人教版一年級(jí)上冊(cè)《ɑng eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版一年級(jí)上冊(cè)《ɑng eng ing ong》這一課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)本課的ang eng ing ong四個(gè)后鼻韻母，掌握它們的音、形。下面是小編為大家?guī)?lái)的人教版一年級(jí)上冊(cè)《ɑng eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)韻母ɑng、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀ying。
2．聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．正確讀韻母ɑng、eng、ing、ong的音。
2．拼讀由ɑng、eng、ing、ong組成的三拼音節(jié)。
三、教學(xué)策略
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出：“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字�！边@說(shuō)明，漢語(yǔ)拼音在學(xué)生認(rèn)讀生字、獨(dú)立識(shí)字上仍是一個(gè)較重要的工具。但漢語(yǔ)拼音的教學(xué)相對(duì)枯燥和抽象，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)要掌握這一工具是有一定難度的。而拼音教學(xué)中引入游戲這種形式，使學(xué)生能在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，也有利于教學(xué)的有效開展。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)引入
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)前鼻韻母。你們還記得嗎？那我們玩?zhèn)�“順風(fēng)耳”的游戲，考考大家。拿出你們的拼音卡片，準(zhǔn)備好了嗎？
2．游戲名稱：順風(fēng)耳。
�。�1）適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母。（前后鼻音、平翹舌音）
�。�2）游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人一套拼音卡片。
（3）游戲過(guò)程。
導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳，請(qǐng)聽仔細(xì)。
老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了，找到了ɑo、ɑo、ɑo”�？凑l(shuí)找得對(duì)又準(zhǔn)，讀得快又準(zhǔn)。
這樣能幫助學(xué)生區(qū)分方言中較難分辨的前后鼻音、平翹舌音，提高學(xué)生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生喜歡的游戲做學(xué)前熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生一入課，就集中注意力。
（二）學(xué)習(xí)音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
1．學(xué)習(xí)ɑng、eng、ing、ong的音形。
�。�1）出示兒歌《彩虹》。
雨過(guò)天晴白云飄，藍(lán)天架起彩虹橋。赤橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
師：你們好聽的聲音把天上美麗的彩虹都吸引來(lái)了，它還帶來(lái)了一首好聽的兒歌呢，你們想讀讀嗎？
（2）快來(lái)自己試著讀讀這首好聽的兒歌。生自由讀兒歌。
�。�3）師：這首兒歌里面還藏著我們今天要學(xué)的復(fù)韻母呢！你能找到它嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】用兒歌引入，使拼音教學(xué)與生活的語(yǔ)言環(huán)境密切聯(lián)系起來(lái)，降低學(xué)習(xí)這四個(gè)復(fù)韻母的難度。使學(xué)生喜歡學(xué)，樂于接受。
�。�4）出示ɑng、eng、ing、ong，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：都有“ng”。
評(píng)價(jià)：你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)得很有價(jià)值。正因?yàn)橛兴�，所以我們把帶了“ng”的韻母叫后鼻韻母�？靵�(lái)聽聽老師怎樣讀這個(gè)新朋友吧！看誰(shuí)觀察得最認(rèn)真，學(xué)得最快。
�。�5）發(fā)“ng”。
師用手演示，幫助生理解發(fā)音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出氣。
生自己練、指名練、開火車練。
（6）學(xué)會(huì)了“ng”，“ɑng、eng、ing、ong”的發(fā)音你們會(huì)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？
追問(wèn)：你是怎樣讀出這個(gè)后鼻韻母的？師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“ɑ”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
�。�7）小組合作練習(xí)讀“ɑng、eng、ing、ong”。
�。�8）剛才你們拼讀得這么認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩最喜歡的“學(xué)送信”。哪組愿意玩？指名三組上來(lái)玩。
�、儆螒蛎Q：學(xué)送信。
�、谶m用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)；字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)分類；音節(jié)按兩拼音和三拼音分類。
③游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。
�、苡螒蜻^(guò)程。以認(rèn)讀字母b為例。
老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這封信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽。
在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或小老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收�！比缓笳�(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
（9）師：看來(lái)你們的游戲玩得是意猶未盡呀！剛才沒有參與的同學(xué)都著急了。那快拿出你們的`拼音牌，和你的同桌玩起來(lái)吧，看誰(shuí)是最大的贏家。
學(xué)生打拼音牌，練習(xí)“ɑng、eng、ing、ong”和聲母組成的音節(jié)。
�、儆螒蛎Q：拼音牌。
�、谶m用范圍：拼讀音節(jié)。
�、塾螒驕�(zhǔn)備：每人一套拼音卡片。
④游戲過(guò)程。
可以教學(xué)生用拼音字母卡打“拼音牌”，這種牌可以四個(gè)人打，也可以兩個(gè)人打。將“牌”分發(fā)到每個(gè)參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出……（如我出‘b’）”，然后該對(duì)方出牌，所出的“牌”要能與對(duì)方的“牌”相拼（如出“ɑn”，出牌者還要念“我出ɑn，b－ɑn－bɑn，斑馬的斑”），拼對(duì)了對(duì)方的牌就被你贏過(guò)來(lái)了，最后看誰(shuí)贏的牌多。
2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”。
過(guò)渡：剛剛你們和這么多的音節(jié)都成為了好朋友，老師這里還有一個(gè)音節(jié)呢，特別喜歡你們，你們想知道它是誰(shuí)嗎？
�。�1）出示“ying”。指名讀、齊讀。
�。�2）區(qū)分“ing”和“ying”。
�。�3）練習(xí)讀“ying”的四聲。
（4）放鞭炮。（練習(xí)yáng、dēng、yīng、zhōng的拼讀）
�、龠m用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、拼音短句等。
�、谟螒驕�(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。
�、塾螒蜻^(guò)程。
師：老師這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母，鞭炮就點(diǎn)燃了。誰(shuí)想來(lái)試一試？
生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？
一位學(xué)生上來(lái)抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟他一起讀并模擬爆竹的聲音：“嘭──啪”，如果讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤──”。
【設(shè)計(jì)意圖】游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的好方式，教師根據(jù)學(xué)生的需要組織了豐富多彩的游戲形式，這些新穎、有趣的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性。
（三）指導(dǎo)書寫
過(guò)渡：今天我們又認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，你們一定特別高興。下面咱們來(lái)寫一寫。
1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2．展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪兒寫得還不夠好。
3．教師強(qiáng)調(diào)三個(gè)字母要靠攏，不要寫成ɑng。
4．師：這里還有兩個(gè)音節(jié)組成的詞語(yǔ)呢！快來(lái)讀一讀。指名讀、開火車讀。
5．師：我們也來(lái)寫一寫這個(gè)音節(jié)，想一想我們寫音節(jié)的小兒歌。
指名說(shuō)：一看二寫三標(biāo)調(diào)；學(xué)生練習(xí)寫。
（四）借拼音識(shí)字，讀短文、兒歌
過(guò)渡：彩虹知道你們學(xué)會(huì)了四個(gè)復(fù)韻母，讀起它帶來(lái)的兒歌沒有一點(diǎn)困難了，特別高興�？靵�(lái)讀讀吧！
1．借拼音識(shí)字，讀兒歌。
�。�1）學(xué)生自由借拼音識(shí)字，讀兒歌。
（2）讀生字：雨、天、橋、雨過(guò)天晴、彩虹橋。
�。�3）指名讀。
�。�4）大家讀懂了嗎？我有幾個(gè)小問(wèn)題想考考你們，彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)？彩虹是什么顏色的？
評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，再來(lái)讀一讀這首美麗的兒歌吧！
�。�5）齊讀兒歌。
2．借拼音識(shí)字，讀短文。
�。�1）借助拼音讀短文，自由練習(xí)。
（2）重點(diǎn)認(rèn)讀。課件出示：老、師、文、朵、鵝；老師、一朵花、一只白鵝。
�。�3）自己讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，指名按句子讀。
�。�4）提問(wèn)式強(qiáng)化讀句子。
老師教我們（ ）。小文（ ）。小青（ ）。我（ ）。
�。� ）教我們（ ）。（ ）畫了（ ）。（ ）畫了（ ）。（ ）畫了（ ）。
（5）完整地讀短文。
（五）小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音幫組我們學(xué)習(xí)，讀一些注音的兒童讀物。這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們聽說(shuō)讀寫的能力。
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