一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草》教案

時(shí)間：2022-08-23 14:43:23 一年級(jí)下冊(cè)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草》教案（精選11篇）

　　《草》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《古詩(shī)兩首》中第一首。今天呢，小編就為大家推薦人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草》教案，希望能幫到大家哦~

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草》教案（精選11篇）

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。

　　2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清課文的線索。

　　教學(xué)方法：

　　讀議展點(diǎn) 練

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事？

　　2、相關(guān)知識(shí)

　　課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。

　　3、作者簡(jiǎn)介

　　4、檢查字詞正音

　　蔫（）巴酸澀（）抽噎（）背（）陰

　　綻（）開(kāi) 火燎（）慍（）怒霎時(shí)（）

　　焦灼（）颯颯（）踉（）踉蹌（）蹌

　　三、合作探究

　�。ㄒ唬├首x課文，理清思路：（有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣，學(xué)生討論、交流）

　　（1）理清本文記敘的線索；

　�。�2）根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。

　　（二）主要人物及刻畫(huà)方法

　　1．小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)？你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何？

　　2．作者是如何刻畫(huà)這些人物的形象的？略舉一些例子說(shuō)明。

　�。ㄈ├^續(xù)探討人物

　　1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。

　　2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。

　　（四）理解句意

　　課文中有些話看起來(lái)平淡無(wú)奇，仔細(xì)想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

　　1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

　　2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

　�。ㄎ澹┳晕野l(fā)現(xiàn)

　　你覺(jué)得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請(qǐng)說(shuō)出你的理解。

　�。┧伎�

　　1．課文以“草”做題目，有什么含義？

　　2．正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”有什么含義？

　　四、拓展訓(xùn)練

　　從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草“為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。

　　五、仿寫(xiě)訓(xùn)練

　　找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)，模仿這一段，寫(xiě)一段類(lèi)似的描寫(xiě)。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握古詩(shī)中三個(gè)生字：枯、榮、盡。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、學(xué)習(xí)古詩(shī)中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡。

　　4、了解古詩(shī)大意，感受小草頑強(qiáng)的生命力。

　　5、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解古詩(shī)大意，感受小草頑強(qiáng)的生命力

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡，

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　從一年級(jí)學(xué)過(guò)三首古詩(shī)《鋤禾》，《鵝》，《畫(huà)》導(dǎo)入（學(xué)生背）我國(guó)古代出了很多很多詩(shī)人，他們寫(xiě)了很多很多詩(shī)。這些詩(shī)寫(xiě)得可美了。今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首。（出示）

　　二、整體感知

　　1、詩(shī)的題目和作者：唐朝

　　白居易

　　《草》（領(lǐng)讀題目和作者）

　　2、學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字

　　3、讀課文，了解古詩(shī)內(nèi)容：這首詩(shī)寫(xiě)了什么，提出不懂之處（學(xué)生自由讀課文）

　　三、精讀深化

　　4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩(shī)

　　（1）這首詩(shī)是寫(xiě)哪兒的草呢？請(qǐng)看“離離原上草”中的“原”字。誰(shuí)能用“原”這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)？

　　（老師板書(shū)學(xué)生回答的詞語(yǔ)）這里的“原”就是指的草原。

　　“原上草”，就是草原上的草。

　�。�2）草原上的草長(zhǎng)得怎么樣呢？

　�。ɡ蠋熢诤诎迳袭�(huà)一幅“草原圖”。）讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？。以草的旺盛茂密解釋“離離”是什么意思了。把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　（3）“一歲一枯榮”。讓學(xué)生用“歲”說(shuō)一句話，使學(xué)生明白一歲就是一年。再以一年四季草的變化描繪“一歲一枯榮”的情境。

　�。ɡ蠋熡梅酃P在黑板上畫(huà)了一棵剛發(fā)芽的小草、一棵長(zhǎng)得茂盛的草、一棵老葉發(fā)黃的草、一棵枯黃的草，并每畫(huà)一幅就讓學(xué)生描繪一下當(dāng)季節(jié)的草）

　�。�4）指明小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，從而使學(xué)生明白“枯”和“榮”的含義以及這句詩(shī)的意思。

　�。ㄕ�(qǐng)一位小朋友到黑板前邊將“枯”和榮”寫(xiě)在它們所對(duì)應(yīng)的圖下面，能寫(xiě)對(duì)，說(shuō)說(shuō)明他懂了）

　�。�5）“野火燒不盡”這一句，“燒不盡”就是燒不——“盡”就是完的意思。可到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了（邊說(shuō)邊將“草原圖”上的草涂成黃色），大火一燒（用紅筆在草上畫(huà)上火苗），用不了多長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)把草燒得干干凈凈，白居易為什么說(shuō)燒不盡呢？聯(lián)系下一句想一想，白居易說(shuō)的“燒不盡”是什么沒(méi)燒完？草根沒(méi)燒著，所以說(shuō)沒(méi)燒盡！

　�。ó�(huà)下面的圖）明白了第四句的意思，請(qǐng)學(xué)生到前邊把第四句的意思在老師畫(huà)的畫(huà)上畫(huà)出來(lái)。

　　（6）誘導(dǎo)學(xué)生把春風(fēng)畫(huà)下來(lái)，要求能使人感到在刮風(fēng)。

　�。�7）請(qǐng)小朋友跟老師朗讀這首詩(shī)，理會(huì)小草的精神世界。頑強(qiáng)！小草的生命力多么頑強(qiáng)！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多了不起呀！正因?yàn)檫@樣，白居易才寫(xiě)詩(shī)贊美它。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草》教案篇3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　《草》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引出課題。

　　1．教師手拿一棵小草提問(wèn)：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）

　　2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫(xiě)的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)？

　　二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

　　三、自讀課文，初步感知。

　　1．借助拼音自己讀課文。

　　2．指名讀

　　（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀y@

　�。�2）注意糾正錯(cuò)音。

　　（3）注意讀出節(jié)奏。

　　離離／原上／草，

　　一歲／一枯／榮。

　　野火／燒／不盡，

　　春風(fēng)／吹／又生。

　　四、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感知詩(shī)的意境。

　　先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫(huà)面。

　　2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

　　3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　離離：形容野草茂盛的樣子。

　　歲：年。

　　盡：完。

　　生：生長(zhǎng)。

　　榮：茂盛。

　　4．質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。

　　提問(wèn)：你們還有什么問(wèn)題嗎？

　　生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，

　　議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。

　　生：白居易為什么要寫(xiě)草呢？

　　議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。

　　5．學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。

　　五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

　　2．班內(nèi)交流。

　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確讀寫(xiě)本課生字。

　　2、學(xué)習(xí)神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，生字卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課前導(dǎo)語(yǔ)：

　　在古代傳說(shuō)中，有一位太陽(yáng)神炎帝，他發(fā)現(xiàn)了稻、稷、豆、黍、麥等五谷，還制作了農(nóng)具，教人們耕種和收割，人們尊他為神農(nóng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)神農(nóng)的故事。

　　板書(shū)課題：神農(nóng)嘗百草。

　　一、學(xué)生借助拼音初讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、要求能較流利地讀課文。

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)神農(nóng)對(duì)人類(lèi)有些什么貢獻(xiàn)。

　　學(xué)生討論后老師小結(jié)。

　�。ㄋl(fā)現(xiàn)了治療疾病的各類(lèi)草藥，他還發(fā)現(xiàn)了五谷，制作了農(nóng)具，還教人們耕種和收割等）

　　三、出示生字卡片，練習(xí)讀詞，識(shí)字。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固舊知。

　　指名聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)的生字。

　　二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

　　1、出示生字卡片。學(xué)生自認(rèn)生字。

　　2、學(xué)生相互交流認(rèn)讀方法。

　　3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　4、老師指導(dǎo)、糾錯(cuò)。

　　三、學(xué)習(xí)課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、老師范讀課文。

　　2、學(xué)生思考：

　　（1）人們?yōu)槭裁从职烟?yáng)神炎帝叫做“神農(nóng)”呢？

　　（因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了五谷，制作了農(nóng)具，還教人們耕種收割）

　�。�2）神農(nóng)對(duì)人類(lèi)還有一個(gè)什么重要貢獻(xiàn)？

　�。ㄋl(fā)現(xiàn)了治病的各種草藥）

　　3、師生一起探討：神農(nóng)是怎樣發(fā)現(xiàn)這些草藥的？

　　4、神農(nóng)有一次一天里中毒70次，幸虧他及時(shí)吃下了解藥，才得以活下來(lái)。從這里你覺(jué)得神農(nóng)是個(gè)怎么樣的人？

　　讓學(xué)生充分討論，踴躍發(fā)言。

　　5、神農(nóng)是怎么死的？

　　6、讀讀最后一句話，你想對(duì)神農(nóng)說(shuō)什么？

　　第三課時(shí)

　　一、用下列的字組詞。

　　治（）（）病（）（）

　　嘗（）（）�。ǎǎ�

　　二、用“因?yàn)椤浴卑严旅娴膬蓚€(gè)句子連起來(lái)。

　　神農(nóng)是為人類(lèi)的健康而死的。人們永遠(yuǎn)紀(jì)念他。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草》教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試雙手合作沿折痕撕小長(zhǎng)條，并能用正確的方法粘貼成小草的形狀。

　　2.鍛煉幼兒小手肌肉群、發(fā)展幼兒手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　3.樂(lè)意參與撕紙活動(dòng)，體驗(yàn)助人為樂(lè)的喜悅之情。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力。

　　5.感受作品的美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　綠色折紙若干，固體膠人手一份，音樂(lè)，課件ppt。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)雙手合作協(xié)調(diào)地進(jìn)行沿折痕撕紙。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　逐步掌握撕紙要領(lǐng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：今天老師給你們帶來(lái)幾個(gè)好朋友，我們一起來(lái)看看好嗎？（出示圖1）

　　師：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　幼兒回答。

　　師：喜洋洋和它的伙伴們?cè)诓萜荷铣灾c(diǎn)心開(kāi)心的玩著。突然來(lái)了一個(gè)壞家伙（出示圖2），看一看是誰(shuí)？（灰太狼）這個(gè)壞家伙究竟想做什么呢？幼兒自由回答。

　　師：原來(lái)灰太狼今天來(lái)是想搞破壞的，看看它做了什么壞事？（出示圖3）幼兒回答。師：灰太狼破壞了青青草原，喜洋洋和它的朋友（出示圖4）非常的傷心難過(guò)。這可怎么辦呢？我們小朋友愿意幫助它們嗎？有什么好辦法呢？幼兒自由討論。

　　二、示范講解

　　師：老師會(huì)用手來(lái)撕小草。你們?cè)敢飧蠋煂W(xué)習(xí)，用手撕小草送給喜洋洋它們嗎？出示撕好的小草作品，請(qǐng)幼兒觀察小草的顏色及樣子。

　　示范：取出一張正方形折紙，第一步：完全對(duì)邊折（兩條對(duì)邊重合）；第二步：重復(fù)第一步步驟；

　　第三步：用手抹平；第四步：打開(kāi)來(lái)，沿折痕慢慢的撕；（撕紙時(shí)：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕、移一移，重復(fù)到完成為止。）第五步：用固體膠在長(zhǎng)條的底端逐一粘上。

　　三、實(shí)踐操作

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒一步一步動(dòng)手操作。（對(duì)邊折、撕、粘貼）

　�。ǘ┯變核骸⒄迟N，教師要巡回指導(dǎo)并提出要求：固體膠不能在桌子上亂涂，撕壞的紙放在塑料筐內(nèi)。

　　四、幼兒作品展示

　　請(qǐng)小朋友將撕貼好的小草粘貼在畫(huà)圖上，跟著音樂(lè)體驗(yàn)幫助別人的喜悅之情。帶領(lǐng)幼兒去外面草坪上做游戲。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草》教案篇6

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)朗讀，感受小草頑強(qiáng)的生命力。

　　2、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

　　2、通過(guò)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，相關(guān)圖片，查找有關(guān)詩(shī)人的資料和作品，詞典字典。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激趣導(dǎo)入，揭示課文題目。

　　我們學(xué)習(xí)了《找春天》，通過(guò)朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　(二)初讀古詩(shī)

　　1、自由讀《草》這首詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出

　　不懂的詞語(yǔ)，自讀自語(yǔ)

　　2、小組合作朗讀，

　　提出不懂的'詞互相討論，

　　(三)細(xì)讀理解詩(shī)意。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)詩(shī)有了大概的了解，共同來(lái)學(xué)習(xí)。

　　離離：指草長(zhǎng)的非常茂盛。

　　歲：年

　　燒不盡：燒不完

　　你喜歡小草嗎?喜歡它什么?

　　小草那種頑強(qiáng)的生命力。

　　小結(jié)：是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無(wú)情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。

　　五、總結(jié);

　　這首古詩(shī)使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力，讓我們熱愛(ài)大自然吧!

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草》教案篇7

　　導(dǎo)練要求：

　　１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

　�。场l(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　導(dǎo)練重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　導(dǎo)練難點(diǎn)：

　�。�、理解離離、枯、榮、盡的詞義。

　�。�、懂得句子野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦軟件、錄音帶

　　導(dǎo)練過(guò)程：

　　一、初讀階段。

　　１、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂(lè)）

　　師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光�，F(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè)，一邊跟著老師到大草原去。

　　述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看。（出示草原圖）

　　這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎？我國(guó)唐朝的偉大

　　詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，名字就叫──草。

　　板書(shū)：２１、草

　　現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問(wèn)題。

　　（出示問(wèn)題，教師讀一次。）

　　(1)課文是怎樣寫(xiě)草的？想想每句寫(xiě)什么？

　　(2) 聯(lián)系課文內(nèi)容，想想離離、枯、榮、盡的意思。

　　(3)文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？

　�。病⒔涣鞒踝x情況

　　a、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真�，F(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）

　　b、學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽(tīng)課文錄音。

　　c、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀。

　　師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了�，F(xiàn)在，我們來(lái)做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？

　　二、深讀階段

　�。薄⒆鼍毩�(xí)題

　　a、師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）

　　b、評(píng)講（逐句評(píng)講，統(tǒng)一答案）

　　c、評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次。

　　師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話寫(xiě)什么？

　　２、具體分析詩(shī)意和字詞義。

　　a、齊讀離離原上草（軟件出示）

　　b、問(wèn)：

　　(1)課文寫(xiě)的是哪里的草？你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的？

　　(2)草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）

　�。ㄓ指哂置�，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）

　　(3)詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了野草茂盛的樣子？

　�。▽�(duì)，離離就是又高又密，非常茂盛的樣子。）

　　(4)讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。

　　(5)指導(dǎo)朗讀。

　　師：第一句詩(shī)主要寫(xiě)出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時(shí)候，離離兩字讀重一點(diǎn)。

　　c、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢？

　�。▽�(duì)極了，那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)的？）

　�。ú恢酪矝](méi)關(guān)系，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩(shī)后一定會(huì)知道的。）

　　(1)指導(dǎo)朗讀：一歲一枯榮

　　問(wèn)：一歲是什么意思呢？（一年）

　　一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？

　　師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎？

　　是的，一年四季野草的生長(zhǎng)情況是不一樣的，先看春天的草。

　�。ㄜ浖鍪荆捍�、夏、秋、冬圖）

　　(2)看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況。

　　（多幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

　　(3)看了圖片，我們知道，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)？在哪一個(gè)季節(jié)野草會(huì)枯萎呢？

　　(4)師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙，把枯、榮兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)枯、榮的意思。

　　(5)現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告訴老師，一歲一枯榮是什么意思嗎？

　�。ㄗ屢粌晌煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)）。

　　d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來(lái)了，草原上的野草會(huì)怎樣呢？

　�。ㄜ浖撼鍪救紵龍D，觀察。）

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

　　（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）

　　(3)教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　(4)詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句。（強(qiáng)調(diào)盡的意思。）

　　(5)由于草根沒(méi)有燒掉，所以草會(huì)怎樣呢？（出示軟件）并說(shuō)出詩(shī)句意思。

　　(6)指名到黑板上把最后一句的意思畫(huà)出來(lái)，并告訴大家所畫(huà)的意思。

　　(7)指導(dǎo)朗讀最后一句（要求用高揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀）。

　�。ù禾煲坏�，野草又重新生長(zhǎng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情��！所以讀的時(shí)候要高揚(yáng)的語(yǔ)氣去讀。）

　　e、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣？（板書(shū)：非常頑強(qiáng)）

　　你喜歡這些小草嗎？為什么？

　�。ê芎�，我相信你以后遇到困難，一定會(huì)像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。）

　　f、朗讀最后的兩句詩(shī)

　�。ìF(xiàn)在，我們一起來(lái)用高揚(yáng)的、令人振奮的語(yǔ)氣朗讀最后兩句。）

　　三、復(fù)讀階段

　　１、朗讀全詩(shī)（分男、女同學(xué)）

　�。ㄗx后很好，那全詩(shī)你們也能讀得這么好嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚳矗?/p>

　�。病�(wèn)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你最歡那一句呢？

　�。▽�(duì)�。∥乙沧钕矚g這一句。因?yàn)檫@句詩(shī)寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的意志。）

　�。�、背誦全詩(shī)

　　（拉火車(chē)背、小組背(站起來(lái))、指名背）

　�。�、做練習(xí)題2.

　　評(píng)講

　　（詩(shī)我們都會(huì)背了，那詩(shī)中的詞意我們理解了沒(méi)有呢？現(xiàn)在我要來(lái)考一考大家，請(qǐng)大家一起做練習(xí)2.）

　�。�、兩、三位同學(xué)背誦，其他同學(xué)閉上眼睛欣賞（播錄音）

　　《草》我們學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在我要和大家一起聽(tīng)著音樂(lè)，聽(tīng)著詩(shī)歌，再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。）

　　四、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》，了解了詩(shī)中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。

　　下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草》教案篇8

　　教學(xué)要求

　　1．會(huì)讀會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字。

　　2．理解詩(shī)句的意思，能用自己的話說(shuō)出來(lái)。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

　　2．指導(dǎo)理解詩(shī)句意思是難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖（或CAI課件）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、打開(kāi)掛圖、激發(fā)興趣

　　（打開(kāi)掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長(zhǎng)得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學(xué)的課文《草》，就寫(xiě)了草的這種現(xiàn)象。

　　這是一首古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人白居易。（板書(shū)課題）

　　二、范讀課文

　　聽(tīng)準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。

　　三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞

　　1．自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認(rèn)生字，同桌互查。

　　2．學(xué)生書(shū)空練習(xí)生字，并組詞。說(shuō)說(shuō)記生字的方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　原：yuán，半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”字里面是“白”、“小”上下構(gòu)成。歲：suì，上下結(jié)構(gòu)，由“山”、“夕”上下構(gòu)成。讀平舌音�；穑篽uǒ，獨(dú)體結(jié)構(gòu)。注意寫(xiě)好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結(jié)構(gòu)。又：yu，獨(dú)體結(jié)構(gòu)，兩筆寫(xiě)成。筆順：又

　　四、熟讀課文

　　鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最后自由讀兩遍。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．練寫(xiě)生字三遍，注意筆順間架，寫(xiě)正確、寫(xiě)工整。

　　2．在正確的讀音后面畫(huà)“√”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．認(rèn)讀生字，釋義組詞。

　　2．試讀課文，注意讀音正確。

　　二、導(dǎo)讀全詩(shī)，逐行理解

　　第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長(zhǎng)滿了整個(gè)原野�；颍憾嗝。≡吧系囊安�！或：原野上的野草長(zhǎng)得多么茂盛�。。⿲W(xué)生練說(shuō)。

　　第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰(shuí)能把這行詩(shī)的意思講出來(lái)？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又一次茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。

　　同桌互講第一句的詩(shī)意，再齊讀兩遍。

　　第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火�！盁槐M”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。

　　第四行：為什么說(shuō)“野火燒不盡”呢？（春風(fēng)吹又生）第四行講什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（春風(fēng)一吹，野草又會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)。）

　　同桌把第二句串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再讀兩遍。

　　三、齊讀全詩(shī)，整體理解

　　齊讀，指名把全詩(shī)的意思串說(shuō)一遍。

　　這首詩(shī)第一句講野草的什么？（講野草生長(zhǎng)的特點(diǎn)——一年生的植物，春夏生長(zhǎng)茂盛，秋冬枯萎。）

　　詩(shī)的第二句贊揚(yáng)野草的什么？（贊揚(yáng)野草的生命力很強(qiáng)——野火燒不盡。）

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)

　　1．教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀，朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。

　　離離 / 原上 / 草，一歲 / 一 / 枯榮。

　　野火 / 燒 / 不盡，春風(fēng) / 吹 / 又生。

　　（“一歲一枯榮”中的兩個(gè)“一”，讀時(shí)聲調(diào)不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）

　　自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查效果。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．完成課后練習(xí)第4題。填空：

　　離離（），（）一枯榮。

　　野火燒不盡，（）。

　　2．朗讀、背誦課文。

　　板書(shū)參考

　　探究活動(dòng)

　　1.課后收集有關(guān)白居易的材料。

　　2.開(kāi)展一個(gè)古詩(shī)背誦比賽。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀和背誦古詩(shī)《草》。

　　2、通過(guò)平仄押韻朗讀，品析理解古詩(shī)的大概意思。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)平仄押韻朗讀，品析理解古詩(shī)的大概意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎。老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎面，你猜猜謎底是什么？（小草）

　　小草，在我們的生活中處處可見(jiàn)，你對(duì)它有什么了解？（生交流）

　　（預(yù)設(shè)：春天的小草剛剛鉆出泥土，夏天會(huì)長(zhǎng)得茂盛，秋天會(huì)枯萎，冬天會(huì)枯死。）

　　一種平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大詩(shī)人白居易卻用一首古詩(shī)來(lái)贊美它，這是為什么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》。

　　（板書(shū)：草）

　　二、教學(xué)流程

　　1、讀古詩(shī)，正讀音。

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：孩子們，請(qǐng)你們自己讀一讀古詩(shī)，一定要讀準(zhǔn)字音哦。）

　�。�1）生自讀。

　�。�2）抽生讀。

　　（3）點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

　　2、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：孩子們讀古詩(shī)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，請(qǐng)你看著節(jié)奏圖，自己試著讀一讀。）（示課件）

　　（1）生自讀。

　　（2）開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

　　3、讀出平仄，品析古詩(shī)。

　　（過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，古代詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)講究平仄押韻，這是一首五言詩(shī)，讀的時(shí)候注意一、三不論，二、四和末尾字分明。）

　�。�1）自己讀一讀，抽生讀。

　�。�2）看圖，逐句品析。

　　（3）（示草原圖），品析“離離原上草”

　�、僖龑�(dǎo)：孩子們，看圖，這是什么地方？（大草原），草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？

　　預(yù)測(cè)生：草原上的草長(zhǎng)得很高，很密

　　生：草原上的草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。

　　生：草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。

　　生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。

　　師：說(shuō)得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？

　　生：“離離”就是茂盛的意思。

　　生：“離離”就是草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。

　　師：說(shuō)得完全正確！“離離原上草”就是草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。

　�、谝龑�(dǎo)讀：你來(lái)讀一讀這句詩(shī)。（根據(jù)手勢(shì)讀）激勵(lì)評(píng)價(jià)。

　�。�4）（示小草枯榮圖）品析“一歲一枯榮”。

　�、僖龑�(dǎo)：理解“歲”。

　　師：孩子們，你們今年幾歲了？9歲就是從你出生到現(xiàn)在長(zhǎng)了9年，10歲就是你長(zhǎng)了10年。9歲時(shí)9年，那一歲呢？

　　師：1歲就是一年，那么，一年有幾個(gè)季節(jié)呀？

　　生：一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。

　　師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）

　　師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)？

　　生：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了。

　　生：春天來(lái)了，小草從地里探出了小腦袋。

　　師：說(shuō)得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）

　　生：夏天到了，小草長(zhǎng)得非常茂盛。

　　師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？（貼秋季圖。）

　　生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。

　　師：冬天呢（貼冬季圖。）

　　生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。

　　師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，誰(shuí)看出來(lái)了？

　　生：一年當(dāng)中，草綠一次，黃一次。

　　師：多聰明呀，也就是在一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暫的，但是在它茂盛的兩個(gè)季節(jié)里，干枯的兩個(gè)季節(jié)里，相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間是比較長(zhǎng)的。所以我們應(yīng)該這樣讀：“一歲一枯榮”。

　�、谝龑�(dǎo)讀：你來(lái)讀一讀這句詩(shī)。（根據(jù)手勢(shì)讀）激勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　（5）（示燒草圖）品析“野火燒不盡，春風(fēng)春又生”。

　�、僖龑�(dǎo)：孩子們，你看到了什么？（草被火燒死了）想象一下，這是一場(chǎng)怎樣的火？（熊熊燃燒的火）是啊，冬天的小草已經(jīng)干枯，大火一燒，明明燒盡了，為什么詩(shī)人卻說(shuō)“野火燒不盡”呢？

　�。ò鍟�(shū)：燒不盡？）

　　預(yù)測(cè)生：因?yàn)橛袩坏降牡胤�；因�(yàn)橹粺袅诵〔莸娜~子；因?yàn)?/p>

　　小草的根深深的扎在了泥土里。

　　師：是的，等來(lái)年春天，春風(fēng)一吹，小草又會(huì)鉆出地面，齊刷刷的生長(zhǎng)出來(lái)。是誰(shuí)？吹綠了小草？

　�。ò鍟�(shū)：吹又生�。�

　　②（示課件）你覺(jué)得這是什么樣的小草？

　　預(yù)測(cè)生：頑強(qiáng)的小草；堅(jiān)強(qiáng)的小草；

　　師：是啊，我們經(jīng)常會(huì)看到，在陡峭的懸崖上會(huì)看到頑強(qiáng)的小草，在石縫間可以看到有著極其生命力的小草。我不由的對(duì)這平凡的小草肅然起敬，敬佩它頑強(qiáng)的精神。

　　拓展想想說(shuō)話：你想對(duì)小草說(shuō)什么？（示課件）

　�。ò鍟�(shū)：頑強(qiáng)不息）

　　引導(dǎo)讀：你愿意讀一讀這句詩(shī)嗎？抽生根據(jù)手勢(shì)讀。

　　4、回讀古詩(shī)，體會(huì)感情。

　　孩子們，平凡的小草，不平凡的精神，難怪大詩(shī)人白居易會(huì)喜歡它，會(huì)贊美它，讓我們一起吟誦《草》。

　　平凡的小草，有著頑強(qiáng)的精神，極強(qiáng)的生命力，是它的這種精神鼓舞著每一位讀者，讓我們帶著敬佩之情再一次吟誦《草》。

　　5、唱詩(shī)，舞詩(shī)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，我們的古詩(shī)不僅可以讀之，還可以吟之，唱之，舞之。我國(guó)的著名曲作家谷建芬老師就給它譜上了曲，以古詩(shī)作為歌詞，創(chuàng)作了一首首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，舞一舞。

　　師：今天我們所學(xué)的《草》，原名《賦得古原草送別》，原詩(shī)有8句，節(jié)選了其中的4句。下面我們一起欣賞。

　�。ǚ乓魳�(lè)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演。

　　6、結(jié)課：孩子們，我們愉快地度過(guò)了一節(jié)課，知道了小草有著頑強(qiáng)不息的精神值得我們學(xué)習(xí)。我們古代的詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族文化寶庫(kù)中的一朵瑰麗的奇葩。以后，就讓我們一起用今天的方式學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　草

　　燒不盡吹又生

　　頑強(qiáng)不息

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草》教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“枯”和“榮”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“榮”、“枯”、“燒”這三個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡(jiǎn)單表達(dá)古詩(shī)的大概意思；能背誦課文。

　　3、感受小草頑強(qiáng)的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強(qiáng)不屈。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、生字的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　2、用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。

　　教學(xué)方法：

　　教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課階段，談話引入新課

　　同學(xué)們，我們?cè)谏弦徽n中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。

　　在古代的唐朝，有一位詩(shī)人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩(shī)《草》(出示課件)，現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？（學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。）那好，大家請(qǐng)看PPT（播放配樂(lè)詩(shī)朗誦）

　�。ǘ┲v授新課

　　1、初讀課文，注意字詞發(fā)音

　　好了，現(xiàn)在大家把語(yǔ)文課本翻到第5頁(yè)。我們剛才已經(jīng)聽(tīng)了配樂(lè)詩(shī)朗讀，那現(xiàn)在我想要聽(tīng)聽(tīng)我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩(shī)，但老師有個(gè)要求：在朗讀時(shí)，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭(zhēng)取把詩(shī)讀得既正確又通順。等一下老師會(huì)叫幾位同學(xué)來(lái)朗讀一下，看誰(shuí)讀得更好。好，開(kāi)始吧。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時(shí)候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，大家都來(lái)當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒(méi)有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）

　　（請(qǐng)三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯(cuò)誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。并請(qǐng)學(xué)生來(lái)糾正其發(fā)音上的錯(cuò)誤。）

　　看來(lái)同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩(shī)中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說(shuō)“榮”在發(fā)音的時(shí)候我們的舌頭是向上卷起來(lái)的。下面大家跟老師來(lái)讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的�！�?dú)q（領(lǐng)讀），——?dú)q（學(xué)生跟讀），——“榮”（領(lǐng)讀），“榮”（學(xué)生跟讀）。大家讀得很好，我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒(méi)有注意翹舌音，看來(lái)同學(xué)們都很仔細(xì)，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？（課件）（請(qǐng)同學(xué)回答，如果學(xué)生沒(méi)有答對(duì)，那再請(qǐng)學(xué)生答，不超過(guò)四位學(xué)生。）這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯(cuò)的，還有一個(gè)字的讀法錯(cuò)誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，“吹”（黑板板書(shū)），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書(shū)），下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著老師來(lái)讀兩遍，——“燒”（領(lǐng)讀），——“燒”（學(xué)生跟讀），——“吹”（領(lǐng)讀），——“吹”（學(xué)生跟度）（重復(fù)三遍）不過(guò)最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。

　　好了，那么現(xiàn)在我們大家就來(lái)一起讀一下這首古詩(shī)，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生齊讀古詩(shī)）

　　很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，第二句中有兩個(gè)“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，又誰(shuí)愿意告訴我呢？（明確兩個(gè)“一”的讀音）

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)回答，大概請(qǐng)四到五位同學(xué)，如果沒(méi)有同學(xué)答對(duì)，那就只有再聽(tīng)一遍錄音。）

　　對(duì)了，這位同學(xué)答得非常好，兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的，前一個(gè)讀yí，是陽(yáng)平，也就是第二聲，而后一個(gè)讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍錄音朗誦。

　　既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來(lái)朗讀一下了。我請(qǐng)同學(xué)們一位一位地來(lái)朗讀，看看哪個(gè)小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色。

　　（請(qǐng)五到六位學(xué)生朗讀課文）

　　2、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　下面我們大家來(lái)一起把這首古詩(shī)讀一遍，老師也和大家一起讀。

　　（全班齊讀）

　　老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來(lái)看一下，然后再聯(lián)系古詩(shī)，我們來(lái)討論一下這首古詩(shī)的內(nèi)容是什么，白居易詩(shī)人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）

　　大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。如果會(huì)說(shuō)了，就可以和你們的搭檔交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家都一起來(lái)幫忙。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧！（學(xué)生討論）

　　我看大家都討論地非常激烈，有些小組已經(jīng)把問(wèn)題都解決了，有些小組已經(jīng)能夠說(shuō)詩(shī)的意思了，還有些小組的問(wèn)題提得有些難度，看來(lái)等一下需要大家一起來(lái)幫幫忙了！現(xiàn)在老師還要請(qǐng)幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩(shī)，來(lái)檢查一下大家有沒(méi)有把剛才我們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)記住。

　　（請(qǐng)四到五為學(xué)生起來(lái)朗讀古詩(shī)）

　　不錯(cuò)，很好。（如果有讀音錯(cuò)誤，及時(shí)指出）

　　剛才大家都已經(jīng)討論了，如果還有什么地方不理解的話，現(xiàn)在就提出來(lái)吧，我們一起來(lái)互相幫忙。

　�。◣熒餐懻摚鉀Q疑問(wèn)）

　　既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問(wèn)題，那我們就要來(lái)講講詩(shī)中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，等一下我請(qǐng)同學(xué)回答。

　　（播放PPT，并請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生分別講一下這四句詩(shī)的大概意思。然后請(qǐng)學(xué)生做總結(jié)。）

　�。ㄔ吧祥L(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(zhǎng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。）

　　春天一到，野草又重^新學(xué)生長(zhǎng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情��！小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。大家覺(jué)得這些小草怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)）

　　你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學(xué)生回答）

　　是的，小草有頑強(qiáng)的生命力。而寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說(shuō)我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？

　�。▽W(xué)生回答“要”）

　　很好，我們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。那我們最后再來(lái)用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一下這首詩(shī)。

　�。▽W(xué)生朗讀）

　　很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家用自己的話來(lái)說(shuō)一下詩(shī)的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來(lái)理解這首詩(shī)的，大家可以講講這首詩(shī)，小草或是你剛才讀詩(shī)時(shí)想到的。

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生回答、交流思想）

　　3、練習(xí)背誦，完成練習(xí)

　　很好！老師聽(tīng)出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅(jiān)強(qiáng)的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說(shuō)要學(xué)習(xí)草的這種頑強(qiáng)的精神！

　　現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練：分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀——全班齊讀——跟著音樂(lè)讀）（好�。�

　　4、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　游戲做完了，我們又要開(kāi)動(dòng)腦筋了，大家來(lái)看PPT，看哪位小朋友能夠站起來(lái)告訴我空格上應(yīng)該填什么，而且發(fā)音要準(zhǔn)確喔！

　�。ㄕ�(qǐng)部分學(xué)生背誦古詩(shī)）

　　看來(lái)大部分同學(xué)都已經(jīng)會(huì)了我們都已經(jīng)會(huì)了，那詩(shī)中的生字我們也都認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫(xiě)了嗎？現(xiàn)在我要來(lái)考一考大家，請(qǐng)大家看PPT。（利用PPT出示生字）

　　這些字該怎么寫(xiě)呢？大家認(rèn)為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來(lái)討論一下吧，四個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等等我們?cè)谡?qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)介紹自己組的方法，這樣好不好��？

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《草》教案篇11

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，解決生字字音

　　1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

　　2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

　　3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

　　重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

　　4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、自由朗讀

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

　　2、小組朗讀

　　個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合"歲月、歲歲平安、辭舊歲"等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的"歲"（"年"的意思），結(jié)合"奔走相告"、"走馬看花"等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的"走"（"跑"的意思）。

　　3、小組賽讀

　　注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

　　4、教師范讀

　　（1）讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出"枯"、"榮",感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

　�。�2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行"無(wú)處尋"讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

　　5、學(xué)生美讀

　�。�1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

　�。�2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　6、暢談發(fā)現(xiàn)

　　你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

　　7、啟發(fā)感悟

　　感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！

　　8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。

　　9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

　　2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。