四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-04-21 18:05:13 歐敏四年級(jí)下冊(cè)

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。

　　3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。

　　4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：積累詞句

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

　　課時(shí)安排：

　　1——2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)�？�?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。

　　齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？

　　二、理解內(nèi)容，感受美景。

　　1、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒(méi)有？聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）

　　2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　3、為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的.語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。

　　生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）

　　師：這一段說(shuō)了什么？大家也自己讀一讀。

　　出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”

　　讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫(xiě)這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

　　師板書(shū)。（牛多）

　　師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）

　　師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。

　　指名比賽，師生評(píng)價(jià)。

　　提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

　　師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫(xiě)牛來(lái)描寫(xiě)荷蘭的牧業(yè)。

　　4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

　　5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

　　交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？

　　同桌交流。

　　7、師：難怪作者說(shuō)——這就是真正的荷蘭！

　　8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

　　三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話(huà)介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。

　　作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)模式】

　　一、激趣導(dǎo)題

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　三、品讀課文，感悟美麗

　　四、總結(jié)點(diǎn)題

　　五、課外拓展

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課８?jìng)€(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

　�。场⒋φn文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

　�。础⑺鸭殚営嘘P(guān)荷蘭的圖片及資料。

　�。�、實(shí)物投影儀。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：積累詞句。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　１、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。

　�。病⒔虒W(xué)掛圖、課文錄音，課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)題

　�。薄⒊鍪居艚鹣銏D片，導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎？

　　生：荷蘭。

　�。�、匯報(bào)資料：

　　師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

　　生：展示搜集的資料。

　　３、簡(jiǎn)介荷蘭：

　　師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　�。薄煟�

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒(méi)有？聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）

　�。�、師：

　　誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎？

　　白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。

　　傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。

　　夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車(chē)船過(guò)后，__________________。

　�。�、填完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

　　你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

　　很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。

　　是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。

　　師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　三、品讀課文，感悟美麗

　�。�、現(xiàn)在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語(yǔ)句，為什么？

　　（語(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫(xiě)法）

　　第二自然段：

　�、� “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)�！�

　　生讀說(shuō)喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀

　　概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融啊

　�、� 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！�

　　老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。

　　這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

　　相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

　　第三自然段：

　　生讀說(shuō)理由再讀

　　⑴ “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)�！�

　　驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度��！誰(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？

　　⑵ “遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人�！�

　　沒(méi)有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿(mǎn)生機(jī)嗎？

　　欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。

　　李白也曾寫(xiě)下“揚(yáng)馬激頹波，開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。

　　徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。

　　如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話(huà)，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話(huà)！

　　第四自然段：

　�、� 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó)，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的？

　�、� 生交流感悟

　�、� 請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？

　　第五、六自然段：

　�、� 相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的`白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？

　�、� 板書(shū)：白天生機(jī)勃勃

　　傍晚

　　寧?kù)o安詳

　　夜晚

　　⑶ 哪兒寫(xiě)出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？

　　⑷ 總結(jié)：

　　白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)�；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀４、５自然段。

　�、� 你覺(jué)得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，感受感受！

　　四、總結(jié)點(diǎn)題

　　１、課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？

　�。�、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話(huà)來(lái)敘述敘述，誰(shuí)想來(lái)試試？

　�。场�(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。

　�。�、真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)（板書(shū)）、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿(mǎn)生機(jī)的人與自然的完美和諧。

　�。�、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文。

　　五、課外拓展

　　荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。

　　課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。

　　【教學(xué)反思】

　　我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)模式，新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報(bào)資料，在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

　　為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

　　這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（板書(shū)課題）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“牧場(chǎng)之國(guó)”是哪個(gè)國(guó)家嗎？

　　2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。

　　3、教師導(dǎo)語(yǔ)：

　　荷蘭位于歐洲西部，被人們稱(chēng)為“風(fēng)車(chē)之國(guó)”“花之國(guó)”“運(yùn)河之國(guó)”，它的真正國(guó)名叫尼德蘭，意思是“低洼之國(guó)”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、回顧閱讀提示，明確要求。

　　2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號(hào)。

　　3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　三、深入理解，品讀感悟

　　教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒(méi)有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。

　　1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢？你是從哪些地方體會(huì)到的`？在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　2、全班交流反饋，把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：

　　（1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國(guó)家。

　�。�2）荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)。

　�。�3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧?kù)o的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

　　3、假如你是一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢？

　　4、教師小結(jié)。

　�。ㄗ髡咚拇沃v到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。）

　　四、回讀全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、整體讀課文，體會(huì)文章的寫(xiě)法。

　　2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。

　　荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

　　___________________________________________________________

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、摘抄自己喜歡的詞句。

　　3、考考你：

　　荷蘭是花之國(guó)，而本文沒(méi)有寫(xiě)荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？

　　組長(zhǎng)已閱

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　22牧場(chǎng)之國(guó)

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息

　　環(huán)境——?jiǎng)游铩?/p>

　　和諧統(tǒng)一

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

　　【能力目標(biāo)】

　　1. 揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，邊讀邊想像畫(huà)面。

　　2. 了解課文主要內(nèi)容，能為課文中呈現(xiàn)的畫(huà)面取小標(biāo)題。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【情感目標(biāo)】

　　1.感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。

　　2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，邊讀邊想像畫(huà)面。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1 板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

　　看到“牧場(chǎng)”，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象？“牧場(chǎng)之國(guó)”呢？

　　(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面)

　　2 小結(jié)：文字多么奇妙啊，幾個(gè)字就帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的想象。就讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文，去欣賞荷蘭的田園風(fēng)光吧。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　4 和我們剛剛學(xué)過(guò)的《鄉(xiāng)下人家》一樣，這依然是一篇描寫(xiě)自然景物的課文，像這類(lèi)課文，我們可以用什么閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)？

　　這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家用我們已經(jīng)掌握的閱讀方法來(lái)自學(xué)課文吧。

　　二預(yù)習(xí)匯報(bào)，粗知課文大意。

　　1 預(yù)習(xí)檢測(cè)一——生字我會(huì)認(rèn)

　　鑲嵌駿馬膘肥體壯遼闊無(wú)垠公爵悠然自得牲畜

　　毛氈牛犢儀態(tài)端莊呼嚕成群結(jié)隊(duì) 吆喝哞哞聲

　　模樣牛圈

　　2 預(yù)習(xí)檢測(cè)二——課文我會(huì)讀

　　朗讀喜歡的段落或句子。

　　3 指讀連接語(yǔ)，梳理本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　首先請(qǐng)找到這四句話(huà)，劃下來(lái)。再仔細(xì)琢磨，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這四句話(huà)描繪了牧場(chǎng)之國(guó)的'四幅圖畫(huà)。是哪四幅畫(huà)面呢？快速默讀課文，和小組同學(xué)商量，給這四幅畫(huà)面取個(gè)名字。

　�。A(yù)設(shè)：奶牛之國(guó)，奶牛吃草圖，吃草的奶牛，碧草——花牛；

　　駿馬之國(guó)，駿馬飛馳圖，駿馬——自由王國(guó)的主人……

　　動(dòng)物之國(guó)，安閑的動(dòng)物，我的王國(guó)我做主……

　　牧場(chǎng)黃昏，沉靜的牧場(chǎng)，牧場(chǎng)睡了……）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用課前導(dǎo)讀迅速把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。給畫(huà)面取名字是概括能力的訓(xùn)練，延續(xù)了第四單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)。）

　　三賞讀，學(xué)法實(shí)踐。

　　1 選擇你喜歡的畫(huà)面認(rèn)真默讀，劃出喜歡的詞語(yǔ)和句子，邊讀邊想像畫(huà)面，并在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)。

　　學(xué)生自由默讀，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　2 現(xiàn)在，和組內(nèi)同學(xué)一起分享你的閱讀收獲，重點(diǎn)討論你們特別喜歡的一幅畫(huà)面。

　　3 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

　　a 走進(jìn)奶牛之國(guó)

　　小結(jié)：原來(lái)荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，極目遠(yuǎn)眺，到處是—— 到處是—— 牧場(chǎng)里的“�！�，真“牛”呀，所以作者感嘆——“這就是真正的荷蘭”。

　　b 走進(jìn)駿馬之國(guó)

　　預(yù)設(shè)：品味“飛馳”，“似乎歸它們所有”，“主人”和“公爵”等詞，體會(huì)駿馬在這個(gè)自由王國(guó)的快樂(lè)生活。

　　小結(jié)：原來(lái)荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，成群的駿馬—— 就是這個(gè)自由王國(guó)的駿馬生活得——，作者又一次感嘆——“這就是真正的荷蘭”

　　c 走進(jìn)動(dòng)物之國(guó)。

　　小結(jié)：原來(lái)，荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，連這些小動(dòng)物都把自己封為牧場(chǎng)的主人，作者不禁再次感嘆——“這就是真正的荷蘭”

　　d 夜晚的牧場(chǎng)

　　預(yù)設(shè)：

　　重點(diǎn)品味課文最后三句。如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o和諧之美吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。）

　　4 拓展寫(xiě)話(huà)

　　讀到這里，你喜歡牧場(chǎng)之國(guó)嗎？能用自己的話(huà)來(lái)贊美她嗎？

　　5 對(duì)話(huà)作者，體會(huì)寫(xiě)法。

　　作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿(mǎn)無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在文中卻只匯成一句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？你能體會(huì)得到它的作用嗎？

　　五、拓展延伸，增加積累。

　　1 我愛(ài)積累

　　值得我們借鑒的還有本課中異彩紛呈的好詞佳句，你們一定積累了不少，試一試用本課中積累的詞語(yǔ)填空吧。

　�。� ）的碧綠草原

　　（）的駿馬

　�。� ）的奶牛

　�。� ）的低地

　�。� ）地行駛

　　2 學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

　　荷蘭除了被譽(yù)為牧場(chǎng)之國(guó)外，還被譽(yù)為——你能用自己的話(huà)介紹一下你搜集到的資料嗎？（四人小組交流關(guān)于荷蘭的資料，小組合作展示）

　　4在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。）

　　板書(shū)：

　　牧場(chǎng)之國(guó) 讀書(shū)方法：

　　2 邊讀邊想像畫(huà)面

　　“這就是真正的荷蘭” 3 聯(lián)系上下文理解

　　4 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)情感

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛(ài)之情。

　　【學(xué)情分析】

　　本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【教材分析】

　　荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世，本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶的人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

　　能力目標(biāo)：

　　1、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　2、體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　1、感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　【教法學(xué)法】

　　教法：小組討論法

　　學(xué)法：合作探究法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課老師帶大家去一個(gè)被稱(chēng)為水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)的國(guó)家——荷蘭。

　　荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的.牧場(chǎng)。（板書(shū)課題）

　　二、初步閱讀，整體感知

　　1、過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨視頻聽(tīng)讀課文，看看牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？

　　播放課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生分享感知印象。

　　遼闊的原野，動(dòng)物們的天堂。在文中作者反復(fù)用了一句話(huà)來(lái)表達(dá)了自己由衷的贊嘆。指名匯報(bào)。學(xué)生感情朗讀：這就是真正的荷蘭。（板書(shū)）

　　三、自讀自悟，交流討論。

　　1、過(guò)渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中。我們?nèi)プx讀課文，出示幻燈片，明確讀書(shū)要求。

　　2、學(xué)生自主讀文，老師巡視指導(dǎo)

　　3、檢查字詞

　　同學(xué)們讀了課文，一定認(rèn)識(shí)了許多的詞語(yǔ)朋友，看老師把它們也請(qǐng)來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。

　　師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音

　　4、小組合作：請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫(huà)出來(lái)，給你的同伴讀讀。運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會(huì)和組員交流交流。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

　　師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

　　A、牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

　　a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。

　　b、一生讀，思考：這句話(huà)用了什么手法？

　　c、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？

　　d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老牛……（比喻）

　　f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺（引讀）……。

　　如絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！

　　B、遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

　　a、沒(méi)有這些駿馬，原野還會(huì)這樣生機(jī)勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？

　　b、解釋“公爵”。

　　c、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)這種王者氣概。

　　d、現(xiàn)在你們就是草原上奔騰的駿馬，讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來(lái)，這就是真正的荷蘭！

　　C、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

　　a、給贊許換個(gè)近義詞

　　b、想象它們可能會(huì)贊許什么呢？

　　碧綠的草地是豬群的天下，還是誰(shuí)的天堂？體會(huì)綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。

　　c、動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？

　　d、哦，原來(lái)這就是真正的荷蘭！

　　D、白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？

　　a、默讀課文第5段，圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)（寂靜）

　　b、從哪里看出荷蘭的寂靜？

　　C、傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

　　d、哦，這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！

　　6、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學(xué)生接話(huà)）；成群的駿馬，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場(chǎng)上，綿羊豬群，悠然自得——這就是真正的荷蘭；在夜晚，天邊的晚起漸消失，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——這就是真正的荷蘭。（出示幻燈片）

　　我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。

　　四、賞讀課文，積累語(yǔ)言。

　　學(xué)生默讀課文，找尋自己最喜歡的語(yǔ)句，摘抄在積累本上。指名匯報(bào)展示。

　　五、欣賞短片，拓展練筆。過(guò)渡：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光。其實(shí)，它還是有名的水之國(guó)、花之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)。咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭的視頻。拓展練筆，積累用語(yǔ)言。

　�、俸商m以遼闊無(wú)垠的牧場(chǎng)聞名天下，這兒綠草如茵，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。

　�、诤商m是當(dāng)之無(wú)愧的鮮花王國(guó)。這兒有千姿百態(tài)的郁金香，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。

　�、酆商m的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，（）。這就是真正的荷蘭。

　�、芩{(lán)天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車(chē)（）。這就是真正的荷蘭。

　　學(xué)生交流。

　�。ǘ┩曎澝篮商m。

　　師：是��！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！保�

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　22牧場(chǎng)之國(guó)

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息

　　這就是真正的荷蘭

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

　　3體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。

　　4感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

　　難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的`美、文章的美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　從三方面導(dǎo)入：題目，資料袋，插圖，感受異國(guó)風(fēng)采。

　　記住荷蘭的風(fēng)采：水之國(guó)，（運(yùn)河多）花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)（三分之一都是牧場(chǎng)），風(fēng)車(chē)之國(guó)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。�1）初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　�。�2）談?wù)勛x書(shū)的最初感受。（文中的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）

　　三、細(xì)讀課文，美讀課文。

　　師：牧場(chǎng)是圈養(yǎng)牲畜的地方，問(wèn)中具體寫(xiě)到哪幾種物種呢？

　　生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長(zhǎng)毛山羊。

　　師：那幾段具體寫(xiě)到？（2——4自然段）自由讀。

　　師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象？

　　指名反饋。定位：自由王國(guó)。

　　四、讀中感悟，認(rèn)真品味。

　　（一）1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！彼伎际裁�？（舒服安詳?shù)臅r(shí)候才會(huì)有思考的神態(tài)。）

　　2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

　　3、花牛+碧綠的草原=自由的王國(guó)，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。

　　（二）師：駿馬在自由王國(guó)里是什么地位？

　　生：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

　　生：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（飛馳）

　　飛馳，什么時(shí)候叫飛馳，生：很自由，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，

　　師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。

　　師生：這就是真正的荷蘭。

　�。ㄈ┙處熞x：

　　悠然自得的——

　　不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）

　　成千上萬(wàn)的———安閑欣賞些什么呢？

　　成群結(jié)隊(duì)的————

　　悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話(huà)里的小精靈，動(dòng)物王國(guó)的小精靈，

　　這才是————真正的荷蘭。

　�。ㄋ模┰僮x課文，認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。

　　傍晚時(shí)分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？

　　默讀第五自然段，并填空。

　�。▏�(yán)肅沉默）的奶牛

　　（默默無(wú)言）的奶農(nóng)

　�。ㄊ婢徠椒€(wěn)）的船只

　　（沉睡）的牲畜

　�。o(wú)聲）的低地

　�。ㄆ岷冢┑囊雇�

　�。ü饷⑽⑷酰┑臒羲�

　　讀一讀感覺(jué)怎樣？體會(huì)：寧?kù)o

　　練習(xí)：這就是真正的荷蘭：

　　——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　這就是真正的荷蘭！

　　五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。

　　1、求：為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。

　　2、積累好詞佳句。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　牧場(chǎng)之國(guó)

　　花牛

　　駿馬自由的王國(guó)

　　綿羊、豬、小雞、山羊……

　　寧?kù)o和諧的王國(guó)

　　這就是真正的荷蘭。

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教材分析

　　《牧場(chǎng)之國(guó)》是五下第七單元的第二篇課文，本單元編排以“世界各地”為人文主題，共編排了《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》《金字塔》三篇課文，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)給我們呈現(xiàn)了一幅幅動(dòng)人的異國(guó)風(fēng)光畫(huà)卷，體現(xiàn)了世界各地豐富多彩的自然、人文景觀的魅力。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果”。五上教材已引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，本單元在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。而本文是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的，主要描寫(xiě)了荷蘭美麗、幽靜的牧場(chǎng)風(fēng)光。課文語(yǔ)句優(yōu)美舒緩，富有節(jié)奏。文中還反復(fù)出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)，以一詠三嘆的方式，表達(dá)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o、安詳、休閑、和諧的贊美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，學(xué)會(huì)“膘、氈、犢”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書(shū)寫(xiě)“儀、眺”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)毛氈、牛犢、膘肥體壯等詞語(yǔ)。

　　2，有感情地朗讀課文2-4自然段，體會(huì)文中描寫(xiě)牛、馬、羊等動(dòng)物語(yǔ)句中的情趣。

　　3，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，初步理解“真正的荷蘭”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)抓關(guān)鍵詞，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)之美，初步理解“真正的荷蘭”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)富有情趣的語(yǔ)言和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀照單元，初識(shí)荷蘭

　　1，以單元情境引入，同時(shí)回顧上節(jié)課所學(xué)：這個(gè)單元，我們是跟著課文去旅行,打卡世界各地的異域風(fēng)情。上節(jié)課我們就一起去打卡了意大利水城威尼斯。作家通過(guò)對(duì)小艇靈活穿梭的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了威尼斯的活力，通過(guò)對(duì)威尼斯之夜的靜態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了威尼斯夜晚的靜寂。在這樣動(dòng)靜結(jié)合的鮮明對(duì)比中，讓我們?nèi)娴亓私饬送崴惯@座城市獨(dú)有的魅力。這節(jié)課將前往歐洲另一個(gè)美麗的國(guó)度——荷蘭，欣賞荷蘭風(fēng)光。

　　2，出示句子：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。讀一讀

　　3，今天就讓我們一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)，板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)習(xí)提示1：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)哪幾幅畫(huà)面呢？嘗試完成課堂作業(yè)本第三題的第一小題。

　　1，初讀課文，交流感知

　　（1）課堂作業(yè)的交流：課文描寫(xiě)了荷蘭的哪幾幅畫(huà)面呢？請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)（音頻展示）

　　（2）畫(huà)面內(nèi)容的概括：舉例第一幅畫(huà)面概括“牛群吃草”，學(xué)生簡(jiǎn)單概括其他三幅畫(huà)面：駿馬飛馳牲畜悠閑入夜寧?kù)o。（音頻展示），師小結(jié)。

　�。�3）寫(xiě)作順序的發(fā)現(xiàn)：前三幅畫(huà)面描寫(xiě)的是白天的牧場(chǎng)，最后一幅描寫(xiě)的是傍晚到夜間的牧場(chǎng)

　�。�4）表達(dá)方式的發(fā)現(xiàn)：白天——?jiǎng)討B(tài)描寫(xiě)（板貼），夜晚——靜態(tài)描寫(xiě)（板貼）。

　　2，抓住重點(diǎn)，引出下文：這就是真正的荷蘭。課文中有句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)了四次，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　過(guò)渡：那么，真正的荷蘭到底是怎么樣的呢？讓我們正式踏上荷蘭之旅，前往荷蘭牧場(chǎng)去看看吧！

　　三、提供支架，品讀欣賞

　　學(xué)習(xí)提示2：默讀第二自然段，想想在作者眼中真正的荷蘭是怎樣的？用上前面學(xué)過(guò)的方法自己圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　1，交流：你圈畫(huà)了哪些關(guān)鍵的語(yǔ)句呢？

　　句一：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

　�、艑W(xué)生音頻交流：重點(diǎn)牛的種類(lèi)多。

　�、仆卣古５姆N類(lèi)，看圖片：那么，在荷蘭除了黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛，還有哪些牛呢？聽(tīng)聽(tīng)這位小伙伴說(shuō)的�。▽W(xué)生音頻交流說(shuō)一說(shuō)）我們一起來(lái)去看看�。ǹ磮D片：白色斑點(diǎn)牛、棕色短角牛、黃白花牛、黑色無(wú)角牛等）

　�、切〗Y(jié)：哇！你看，正是因?yàn)樗悄翀?chǎng)之國(guó)，所以牛的種類(lèi)多。這就是作者眼中真正的.荷蘭。

　　句二：有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。

　　⑴學(xué)生音頻交流：重點(diǎn)牛在吃草時(shí)情態(tài)是各種各樣的。

　�、茙熢u(píng)價(jià)指出：牛在吃草時(shí)情態(tài)是各異的：有蓋著毛氈吃草的，有站立不動(dòng)，專(zhuān)注吃草的，有儀態(tài)端莊的牛犢，還有無(wú)比威嚴(yán)的老牛。

　�、切〗Y(jié)：在作者眼中，牛的種類(lèi)多，吃草時(shí)情態(tài)也各異，再加上四周碧綠的絲絨般的草原，這就是真正的荷蘭！

　　過(guò)渡：那么，在作者眼中真正的荷蘭還是怎么樣的呢？又是誰(shuí)的王國(guó)呢？讓我們把鏡頭轉(zhuǎn)向其他的動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　四、小組合作，交流分享

　　學(xué)習(xí)提示3：用上剛才圈畫(huà)關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

　　1，匯報(bào)交流第3自然段。

　　句一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。

　�、判〗M代表音頻交流：重點(diǎn)駿馬膘肥體壯、自由自在、無(wú)拘無(wú)束；小組合作朗讀展示。

　�、粕帧氨臁钡淖x音指導(dǎo)，看圖理解“膘肥體壯”。

　�、切〗Y(jié)：剛才小組的匯報(bào)中，我們仿佛看到了成群的駿馬飛馳到遠(yuǎn)方的畫(huà)面，真是自由、安閑啊！

　　句二：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

　�、判〗M代表音頻交流：重點(diǎn)抓“主人”和“公爵”展開(kāi)。

　�、评斫狻肮簟�，知道駿馬在荷蘭的地位很高。

　　⑶伴著音樂(lè)，美美地讀一讀這詩(shī)一樣的畫(huà)面（第3自然段變成詩(shī)一樣展現(xiàn)，朗讀第3自然段）

　　2，小組代表匯報(bào)交流第4自然段（音頻展示）：重點(diǎn)各類(lèi)動(dòng)物的自由安閑。

　　師評(píng)價(jià)小結(jié)：是呀！在荷蘭，廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的王國(guó)（圈畫(huà)動(dòng)物），它們是牧場(chǎng)的主人，活得自由自在，難怪作者一次又一次贊嘆——這就是——真正的荷蘭！

　　3，回顧總結(jié)2-4自然段：作者就是運(yùn)用這樣的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，在他的描寫(xiě)之下，我們看到了牛群吃草時(shí)的專(zhuān)注，看到了馬兒飛馳到遠(yuǎn)方的活力，看到了牲畜們生活的安閑自在，這樣的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)就給我們勾勒出了專(zhuān)注、自由、安閑的畫(huà)面，在作者眼中這就是真正的荷蘭！

　　4，欣賞“專(zhuān)注、自由、安閑”的畫(huà)面（視頻播放）。

　　五、回顧總結(jié)，拓展延伸

　　1，畫(huà)面小結(jié)。

　　2，引出下節(jié)課：那么，作者又會(huì)怎樣用靜態(tài)描寫(xiě)來(lái)勾勒荷蘭夜晚的寧?kù)o呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　3，拓展延伸，介紹第二課時(shí)。

　　第二課時(shí)將重點(diǎn)從以下板塊展開(kāi)教學(xué)：

　　一、回顧小結(jié)，感受美

　　二、圈畫(huà)關(guān)鍵，體悟美

　　三、學(xué)以致用，創(chuàng)造美（勾連園地詞句段運(yùn)用）

　　四、摘錄關(guān)鍵，收藏美（結(jié)合課堂作業(yè)本“收藏屋”）

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字及其組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特美麗風(fēng)光。

　　3、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精妙之處。

　　4、摘抄積累美詞美句

　　教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。難點(diǎn)：明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、上節(jié)課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)略了令人向往的鄉(xiāng)下人家的田園風(fēng)光，今天，管老師也想做做導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去欣賞荷蘭的秀麗風(fēng)光。

　　2、師介紹荷蘭。（PPT出示簡(jiǎn)介荷蘭）

　　荷蘭原名叫“尼德蘭”；它以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是的國(guó)花；荷蘭境內(nèi)河流縱橫，水路四通八達(dá)，被稱(chēng)為“北方威尼斯”，在運(yùn)河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車(chē)。荷蘭因其獨(dú)有的特色，被譽(yù)為 “風(fēng)車(chē)之國(guó)”“花之國(guó)”“水之國(guó)”。

　　除此之外，荷蘭還享有“牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。（板書(shū)課題）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下第22課：牧場(chǎng)之國(guó)

　　4、作者筆下的牧場(chǎng)之國(guó)到底是怎樣的呢？現(xiàn)在就讓我們一同跟隨作者，去感受真正的荷蘭。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、先自己瀏覽導(dǎo)語(yǔ)提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)提示學(xué)習(xí)的任務(wù)，并板書(shū)：這就是真正的荷蘭）

　　2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

　�。�1）讀詞語(yǔ)

　�。≒PT出示詞語(yǔ)：毛氈牛犢模樣儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺鑲嵌駿馬膘肥體壯遼闊無(wú)垠公爵悠然自得呼嚕吆喝默默無(wú)言牛圈哞哞聲牲畜）

　　（2）快速瀏覽課文，找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來(lái)。

　　三、精讀課文，品位語(yǔ)言之美

　�。ㄒ唬┚劢垢惺艿谝淮危哼@就是真正的荷蘭。

　　〈1〉自由朗讀第2自然段

　　用文中的詞語(yǔ)或自己概括說(shuō)說(shuō)（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）

　　〈2〉你從文中哪里感受到？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：）

　　a、品析重點(diǎn)詞句

　　牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

　　a、一生讀，思考：這幾句話(huà)用了什么手法？（體會(huì)作者措詞的豐富性）

　　b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。

　　c、想象畫(huà)面，先自己讀一讀，再指名感情朗讀

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？

　　引讀：

　　d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老牛……

　　f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺…….

　　g、想象體會(huì)“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果

　　從“四周”“全”你體會(huì)到了什么？

　　“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？

　　b、感情朗讀或背誦

　　會(huì)背的最好試著有感情的背一背這些優(yōu)美的句子，為以后寫(xiě)作積累素材。（男女賽讀）

　　過(guò)渡語(yǔ):絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（指向板書(shū)）：這就是真正的荷蘭！

　　c、總結(jié)學(xué)法

　　抓關(guān)鍵詞感情朗讀畫(huà)面聯(lián)想

　�。ǘw會(huì)第二次：這就是真正的荷蘭。

　　〈1〉默讀并在你認(rèn)為感觸深的句子旁邊寫(xiě)下你的感受和體會(huì)

　　〈2〉用文中的詞語(yǔ)或自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)

　�。≒PT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）

　　你從文中哪里感受到？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：）

　　〈3〉重點(diǎn)品析關(guān)鍵詞句

　　除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

　　a 、解釋“公爵”。

　　b 、談體會(huì)。駿馬給了你什么感受？

　　c 、感情朗讀。

　　現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄。

　　（三）自主探索體會(huì)第三次：這就是真正的荷蘭。

　　請(qǐng)四人一小組試著用之前抓關(guān)鍵詞概括，想象朗讀等學(xué)習(xí)方法小組討論學(xué)習(xí)第4自然段

　　〈1〉小組討論交流說(shuō)說(shuō)（）的荷蘭就是真正的荷蘭。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：）

　　〈2〉感情朗讀

　　小結(jié)提煉：課文描寫(xiě)了荷蘭的哪些景物？老師把它寫(xiě)成了一首小詩(shī)，一起美美的讀一讀：

　　碧綠草原，遼闊無(wú)垠

　　黑白花牛, 姿態(tài)不一

　　成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得小雞山羊，安閑舒適牧場(chǎng)之國(guó)，自由王國(guó)

　�。▌�(dòng)物們?cè)谶@里很自由，它們相處的很和諧）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭

　　1、讀文說(shuō)感受

　　過(guò)渡語(yǔ)：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：

　�。≒PT出示（）的荷蘭就是真正的'荷蘭。）

　　2、找詞語(yǔ)

　　第五自然段中還有沒(méi)有表示寂靜的詞語(yǔ)？

　　（2）想象朗讀

　　想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，（PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái).狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。）

　　把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家。

　　②指導(dǎo)朗讀：輕，慢（女生讀--齊讀）

　　這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！

　　小結(jié)：感受著這么美的畫(huà)面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨，因?yàn)楹商m是——再讀板書(shū)。

　　作者對(duì)荷蘭充滿(mǎn)了喜愛(ài)，而他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話(huà)：

　　這就是真正的荷蘭！

　　小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的喜愛(ài)，告訴了我們這就是獨(dú)特的荷蘭，真正的荷蘭。

　　四、拓展遷移，記憶背誦

　　1、這么美好、奇特的國(guó)度真應(yīng)該讓大家都了解啊，這不，世博會(huì)要在上海舉行了，荷蘭也專(zhuān)設(shè)了一個(gè)展廳，陳列了許多精美的圖片（出示），想請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任大使，給這些圖片配上一句話(huà)，借此來(lái)介紹一下牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭。

　　2、師范說(shuō)“看，這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國(guó)’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無(wú)垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭！”

　　3、（出示四幅圖：草原、風(fēng)車(chē)、運(yùn)河、郁金香）請(qǐng)同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語(yǔ)言，可以用上課堂中積累的語(yǔ)句。

　　4、贊荷蘭。師：是��！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� ）

　　所以作者一開(kāi)始就說(shuō)：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

　　五、作業(yè)布置

　　1、摘抄背誦課文中出現(xiàn)的優(yōu)美句段，積累寫(xiě)作素材

　　2、課外閱讀老舍先生的《草原》

　　附

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　肅穆

　　自由｝這就是真正的荷蘭

　　安閑

　　寂靜

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

　　4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　5、實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)題

　　荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?

　　(請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

　　的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

　　二、讀文

　　1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

　　2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?

　　3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的.地方：

　　如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

　　三、交流

　　1、小組交流。

　　2、全班交流。

　　3、指名板書(shū)。

　　四、品味

　　1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2、試著有感情地朗讀全文。

　　五、積累

　　抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　六、運(yùn)用

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。

　　3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

　　3、體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積存。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的得意：體會(huì)擬人手法的奇妙運(yùn)用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積存。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由圖引入，把握主旨。

　　1．觀賞圖片，初步感受荷蘭特色。

　　2．引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料、朗讀課文，肯定對(duì)漂亮的荷蘭有一些了解了。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，今日我們就在捷克作家卡爾·恰比克美麗散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)會(huì)荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)景的文章，學(xué)生理解起來(lái)比擬困難，在閱讀中想象景物的畫(huà)面也比擬困難，所以體會(huì)的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度綻開(kāi)。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了空間，又為品嘗語(yǔ)言文字做了鋪墊。）

　　二、快速閱讀，整體感知。

　　1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

　　2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅漂亮的畫(huà)面？

　　3、學(xué)生參加板書(shū)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的'發(fā)言，并讓學(xué)生參加板書(shū)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要擅長(zhǎng)運(yùn)用精確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）

　　三、自讀自悟，溝通爭(zhēng)論。

　　請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特殊美的或者讓你印象特殊深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)把握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫(huà)面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。

　　1、學(xué)生自由默讀，品嘗課文，教師巡察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū)，理解課文，感悟課文。

　　但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡一樣，教師要積極巡察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的溝通活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫忙不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到進(jìn)展。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的讀書(shū)感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

　　誰(shuí)情愿把自己的讀書(shū)感受與我們共享？臨時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，溝通爭(zhēng)論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從中吸取對(duì)自己有用的學(xué)問(wèn)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和精確合抱負(fù)象畫(huà)面。）

　　3、小結(jié)。

　　我們品讀著美麗的文字，腦海中出現(xiàn)出一幅幅畫(huà)卷，仿佛跟著走在了荷蘭牧場(chǎng)上，觀賞著美景，和一同不斷地贊美——“這就是真正的荷蘭”。文中四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊美！

　　四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)荷蘭風(fēng)光。

　　現(xiàn)在讓我們跟隨著畫(huà)面去領(lǐng)會(huì)荷蘭的迷人風(fēng)光吧�。ㄓ^賞課件荷蘭風(fēng)情）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培育了學(xué)生的閱讀力量，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭漂亮風(fēng)光的期盼，此刻插入荷蘭風(fēng)光的視頻資料，讓想象，畫(huà)面，文字完善統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。）

　　五、運(yùn)用語(yǔ)言，真情表達(dá)。

　　1．出示練筆內(nèi)容：假設(shè)你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車(chē)、一個(gè)荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?

　　2．學(xué)生自由練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生相互溝通，師生共同評(píng)價(jià)。

　　4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他美麗的文筆，讓我們領(lǐng)會(huì)到了荷蘭牧場(chǎng)的漂亮風(fēng)光。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)會(huì)了荷蘭獨(dú)特的魅力。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，既有仿照又有拓展。前半局部緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)掘文本資源，重組文本語(yǔ)言，到達(dá)積存運(yùn)用的目的；后半局部滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來(lái)表達(dá)文本以外的能夠表達(dá)學(xué)生共性的內(nèi)容。）

　　六、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．背誦或摘抄自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

　　3．搜集閱讀其他描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章。

　�。ㄒ鈭D：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，提示學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

　　4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　1、師：寫(xiě)場(chǎng)字，組詞牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面

　　生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……

　　2、師：你的想象力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭!

　　同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎 (請(qǐng)幾名同學(xué)交流搜集的資料)

　　3、師：課件播放相關(guān)片段(介紹)：荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有水之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)的雅稱(chēng)。這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書(shū)、讀題)

　　二、導(dǎo)讀先行 1、默讀提示語(yǔ)。

　　(課件出示閱讀提示)這是一篇略讀課文，誰(shuí)來(lái)讀讀閱讀提示，看看我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)這篇課文。

　　2、交流：你從提示中獲得了哪些學(xué)習(xí)信息呢

　　過(guò)渡：有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面就開(kāi)始我們的荷蘭牧場(chǎng)之旅了。

　　三、初讀課文，梳理文章脈絡(luò)

　　1、請(qǐng)你自由的去讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風(fēng)光吧!

　　出示初讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目;2.想想課文第一自然段的作用

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得多專(zhuān)注啊，現(xiàn)在能把你的閱讀收獲與人分享嗎

　　2、課文中這些詞語(yǔ)你能讀好嗎 (課件出示詞語(yǔ)，指名讀)

　　3、師：(評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好)在這牧場(chǎng)中都有哪些動(dòng)物呢交流并板書(shū)：奶牛、駿馬、家畜

　　師：哪段寫(xiě)奶牛呢生：第二自然段。

　　師：哪段寫(xiě)駿馬呢生：第三自然段。

　　師：哪段寫(xiě)家畜呢生：第四自然段。

　　師：那第五自然段寫(xiě)什么呢生：荷蘭牧場(chǎng)夜晚的寧?kù)o 板書(shū)：寧?kù)o家園

　　師：第一自然段呢大家一起讀第一自然段，這句話(huà)先總寫(xiě)荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，接著寫(xiě)牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是什么結(jié)構(gòu) (總分)這句話(huà)在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。

　　師：下面請(qǐng)大家默讀課文，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下怎樣的印象呢生：優(yōu)美迷人，自然和諧……

　　四、精讀課文，感受田園風(fēng)光

　　你是從哪些地方感受到的請(qǐng)把你喜歡的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并帶著你的感受讀一讀。開(kāi)始吧!

　　過(guò)渡：你最喜歡的`語(yǔ)句是什么請(qǐng)你讀一讀吧

　　(一)真正的荷蘭――奶牛天堂

　　一條條運(yùn)河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭。

　　句一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

　　(1)感悟“專(zhuān)注” A、專(zhuān)注是什么意思換個(gè)詞 (專(zhuān)心)

　　B、這老師就不明白了，為什么它們能這么專(zhuān)注地吃草呢難道就不怕人來(lái)打擾他們嗎這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的生：(荷蘭人)

　　師：是的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門(mén)創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。

　　(2)C、它們可能會(huì)在思考什么呢

　　師：這句運(yùn)用了什么樣的修辭手法生：(擬人)

　　(3)作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了奶牛的不同特點(diǎn)，更增添了幾分樂(lè)趣!誰(shuí)能專(zhuān)注地讀出牛兒的特點(diǎn) 生讀

　　句二：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　補(bǔ)充資料(出示)“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)，共飼養(yǎng)奶牛450萬(wàn)頭。”

　　引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些更多一些嗎

　　你的視線(xiàn)還不夠遠(yuǎn)呢請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)!

　　100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。

　　句三：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

　　這里的牛――真多啊，色彩――真豐富啊!

　　我們來(lái)叫叫牛的名字讀一讀

　　2、(出示畫(huà)面)好一幅牛兒吃草圖啊，如此美麗的畫(huà)卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀

　　師小結(jié)：這片如絲絨般碧綠的草原是奶牛的天堂(板書(shū)：天堂)，它們可以盡情享受草原上最鮮嫩的青草――這就是真正的荷蘭

　　(二)、真正的荷蘭――駿馬王國(guó)

　　“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵�！�

　　(1)你感受到什么抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。

　　理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說(shuō)馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎 (公爵是外國(guó)的一種爵位，是僅次于國(guó)王的最高級(jí)的貴族。)

　　師小結(jié)：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊!假如你作為這自由王國(guó)的主人和公爵，內(nèi)心該是多么的自豪、驕傲啊!請(qǐng)你自豪的告訴大家，你就是是這個(gè)王國(guó)的主人吧!

　　你是這自由王國(guó)的主人和公爵，拿出你的自信吧!

　　你是這自由王國(guó)的主人和公爵，請(qǐng)盡情揮灑你的熱情吧!

　　師小結(jié)：這里是駿馬的王國(guó)(板書(shū)：王國(guó))，在這遼闊無(wú)垠的原野上，它們擁有絕對(duì)的自由，可以盡情地馳騁――這就是真正的荷蘭。

　　(三)、真正的荷蘭――家畜樂(lè)園

　　在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。

　　你體會(huì)到了什么 (1)“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多(2)感受“安閑“

　　師：是啊，在這安靜祥和的牧場(chǎng)上，動(dòng)物們不用因食物而發(fā)愁，不用擔(dān)心天敵地偷襲，他們的生活是那么的――悠然，那就請(qǐng)你輕松愉悅地來(lái)讀一讀吧!讀出動(dòng)物們的悠然自得。

　　師：這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎生：(贊許)

　　師：小豬會(huì)贊許地說(shuō)什么呢生：我在這兒生活的太幸福了……

　　師：我也想變成一只小豬，快樂(lè)的生活在荷蘭的大草原上。生：我的家……

　　師：聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。(引讀，老師讀動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生跟讀下面的)

　　合：(這就是真正的荷蘭!)

　　師：這里是家畜的樂(lè)園(板書(shū)：樂(lè)園)，它們?cè)谶@天堂般的綠色草原上，過(guò)著悠閑快樂(lè)的生活――這就是真正的荷蘭。

　　(四)、真正的荷蘭――寧?kù)o的家園

　　到了傍晚……這就是真正的荷蘭。

　　師：白天的荷蘭，是奶牛的天堂，是駿馬的王國(guó)，是家畜的樂(lè)園，到處充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，不愧為――牧場(chǎng)之國(guó)。那么，當(dāng)夜幕降臨，牧場(chǎng)之國(guó)――荷蘭，又會(huì)是一番怎樣的景象呢

　　師：請(qǐng)你輕輕地讀一讀第5自然段。(荷蘭的夜晚是寂靜、寧?kù)o、平靜)

　　夜晚的荷蘭那么寧?kù)o，太美了，老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。(配樂(lè)讀第五自然段)

　　師：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道――“這就是真正的荷蘭”引讀三次，

　　4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們―― “這就是真正的荷蘭”。

　　引讀“真正的荷蘭-----”

　　小結(jié)：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，這是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)不僅僅是對(duì)荷蘭的介紹，也表達(dá)了作者怎樣的情感 (對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛(ài)和贊美)

　　五、存儲(chǔ)異國(guó)風(fēng)光

　　摘抄語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。

　　課文寫(xiě)得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們?nèi)シe累，請(qǐng)同學(xué)們把最喜歡的句子找出來(lái)，劃一劃，背一背，抄下來(lái)。

　　摘錄卡：在這里，

　　――――――

　　――――――――――――

　　這就是真正的荷蘭

　　請(qǐng)四名學(xué)生配樂(lè)讀四個(gè)不同的畫(huà)面，串連成小詩(shī)。

　　評(píng)價(jià)：你們已經(jīng)領(lǐng)略到了荷蘭的田園風(fēng)光;你們帶老師走進(jìn)了荷蘭的天堂。真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩(shī)!讀也讀不夠，讀也讀不完。

　　六，課后作業(yè)，延伸牧場(chǎng)之美

　　師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)的資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)交流一下。

　　板書(shū)

　　奶牛天堂

　　牧場(chǎng)之國(guó) 駿馬王國(guó) 這就是真正的荷蘭

　　家畜樂(lè)園

　　寧?kù)o家園

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、本文是略讀課文，如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿(mǎn)腦都是綠草與牲畜活動(dòng)情景？這應(yīng)是我們教學(xué)的一個(gè)原則性的目標(biāo)。

　　2、以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。然后再?gòu)膶?xiě)法上指導(dǎo)，"你喜歡文中的哪些語(yǔ)?

　　3、要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累。本課雖是略讀課文，但有些語(yǔ)段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)段自覺(jué)摘抄，還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)"鑲""嵌"等八個(gè)生字。

　　2、通過(guò)再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

　　3、積累優(yōu)美的語(yǔ)句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

　　4、結(jié)合課文簡(jiǎn)要地了解荷蘭人文地理。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料，課件。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場(chǎng)的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

　　積累優(yōu)美的語(yǔ)句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　導(dǎo)入：今天，老師和大家將要一起走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)--荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的`田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

　　2、檢查生字詞掌握情況：

　　重點(diǎn)：

　　讀音：模（mú）樣　　　　豬圈（juàn）

　　理解；鑲嵌　　　一望無(wú)垠　　　膘肥體壯

　　3、簡(jiǎn)單交流荷蘭印象，不作深入要求。

　�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)，品讀感悟

　　1、過(guò)渡：是�。≌绱蠹宜惺艿降�，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

　　2、為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。

　　3、自讀自悟

　　4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論。

　　5、全班交流反饋：

　　①讀自己最喜歡的句子

　�、谡f(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）

　�、塾懈星槔首x

　　6、同學(xué)們說(shuō)得多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次？你又是如何理解這句話(huà)的？（或從這句話(huà)中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

　�。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)，水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情�。�

　�。ㄋ模┭由煺n堂，拓展遷移

　　1、欣賞荷蘭風(fēng)景圖片（播放課件）

　　2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：

　�、龠x擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。

　�、诶^續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。

　　③小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　牧場(chǎng)之國(guó)--荷蘭

　　寧?kù)o和諧（人、動(dòng)物與自然）

　　水草豐美

　　牛多馬壯

　　豬羊成

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。

　　2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助拼音，讀好“毛氈、模樣、鑲嵌、牲畜”等詞語(yǔ)；通過(guò)聯(lián)系生活、查字典、抓關(guān)鍵詞等方法，理解“牛犢、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．通過(guò)表格梳理、對(duì)比朗讀、配樂(lè)等方式，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，感受荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。

　　3．通過(guò)品讀作者發(fā)出的四次感嘆一一“這就是真正的荷蘭”，感受作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)和贊嘆之情；摘抄描寫(xiě)動(dòng)物的優(yōu)美句子，積累好句。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

　　談話(huà)導(dǎo)入。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷蘭的印象。

　　提示：學(xué)生發(fā)言后，教師出示課文第1自然段，學(xué)生齊讀。

　　荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是。

　　（2）揭示課題。

　　被稱(chēng)為“牧場(chǎng)之國(guó)”，想必一定是一個(gè)擁有很多很多牧場(chǎng)的國(guó)家。今天，讓我們跟著作者一起走進(jìn)“牧場(chǎng)之國(guó)”——荷蘭，去看看那里的風(fēng)景。（板書(shū)課題）

　　板塊二初讀課文，把握文章主要內(nèi)容

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

　　提示：PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。�1）大聲讀課文，注意讀通讀順。

　　（2）想一想課文描寫(xiě)了“牧場(chǎng)之國(guó)”的哪些方面。

　　2．預(yù)習(xí)檢查，字詞反饋。

　�。�1）出示預(yù)習(xí)單中難讀的詞。

　　提示：教師提前整理學(xué)生記錄在預(yù)習(xí)單中認(rèn)為難讀的詞，如“毛氈、模樣、鑲嵌、牲畜”等。

　�。�2）出示預(yù)習(xí)單中難理解的詞。

　　提示：用不同的方法理解難懂的詞。

　　聯(lián)系俗語(yǔ)理解“牛犢”的意思：初生牛犢不怕虎。牛犢即剛出生的小牛。

　　借助字典，理解“極目遠(yuǎn)眺”的意思：竭盡眼力之所及眺望遠(yuǎn)方。極，竭盡。

　　抓關(guān)鍵字“肥”和“壯”，猜猜“膘肥體壯”的意思：形容牲畜肥壯結(jié)實(shí)的樣子，并拓展由近義詞組成的詞。如“心寬體胖、人高馬大、山高水長(zhǎng)、風(fēng)輕云淡”。

　　3．梳理內(nèi)容，整體感知。

　�。�1）提出問(wèn)題：課文介紹了牧場(chǎng)之國(guó)的哪些方面？

　　提示：教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相機(jī)板貼。

　　第2自然段牛

　　第3自然段馬

　　第4自然段豬、羊、雞

　　第5自然段擠奶的工人和圈里的牲畜

　　（2）細(xì)讀文本：課文是如何具體寫(xiě)馬、牛等牲畜的？

　　教師現(xiàn)場(chǎng)生成表格，并引導(dǎo)學(xué)生完成填空。

　　（3）初步感知，交流印象。

　　提示：剛才我們已經(jīng)通讀了全文，大致知道文章是通過(guò)四個(gè)方面介紹牧場(chǎng)之國(guó)的。那么牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由交流，初步感受牧場(chǎng)之國(guó)的自由自在、安逸舒適。

　�、� 小結(jié)方法：讀懂每段話(huà)在介紹什么，就大概讀懂了課文的主要內(nèi)容。

　　板塊三分步指導(dǎo)，有感情地朗讀

　　1．出示課后題一，明確任務(wù)。

　　有感情地朗讀課文。

　　2．比較朗讀，把握基調(diào)。

　�。�1）思考：這樣的課文你應(yīng)該怎么朗讀？學(xué)生自由交流。

　　教師先播放《鳥(niǎo)的天堂》第11、第12自然段錄音。學(xué)生聽(tīng)后交流，發(fā)現(xiàn)這樣輕快、活潑的語(yǔ)氣，不適合本課，本課應(yīng)該采用舒緩、平靜、柔和的語(yǔ)氣朗讀。

　　（2）以第2自然段為例，學(xué)生自由練讀。教師指名讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　提示：語(yǔ)速稍慢、語(yǔ)調(diào)輕柔。

　　3．配樂(lè)朗讀，想象畫(huà)面。

　�。�1）伴隨著輕柔舒緩的輕音樂(lè)，教師示范朗讀第2自然段。學(xué)生邊聽(tīng)邊想象牧場(chǎng)畫(huà)面，并

　　把印象深刻的`字詞圈畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）交流印象，品悟畫(huà)面。

　　提示：教師可以從兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)畫(huà)面。

　　角度一：關(guān)注顏色詞“綠”“黑”“白”“藍(lán)”，體會(huì)色彩的純凈和牧場(chǎng)給人寧?kù)o的感覺(jué)。角度二：關(guān)注神態(tài)詞“非常專(zhuān)注”“儀態(tài)端莊”“無(wú)比威嚴(yán)”等，體會(huì)牛吃草時(shí)愜意的狀態(tài)。

　　結(jié)合角度二，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�、倥Ｈ撼圆輹r(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

　　提示：牛群十分安逸自在。帶著這種感覺(jué)，讀好這句話(huà)。

　�、谂　俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。

　　提示：提問(wèn)學(xué)生是否了解“貴夫人”，并出示貴夫人的圖片。再出示牛犢圖片，討論“牛犢”和“貴夫人”的相似之處。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，牛犢的皮毛光滑柔順，像貴夫人穿的綾羅綢緞；牛犢吃東西的樣子，像貴夫人在細(xì)嚼慢咽；牛犢抬頭挺胸的樣子，像貴夫人驕傲神氣的姿態(tài)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生先具體想象畫(huà)面，再讀句子，讀好這句話(huà)。

　　③老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。

　　提示：指名學(xué)生挑戰(zhàn)讀，讀出老牛的威嚴(yán)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生先回想長(zhǎng)輩們富有權(quán)威、說(shuō)一不二的樣子，在腦海中形成具體畫(huà)面，再讀好句子。

　�。�3）小組賽讀，互相點(diǎn)評(píng)。

　　教師小結(jié)：通過(guò)有感情地朗讀，邊讀邊想象著走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)，感受牛群在那里享受著天堂般的生活。

　　板塊四遷移運(yùn)用，自主朗讀

　　1．選擇語(yǔ)段，自由練讀。

　　提示：學(xué)生選擇自己感興趣的一段，運(yùn)用抓關(guān)鍵字、邊讀邊想象的方法讀好語(yǔ)段。

　　2．分享交流，感情朗讀。

　　結(jié)合學(xué)生的分享，重點(diǎn)指導(dǎo)下列語(yǔ)句：

　�、俪松钌畹囊安菡谘谥倪\(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸他們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

　　提示：因?yàn)橛羞|闊無(wú)垠的草場(chǎng)可以奔馳，所以馬兒都膘肥體壯、精力充沛。

　　②在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿(mǎn)奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿(mǎn)載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē)，不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。

　　提示：教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。即便是繁忙熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，在這里也流淌著一種靜謐的氛圍，讓人感受到牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。

　　板塊五深化理解，積累表達(dá)

　　1．結(jié)合課后題二，體會(huì)“這就是真正的荷蘭”的內(nèi)在含義。

　　（1）用波浪線(xiàn)畫(huà)出文中四句“這就是真正的荷蘭”。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話(huà)或出現(xiàn)在段落的前面，或?qū)绗F(xiàn)在段落的后面。

　　出示課后題二：作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的？為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”？

　�。�2）合作朗讀，體會(huì)作者情感。

　　提示：指名四位同學(xué)讀第25自然段，全班同學(xué)合作齊讀四句“這就是真正的荷蘭”。通過(guò)朗讀，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情。

　�。�3）補(bǔ)充資料，深化體會(huì)。

　　PPT岀示作者資料。

　　提示：通過(guò)閱讀作者資料，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者向往人與自然和諧相處和平寧?kù)o的田園生活的美好愿望，把學(xué)生對(duì)作者思想情感的認(rèn)識(shí)推向一個(gè)新的層次。

　　2．播放視頻，積累表達(dá)。

　�。�1）播放荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光片，加深印象。

　�。�2）定格畫(huà)面，遷移表達(dá)。

　　選擇一幅圓面，寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的荷蘭。

　�。�3）交流分享。

　　提示：學(xué)生先四人小組交流，再全班交流分享。

　　3．總結(jié)點(diǎn)題。

　　提示：通過(guò)片段練寫(xiě)，學(xué)生感受到了荷蘭牧場(chǎng)的靜謐、自由，寫(xiě)出了一個(gè)天堂般的荷蘭。這種情感和作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“這就是真正的荷蘭”的情感是相通相融的，是一種對(duì)荷蘭由衷的喜愛(ài)和贊美。

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3、積累優(yōu)美詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

　　4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。

　　2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的.語(yǔ)言積累。

　　3、理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

　　教學(xué)方法：誦讀法、感悟法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這個(gè)優(yōu)美、恬靜的地方，去感受荷蘭吧！

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、出示生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　鑲嵌駿馬膘肥體壯無(wú)垠公爵悠然自得牲畜

　　2、理解詞意

　　儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。

　　悠然自得：之悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿(mǎn)足。

　　吆喝：大聲的喊叫。

　　3、自由讀文，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下的印象。

　　三、品讀課文，感悟美麗

　　1、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。

　　2、你喜歡文中的那些語(yǔ)句？為什么？

　　3、展開(kāi)交流（先小組后全班）

　　4、引導(dǎo)理解以下句子并朗讀。

　�。�1）荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

　　提示：總起句，緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，強(qiáng)調(diào)了描寫(xiě)的重點(diǎn)是荷蘭獨(dú)特地形特點(diǎn)。朗讀時(shí)用贊美的語(yǔ)氣。

　�。�2）牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（擬人）

　　含蓄地表達(dá)了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o、安詳。朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕緩平和。

　�。�3）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　總括牛群活動(dòng)場(chǎng)面，景致壯觀，色彩明麗，作者發(fā)出贊嘆---這就是真正的荷蘭。朗讀時(shí)要絲柔般的輕柔。

　　（4）遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

　　作者面對(duì)駿馬無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的生活和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬的和諧統(tǒng)一。朗讀時(shí)要讀出自由閑適與快樂(lè)。

　�。�5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　夜晚寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢，讀出安謐靜美的美感。

　　5、有感情的朗讀全文。

　　四、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹荷蘭。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、完成課后題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　牧場(chǎng)之國(guó)

　　碧綠草原，黑白花牛真

　　成群駿馬，膘肥體壯正

　　綿羊豬群，悠然自得荷

　　晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息蘭

　　教后反思

　　牧場(chǎng)之國(guó)和我們的距離很遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生課堂對(duì)荷蘭有所理解、感悟，并喜歡荷蘭。帶著這份喜歡的情感走進(jìn)作者筆下的荷蘭，學(xué)生的感悟顯得更加的真實(shí)和真切，在理解和朗讀上都有不俗的表現(xiàn)。

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語(yǔ)句，并能夠說(shuō)出喜歡的理由。

　　3、初步感悟文中寫(xiě)景的方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地的朗讀。體會(huì)課文的寫(xiě)作方法，能夠初步了解賞析的方法。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話(huà)導(dǎo)入，揭題

　　1、引入課題：這個(gè)單元的課文都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今天我們?cè)偃ズ商m去體驗(yàn)一下，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？

　　2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？

　　3、板書(shū)課題：牧場(chǎng)之國(guó)。學(xué)生齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、學(xué)會(huì)合作。我出示了相關(guān)的圖片，這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠激發(fā)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)、探究的熱情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段訓(xùn)練，為理解課文打下基礎(chǔ)，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】

　�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字、詞

　　1、學(xué)生自由朗讀課文

　　師：打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。

　　2、在文中自由識(shí)記生字。

　　3、出示課文中的生字詞，自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。

　　鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠然自得，默默無(wú)言

　　膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無(wú)垠

　　【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異，在此環(huán)節(jié)中可以使各個(gè)水平的學(xué)生在讀書(shū)方面落實(shí)到位。因此，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文，利用已學(xué)知識(shí)去初步理解課文。】

　�。ㄈ┰僮x課文，整體感知

　　1、指名讀文，師生正音，并思考每個(gè)自然段的段意。

　　2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師概括每段段意。

　　3、課件出示。

　　4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。

　　5、教師小結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)概括課文的主要內(nèi)容是一難點(diǎn)，學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上，再概括文章的主要內(nèi)容難度相對(duì)便降低了。在三人小組合作過(guò)程中，也給予后進(jìn)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)和模仿的范例，提升答案的正確度。同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法�！�

　�。ㄋ模┚x課文，細(xì)細(xì)體會(huì)

　　1、出示課文第一自然段。

　　荷蘭，水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

　　A、學(xué)生齊讀，通過(guò)讀這一段你都知道了什么？

　　B、我們?cè)賮?lái)看看題目，作者是圍繞著哪個(gè)方面來(lái)介紹荷蘭的呢？

　　C、那這一段在文章中有什么作用？

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解作者的開(kāi)頭方式，整體把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為習(xí)作積累素材，打好基礎(chǔ)�！�

　　2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。

　　A、出示自學(xué)提綱：

　�。�1）、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句？并把原因標(biāo)注在旁邊。

　�。�2）、練習(xí)朗讀這些語(yǔ)句。

　�。�3）、小組三人交流。

　　3、自由匯報(bào)，重點(diǎn)句子加以講讀。

　�。�1）牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

　　“專(zhuān)注”指專(zhuān)心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)，都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的.安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。

　　（2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　這一句是對(duì)前面具體地描寫(xiě)了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

　�。�3）遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。

　�。�4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭�！币雇淼膶�?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。

　　4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？

　　5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　A、個(gè)別讀。

　　B、教師范讀。

　　C、匯報(bào)讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，而且朗讀對(duì)于中年級(jí)學(xué)生也是重要訓(xùn)練點(diǎn)，因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開(kāi)，使訓(xùn)練的目的性更加明確，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。】

　　6、從這些句子中你讀出了什么？（動(dòng)物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧?kù)o的）

　　7、教師板書(shū)。

　　8、你喜歡的句子中除了描寫(xiě)動(dòng)物的，還有描寫(xiě)哪些方面的？（景色描寫(xiě)）

　　（五）、感悟?qū)懽魈厣⒎椒?/p>

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（總分）

　　2、每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？（有分、總還有總、分）

　　3、那我們?cè)谧魑牡倪^(guò)程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以使文章的條理更加清晰。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，以及做到詳略得當(dāng)：荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫(xiě)了這幾種動(dòng)物呢？作者在描寫(xiě)的時(shí)候是如何分配的？

　　5、是呀！這些動(dòng)物只是荷蘭的代表：

　　當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭�！�

　　當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�

　　當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）

　　當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧?kù)o的夜晚時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�

　　6、突破本課難點(diǎn)：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)一共出現(xiàn)了幾次？（四次）

　　7、為什么會(huì)出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”？

　　8、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)課件展示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用�！�

　�。�、小結(jié)

　　今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時(shí)也了解到了作者的寫(xiě)作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見(jiàn)到迷人景色。

　　六、教學(xué)板書(shū)

　　22、牧場(chǎng)之國(guó)

　　多色的花牛

　　成群的駿馬，自由

　　這就是真正的荷蘭

　　羊、豬、雞群，安靜

　　擠牛奶、運(yùn)牛奶

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教材分析：

　　《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們說(shuō)荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

　　4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的完美意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)時(shí)刻：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜愛(ài)旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：

　　2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫(huà)面資料簡(jiǎn)要地說(shuō)荷蘭。

　�。ㄖ饕私馑畤�(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)）

　　3、聽(tīng)了我的說(shuō)，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？

　　4、教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要資料。

　　三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味

　　1、學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。

　　2、在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。

　　3、全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的資料，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。

　　這個(gè)自然段主要寫(xiě)牛：

　�。�1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？

　　隨機(jī)朗讀明白相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)十分專(zhuān)注……無(wú)比尊嚴(yán)�！�

　�。�2）師小結(jié)：

　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到──齊讀：

　　“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�

　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？

　�。�3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。

　　以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

　　四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

　　1、讀完課文，我完全同意這真的'是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不明白。這句話(huà)文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）

　　難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？難道正因特殊的地理位置特殊而運(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話(huà)中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。

　　2、交流：

　　師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是透過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話(huà)中了！而這四句話(huà)分別出此刻不一樣的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

　　3、指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！

　　五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)

　　1、摘抄好詞佳句；

　　2、查資料，仿寫(xiě)荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車(chē)之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的狀況，任選其一。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22牧場(chǎng)之國(guó)

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息

【四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

語(yǔ)文《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-21