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

　　1、本組課文記敘的條理清楚，語句準確，生動、形象。教學中可采用多種教學方法，抓住重點，引導讀書，理解關(guān)鍵詞句。引導學生學習作者觀察和表達的方法。

　　2、本組課文語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學中要留給學生充分的時間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的'情景，以讀來引導學生對課文內(nèi)容的理解。讓學生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現(xiàn)出來。

　　3、在學習課文前后，都要注意引導學生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的'了解。

　　4、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。

　　5、緊密聯(lián)系學生的生活實際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生從讀學寫，進行小練筆、以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

　　6、重視學生自學能力和閱讀能力的培養(yǎng)。

　　【單元教學時間】

　　21《古詩兩首》2課時

　　22《富饒的西沙群島》1課時

　　23《美麗的小興安嶺》2課時

　　24《香港，璀璨的明珠》1課時

三年級語文書人教版上冊教案4

　　【教學目標】

　　1、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中獲得啟示，培養(yǎng)學生要多動腦筋，勤于思考的學習精神和生活態(tài)度。初步學習用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題的方法。

　　2、會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋，斧頭，手鋸，玩意，免得，搶走，難過，算術(shù)，當初，隨便，仍然，敵人，臺階，所以，懂得”等詞語。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。

　　【教學重點】

　　科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)

　　【教學難點】

　　指導學生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學設(shè)計】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會生字、新詞，理解意思。

　　2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　〖教學重點〗

　　識記生字

　　〖教學難點〗

　　培養(yǎng)學生自學生字詞的能力。

　　〖教學過程〗

　　導入新課

　　1、從課文的題目看《科利亞的木匣》，這篇課文主要是圍繞著什么寫的?(木匣)這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事?都寫了哪些內(nèi)容?

　　2、初讀課文，自學生字、詞。

　　⑴初讀課文，劃出生字詞。

　�、茖W生自學生字、新詞，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　3、檢查學生自學生字、新詞情況。

　�、胖该醋匀欢巫x課文(每人讀一自然段)，注意學生生字詞的讀音。

　�、浦该x生字詞。

　�、钦�。

　　⑷讀準多音字的字音。

　　本課有兩個多音字�！傲俊北菊n讀liáng(2聲)，還有個讀音是liàng(4聲);另一個多音字是“數(shù)”，它可以讀“shǔ”和“shù”，本課兩個讀音同時出現(xiàn)“科利亞剛學數(shù)數(shù)”，第一個數(shù)讀“shǔ”，第二個數(shù)讀“shù”。

　�、煞治鲎中谓Y(jié)構(gòu)記住字形，理解字義：

　　在學生識記的過程中，可以引導學生，你還會用什么方法記住字形和理解字義?引導學生按漢字的特點，記字形，理解字義，培養(yǎng)學生識字能力。

　　區(qū)別“匣”和“箱”的字義“匣”比較小“箱”一般比較大。它們的共同點，都是盛東西用的。

　　區(qū)分字形

　　斧和爺;鋸和據(jù);免和兔;搶和槍;難和灘;階和價。

　　4、初讀課文，了解主要內(nèi)容：

　�、艓е鴨栴}讀課文。寫了一件什么事?

　�、賹W生自己小聲讀課文，標出自然段，并思考老師提出的問題。

　　②小組討論，這課寫了一件什么事?

　　③指名匯報：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。

　�、圃僮x課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　⑶提出自己不懂的問題。在學生讀課文的基礎(chǔ)上，讓學生提出自己不懂的問題。

　　5、作業(yè)：

　�、懦瓕懮�、新詞。

　�、剖熳x課文。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、使學生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對待它，而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應的做法。并且培養(yǎng)學生多動腦，勤思考的學習精神和生活態(tài)度。

　　2、按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。

　　3、朗讀課文。

　　〖教學重點〗

　　認真學習課文后三個自然段，從中受到啟發(fā)。

　　〖教學難點〗

　　指導學生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課，交待學習目標

　　上節(jié)課我們學習了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學習這一課，通過學習，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并且使我們得到一些啟示。

　　二、講讀課文

　　小聲讀課文，邊讀，邊對照自然段的主要內(nèi)容，想：是按什么順序，(即什么線索)寫的?

　　是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>

　　1、學習課文第1部分：

　�、懦鍪舅伎碱}：

　�、倏评麃喪窃趺绰衲鞠坏�?

　�、茖W生帶著問題默讀課文。

　�、侵该x第2自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子?

　�、戎该x第3自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來?

　　一是因為全家人要躲避戰(zhàn)爭，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動腦筋，善于觀察思考，他見媽媽把家里的箱子埋起來，受到啟發(fā)，所以自己也學著媽媽的樣子把木匣埋起來。

　　出示句子讓學生體會理解：

　　“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣�！�

　　“科利亞數(shù)到十，量了十步，埋下了他的木匣�！�

　　讓學生讀這兩個句子，體會“只……就……”的用處。

　　在這里“只”強調(diào)了科利亞的年齡小，只會數(shù)到十，因此就量十步。

　　這句話在全文中的作用很大，就是因為他只會數(shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。

　　2、學習課文第二段：

　�、懦鍪舅伎碱}：

　�、賸寢屖窃谑裁辞闆r下，什么時間，挖埋在地下的箱子的?

　�、趮寢屖窃趺赐诘�?

　�、勰阍鯓永斫鈰寢屨f得話?

　�、茖W生帶著問題默讀課文的4～7自然段。

　�、莻€人讀之后，小組學習討論。

　�、犬嫵鰦寢屨f的話，讓學生談談自己是怎么理解這句話的。

　　媽媽的話有兩層意思。一是強調(diào)了算術(shù)真有用，第二層意思是假設(shè)當初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時，這里也滲透著，科利亞也是照媽媽的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著呢?怎么算術(shù)又不管用了呢?原因在哪里呢?這里又為下文埋下了伏筆。

　　⑸學習課文8～12自然段：

　�、僮x第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的?

　　出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。

　　科利亞把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，說明挖得面積比較大，還是沒挖著。

　�、趯W習9和10自然段：

　　讓學生小聲讀課文，想：當小伙伴們笑科利亞的時候，他是怎么做的?

　　理解“也許”，是可能的意思。

　　讓學生反復讀第十自然段，談談自己的理解。

　　科利亞心想：自己的方法沒有錯呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會被法西斯挖走。從科利亞的話中，暗示了他當時思維的過程，所以想來想去，認為“這里面一定有原因�！�

　　③讀課文第11自然段：

　　通過讀課文，你讀懂了什么?

　　從“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想�！笨闯隹评麃営鍪麻_動腦筋，認真思考。從科利亞的.話中體會三層意思：一是經(jīng)過思考，他知道是怎么回事了，當時很激動，會很大聲地告訴大家，用了嘆號。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會馬上找到木匣的。

　　讓學生體會當時科利亞會是一種什么樣的心情，練習有感情地朗讀這一自然段。

　　④學習課文第12自然段。

　　齊讀這段，理解果然的意思。

　　3、學習課文最后一自然段：

　　科利亞學著媽媽的樣子，照媽媽的方法，自己量了十步埋下了木匣。后來，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣，媽媽很快挖到了她埋的箱子，而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來，經(jīng)過科利亞動了一番腦筋，知道了自己沒有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時自己年齡小，步子也小，現(xiàn)在九歲了，步子大了一倍，那時量十步，現(xiàn)在應當量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示。

　�、拍x課文，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)?再讀一讀，你是怎么理解的?

　　⑵出示科利亞說的話，一方面進一步理解他的話的意思。

　　科利亞善于動腦筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化，面對著發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應當用發(fā)展的眼光看問題。

　�、僮约耗x，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序，說一說科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的，他從中得了什么啟示。

　�、谛〗M內(nèi)互相說一說。

　　③指名說一說，培養(yǎng)學生的表達能力。

　　三、總結(jié)全文：師生共同完成

　　1、用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事?

　　寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。

　　2、學了本課你有什么收獲?

　　懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中，看問題不能用固定不變的態(tài)度，要用發(fā)展的眼光看問題。

三年級語文書人教版上冊教案5

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中獲得啟示。

　　3、體會科利亞愛動腦筋、善于思考的特點，感悟“時間在變，人在變，周圍的一切都在變”的道理，初步學習用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的思想方法。

　　教學重難點

　　感悟“時間在變，人在變，周圍的一切都在變”的道理。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、復習《矛和盾的集合》，引發(fā)思考：

　　相同的課文結(jié)構(gòu)：通過一個事例，說明一個道理，

　　《矛和盾的集合》通過發(fā)明家發(fā)明坦克的故事告訴我們：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。那么這一課，又是通過一個什么故事，告訴我們一個什么道理呢?

　　二、學生默讀課文，思考：

　　1、說明了一個什么道理?(用課文中的原話回答)

　　周圍的一切，不是都在起變化嗎?(改成陳述句)

　　周圍的一切，都在起變化。

　　2、這個道理又是通過什么事例來說明的呢?

　　學生讀后回答：講的是科利亞埋木匣，過了4年，科利亞又重新把埋下的木匣挖了出來，他從中受到了啟示。

　　三、教師帶學生讀課文練習2，明確分段依據(jù)：

　　(按“埋木匣→挖木匣→受到啟發(fā)”的順序?qū)⒄n文分成三段。)教師板書。

　　教師問：為什么科利亞要埋木匣，又干嘛把它挖出來，從這件小事中，他又悟出什么道理了?我們先來看看科利亞為什么要埋木匣?他又是怎樣埋的?

　　四、學習課文第一段：

　　1、教師讓學生想一想：科利亞為什么要埋木匣?(第3自然段)學生讀第3自然段。

　　(1)為了躲避戰(zhàn)爭災難，東西多，不能都帶走。

　　教師給學生簡單介紹課文中的戰(zhàn)爭——前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年6月22日，德國進攻蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導下英勇抗擊，取得了衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利，前后差不多4年。這是場正義的戰(zhàn)爭。

　　(2)受到了媽媽的啟示。學生讀這段的最后兩句話。問：“媽媽是怎么做的?(走了三十步把箱子埋進地里)科利亞是怎么做的?(量了十步，埋下自己的木匣)媽媽走了三十步，而科利亞為什么只走了十步?(因為他只會數(shù)到十，所以就量了十步。)科利亞看媽媽這樣做，他也學會了，照著媽媽的樣子做了，這說明了什么?(說明他是個善于模仿別人，自己肯動腦筋的.孩子，同時他喜歡自己的事情自己做。)

　　(3)學生概括說說科利亞埋木匣的原因。

　　2、教師問：他是怎么埋的?木匣里都有什么呢?

　　(1)學生讀1～2自然段。

　　(2)學生回答：他先挖坑，再把木匣放進坑里，然后蓋上土，最后撒上細沙。

　　教師問：什么叫剛學數(shù)數(shù)?只會數(shù)到十又說明什么?(說明科利亞埋木匣時年齡很小。)科利亞當時有幾歲?

　　(3)木匣里都有什么?(學生讀)

　　(4)“蓋上土，撒細沙”看出科利亞是個怎樣的孩子?(做事認真仔細，想得很周到。)

　　五、學習第二段：

　　教師說：媽媽和科利亞在臨走時，分別把箱子和木匣埋在地里。那事隔四年，當法西斯被趕走后，他們又挖起自己的東西來，他們挖到了嗎?(挖到了)誰先挖到的?(媽媽)科利亞開始沒挖到，后來為什么挖到了呢?媽媽為什么能很快地挖著呢?學生讀第二大段。

　　1、請一個學生讀第二段，其他同學思考：他的媽媽是怎樣找到箱子的?挖到后，她說了什么?

　　2、讀媽媽說的話，體會其意思。

　　3、科利亞開始為什么沒找到，后來又為什么挖著了呢?

　　“沒找到……仍然沒找到”中“仍然”一詞是什么意思?(還是、照舊)

　　教師問：“當科利亞沒找到自己喜愛的木匣時，伙伴們朝他笑，他說什么了?讀他說的話�！斑@里面一定有原因”這句話說明什么?(說明科利亞愛動腦筋，現(xiàn)在他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的關(guān)鍵。)

　　教師問：“科利亞只發(fā)現(xiàn)問題就完了嗎?(不是)他還在找問題的原因。在他找問題的原因時，作者用了一連串的動詞，請同學們用‘△’標出�！�(丟、坐、摸、想)從這幾個動詞中看出什么?(科利亞遇事多思考、動腦筋。)

　　教師：科利亞想明白為什么挖不到木匣了嗎?(想明白了)你從哪兒看出來的呢?(突然，他笑了起來)想明白這個問題之后，科利亞的心情怎樣?(高興、激動)讓我們有語氣地來讀一讀科利亞的話�？评麃喺业搅俗约旱哪鞠蛔恿藳]有?他是怎樣挖著的?(量了五步，找到了木匣。)“果然”一詞什么意思?(結(jié)果與預想的相一致，在意料之中。)

　　4、教師：科利亞埋木匣時走了十步，挖木匣時只走了五步，這是為什么?

　　學生讀科利亞的話。思考：從這兒我們知道科利亞怎樣?(善于動腦筋，善于獨立思考，分析問題和解決問題。)

　　5、學生讀第二段，概括回答：科利亞為什么后來找到了自己埋下的木匣子?

　　6、科利亞從這件小事中受到了什么啟示?學生讀最后一段，理解他的這番話。(時間在變，人在變，周圍的一切都在變。)

　　教師總結(jié)：事物不是靜止的，一成不變的。世間的一切都在變化，要用發(fā)展、變化的眼光看問題。無論遇到什么問題，都要動腦筋勤思考。

　　六、總結(jié)全文，有感情地朗讀：

　　1、看板書總結(jié)內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀全文。

【三年級語文書上冊教案】相關(guān)文章：

三年級語文上冊教案01-26

三年級語文上冊教案02-20

語文三年級上冊教案09-25