人教版三年級(jí)下冊(cè)《畫楊桃》說(shuō)課稿
《畫楊桃》說(shuō)課稿
《畫楊桃》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊(cè)第二組的一篇精讀課文。
課文主要講圖畫課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師通過(guò)這件事，啟發(fā)學(xué)生知道同一事物從不同角度看有不同的結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育。作者通過(guò)人物的對(duì)話、神態(tài)描寫，突出老師對(duì)學(xué)生循循善誘的教育。
根據(jù)課標(biāo)要求和單元導(dǎo)語(yǔ)，我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1.正確朗讀“叮囑、審視、半晌、教誨、神情嚴(yán)肅、和顏悅色”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書寫“肅”這個(gè)生字。
2.初步把握文章內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，并從中體會(huì)無(wú)論什么事都要實(shí)事求是的道理。
為切實(shí)突破教學(xué)難重點(diǎn)，我初步設(shè)定的教學(xué)過(guò)程為：在教學(xué)中采用問(wèn)題討論，圖片觀察，舉例說(shuō)明等教法。指導(dǎo)學(xué)生利用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，圖片觀察，合作討論的學(xué)方法來(lái)主動(dòng)解決學(xué)習(xí)難重點(diǎn)。
在講授中首先創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生模仿課文中所描述的'對(duì)楊桃寫生，看看在不同角度觀察的同學(xué)是否觀察到的楊桃樣子不一樣。然后換角度觀察使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)閱讀與思考的積極性。
在解決重點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用自由讀，分角色讀的形式，讀出人物個(gè)性特點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。重點(diǎn)是朗讀老師神態(tài)變化和學(xué)生的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容和體會(huì)思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步提高閱讀能力和表達(dá)能力，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。
板書設(shè)計(jì)形式主要是來(lái)突出反映課文的重點(diǎn)同一事物從不同角度看有不同的結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
課后布置是根據(jù)所學(xué)來(lái)描述生活中類似的事情，說(shuō)明同一事物從不同角度看有不同的結(jié)果。
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