小學(xué)一年級上冊語文《小熊住山洞》的課堂教學(xué)實錄文字版

時間：2021-04-23 12:10:36 一年級上冊

人教版小學(xué)一年級上冊語文《小熊住山洞》的課堂教學(xué)實錄文字版

　　簡介：

人教版小學(xué)一年級上冊語文《小熊住山洞》的課堂教學(xué)實錄文字版

　　《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。

　　本課教學(xué)的目標是：

　　有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語新課標》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實踐。

　　第二課時

　　課堂實錄與評析

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊（貼“小熊”圖）

　　還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼“山洞”圖）

　　生：山洞里的新鮮空氣不好。

　　生：山洞里很潮濕。

　　生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。

　　生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。

　　生：山洞里有很多蟲子。

　　師：是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書——“住”

　　點評：通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。）

　　二、入情入境，讀懂課文

　　師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？

　�。▽W(xué)生自讀、思考，交流。）

　　生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

　　師：其他孩子同意嗎？

　　生：同意。

　　師：我也同意。【屏幕出示課文第七自然段】

　　師：誰想把這段話讀給大家聽聽？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　師：請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？

　�。▽W(xué)生勾畫、自讀并思考。）

　　師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。

　�。ㄍ赖膶W(xué)生互相交流。）

　　師：誰愿意給大家說說？

　　生：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。

　　生：我讀懂了“一直”，“一直”就是時間很長的意思。

　　師：還有哪些孩子也想談一談？

　　生：“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

　　生：我從“一直”體會到始終住在山洞里。

　　師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　點評：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的“讀”與品詞品句、增強語感緊密地結(jié)合起來。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會“一年又一年”和“一直”這兩個詞語，尊重了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。

　　師：誰還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來準備讀書。）

　　師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什么？

　　生：你的聲音要大聲。

　　師：你能有禮貌地提醒她嗎？

　　生：請你讀的時候要大聲。

　　師：誰還想當小老師，也來提醒提醒？

　　生：請你讀課文時不要加字、減字。

　　生：請你讀課文的.時候要有感情。

　　師面向準備讀書的學(xué)生：你聽明白了嗎？來，試一試。

　�。▽W(xué)生讀得正確、流利。）

　　師：誰能讀得更好？請你來。

　　（這名學(xué)生讀得非常好。）