一上人教《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的一上人教《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一上人教《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，正確書寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
過程與方法：
1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。
2．圖文結(jié)合，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，朗讀課文。
3．通過教師的示范、評(píng)議指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，正確書寫三個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀課文知道四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀并能理解小動(dòng)物是怎樣在雪地里畫畫的。
三、教學(xué)策略
教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以“讀”代講，讓學(xué)生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1．教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2．識(shí)字寫字注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法。
3．課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。
2．討論：讀了課題，你想提出什么問題？
預(yù)設(shè)：雪地里的小畫家指的是誰呢？他們畫的畫什么樣呢？怎么畫的？
就讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．帶拼音讀生字詞。
3．去掉拼音讀生字詞。
4．同桌指讀會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁“蟲、目”。
5．再讀課文，注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。
6．指名讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意。自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。
�。ㄈ﹦�(dòng)情朗讀，文里尋趣
1．利用生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。
（1）清晨，我們從睡夢(mèng)中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣？
�。�2）這個(gè)時(shí)候，你最想干什么？
�。�3）快把這個(gè)好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來玩兒吧！誰會(huì)讀？指名讀、齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的語氣。
2．利用圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動(dòng)物的腳趾不同，畫的畫也不同。
�。�1）雪地里來了多少小畫家？是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。
（2）為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷�？畫了什么呢？帶著問題，自己再讀讀課文。
（3）誰愿意把這些詞語貼在對(duì)應(yīng)的.小動(dòng)物旁邊。（學(xué)生貼詞語）
（4）這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙。）
�。�5）師生對(duì)讀。
小雞______，小狗______，小鴨______，小馬______。
（6）他們不僅能畫，而且畫得真像！可真是一群小畫家。請(qǐng)你夸夸他們。（全班齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過分層朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”通過有感情的朗讀，使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。
3．利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會(huì)小畫家們本領(lǐng)高強(qiáng)。
�。�1）還從哪兒看出他們是一群小畫家？
�。�2）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這么讀？
�。�3）你瞧！他們以雪地為紙，以腳為筆，在雪地上畫畫，他們畫得多熟練呀，真不愧為小畫家。所以課文的題目是
（4）再讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生品讀句子，找出重點(diǎn)詞理解小畫家的了不起，再經(jīng)過朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真的了不起。
4．這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫、玩耍，怎么沒有青蛙的蹤影呀？一起讀讀書上的句子。
（1）誰還能把句子補(bǔ)充完整？除了青蛙，還有誰不參加？
_________為什么沒參加？他在洞里睡著了。
學(xué)生將課外知識(shí)運(yùn)用到此。（蛇、熊、烏龜……）
（2）原來你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀呢？
自由讀、師生對(duì)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴(kuò)充課外知識(shí)，更是一種句子的訓(xùn)練。
5．朗讀全文。
你們喜歡這群小畫家嗎？我們合作來讀讀這首詩吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)并在朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
（四）指導(dǎo)背誦
結(jié)合教師的引語練習(xí)背誦：
下雪啦！下雪啦！雪地上來了誰？
他們畫了什么？
怎么畫的？
青蛙為什么沒參加？
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶；二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。
（五）指導(dǎo)書寫
1．出示范字“幾、用、魚”，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。
2．說一說在寫之前要注意什么？
3．老師書寫范字時(shí)提醒學(xué)生注意要把字寫在田字格的中間。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆要壓在豎中線上。強(qiáng)調(diào)筆順。
魚：第一筆撇要短。第二筆橫撇的撇尖落在中心點(diǎn)上，第四筆橫折的橫壓在橫中線上，第六筆壓豎中線，最后一筆橫要長(zhǎng)，托住上面的部分。
4．學(xué)生先描范字，再書寫一個(gè)字。
5．展示學(xué)生書寫情況并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
（六）總結(jié)拓展
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小動(dòng)物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動(dòng)物會(huì)在雪地里畫出美麗的畫嗎？要是你，在雪地上會(huì)畫些什么呢？老師也請(qǐng)你試著當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事吧！
一上人教《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件。（教師）
2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入：冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？一場(chǎng)大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們就是“雪地里的小畫家”。
2.板書課題。齊讀課題。
3.這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)小朋友們趕快翻開課文，認(rèn)真地讀一讀吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.提出自讀要求：自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音多讀幾次，爭(zhēng)取把它讀會(huì)。
2.出示帶拼音的生字，同桌互相檢查認(rèn)讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
如：加一加、減一減、猜一猜、借助圖片等。
4.雪花一片一片，多美啊！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字！（指名小老師帶讀）指名認(rèn)讀生字并組詞。
5.小雪人幫這些生字寶寶分別找了一個(gè)朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？那我們給他們打個(gè)招呼吧！（開火車讀、齊讀）
6.指名讀：每位小朋友都非常認(rèn)真，能把生字的音讀正確，真好！誰愿意來讀讀課文？（指名讀，并正音）（評(píng)價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利，預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)等。）
三、整體把握，了解大意。
1.你們真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，吸引來了一群小畫家。（出示課文，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話？）
2.說說看，雪地里的這群小畫家，都有誰�。砍鍪揪涫剑貉┑乩飦砹�...和。
3．小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫家？你畫了什么？（分別出示相應(yīng)的圖片）
4.出示我會(huì)連，指名說。
5.指導(dǎo)讀句子。
�。ㄔu(píng)價(jià)：小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（評(píng)價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的`小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。
6．看！那邊又過來幾位動(dòng)物朋友，他們畫了什么？（出示圖，指名說）
7．雪地上，可真熱鬧��！誰都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)。可是，你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀？出示句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。（齊讀）
8．讓我們跟隨著圖片美美地齊讀課文，會(huì)背的背誦。
四、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字，自己認(rèn)讀，自己書空一下筆順。
2.觀察生字占格，說說這幾個(gè)字在書寫的時(shí)候，你想提醒小朋友什么？
3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1．5個(gè)生字各寫1行。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
3．想一想：冬天青蛙為什么在洞里睡覺不出來？
一上人教《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
�。�、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書寫３個(gè)生字。
２、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（１－２年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)流程
一．創(chuàng)設(shè)情境激趣
課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點(diǎn)，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)冬天的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感悟到知識(shí)來源于生活。）
課件展示白雪紛紛落下的情景。
冬爺爺：今天，動(dòng)物王國來了一群“小畫家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢？
（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)加以歸納）
生１：我想知道動(dòng)物是怎么畫畫的？
生２：我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫展？
生３：我想知道它們畫的作品像什么？
教師相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二．初讀整體感知
自主合作識(shí)字
�。�、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識(shí)的`生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
�。�、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
�。ń處焻⑴c學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽并及時(shí)給予指點(diǎn)。）
�。�、各小組匯報(bào)交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
�。ńo學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。）
一上人教《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。
（二）讀懂每句話，理解詞語意思。
（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。
（四）朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x懂每句話，理解詞語意思。
�。ǘ┳x懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。
三、教學(xué)過程
（一）板書課題，理解題意。
板書：13雪地里的小畫家
1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）
那就讓我們一起來看一看雪地的圖片吧
2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）
3．課題講的誰？（小畫家）
4．雪地里來了哪些小畫家？
師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些小畫家都是誰？他們都
畫了些什么畫。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字
2、老師領(lǐng)讀
3、小老師領(lǐng)讀
4、男女生對(duì)讀
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)幾個(gè)新詞語
1、出示課件，學(xué)生試讀。
2、開火車讀
�。ㄋ模┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。
1、課件出示問題
2．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）
3．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
（五）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。
1．讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）
2．讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）
（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）
�。�3）“一群”是多少？（好多個(gè)）
（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的`地方）
3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）
�。�2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
板書：小雞竹葉
小狗梅花
小鴨楓葉
小馬月牙
�。�3）出示課件，看看這些小畫家們的杰作吧。
（4）說說小畫家畫的畫是什么（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_�。�
�。�5）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）
4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）
�。�1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”
�。�2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？不用幾步就成一幅畫）
�。�3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）
5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）師述：因?yàn)樵诤涞亩�，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正�；顒�(dòng)。
6、學(xué)習(xí)了這篇課文，讓老師來考考大家吧。
出示課件，做練習(xí)。
�。┲笇�(dǎo)朗讀。
師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）
一上人教《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一：教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫“馬、牙”兩個(gè)生字
理解“一群”的意思
過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，增加識(shí)字量
情感態(tài)度價(jià)值觀：在多種方式中樂學(xué)好學(xué)生字，體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”這句話中開心的感覺
二：教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字
難點(diǎn)：體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”開心的感受
三：教學(xué)過程
導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對(duì)，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個(gè)時(shí)候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”
“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的'雪橇學(xué)完生字就知道啦！”
進(jìn)入新課：
出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。
“遠(yuǎn)看山有色……”
請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞
全班讀
開火車讀
去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀
通過蘋果樹一個(gè)一個(gè)字顯示，小組輪流讀
“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來告訴大家他是怎么記這些字的�！�
請(qǐng)同學(xué)說方法
“大家都能把這些字認(rèn)出來了，現(xiàn)在我們看看課文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候，你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）
出示“雪地里來了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話
“雪地里來了哪些小畫家呀？”同學(xué)一邊回答教師一邊貼，“小雞畫了什么……”把對(duì)應(yīng)的畫貼上去
“小馬畫月牙，同學(xué)們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書
學(xué)生描紅，抄組詞
總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容
布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。
一上人教《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3.了解課文的內(nèi)容。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
教師口述：
1.教師引導(dǎo)：下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來畫畫了。
2.導(dǎo)入：這到底是怎么回事呢？就讓我們一起到課文中看一看吧！
（板書課題：12雪地里的小畫家）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：
談話導(dǎo)入，引起學(xué)生喜歡的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
群眾一群竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個(gè)腳步邁步為什么為何參加參謀加入加減洞口黑洞睡著著急（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹著”等。）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
③多元識(shí)字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
�。�1）加一加。如，“力”加兩點(diǎn)是“為”，“力”加“口”是“加”，“同”加三點(diǎn)水是“洞”。
�。�2）圖示記字法。如，“牙”采用形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系，突出“牙”字的一撇�！爸瘛弊钟蓛蓚�(gè)形似字組成，要引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)字之間的異同。
�。�3）圖片對(duì)照。如，呈現(xiàn)一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到“群”這個(gè)字是表示數(shù)量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“幾天、參加、竹子、一群、睡著、跑步、為了”。
【設(shè)計(jì)意圖：自主合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字新詞，鼓勵(lì)多元識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念】
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：為（wéi wèi）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
青蛙為什么沒有參加？
這里的加點(diǎn)字“為”讀四聲“wèi”，意思是“由于、因?yàn)椤保�有一個(gè)讀音是“wéi”,意思是“做，充當(dāng)”。組詞分別如下：
為wéi（以為）（作為）
wèi（因?yàn)椋榱耍?/p>
②讀一讀：
你不要因?yàn)?wèi)一次沒有考好就認(rèn)為(wéi)自己笨。
�。�3）摘蘋果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
參加擅長(zhǎng)繪畫的人。本課不是指人，而是指小動(dòng)物。
一群數(shù)量比較多。
畫家加入某種組織或某種活動(dòng)。
（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
竹牙馬用幾
1.學(xué)生字
（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”
先寫短橫，再向斜下寫豎，有點(diǎn)向左斜，最后向右側(cè)寫一個(gè)有弧度的'鉤。鉤要小，彎要有弧度。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
（2）老師范寫,學(xué)生練寫。
“竹”，左右兩邊要對(duì)稱，橫要短。左右兩個(gè)部分的距離不能太遠(yuǎn)，也要交叉。
“牙”豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時(shí)要快，不要寫得太長(zhǎng)。
“馬”上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。
“用”豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對(duì)稱。
“幾”豎撇可先寫直一點(diǎn)，然后才撇出去；橫折彎鉤要一筆寫成。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：先識(shí)字，再讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，跟著教師寫，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣�！�
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、新詞，我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫家，它們的畫真漂亮呀。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
一上人教《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))
2.了解課文的內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看雪地里來了哪些小畫家？
板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，開門見山，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)�！�
二、品讀釋疑
1.自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.品讀課文。
�。�1）出示句子：
“下雪啦，下雪啦！
雪地里來了一群小畫家�！�
為什么第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重復(fù)的詞語中你讀出了什么？
�。ㄗx出了欣喜，高興之情。）
“小畫家”是指誰？（小動(dòng)物）
�。�2）雪地里來了哪些小畫家？
�。ㄐ‰u、小狗、小鴨、小馬）
�。�3）它們是怎么繪畫的？
（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）
從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實(shí)是什么？（動(dòng)物的腳印）
（4）這些小動(dòng)物的繪畫作品分別是什么？
小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
（5）小動(dòng)物中獨(dú)獨(dú)缺少哪一個(gè)？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）
出示：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”
�。�6）補(bǔ)充冬眠的知識(shí)：
某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài)，是動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.朗讀課文，背誦課文
第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對(duì)雪的喜愛表達(dá)出來；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對(duì)小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚(yáng)的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。
背誦時(shí)，采用引背法，先記住幾個(gè)重點(diǎn)詞語，然后練習(xí)背誦。
2.雪地里來了哪些小畫家，他們畫了什么？
練連一連。
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
3.仿寫：
你知道其他小動(dòng)物能畫出什么畫？仿照課文句式寫幾句：
�。ǎ┊嫞ǎ�。
（）畫（）。
示例：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。
五、拓展閱讀
1.推薦閱讀《小雪花》。
聽讀《小雪花》，了解雪花的特點(diǎn)，試著把兒歌背給爸爸媽媽聽。
2.資源鏈接：
（1）《冬眠》
�。�2）“你還知道哪些動(dòng)物的腳印？分別像什么？”
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，朗讀指導(dǎo)，拓展閱讀，鞏固提高�！�
六、閱讀方法解密
認(rèn)識(shí)感嘆句
概念：感嘆句指表示歡樂、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強(qiáng)烈感情的句子，句末用感嘆號(hào)。
運(yùn)用：“下雪啦，下雪啦！”表達(dá)了小動(dòng)物們的高興心情。
七、課文主旨
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
本文以生動(dòng)活潑的語言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動(dòng)物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。（板書：激動(dòng)、期待）
八、學(xué)會(huì)寫法
學(xué)一法：學(xué)寫設(shè)問句
設(shè)問句就是先進(jìn)行提問，后進(jìn)行回答的句子。使用設(shè)問句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發(fā)讀者的思考。本文最后一句：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦”就是一個(gè)設(shè)問句，通過設(shè)問的形式，讓我們明白了沒在雪地上畫畫的原因。
舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。
練一練：小畫家們畫的`畫為什么不一樣？。
示例：因?yàn)樗麄冏Γㄌ悖┳拥男螤畈灰粯印?/p>
九、課堂小結(jié)
講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
十、主題延伸
想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點(diǎn)，想一想，哪些小動(dòng)物也能畫出這些畫兒呢？你幫它們畫一畫。
麻雀畫竹葉小貓畫梅花
小鵝畫楓葉小牛畫月牙
十一、當(dāng)堂檢測(cè)
十二、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
青蛙冬眠
課后反思
成功之處：
一、讀懂課文，突破難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)，就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學(xué)生通過情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到“雪地里的小畫家是誰？他們畫了什么畫”？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印，以及相對(duì)應(yīng)的植物葉子，這樣層層深入引導(dǎo)，學(xué)生就能不知不覺中突破這一難點(diǎn)。然后指導(dǎo)朗讀，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各句話所表達(dá)的感情，第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對(duì)雪的喜愛表達(dá)出來；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對(duì)小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚(yáng)的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達(dá)的情感告訴孩子們，他們自己體會(huì)，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫家》，學(xué)生歌唱的積極性很高，既放松了學(xué)生的心情，為了加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，為背誦奠定基礎(chǔ)。
二、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合
合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問題“除了青蛙，你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
不足之處：
但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。
例如：朗讀有些地方指導(dǎo)得還不夠到位，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì)，還有，在教學(xué)時(shí)，我有時(shí)語言不夠精煉，重復(fù)過多，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我將積極彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
一上人教《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
2、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
流利地朗讀課文，背誦課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
同學(xué)們，你知道我們現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
1.讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)
欣賞冬天雪景：冬天到了�？�，雪花翩翩起舞，染白了大地，染白了樹木，染白了房頂，也染白了山頭。
師:同學(xué)們，誰來把這個(gè)好消息告訴大家？（指名讀：下雪啦下雪啦�。ǜ吲d、激動(dòng)、開心）
“！”放在句子的后面，表示強(qiáng)烈的感情。
指導(dǎo)帶上動(dòng)作（兩手放嘴前做喇叭狀）用興奮、驚喜的語氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時(shí)評(píng)價(jià)。
2.下雪的時(shí)候你最想做什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí):下雪了,下雪啦!我多想去（ ）
師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事，有幾只小動(dòng)物也特別喜歡下雪，他們還會(huì)在雪地上作畫呢，今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《雪地里的小畫家》。
二、整體感知，讀通課文
《雪地里的小畫家》帶給孩子們一首很美很美的詩歌，它藏在哪兒呢？藏在我們的書里，比比誰又靜又快地翻到第104頁，
1.提出自讀要求：誰最會(huì)聽？老師要求同學(xué)們接下來讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2.檢查生字：出示生字,請(qǐng)小老師教讀方式正音，師相機(jī)糾正
同學(xué)們，字音能讀準(zhǔn)確了，句子還得讀通順，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這句話，這句話里有一個(gè)詞語寶寶，他想出來和大家見一見（一群），什么叫“一群”呢？
3.隨文識(shí)字“群”
課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來了四位小畫家，也叫（一群）小畫家。
啟發(fā)學(xué)生思考: “群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上聚集在一起的就可以叫做“一群”。
4.雪地里的小畫家到底都有誰呢？
你能用這種句式說一說嗎？引導(dǎo)說話雪地里的小畫家是（）、（）、（），還有（）。
這么多小動(dòng)物都來了，怪不得書上要說雪地里來了一群小畫家呢。
拓展語用：課文里是一群畫家,我們還可以說一群()出示圖片拓展練習(xí)組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？
5.師：下面請(qǐng)小朋友們輕聲自由的讀課文，找一找雪地里的小畫家都畫了什么？一邊讀一邊用橫線畫出來。
師：小雞畫什么？生：小雞畫竹葉
師：小狗畫什么？生：小狗畫梅花
師：小鴨畫什么？生：小鴨畫楓葉
師：小馬畫什么？生：小馬畫月牙
換個(gè)方式問
師：誰畫竹葉？生：小雞畫竹葉
師：誰畫梅花？生：小狗畫梅花
師：誰畫楓葉？生：小鴨畫楓葉
師：誰畫月牙？生：小馬畫月牙
�。◣熒�，生生練習(xí)）
6.師：哎呀，不好了，小畫家的畫不知道讓誰給弄亂了，誰來幫他們找一找？
小雞 小狗 小鴨 小馬
梅花 竹葉 楓葉 月牙
指名連線。
學(xué)生齊讀，男女生對(duì)讀。
7.老師有個(gè)疑問了：小雞為畫的是竹葉呢？
練習(xí)說話：因?yàn)樗?/p>
因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞就畫竹葉。
引導(dǎo)學(xué)生說小狗，小鴨，小馬。
8.所以，這么美麗的圖畫，小動(dòng)物是用什么畫出來的呀？
生：用小動(dòng)物的腳畫出來的。
師：大家真聰明。你是從課文里的哪句話看出來的？
生：我是從“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”看出來的。
師播放動(dòng)畫演示小動(dòng)物的作畫過程。
師：小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳丫就能畫出那么美麗的畫，怪不得要說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）生讀，注意“幅”的讀音，第四聲。
9.師：這么熱鬧的.場(chǎng)景，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒有來？（青蛙）哦，青蛙怎么沒有來呢？因?yàn)樗莻�(gè)小懶蟲？
�。�1）了解“冬眠”知識(shí)。
蛙類是冷血?jiǎng)游�，過冬的時(shí)候，青蛙一直睡在洞里，不吃不動(dòng)，到第二年春天它才出來正常的活動(dòng)�，F(xiàn)在青蛙正在洞里睡得真香呢。我們把它的這種習(xí)性叫做冬眠。（板書：冬眠）
來我們一起讀一讀。噓！
（教師做一個(gè)表示小聲點(diǎn)的動(dòng)作）你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦！青蛙睡著了,我們讀的時(shí)候輕輕地,不要把青蛙吵醒了。
�。�2）師:你知道還有那些小動(dòng)物有冬眠習(xí)性?（松鼠，刺猬，蛇）
（3）你能用這種句式說一說嗎？
練習(xí)句子： 為什么沒有參加？他在。
引導(dǎo)“睡著”的讀法。
三、升華內(nèi)化，課外延伸
1.雪地里的小畫家們帶給我們的畫真美啊，讓我們一起欣賞這首詩歌的情景朗讀，同學(xué)們也小聲的跟著讀一讀吧！
同學(xué)們，你能把這么美的詩歌背誦下來嗎？
四、作業(yè)布置
請(qǐng)你把這美美的詩歌帶回家給爸爸媽媽讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫家
小雞小狗 小鴨小馬
竹葉圖 梅花圖楓葉圖 月牙圖
一上人教《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【課前準(zhǔn)備】
�。�、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。
�。�、生字卡片。
３、課文圖畫（“小畫家”
的“圖案”
空出，以便學(xué)生粘貼）。
【教學(xué)過程】
�。薄⑶榫硠�(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字（出示：馬），你們認(rèn)識(shí)它嗎？
生認(rèn)讀“馬”
字。
師：對(duì)了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第１7課。（板書課題）（認(rèn)識(shí)“雪”）
�。病⒊踝x課文，識(shí)記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
畫生字。
檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
３、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（實(shí)錄）。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？（出示：�。�
生：感嘆號(hào)。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識(shí)它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？
生：六句。
師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的'心情）。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳印）
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉�，讓它出來畫畫�?/p>
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀５、６句，同桌互讀。
�。�、朗讀全文。
５、指導(dǎo)背誦
�。�、鞏固復(fù)習(xí)生字。
�。贰⒖偨Y(jié)，課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了４位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？
一上人教《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字，會(huì)寫“用”“幾”。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）
三、理解感悟，品讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景�。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）
2、很開心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。
3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）
4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片）
5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞：三五成群。
（二）學(xué)習(xí)三、四句
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流，相機(jī)板書。
3、小動(dòng)物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的'畫其實(shí)就是它們的腳�。�
4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過的比喻句的知識(shí)，把這句話補(bǔ)充完整呢？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）。
5、誰再來讀讀這句話？（評(píng)價(jià)：你讀得很美，詩就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達(dá)出來�。R讀）
6、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）
可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五句
1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，可有的小動(dòng)物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動(dòng)，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》
一上人教《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用“幾、用、魚”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件
課前談話：老師很喜歡和你們交朋友，特別是想和小畫家交朋友，誰是我們班的小畫家？
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放下雪的動(dòng)畫片
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。
二、引導(dǎo)初讀，學(xué)習(xí)生字
讓我們走進(jìn)課文自由讀讀。遇到難讀的字寶寶，借助拼音多讀幾遍。開始！師：小朋友們讀得可真認(rèn)真，現(xiàn)在老師要來考考你們啦！瞧，老師已經(jīng)把生字寶寶都請(qǐng)上大屏幕了。（學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”）
三、再讀課文，讀中悟，悟后讀
接下來，讓我們?cè)僮x讀課文。老師出示課件提出兩個(gè)要求。
�、庞脵M線劃出雪地里的小畫家。
�、朴貌ɡ司�劃出小畫家們分別畫了些什么。
哪位小朋友樂意分享自己的學(xué)習(xí)成果？
指名回答問題，根據(jù)學(xué)生回答。（板書）
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
現(xiàn)在，老師想采訪采訪我們班的小畫家，你們平時(shí)畫畫都需要用哪些材料？（水彩筆、油畫棒、蠟筆……）那你們知道雪地里的小畫家們是用什么來畫畫了嗎？（腳）
師：現(xiàn)在，我們就一起來比較一下小畫家們的畫與實(shí)物像不像？
�。ǔ鍪菊n件）
看到自己有那么高超的水平，小動(dòng)物們心里會(huì)是什么感受呢？你來說（開心）那請(qǐng)你開心的讀讀這句話。你來說（自豪）嗯。那請(qǐng)你自豪的讀讀。
正當(dāng)這群小動(dòng)物們?cè)谘┑乩餁g快的玩耍時(shí)，還有一個(gè)小動(dòng)物卻沒有參加，他就是——小青蛙。（它在洞里睡著了。正在冬眠。）
冬眠是什么意思呢？到了冬天，有些動(dòng)物不吃不喝，也不出來活動(dòng)，整天睡大覺，就叫冬眠。
指導(dǎo)朗讀：小青蛙睡著了，我們可不要吵醒它，所以這句話應(yīng)該怎么讀？
�。ㄗx的輕一點(diǎn)）
小朋友們還知道哪些動(dòng)物要冬眠嗎？讓它們?cè)诙炖锖煤眯菹�，我們來繼續(xù)跟著雪地里的小畫家的腳步來到雪地里。
四、整體感知，回味課文
雪地里的小畫家，給我們畫的畫可真美呀，讓我們一起來美美地讀讀課
五。指導(dǎo)寫字：
�。ㄐ‘嫾覀�?cè)谘┑乩锕蠢粘雒利惖膱D畫，那小朋友們能不能在田字格中勾勒出我們祖國美麗的漢字呢？我們來瞧瞧今天是哪個(gè)字寶寶要住進(jìn)田字格？）
1、學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆順及筆畫，并說說字要注意的'地方。
2、教師范寫：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫）
六、小結(jié)
好，小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫家，請(qǐng)你們課后再去找找我們的動(dòng)物王國里還有哪些小動(dòng)物也是雪地里的小畫家？這節(jié)課就上到這里，下課。
一上人教《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一個(gè)部首;深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。”
“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用“因?yàn)椤�，所以說……”的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)
(3)比較理解兩個(gè)“畫”字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦�！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
(師)如果這個(gè)“畫”是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)“畫”字的意思。
(4)出示實(shí)物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難。) (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。)
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
1、識(shí)字15個(gè)�！澳摹笔嵌嘁糇�，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
2、寫字。
(1)三點(diǎn)水不易寫好看，重點(diǎn)教寫“沒”字。
(2)“偉、牙、成”各有其難點(diǎn)，需輔導(dǎo)一下。
(3)“葉、什、青”自己寫。
板書設(shè)計(jì)：(略)
教學(xué)反思
《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌�，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來作畫，他們是誰呢?他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨?”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的`雪地世界里。
二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。
四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。
“樹立開放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>
一上人教《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？
1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的.語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來了一些動(dòng)物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
三、借助課件，感悟小畫家作畫。
1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳�。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說一說。
3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/
竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4．出示電腦課件：
（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
�。�2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。
5．學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1．嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。
2．老師用問題提示引讀。
�。�1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉，......幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
�。�2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4．全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫畫，感知小畫家的作品。
1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。
小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）
2．不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑借，指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展：
啟發(fā)學(xué)生思考：
�。�1）雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？
�。�2）還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？
附：板書設(shè)計(jì)
15雪地里的小畫家
小鴨小雞小馬小狗
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