四年級語文《大自然的啟示》導(dǎo)學案

時間：2021-04-02 08:45:05 四年級下冊

人教版四年級語文《大自然的啟示》導(dǎo)學案

　　《大自然的啟示》導(dǎo)學案

　　【教材理解】

人教版四年級語文《大自然的啟示》導(dǎo)學案

　　《大自然的啟示》是人教版小學語文第八冊第三單元的一篇略讀課文，本單元圍繞“大自然的啟示”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學生了解一些新的科學知識，引導(dǎo)學生進一步關(guān)注自然、了解自然，并從中受到啟示，同時也要求進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力以及語文綜合素養(yǎng)。

　　這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的�！�“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了�！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇文章告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

　　文章內(nèi)容都很簡單，教學中不應(yīng)把眼光局限于此，前文應(yīng)重視語言的積累，而后文應(yīng)更多關(guān)注文章表達方法的.運用，同時也應(yīng)注意相關(guān)資料的適度拓展。

　　【設(shè)計理念】

　　1.引導(dǎo)學生讀書自悟。概括主要內(nèi)容、抓住關(guān)鍵詞語和感受深刻的句子談體會等，引導(dǎo)學生自讀自悟理解課文。

　　2.引導(dǎo)學生合作討論。通過小組合作交流，讓每一位學生都參與自主學習，加深對課文的理解。

　　3.引導(dǎo)學生領(lǐng)會寫作方法。

　　【導(dǎo)學目標】

　　1. 認識8個生字。

　　2. 能概括每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　教學的重難點是了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　【導(dǎo)學重難點】

　　教學的重難點是了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　(一)談話導(dǎo)入

　　在前面的學期中，我們學習了《蝙蝠與雷達》，科學家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達�？梢哉f，蝙蝠是人類的“老師”。那么今天，自然界中的事物又要給我們?nèi)祟惍斠换乩蠋�，這回，它要告訴我們什么呢?一起來看12課《大自然的啟示》。教師板書課題，學生齊讀課題。

　　【以課文前面的導(dǎo)讀引入新課，學生自然而然地進入探究狀態(tài)，激發(fā)學生的興趣。】

　　(二)預(yù)習反饋

　　1.我能自主讀課文，學會本課的生字，并會給生字標音。

　　遭殃( ) 掃帚( ) 腐( )爛土壤( )

　　機翼( ) 大略( ) 關(guān)鍵( ) 鯨( )

　　2. 我能聯(lián)系上下文找出相應(yīng)的詞語。

　　(1)形容想法離奇，不切實可行。( )

　　(2)形容事情很容易做。( )

　　(3)在生物界的生存和發(fā)展中，各種對立因素互相制約而達到相對的穩(wěn)定和平衡。( )

　　3. 我能用學過的概括課文的方法，說出兩篇短文的大意。

　　課題

　　主要內(nèi)容

　　運用的概括方法

　　“打掃”森林

　　段意合并法

　　人類的老師

　　句子摘錄法

　　【這是一篇略讀課文，以同學自學為主。老師依據(jù)教學目標和課文的導(dǎo)語部分，設(shè)計導(dǎo)學卡的課前預(yù)習，引導(dǎo)學生有目的的預(yù)習課文。在反饋環(huán)節(jié)，用豎排開火車、小組匯報、評議比較的形式訂正課前預(yù)習情況。】

　　(三)課堂探究

　　(1)學生默讀課文，自己勾畫出感受深刻的句子，從中中出關(guān)鍵詞。

　　(2)組內(nèi)共同討論交流讀后的體會，一起總結(jié)出從中受到的啟發(fā)。ngxia》

　　(3)小組匯報交流，其他同學做補充。

　　【這是本課的重點，我采用自讀感悟、組內(nèi)交流、組間匯報的形式來突破。表格中詞語、句子、體會、受到的啟發(fā)，都已經(jīng)涵蓋在里面了。學生通過自主、合作的學習，真正做到用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達。小組合作的形式既考慮到學生的個體化差異，又讓每個孩子都得到交流、鍛煉的機會�！�

　　到這里為止，課前提示語中要求的學習任務(wù)已完成。但我想“課文無非是個例子”，要想把學生培養(yǎng)成“語文人”，還要注重語言形式。因此我設(shè)計了下面的當堂練筆環(huán)節(jié)，變“教教材”為“用教材教”。

　　(四)當堂練筆。

　　仔細閱讀第二段，探究課文第二段的寫作順序和特點，模仿第二段寫法，你可以改寫自己課外搜集到的“生物老師”，也可以借鑒老師提供的資料，改寫課文第一段：

　　最早的的飛機，( )。而長著薄薄的翅膀的蜻蜓，卻能平穩(wěn)地飛行在空中。這是什么原因呢?科學家們研究發(fā)現(xiàn)，( )。后來，工程師( )，有效避免了飛機因機翼顫動而機毀人亡的悲劇。

　　【二選一主要是尊重學生的個體差異，讓他們按照自己的能力自主選擇一種來寫。語文素養(yǎng)包括語言素養(yǎng)和精神素養(yǎng)，我想精神素養(yǎng)其他學科也培養(yǎng)，而語言素養(yǎng)才是語文課上所特有的。“課文無非是個例子”，學生明白了怎么寫，也就知道寫的文字表達的是什么內(nèi)容了，這體現(xiàn)出的正是由重內(nèi)容到重形式的“用教材教”，而不是“教教材”�！�

　　(五)拓展延伸

　　向同學推薦一本仿生學的讀物

　　讀物的題目：

　　作者：

　　讀物的主要內(nèi)容：

　　推薦的理由;

　　【作業(yè)是課外學習的延伸，這份作業(yè)設(shè)計考慮到本單元有一個綜合實踐的學習活動，目的在于督促學生去完成這個綜合實踐活動，同時也為下一節(jié)課的口語交際作了鋪墊。】

　　板書：

　　12* 大自然的啟示

　　《“打掃”森林》保持大自然的生態(tài)平衡

　　《人類的老師》生物真是人類的好老師

　　【板書簡潔明了，上面是課題，下面是兩篇短文的課題，后面是兩篇短文受到的啟發(fā)�！�