人教版語文四年級《生命生命》說課稿范例

　　《生命生命》說課稿

　　各位評委老師上午好：

　　今天，我說課的題目是語文四年級下冊第五單元第十九課《生命生命》。此內容為本節(jié)課的第二課時，本節(jié)課是在學生學習了生字、詞，了解了文章主要內容的基礎上，進行分析文章的學習。

　　一、 教材分析：

　　首先，根據(jù)課程標準要求，確定了這節(jié)課的教學目標，之后根據(jù)教學目標。之后，根據(jù)教學目標和教材的內容和特點，我把本科的教學重點定為引導學生抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義，把本課的難點確定為感悟作者對生命的思考，懂得真愛生命，尊重生命和善待生命。本課教學中，我特地為學生增加了以下訓練點：一、培養(yǎng)學生抓住重點詞，由詞，促進句子和篇章的理解。二、鍛煉學生在書上把含義深刻的句子旁邊標注上自己的體會，養(yǎng)成不動筆墨不看書的好習慣。三，在講課文的過程中，讓學生多進行說話練習，拓展學生思路，最后以說促寫。

　　二、 說教法和學法：

　　根據(jù)以上教材分析，針對本節(jié)課語言簡樸，思想含義深邃的特點，我采用以下幾種教法與學法：

　　第一、我采用點撥教學，而非老師全堂講述。“生命”這個話題對于四年級的孩子來說略顯厚重。學生通過讀課文，雖然可以讀出不少體會，但是孩子們不是停留在字面，難以深刻理解，就是脫離文本，空喊口號。因此，我決定通過老師的適時點撥，促進學生感悟，才能達到學生無法悟及的程度，從而突破難點。

　　第二、以讀為主，在讀中感悟。因為在朗讀中學生可以理解課文內容，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語感，在某些部分，我還打算以讀帶講，讓學生在讀中感悟生命。

　　第三、抓住重點詞語，在教學中讓學生自己去勾畫重點的`含義深刻的詞句，激起學生興趣，讓學生對句子，對文段，對文章含義，深入理解，從而解決難點。

　　三、教學過程：

　　教學過程分為三大部分：

　　首先、復習導入、理清脈絡�；仡櫿n文中主要講了哪幾個事例，適時板書三個事例的小標題，既突出文章重點，又為學生深入文本做了鋪墊。

　　其次、專題研究、感悟體驗。這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，我希望真正做到把課堂還給學生，學生喜歡哪個事例，我們就先分析哪個事例。第一個事例，抓住“掙扎”這個重點詞，聯(lián)系上下文，用心品讀，體會飛蛾在困境中努力求生。第二個事例，讓學生感受瓜苗生長的惡劣環(huán)境，體會瓜子在苦難面前不屈生長。最后一個故事做重點處理，聯(lián)系文章結尾理解和思考怎樣好好使用生命，讓有限的生命創(chuàng)造無限的價值。

　　最后，做課堂小結，讓學生文章的主旨是什么，升華情感，感悟生命的內涵與美好，結合自己與作者的感受發(fā)生碰撞，讓語文教學由課內走向課外，由課外走向生活。

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