小學(xué)五年級語文《珍珠鳥》課堂實錄

時間：2021-03-16 14:34:41 五年級上冊

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小學(xué)五年級語文《珍珠鳥》課堂實錄

　　老師：很早就聽說我們班的同學(xué)博學(xué)多才、思維活躍，今天老師想一睹大家的風(fēng)采，我相信同學(xué)們的表現(xiàn)肯定非常出色！上課之前，我先考考大家，哪些同學(xué)能說出我國古代寫鳥的詩詞？

　　學(xué)生1：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（《絕句》）

　　學(xué)生2：只愁去遠(yuǎn)歸來晚，不怕飛低打著人。（《詠燕》）

　　學(xué)生3：或在堂間戲，多從幕上飛。（《燕燕于飛》）

　　學(xué)生4：曾與佳人并頭語，幾回拋卻繡功夫。（《燕子》）

　　……

　　老師：同學(xué)們果然名不虛傳！詩人中與鳥兒建立起深厚情誼的莫過于唐代大詩人杜甫了，他在《三絕句》中這樣寫道：“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回�！痹娙伺c鸕鶿初次相遇，便很快取得鳥兒的諒解與信任，進(jìn)而成為片刻不離的朋友。當(dāng)代作家馮驥才也以殷殷的愛意繡出了一幅人鳥和諧共處的自然畫卷，今天，就讓我們一起來欣賞《珍珠鳥》，用心體會這首愛的頌歌。

　　二、速讀課文，整體感知

　　老師：《珍珠鳥》是一篇鐘靈毓秀、富有詩情畫意的散文精品。請你用自己最喜歡的方式朗讀課文，想一想文章講了一個什么故事。

　　學(xué)生1：我喂養(yǎng)了一對珍珠鳥，它們有了雛兒，從害怕我到親近我的過程。

　　學(xué)生2：珍珠鳥一家三口在“我”的悉心照料下，和“我”由陌學(xué)生到熟悉、親近、信賴的過程。

　　三、賞析探究，互動交流

　　老師：有人說此文象一顆光彩照人的珍珠，的確如此，這篇文章的語言清新，描繪細(xì)膩，情感濃郁，值得我們仔細(xì)的品讀揣摩，請你從文中找出你最欣賞的句子讀一讀，并說說你喜歡的原因。

　　學(xué)生1：我最喜歡的是“一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字……”�！吧駳馐恪庇脭M人的修辭手法寫出了珍珠鳥可愛至極的神態(tài)；“大文豪”的名字與小小的鳥兒形成了對比，珍珠鳥竟然“有眼不識泰山”，不知尊敬還用嘴去“啄”那些“大文豪的名字”，把鳥兒的乖巧、頑皮寫得輕盈靈動。

　　學(xué)生2：“然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過頭來瞧瞧我的反應(yīng)�！薄氨摹眲幼骱蔚染�，“俯”和“喝”卻安靜優(yōu)雅，“偏”“瞧”顯出一些頑皮、淘氣。這里連用動詞，定格了小鳥品茶的美麗瞬間。

　　……

　　老師：同學(xué)們分析得非常精彩。作者筆下的珍珠鳥像可愛的孩子一樣機(jī)靈調(diào)皮、善解人意，誰能說說這些描寫中融入了作者對珍珠鳥的什么感情？

　　學(xué)生：喜愛。

　　老師：讓我們帶著對珍珠鳥的喜愛之情再次朗讀你最喜愛的片斷。

　�。▽W(xué)學(xué)生美讀課文）

　　老師：著名作家冰心奶奶認(rèn)為這篇文章的結(jié)尾“收”得有“味”，這“味”中蘊(yùn)涵著深刻的哲理。指的是哪句話呢？

　　學(xué)生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（齊讀）

　　老師：你認(rèn)為作者所寫的“美好的境界”在文中指的是哪一段所寫的內(nèi)容？（珍珠鳥在我的肩頭睡著了那一段。）

　　老師：下面請我們班的語文科代表把這段朗讀一遍，其余同學(xué)請閉上眼睛，摒棄一切雜念，用心來體會這種美好的境界。

　�。ㄕZ文科代表讀課文）

　　老師：老師非常喜歡這段文字，覺得作家在此為我們描繪了一幅至真至純的畫面，讓人怦然心動，老師很想為這幅畫取個名兒，卻苦于找不到合適的語言，今天，我請大家充分發(fā)揮聰明才智，幫老師為這幅畫擬個題目，并說出你的理由。

　　學(xué)生1：溫馨。人與動物互愛著，和諧的像綠樹紅花，人應(yīng)該親近自然，更應(yīng)關(guān)愛自然中的花鳥蟲魚，人與自然和諧地融合在一起，讓人感覺十分溫馨。

　　學(xué)生2：愛。信賴的基礎(chǔ)正是作者對小鳥那份難能可貴的愛。

　　學(xué)生3：情趣。我親近小鳥，關(guān)愛小鳥，給小鳥以愛心，小鳥才讓單調(diào)枯燥的書齋學(xué)生活變得靈動學(xué)生氣，也給我平淡的學(xué)生活增添了不少歡愉和情趣。

　　學(xué)生4：幸福瞬間。因為鳥兒對人充滿信任時，人與鳥產(chǎn)學(xué)生了共鳴，是瞬間也是作者心中的永恒，因為幸福之情油然而學(xué)生，其實人與鳥可以這樣，人與人更應(yīng)如此。

　　學(xué)生5：心靈。世界上最浩瀚的是大海，比大海更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的.心靈，而只有心靈的浩瀚才能換來人學(xué)生中最美好的境界。

　　老師：老師今天真的很有收獲，聽到這么多富有創(chuàng)意的題目，還有那么多富含哲理的詮釋，真好！為了我們學(xué)生存的環(huán)境更加和諧美好，我希望同學(xué)們能夠從自己做起，從現(xiàn)在做起，關(guān)愛動物，善待學(xué)生命！不僅在人與人之間，還要在人與自然之間架起一座信賴的橋梁。

　　四、拓展延伸，感悟事理

　　老師：有人說：信賴，是一種包容，是一種氣度，更是一種胸襟！其實，同學(xué)們也可以像作家馮驥才一樣，寫出自己獨(dú)特的感受。請仿照作者的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫出一句有關(guān)信賴的句子�？凑l寫的又快又好。

　　學(xué)生1：信賴，往往使世界多一份和平。

　　學(xué)生2：信賴，能使心靈多一抹陽光

　　學(xué)生3：信賴，往往使我們心靈相通，真情相融。

　　學(xué)生4：信賴，往往使學(xué)生活增添一份情趣。

　　……

　　老師：聽了同學(xué)們的感受，老師也躍躍欲試了，但是你們寫得實在太精彩了，老師覺得無法與你們媲美，只好借一首詩來表達(dá)心中的感受：

　　信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，

　　她使我們前進(jìn)的道路更亮，更明；

　　信賴是一座橋，一座堅固的橋，

　　她使我們封閉的心靈相通，相融；