一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版1
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第一課
本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。
學(xué)情分析：
我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?咱們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認(rèn)真觀察畫(huà)面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜這是什么季節(jié)?
師：請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà)，最后定格。)
師：這四幅圖畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節(jié)?你從哪看出來(lái)的?選擇一幅你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)!(學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng))
師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書(shū)課題，生齊讀。)
過(guò)渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩(shī)歌，你們想看看嗎?(出示四季詩(shī)歌，教師伴隨音樂(lè)美美地朗讀)
師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)
二、自主識(shí)字
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：你們想讀嗎?
生：想!
師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音!
(生自由朗讀課文，師巡視)
(二)再讀課文，自學(xué)生字。
師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來(lái)了!(課件出示本課生字)那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識(shí)的?我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒(méi)關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。
請(qǐng)大家趕快把它們找出來(lái)，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo))
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)
師：誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
生：我有!
師：那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)
(三)游戲檢查生字認(rèn)讀
師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)!
生：我來(lái)開(kāi)!
師：你來(lái)開(kāi)!向后開(kāi)!(生開(kāi)火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片)
師：真不錯(cuò)!請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)
師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰(shuí)來(lái)摘!
生：我來(lái)摘!
(請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字)
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)
三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
過(guò)渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過(guò)玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說(shuō)了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了，詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書(shū)上藏著呢!好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒(méi)時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒(méi)辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季節(jié)，誰(shuí)介紹的季節(jié)最美，我就跟誰(shuí)一起去。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評(píng)價(jià)——師生評(píng)價(jià)(朗讀指導(dǎo))
(3)再讀并配上動(dòng)作
師：聽(tīng)了小朋友的介紹，我感覺(jué)每個(gè)季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛(ài)的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第二課
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳�、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。)
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。)
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的.是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開(kāi)著?
(板書(shū)：春去還在。)
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第三課
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)!(播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
【掛圖的運(yùn)用，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�
2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?
對(duì)話平臺(tái)
初讀。(整體感知，提出問(wèn)題。)
1、教師范讀課文(配樂(lè))
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
識(shí)字。(自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。)
1、自讀：在課文中圈出生字;
2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng);
【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】
5、匯報(bào)：教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，提高識(shí)字能力�！罢Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�
6、鞏固：
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無(wú)注音)
看卡片、開(kāi)火車讀(無(wú)注音)
7、朗讀詞語(yǔ)(課后“我會(huì)讀“中的詞)
8、“一字開(kāi)花”游戲：用生字組詞說(shuō)話
寫(xiě)字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))
1、看筆順圖，描紅;
2、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫(xiě)在豎中線上)
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫(xiě)
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
回顧。
1、出示生字詞;
2、開(kāi)火車讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字).
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚(yú)兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)真美啊!我們愛(ài)江南。
朗讀。(品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。)
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報(bào)：先用書(shū)上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹(shù)木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥(niǎo)兒，什么樣的魚(yú)兒……
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣
(學(xué)生回答：高興、快樂(lè)……)
教師伺機(jī)板書(shū)
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀
4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀.。
5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說(shuō)些什么?用一句話贊美江南。為什么說(shuō)小小竹排是在畫(huà)中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)。】
誦讀。
1.教師配樂(lè)詩(shī)朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問(wèn)我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)回答。師問(wèn)：什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰(shuí)在唱?(鳥(niǎo)兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹(shù)木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
6.朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。)
教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是讀出來(lái)的，形式多樣的讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)把課堂變。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版2
教材分析：
這一單元的語(yǔ)文天地安排了寫(xiě)字、形近字的比較、疑問(wèn)代詞的正確使用、“把”字句的學(xué)習(xí)、閱讀、詞語(yǔ)分類等練習(xí)。
“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)習(xí)“找”的筆順，描紅、臨寫(xiě)“找”這個(gè)字。
“比一比，再組詞”啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。
“選詞填空”
“照樣子，說(shuō)一說(shuō)”通過(guò)例句，
閱讀練習(xí)提供的是<做太陽(yáng)鐘>。這篇小短文寫(xiě)了丁丁做太陽(yáng)鐘這件事，贊揚(yáng)了是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦又愛(ài)動(dòng)手的孩子。同時(shí)告訴小朋友應(yīng)該怎樣做太陽(yáng)鐘。太陽(yáng)鐘做法較簡(jiǎn)單較適宜孩子動(dòng)手實(shí)踐操作。
詞語(yǔ)分類就是把動(dòng)物與植物分開(kāi)，內(nèi)容簡(jiǎn)單。
圖片搜集培養(yǎng)的是學(xué)生的檢索能力，檢索能力是重要的學(xué)習(xí)能力。
“金鑰匙”讓學(xué)生明白搜集圖片不但有趣，還能增長(zhǎng)許多課外知識(shí)呢!
教學(xué)建議：
1、“語(yǔ)文天地”地練習(xí)內(nèi)容可以集中進(jìn)行，也可以穿插于課文的學(xué)習(xí)之中進(jìn)行。
2、寫(xiě)字練習(xí)可以安排在<烏鴉喝水>的寫(xiě)字環(huán)節(jié)中完成。
3、比較形近字應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三點(diǎn)水旁;喝水必須用口，所以是口旁。
4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語(yǔ)法規(guī)則上讓學(xué)生去區(qū)別很難，應(yīng)先讓學(xué)生自已做，做完后，反復(fù)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，然后再用這兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句，強(qiáng)化這兩個(gè)詞語(yǔ)。
5、“把”字句的學(xué)習(xí)可以先把例句搞清楚，再采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，最后全班交流，挑出好句子反復(fù)讀，加強(qiáng)語(yǔ)感。
6、閱讀短文可以讓學(xué)生借助拼音自讀，提醒學(xué)生注意盡可能地讀漢字，不認(rèn)識(shí)的'字再看注音。最大限度地把文章讀通順。
為了激發(fā)學(xué)生自己親手做一做的愿望，教師可問(wèn)，丁丁靠什么做成了太陽(yáng)鐘?――愛(ài)動(dòng)腦又愛(ài)動(dòng)手。學(xué)生有了做的愿望，教師可提以下三個(gè)問(wèn)題，輔導(dǎo)學(xué)生自己做太陽(yáng)鐘。
師：丁丁用什么材料做太陽(yáng)鐘?
師：丁丁怎么“做”太陽(yáng)鐘?
師：丁丁怎么看太陽(yáng)鐘知道時(shí)間?
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程可放在家庭中完成，提醒學(xué)生要自己大膽實(shí)踐，不可讓父母包辦代替。
做完太陽(yáng)鐘后，應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這個(gè)活動(dòng)注重孩子的參與，不可以做得如何好為標(biāo)準(zhǔn)。
7、給詞語(yǔ)分類
先讀詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類，再填在括弧。注意與認(rèn)字相結(jié)合，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，還可以認(rèn)一認(rèn)詞中表示顏色的字。
8、收集圖片資料
先看收集的圖片，學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容，再發(fā)動(dòng)有條件的學(xué)生自己收集，收集時(shí)，要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不要隨便撕書(shū)。讓學(xué)生在自己找的圖片正面寫(xiě)上如“萬(wàn)里長(zhǎng)城”等字樣。及時(shí)對(duì)收集的圖片予以展示。展示后，要教學(xué)生學(xué)會(huì)保存圖片。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音;n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
小朋友，今天我們又來(lái)到了聲母家族，將要結(jié)識(shí)幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢!我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們吧!(板書(shū)：4 d、t、n、l)
【設(shè)計(jì)意圖：直奔課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。
生2：傘柄的形狀像t。
生3：拱門的形狀像n。
生4：鼓槌的形狀像l。
三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
(一)學(xué)習(xí)聲母d。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準(zhǔn)d的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法“鼓錘隊(duì)鼓 d d d，左下半圓 d d d�！�
2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)d能與a e i u相拼。
讀一讀：ǎ é ī ú，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，讀得快。
(2)板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書(shū)：dǎ。
(3)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么?d�！按颉币弧按蛩薄按蚬摹�
預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。
(5)指名匯報(bào)。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)聲母t。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)t時(shí)，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法“像個(gè)傘把兒ttt�！�
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t—í一tí誰(shuí)會(huì)讀?t一ú一tú?
(2)拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
(3)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什么不同。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎?(板書(shū)：t和f)
出示兒歌：像個(gè)傘把兒t t t，一根拐棍f f f。
(三)學(xué)習(xí)聲母“n”。
1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法“一個(gè)門洞 n n n。”
2.比較觀察聲母n和m有什么不同。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎?(板書(shū)：n和m)
出示兒歌：一個(gè)門洞 n n n，兩個(gè)門洞 m m m。
3.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“土”。
(四)學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。
1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)l時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法“一根小棍 l l l�！�
2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“路”。
(五)根據(jù)語(yǔ)境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看!(d)
2.他特(te)別愛(ài)玩。(t)
3.門外有人找你呢(ne)!(n)
4.春天快來(lái)了(le)!(l)
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認(rèn)讀字母的發(fā)音，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確書(shū)寫(xiě)d、t、n、l認(rèn)清形。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題
小朋友，上節(jié)課我們又來(lái)到了聲母家族，結(jié)識(shí)了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來(lái)再來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧!
出示聲母卡片認(rèn)識(shí)聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)它們的書(shū)寫(xiě)以及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
聲母 d、t、n、l 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，要注意新的筆畫(huà)豎右彎“ ”。
d 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左下半圓寫(xiě)飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意橫比較短，寫(xiě)在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿格。
l 一筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)正確的.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣�！�
三、看圖，學(xué)習(xí)字詞
1.觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的什么?(一條馬路，路邊的泥土)
2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，認(rèn)讀生字“馬”。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，認(rèn)讀生字“土”。
四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》
1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。
2.朗讀指導(dǎo)
(1)請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么?
(2)你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
(3)教師帶讀兒歌。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)
(4)讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你們好。
(5)重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
(6)認(rèn)讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處：
在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高。
不足之處：
但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過(guò)程。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的'道理。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1、教師出示相關(guān)圖片。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥(niǎo)嗎?(烏鴉)能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)
2、烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版5
3、烏鴉喝水(齊讀課題)
二、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母“找”是翹舌音。)
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進(jìn)出、高興
4、學(xué)習(xí)多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見(jiàn)
5、質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問(wèn)呢?
(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解具體內(nèi)容。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
(3)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。
(4)課文一共分為幾個(gè)自然段?分別講了什么呢?
(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法;第三段：烏鴉終于喝到水了。)
2、學(xué)習(xí)第一段。
(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。
(2)思考：從“到處”一詞可以看出什么?
(“到處”說(shuō)明烏鴉找了許多地方，心里很著急。)
想象：烏鴉都去過(guò)哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習(xí)說(shuō)話。
(3)烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導(dǎo)有感情朗讀。
(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。)師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個(gè)困難。
(5)指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”這個(gè)問(wèn)句。
師：如果你是這只烏鴉，你會(huì)怎么讀“怎么辦呢?”這四個(gè)字。(學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。)你也來(lái)體驗(yàn)一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀最后兩句。
3、學(xué)習(xí)第二段。
(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。
(2)思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?
(烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)
(3)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來(lái)了，一定很快樂(lè)。讓我們帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這一段。
4、學(xué)習(xí)第三段。
(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。
(2)思考：為什么瓶子里的.水會(huì)升高呢?
(因?yàn)榉胚M(jìn)了小石子。)
(3)烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢?(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢?
(這是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉。)
(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語(yǔ)?(漸漸)
理解“漸漸”。你能給這個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)詞嗎?
(慢慢，一點(diǎn)一點(diǎn))
說(shuō)句子：________漸漸____________。
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的高興。
5、拓展延伸。
假如周圍沒(méi)有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就會(huì)往外流;還可以想辦法找一根吸管……)
6、教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來(lái)欣賞這個(gè)故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“只、石、多、出、見(jiàn)”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
(2)師范寫(xiě)生字。
(3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
8、課堂小結(jié)：
小朋友們，這篇課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過(guò)程，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問(wèn)題也要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動(dòng)腦的小烏鴉。
(2)讓我們明白了遇到問(wèn)題要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。
2、課堂練習(xí)
比一比，組詞。
石(石頭)見(jiàn)(看見(jiàn))
古(遠(yuǎn)古)貝(貝殼)
我會(huì)選。
辦法方法
(1)你想到什么好(辦法)，可以讓秋千變長(zhǎng)一些。
(2)要做出這道數(shù)學(xué)題的(方法)太多了。
五、作業(yè)布置
1。正確、流利有感情地朗讀課文。
2。搜集帶有動(dòng)物名字的古詩(shī)句，讀一讀。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版6
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的`形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⑽視�(huì)認(rèn)
1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)“木”字那？
6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是“木”旁？
�。ǘ�、我會(huì)讀
1、激趣導(dǎo)入，出示“我會(huì)讀”。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)
1、識(shí)字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
�。�1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
�。�2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
�。ㄋ模�、情境表演
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚�，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。
七、課后反思：
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)象形字。
2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
【導(dǎo)語(yǔ)】親愛(ài)的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對(duì)靈敏的耳朵，一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴，一對(duì)明亮的眼睛。今天，咱們一起走進(jìn)第3課《口耳目》去認(rèn)識(shí)我們身上的這些寶貝器官吧!
二、圖文結(jié)合，檢查整體感知
(看圖說(shuō)話)
通過(guò)預(yù)習(xí)讓小朋友們先認(rèn)真觀察一下圖畫(huà)里都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?想象一下他們可能會(huì)說(shuō)些什么?(強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)花叢邊——生動(dòng)具體，想象力豐富還加上了動(dòng)作，觀察仔細(xì)如果用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢?)
三、學(xué)習(xí)生字，研習(xí)構(gòu)字規(guī)律
1、同學(xué)們的看圖說(shuō)話一個(gè)比一個(gè)精彩，圖上還有幾個(gè)生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎?
2、首先來(lái)做一個(gè)小游戲叫——“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫(xiě)的口字，后來(lái)，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來(lái)造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請(qǐng)四人小組對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字猜猜它們分別是什么字并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的，一人說(shuō)一個(gè)。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請(qǐng)一個(gè)小組做代表和大家講一講你的.想法。
3、圖和文字打亂順序連線，領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀生字;
4、摘蘋(píng)果搶讀生字;
5、“口”字有點(diǎn)孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語(yǔ)朋友嗎?復(fù)讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口
“耳”字也耐不住寂寞了，也想請(qǐng)你來(lái)幫忙呢——銀耳、木耳、耳機(jī)、耳環(huán)，你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?
“目”字寶寶很喜歡創(chuàng)新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢!你能用帶目的詞語(yǔ)把它補(bǔ)充完整嗎?
a媽媽用慈愛(ài)的(目光)看著我。
b這道數(shù)學(xué)(題目)有點(diǎn)難。
6、剩下的“手”和“足”本來(lái)就是一對(duì)形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語(yǔ)呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無(wú)措)
四、練寫(xiě)生字，拓展表達(dá)
1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來(lái)寫(xiě)“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫(huà)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?先看老師寫(xiě)一遍，再和老師一起寫(xiě)一遍，最后自己書(shū)寫(xiě)一遍。
2、孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了身上的五個(gè)身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?
誰(shuí)能任選一個(gè)用“我們的____能____”這種句式說(shuō)一說(shuō)這些身體部位的作用。
把你想到的語(yǔ)句帶回家給爸爸媽媽媽說(shuō)一遍，相信他們一定會(huì)給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊!
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版8
一、教學(xué)目標(biāo)
1，通過(guò)聽(tīng)讀句子，知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪。
2，通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
知道中國(guó)是我們的祖國(guó)。感受作為中國(guó)人的自豪。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。
三、教學(xué)策略
教學(xué)時(shí)可以結(jié)合插圖、講述少數(shù)民族故事、結(jié)合升國(guó)旗儀式等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)“祖國(guó)、我是中國(guó)人、民族”等有初步感受和概念;充分運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)圖片、歌曲、視頻等形式，展示中國(guó)地圖、天安門圖片、歷史故事視頻、少數(shù)民族風(fēng)俗圖片等資料，讓學(xué)生初步體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第一頁(yè)，在這頁(yè)美麗的圖畫(huà)中你們都看到了什么?
預(yù)設(shè)：許多小朋友、國(guó)旗、天安門廣場(chǎng)、花、“我是中國(guó)人”五個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用教材資源，讓學(xué)生觀察教材插圖，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生興趣。
(二)補(bǔ)充資料，談話引導(dǎo)
1，小朋友們，我們的祖國(guó)是“中國(guó)”，我們一起來(lái)了解一下自己的祖國(guó)吧。
課件出示：中國(guó)地圖、天安門、中國(guó)國(guó)旗的圖片。
(1)中國(guó)地圖：我們祖國(guó)的地圖是什么形狀的?
(2)天安門：你們都去過(guò)天安門廣場(chǎng)嗎?天安門廣場(chǎng)是什么樣子呢?
(3)中國(guó)國(guó)旗：我們的國(guó)旗是什么顏色的，國(guó)旗里有什么形狀呢?
預(yù)設(shè)：生自由說(shuō)話，加深學(xué)生對(duì)國(guó)旗等的.印象。
播放欣賞歌曲《我愛(ài)北京天安門》，可鼓勵(lì)學(xué)生跟唱;也可播放升國(guó)旗的圖片和視頻。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)補(bǔ)充各類資料，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)有基本的認(rèn)識(shí);發(fā)散思維，練習(xí)說(shuō)話。
2，課文圖畫(huà)里的小朋友們，他們代表了我們國(guó)家有56個(gè)民族。
(1)你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像?哪位同學(xué)是少數(shù)民族，請(qǐng)你舉手，好嗎?
預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生找到漢族小朋友的圖片;如有少數(shù)民族的學(xué)生，可以引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)自己的民族。
(2)通過(guò)圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數(shù)民族。
(3)讓學(xué)生在以上說(shuō)話的基礎(chǔ)上，讀一讀“我是中國(guó)人”等語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步知道我國(guó)是多民族的國(guó)家，不同的民族有不同的特色。
(三)拓展欣賞，課后延伸
1，欣賞歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》。
2，回家后，同學(xué)們可以把今天我們了解的關(guān)于祖國(guó)的內(nèi)容說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞歌曲、聆聽(tīng)歌詞的基礎(chǔ)上對(duì)愛(ài)國(guó)有進(jìn)一步感性的認(rèn)識(shí);課后延伸的回家說(shuō)話，加深學(xué)生所學(xué)并助于家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通。
一年級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
(一)我會(huì)連
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
(二)讀讀比比
1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。)
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來(lái)交流。
(三)我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋(píng)果園到了!誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀詞語(yǔ)，讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
(一)我會(huì)讀
1、談話：我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎(詞語(yǔ))。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
(1)指名個(gè)人“過(guò)橋”。(一個(gè)讀一排詞語(yǔ))
(2)四人接力“過(guò)橋”(兩排詞語(yǔ))
(3)男女接力比賽“過(guò)橋”(所有的'詞語(yǔ))
(二)讀讀說(shuō)說(shuō)：
1、過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū)，我們讀什么，說(shuō)什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“
”畫(huà)出來(lái)，用“——”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。
5、變句子說(shuō)話
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門口有
”“江上有
”。
6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。
7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。
樹(shù)上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
(三)讀讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎?你喜歡它嗎，為什么?
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》
(1)借助拼音讀古詩(shī)
(2)四人小組互相讀一讀
(3)指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
(4)小組賽讀
3、背誦古詩(shī)
(四)作業(yè)：挑戰(zhàn)題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
教學(xué)反思：
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