一年級(jí)上冊(cè)《四季》課文

時(shí)間：2020-11-10 16:25:06 一年級(jí)上冊(cè)

一年級(jí)上冊(cè)《四季》課文

　　教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。不妨看看一年級(jí)上冊(cè)《四季》課文。

　　《四季》課文

　　春天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來(lái)——

　　溪水唱起了歌兒，

　　——丁冬，丁冬，

　　綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。

　　夏天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來(lái)——

　　金蟬唱起了歌兒，

　　——知了，知了，

　　給世界帶來(lái)歡笑。

　　秋天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來(lái)——

　　落葉唱起了歌兒，

　　——刷刷，刷刷，

　　鋪成一條條金色的小道。

　　冬天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來(lái)——

　　北風(fēng)唱起了歌兒，

　　——呼呼，呼呼，

　　雪花在歡快地舞蹈。

　　朗讀感悟：

　　1、讓學(xué)生在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。課文所寫的事物是每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。

　　2、熟讀成誦。讓學(xué)生采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)學(xué)生自己的感受。如，“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗“鞠著躬說(shuō)”，可讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。

　　3、“是”這樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次�？稍趯W(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)“、”兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“、、、月”4個(gè)偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖上各畫了什么，揭示課題。

　�。ǘ┏踝x課文

　　1.學(xué)生初讀課文，自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。

　　2.學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)偏旁“月、、、”。

　　（三）朗讀感悟

　　1.讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的.是一個(gè)季節(jié);這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn);課文寫得很有趣。