一年級(jí)上《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)實(shí)錄
《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入：
師：小朋友,喜歡旅游嗎?
生：喜歡。
師：現(xiàn)在，老師就帶著大家去旅游，(課件出示江南風(fēng)光圖片)仔細(xì)觀察，這是我國(guó)的南方還是北方?
生：南方。
師：對(duì)，這就是美麗的江南。(課件：出示單幅圖片，先出照片后出字“江南”)
生讀：江南
師：發(fā)現(xiàn)了嗎，江南的什么特別多?
生：江南的水特別多。
2、認(rèn)識(shí)“排”字
師：對(duì)，江南的水很多，所以一種簡(jiǎn)易方便的水上交通工具就在江南誕生了，(出示課件：照片詞語(yǔ))它的名字叫“竹排”。
生讀：竹排
師：(課件出示竹排特寫(xiě)圖片)仔細(xì)觀察，竹排是由什么做成的?
生:竹排是由竹子做成的。
師：再數(shù)一數(shù)，這個(gè)竹排是由幾根竹竿做成的?
生：1、2、3 … …，一共由六根竹桿組成。
師：這六根竹子已經(jīng)藏到“排”字里了，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生1：六根竹子已經(jīng)變成了六個(gè)短橫了
生2：這六個(gè)短橫排成了兩排。
生3：排字里的那兩個(gè)豎就像兩根劃水的槳… …
師：這六個(gè)短橫就像六根竹子，被這兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子捆在一起，就形成了排字，所以通過(guò)這句兒歌，我們就可以記住他。(課件出示兒歌：六根竹子捆成排)
師：(運(yùn)用字卡出示“排”字)，誰(shuí)想試試念念這個(gè)字?
形式：請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)認(rèn)讀“排”字。
師：(再出示詞卡“竹排”)這次想請(qǐng)男生讀這個(gè)詞語(yǔ)
男生：竹排
師：真棒，女生再來(lái)讀。
女生：竹排
師：(出示課題條)請(qǐng)大家一起叫他的名字。
生齊讀：小小竹排
二、讀課題。
師：(貼板貼：小小竹排)小小竹排也要去旅行了，他要去哪呢?(出示板貼：畫(huà)中游)
生齊讀：畫(huà)中游
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)課文的題目，大家一起讀課題。
學(xué)生完整齊讀課題板貼。
師：小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢?
生：畫(huà)中游。
師：那你認(rèn)為竹排應(yīng)該在哪里游?
生1：竹排應(yīng)該在水里游。
生2：竹排應(yīng)該在河水里游。
師：可是課文為什么會(huì)說(shuō)小竹排在畫(huà)中游呢?讓我們一起到課文中找答案。
三、初讀課文
師：請(qǐng)打開(kāi)課本第56頁(yè)，找到這篇課文。找到了用你的大眼睛告訴我。 學(xué)生找課文。
師：下面呀，老師請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求，小手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來(lái)，然后請(qǐng)拼音寶寶幫幫你。咱們比比看，誰(shuí)能把課文讀下來(lái)，開(kāi)始讀吧!
學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
師：小朋友讀的真認(rèn)真，誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)? 其他小朋友請(qǐng)用小手指著課文，仔細(xì)傾聽(tīng)。
學(xué)生單獨(dú)試讀課文。(課文讀得很好，只有“綠油油”的讀音出現(xiàn)錯(cuò)誤。)
師：我發(fā)現(xiàn)你是個(gè)很會(huì)讀書(shū)的孩子。不過(guò)，課文中藏了個(gè)小秘密，你卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看“禾苗綠油油”這句話，你來(lái)看，“油”字上標(biāo)的`調(diào)號(hào)是幾聲?
生: “油”字上標(biāo)的調(diào)號(hào)是二聲。
師：對(duì)，這個(gè)“油”單個(gè)讀時(shí)它讀二聲，可是，“油”字和“綠”字交上
lǜyóuyóu lǜyōuyōu
朋友以后，他就要變調(diào)為一聲，不讀綠油油，而念 綠油油，我們一起來(lái)試試。
學(xué)生試讀兩次。
師：注意“綠油油”的發(fā)音，我們一起把課文讀一遍。
四、認(rèn)識(shí)生字、生詞
師：小朋友,讀課文的聲音真好聽(tīng)，生字寶寶也被你們吸引來(lái)了,瞧。(課件出示帶拼音的生字)
師：小朋友，和字寶寶交朋友吧，先請(qǐng)跟著老師讀。
學(xué)生跟隨老師讀拼音認(rèn)生字。
師：誰(shuí)想當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀?
(請(qǐng)兩位男女小老師領(lǐng)讀)
師：誰(shuí)想自己試試?
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀生字。
師：看來(lái)大家?guī)е匆糇x都沒(méi)問(wèn)題了，如果老師把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(課件出示：流、江、游)
師：誰(shuí)來(lái)讀?
學(xué)生認(rèn)讀“流、江、游”三個(gè)生字
師：仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：他們的旁邊都有三個(gè)點(diǎn)。
生2：老師，我知道，那三個(gè)點(diǎn)叫“三點(diǎn)水”。
生3：他們都和水有關(guān)。
師：這三個(gè)點(diǎn)是一個(gè)偏旁，名字叫三點(diǎn)水，這三個(gè)字恰巧都與水有關(guān)。
(課件出示小河流水的圖片和流字)
師指一生：你來(lái)給大家讀一下這個(gè)字。
生：這個(gè)字讀“流”。
師：仔細(xì)觀察這幅圖片上河流的走向，他和流字的哪一部分很相像?
生：河水流動(dòng)的方向就像“流”字的下半部分
師：(師手指著流字)對(duì)，流字的下半部分，就像這幅圖片當(dāng)中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。我們一起再來(lái)叫一下他的名字。
學(xué)生齊讀生字——“流”
師：(課件出示生字“江”)河水流呀流，流到了哪里?
學(xué)生齊讀生字——“江”
師：江水繼續(xù)流，最后匯集成了大海。在大海里，我們能做什么?
生1：劃船。
生2：釣魚(yú)。
生3：游泳。
師：(課件出示生字“游”)這個(gè)字讀什么?
生：這個(gè)字就是游泳的 “游”。
師：誰(shuí)能用“游”組個(gè)詞?
生1：旅游
生2：游玩
生3：游泳
師:能用動(dòng)作表示一下“游泳”嗎?
生：模仿游泳的動(dòng)作。
師：我們現(xiàn)在在干什么?
生：游泳。
師：開(kāi)心嗎?
生：開(kāi)心。
師：現(xiàn)在咱們上岸了，大家一起把這三個(gè)字再來(lái)讀一下。
生齊讀：流、江、游。
師：(課件出示生字：“唱”)這個(gè)字讀什么?
生：這個(gè)字讀“唱”。
師：你怎么能記住這個(gè)字?
生：這個(gè)字是唱歌的“唱” ，唱歌的時(shí)候都要用嘴，所以看到唱字旁邊的口就會(huì)記住這個(gè)字。
師：(課件出示唱歌圖片)對(duì)呀，左邊的“口”就像唱歌時(shí)張開(kāi)的嘴巴。一起讀這個(gè)字。
生：齊讀生字“唱”
師：老師這里還有幾個(gè)字謎，小朋友猜一猜是我們今天學(xué)習(xí)的哪個(gè)字?(課件出示字謎，小草長(zhǎng)在田頭上。)
生：這個(gè)字是“苗”。
師：猜對(duì)了，就是“苗”字。這個(gè)“苗”字用的就是草字頭。誰(shuí)能用苗來(lái)組詞?
生1：禾苗
生2：樹(shù)苗
生3：麥苗
生4：育苗
生5：魚(yú)苗
師：(課件出示生字：岸)小朋友真聰明，這個(gè)字肯定難不住大家，誰(shuí)想把他介紹給大家?
生：這個(gè)字讀“岸”。
師：(出示詞卡:兩岸)這個(gè)詞誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?
生：兩岸。
師：(課件出示課文情景圖)誰(shuí)能把這個(gè)詞送到圖中，找到兩岸的位置?
生：手拿詞卡，在圖中找兩岸的位置。
師：(教師手拿生字卡片)生字寶寶看大家這么聰明伶俐，從屏幕上跳下來(lái)，要和坐得最端正的小朋友見(jiàn)面了。
學(xué)生單個(gè)開(kāi)火車(chē)讀，最后完整地齊讀生字。
五、美讀課文
師：認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，讀起課文，是不是更有信心?(課件出示全文)
生：是。
師：帶著這份自信，再讀課文，相信你一定會(huì)把江南讀得更美。來(lái)，自己先試試讀出江南的美來(lái)。
學(xué)生練習(xí)美讀課文。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?小朋友邊聽(tīng)邊想象江南那美麗的景色。
(教師選擇一名學(xué)生美讀課文。)
師：謝謝你的朗讀，把我們帶到了那風(fēng)景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)。小朋友們，現(xiàn)在，讓我們一起坐上竹排出發(fā)，好嗎?
師：(課件出示課文情景圖及第一句話)來(lái)，我們一起把這句話讀一下。
生：齊讀第一句話。
師：想象一下，我們現(xiàn)在都站在小竹排上，你聽(tīng)到了什么?
生：小鳥(niǎo)在唱歌。
師：小鳥(niǎo)在唱歌，它是怎么唱的?
生1：啾啾啾啾
生2：嘰嘰喳喳
生3：咕咕咕咕
師：啊，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)。你覺(jué)得它可能在說(shuō)些什么呢?
生1：它可能和竹排上的小朋友打招呼說(shuō)“你好” 。
生2：它可能說(shuō)：“哇，這里的景色真美啊!”
師:你看到了什么?
生：我看到了小魚(yú)。
師：你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么?
生1：小魚(yú)你好啊!
生2：小魚(yú)，你每天在水里游來(lái)游去真快樂(lè)啊!
生3：小魚(yú)，你長(zhǎng)得可真漂亮。
師：那你能讀出鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒的可愛(ài)嗎?誰(shuí)想試一試?
學(xué)生試讀。
師：讀得真歡快，就像活潑的小魚(yú)。誰(shuí)也想讀。
再請(qǐng)一名學(xué)生試讀。
師：多可愛(ài)呀,鳥(niǎo)兒在歌唱，魚(yú)兒在游泳，你的心情又怎樣?
生1：高興。
生2：開(kāi)心。
生3：歡樂(lè)。
師：來(lái)，誰(shuí)能帶著高興的心情，再來(lái)美美地讀讀這句話。
生：美讀第一句課文。
師：看他多開(kāi)心，臉上都笑瞇瞇的。來(lái)我們男女生來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)讀得最開(kāi)心，最高興。
學(xué)生進(jìn)行男女生賽讀。
師：(課件出示課文情景圖及第二句話)我們?cè)賮?lái)看看兩岸的景色吧?小朋友看看書(shū)中的圖畫(huà)，你看到了什么?
生1：我看到了小河和竹排。
生2：我看到了小鳥(niǎo)和小魚(yú)。
生3：我看到了大樹(shù)和高山。
師：樹(shù)木長(zhǎng)得怎么樣啊?
生1：樹(shù)木長(zhǎng)得很多。
生2：樹(shù)木長(zhǎng)得很密。
師：你看見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)得很密的樹(shù)木嗎?那是什么樣的?
生：樹(shù)木之間離得很近，葉子都張到了一起，太陽(yáng)都照不到地面上。
師：地里禾苗長(zhǎng)得怎么樣?
生：禾苗長(zhǎng)得綠油油。
師：那這綠油油的禾苗長(zhǎng)大后會(huì)長(zhǎng)出什么?誰(shuí)來(lái)猜一猜?
生1：小草?
生2：小麥?
師：(課件展示禾苗的成長(zhǎng)過(guò)程)禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脫皮之后就是大米�？吹竭@就會(huì)知道禾苗長(zhǎng)大會(huì)長(zhǎng)出什么了吧?
生：禾苗長(zhǎng)大后會(huì)長(zhǎng)出大米。
師：像“綠油油”這種形式的詞， 還有很多，比方說(shuō)“紅彤彤、香噴噴、笑哈哈”這些都是，你還知道有哪些?
生1：亮晶晶
生2：黑黝黝
生3：胖乎乎
生4：亮閃閃
師：小朋友腦袋里的詞語(yǔ)可真多，今后我們說(shuō)話時(shí)就可以多和它們交交朋友。下面，讓我們來(lái)讀出兩岸的美，好嗎?誰(shuí)先來(lái)?
請(qǐng)一組學(xué)生讀。
師：哪組小朋友能把樹(shù)木讀得再密些，禾苗讀得更綠些呢?
再請(qǐng)幾組學(xué)生試讀課文的第二句話。
師：(課件出示課文情景圖及第三句話)誰(shuí)愿意把最后一句話讀一下?
學(xué)生單獨(dú)試讀。
師：(納悶地)小朋友說(shuō)說(shuō)，為什么把江南說(shuō)成是“魚(yú)米鄉(xiāng)”?
生1：可能是江南的魚(yú)多吧。
生2：是不是江南的魚(yú)和米都特別香?
師：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦。田里種著大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫作“魚(yú)米鄉(xiāng)”。是指魚(yú)兒多、稻米多的地方。
師：為什么說(shuō)小竹排在“畫(huà)中游”，現(xiàn)在你知道了嗎?
生：小竹排是在美麗的圖畫(huà)中游。
師：小竹排是在真正的圖畫(huà)中游嗎?
生：不是，是因?yàn)榫吧�，所以小竹排好像在�?huà)中游。
師：這美麗的景色是指哪里的景色呢?
生：是江南。
師：對(duì)呀，就應(yīng)為江南美，美得象幅畫(huà)。來(lái)，我們一起來(lái)贊美美麗、富鐃的江南，齊讀這句話。
生：齊讀第三句話。
師：優(yōu)美的音樂(lè)響起了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的江南，把課文美美地讀一遍。
首先由教師配樂(lè)范讀，接下來(lái)由學(xué)生隨音樂(lè)美讀課文。
七、學(xué)寫(xiě)生字
師：小朋友掌握了生字新詞，課文也讀得非常美，真不錯(cuò)，那現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)寫(xiě)字。
師：今天我們要寫(xiě)的字是“中”字。(教師出示字卡)觀察一下，你覺(jué)得“中”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們應(yīng)該注意什么?
生1：“中”字的第三筆橫要寫(xiě)在橫中線上。
生2：“中”字的最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線上。
生3：“中”字的口要寫(xiě)的扁一些。
師：對(duì)，在寫(xiě)“中”字的時(shí)候，口要寫(xiě)的扁一些，而且，口的第三筆橫要寫(xiě)在橫中線上，最后的一豎要沿著豎中線寫(xiě)。請(qǐng)伸出小手，跟老師寫(xiě)一遍。(教師板書(shū))
生：第一筆豎、第二筆橫折、第三筆橫、第四筆豎。
師：來(lái)小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅描一個(gè)，再到田字格本中寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最端正。
八、課外延伸
師：小朋友寫(xiě)字真認(rèn)真，下面我們讓小手休息一下。江南的美，我們不但能從課文當(dāng)中感受到，還能從一些古詩(shī)詞中感受到他的美。
師：(課件出示古詩(shī)——憶江南)這就是唐朝詩(shī)人白居易寫(xiě)得一首《憶江南》，請(qǐng)小朋友跟著老師讀。
八、背課文
師;小朋友，讓我們把江南的美記在心中，跟老師合作把課文背一背，老師讀前半句，你們隨后半句。
師生以接龍的形式配合背誦課文。
師：(課件出示課文的情景圖)小朋友，看著江南的美景，能自己背背嗎?
先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生背，再集體背誦課文。
師：小朋友，不但江南美，我們偉大的祖國(guó)處處有美景，讓我們用一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
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