小學一年級課文《四個太陽》教案
《四個太陽》教案1：
一、學習目標：
1.認識“掛”“街”等12個生字，會寫“團”“園”等7個字。
2.能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的美好愿望。
二、重點、難點：
重點：指導學生正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點：體會作者善良的心地和美好的愿望。
三、教學過程：
(一)激趣導入新課
1.同學們，今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨�，想聽�?(想)播放音樂《種太陽》
2.師總結過度：歌曲中的小朋友要種太陽，還要把太陽分別送給南極、北冰洋、冬天和晚上，多有愛心的孩子呀!今天，我們要認識的小朋友，他畫了四個太陽，送給誰呢?現(xiàn)在，就讓我們一起走進第18課《四個太陽》。”跟老師一起寫課題(注意“陽”字第一筆)。
3.齊讀課題。
(二)初讀課文，了解感知
師：同學們，昨天老師專門給大家請來了一位朗讀專家，你想聽他朗讀課文嗎?
1.聽課文錄音。
2.學生自由讀課文。注意要讀得正確，流利。
師過度：大家讀得可認真了，現(xiàn)在請三人小組互相讀一讀。注意：讀的不對的地方幫他糾正過來。
3.三人小組互讀，并幫助糾錯。
4.指名學生分段讀課文，并隨機指導第3段中難讀的句子：
陽光∕溫暖著小朋友 ∕凍僵的手和臉。
5.大家讀得真好。那么小朋友都畫了什么顏色的太陽，分別送給誰了呢?
(1)隨指名學生匯報，老師在黑板上張貼四個太陽的圖片。
(2)老師這兒還有四個詞語呢?誰來讀一讀?他們分別該貼在誰的下面呢?指名學生上臺粘貼。
(三)學習課文 朗讀積累
過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。哪位同學來讀第一自然段?
1.學習第一自然段
�、僮杂勺x——指名讀
�、诶蠋煼蹲x。認真聽，看看老師把哪些詞讀成了重音，在哪兒進行了停頓。根據(jù)學生回答，出示加點的.詞語“綠綠的、夏天的、到處”和停頓線。
學生自由練讀——指名讀——齊讀
�、蹘熒浜�，一問一答。
師：我畫了個怎樣的太陽呢?掛在哪里呢?
師：周圍都有了什么變化?
�、墁F(xiàn)在所有的字都沒有了，只剩下美麗的畫面，你還會嗎?
學生練習背誦——指名背——齊背
2.學習第二、第三自然段
過渡：小作者畫了一個綠綠的太陽，掛在夏天的天空，周圍一片清涼。那么他又把金黃的太陽送給秋天，把紅紅的太陽送給冬天，周圍又有了哪些變化呢?現(xiàn)在請三人小組合作學習第二、第三自然段。
�、僬埓蠹覍W著第一段的朗讀方法一人一遍讀一讀，也可以加動作表演讀。
A、通過“漢之星”強化“熟”的讀音。
B、通過“漢之星”強化“甜”的字形——再組詞。
�、谥该〗M加動作表演讀——小組賽讀
③玩詞語捉迷藏游戲：同學們，看!詞語寶寶藏起來了，他們要和我們玩捉迷藏呢!請大家趕快打開書，讀一讀，記一記吧!一會兒看誰能把他們找回來!”
自由練習——指名填空——齊讀
3.學習第四自然段
�、倮蠋熞x：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?
——學生齊讀第四自然段
�、� 師生一問一答讀：
師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?
生：噢，畫個彩色的吧!因為春天是個多彩的季節(jié)。
四)回顧總結 練習說話
課文大家讀得真好!那么，四個太陽你最喜歡哪一個呢?為什么?用上“我最喜歡……，因為……。”練習說話。(注意把話說完整)
(五)識字寫字 指導書寫
過度：同學們課文學得很好。那么，文中的詞語寶寶你認識嗎?自己先來讀一讀吧!
1.自由練讀——指名讀——齊讀——開火車讀
2.只剩下這些生字，你還會讀嗎?
指名讀——齊讀——選字組詞——選字組詞說話——做搶蘋果游戲。
3.小組合作玩字卡三步曲：邊讀邊擺——邊讀邊收——三人小組打牌游戲
4.指導識字寫字
過渡：生字詞同學們掌握的很好，這里還有幾個要求大家會寫的字呢!請同學們來讀字組詞。
(1)自由讀——指名讀
(2)請同學們仔細觀察：在這7個字當中哪些字的結構相同?
(學生回答：“伙 伴 凍 臉”4個字是左右結構。老師隨機提醒孩子，書寫這4個字的時候要注意左窄右寬;“團、因、園”3個字的結構相同。)
(3)老師重點指導結構是全包圍的三個字“團、因、園”。——利用“漢之星”教學平臺中的第二步分步書寫重點指導“團”的書寫筆順：
�、偈紫茸寣W生觀察“團”在分步書寫中的下一步，確定“團”的書寫筆順。
②再利用改變顏色、閃爍、重復環(huán)節(jié)等功能強化漢字的最后一筆，讓學生明白，像這一類全包圍的字，大多是先進人，再關門(即先寫里面的部分，然后再寫最后一筆堵上口。)
③學生一起書空“因 園”兩個字。
④最后指導學生在書上先描紅，再臨寫。提醒學生要注意握筆姿勢和寫字姿勢，即三個一。
4.學生書寫，老師巡視、糾錯。
5.總結：同學們，這節(jié)課我們不僅學會了有感情朗讀課文，還背會了課文，學會了生字寫字，大家學得很認真。下課
《四個太陽》教案2：
教學目標：
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學課時：分兩課時進行。
第一課時
導學流程：
一、導入：
1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么?
二、引導學生學習生字。
1、組織學生自讀課文，標出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰?
5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的?讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。
7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結合理解課文內(nèi)容。
三、指導寫字。
1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。
2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。
板書設計：
第二課時
導學流程：
一、導入：
1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。。”
2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》�？纯催@四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么?
3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。
三、指導寫字
1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3、學生自已練習寫。
四、實踐活動：
1、想象畫：太陽與未來世界的關系。
2、交流作品。