【必備】人教版一年級語文下冊教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的人教版一年級語文下冊教案，歡迎大家分享。

人教版一年級語文下冊教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、正確認讀12個生字，理解詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過閱讀懂得誠實是一種美德，立志做一個誠實的孩子。

　　教學(xué)重點：

　　認讀12個生字。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。

　　課前準備：

　　生字卡片和課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天我們要來認識一位孩子。

　　2、請同學(xué)們看黑板，仔細看老師怎么樣寫“孩”字。

　　3、要寫好這個“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎?(子字旁橫變成一提)

　　4、小手拿起來，讓我們一起寫一寫。

　　5、學(xué)生課本上練寫。讀好“孩子”“子”讀輕聲。

　　6、這個孩子是誰呢?就讓我們來學(xué)習新課文。指名讀課題(注意:捧、盆的讀音)，再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰呢?趕緊翻開課本去找找答案吧!

　　上課時，我沒有直接問這個孩子是誰，而是問：“讀了課題你有什么問題要問嗎?”一個學(xué)生說：“這個孩子是誰?”我評價：“你的問題真有價值。還有誰也能這樣問一問�！币粋�學(xué)生說：“這個孩子為什么捧著一個空花盆?”還有一個孩子把自己對課文的一些理解問了進去：“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花，而是捧一個空花盆?”我評價道：“你的問題中還解決了同學(xué)了疑問，這個孩子叫——”，板書雄日。過度：請你們捧起書，自己去書中找找答案，去課文中問問雄日吧�！�

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由大聲讀課文。

　　自學(xué)要求:讀準字音,讀通課文,難讀的地方圈一圈,多讀幾遍。

　　2、讀得真用心呢!快速標好自然段號,用手勢表示出來，快來展示一下你的讀書成果吧。誰來讀第1自 然段。

　　輪讀過程中,滲透重點詞語和句子。

　　(1)學(xué)習第1自然段

　�、僦攸c詞語

　　繼承人：“承”念后鼻音;師：你們知道國王的繼承人將來要做什么嗎?生：繼承人就是未來的國王。

　　花種：這兩個字交換位置后怎么讀?種花，種字是多音字。

　　②讀好長句子，提示停頓。

　　國王吩咐大臣給全國的每個孩子\發(fā)—些花種，并宣布：誰能用這些種子\培育出最美的花,誰就是他的繼承人。

　　(2)學(xué)習第2自然段

　�、僮x好啊的變調(diào)

　　師：有這么一句句子，仔細聽老師讀一個句子，說說你的發(fā)現(xiàn)�！八�天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽�！� 說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　生：啊不讀啊。

　　師：你聽得真仔細，能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎?(跟讀、個別讀，齊讀)

　　(3)學(xué)習第3自然段：(長句子停頓練習)我們剛才已經(jīng)練習了長句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎?

　　“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭”

　　(4)學(xué)習第4自然段：長句練讀(自由讀再同桌互檢測)。

　　國王說:“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”

　　3、現(xiàn)在你知道手捧空花盆的孩子是誰了嗎?出示卡片:雄日

　　快來一起叫叫他的名字吧。

　　三、細讀體會

　　1、引入：在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢?

　　很久以前，有一位國王要挑選一位繼承人。這位國王挑選的方法非常特殊，讓我們一起來看看吧。

　　2、出示第1自然段第2句。

　　(1)國王在這里做了兩件事,你能用這個句式來說說嗎?

　　“國王先———— ,再————”

　　(2)引出“吩咐和宣布”。

　�、佻F(xiàn)在你們就是國王了,誰來吩咐吩咐我這位大臣呢?(練習說,師生合作。)

　　像這樣面對面交代我做些事情,這就叫做——“ 吩咐” 。(齊讀。)

　�、谀菄�王叉是如何宣布的呢?

　　師：請你仔細讀讀課文,找一找國王宣布的內(nèi)容,用筆畫出來。

　　師：要想當好國王啊,可不容易,老師給大家一個小小的提示:現(xiàn)在你就是國王了,所以這里的“ 他” 要改成“我” 。

　　師：像他這樣面對著那么多，大聲說出自己的決定就叫做——宣布。

　　師：我們一起做做國王吧。全體起立，也來宣布宣布吧。

　　師：全國的孩子們,你聽到國王的宣布后心里想什么呢?快來說說吧。

　　生：我很想當國王。

　　生：很開心，有機會當國王了。

　　3、出示第2自然段。

　　(1)雄日和你們想的一樣，于是小心翼翼地捧著花種回家了，他是怎么樣培育花種的呢?

　　自由讀，并找到他為了培育花種做了些什么的句子，用筆畫出來。(指名交流。)

　　(2)師先合作讀句子。

　　師:是啊,早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來到了院子——，生：“給種子施了些肥，澆了點水�！�

　　師：中午雄日剛吃好飯，用急匆匆地跑去院子——生：“給種子施了些肥澆了點水。”

　　師：晚上當所有的人都進人甜甜的夢鄉(xiāng),雄日還是不放心，又來到了院子里——生:“給種子施了些肥，澆了點水�！�

　　(3)雄日，你還會為培育花種做些什么呢?生交流。

　　師：你們說了好多啊，看來他為了培育花種付出了那么多的.汗水和精力。

　　課文中用了一個詞來表示(出示：十分用心)

　　(4)可是他十分用心地培育花種，結(jié)果呢?——引導(dǎo)朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。

　　一天過去了，他給種子施了些肥，澆了點水，結(jié)果呢?——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”

　　十天過去了,結(jié)果呢?——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。

　　雄日還是沒有放棄 ,堅持—— “ 天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽”。

　　看著這空空的花盆，雄日此刻你想說些什么呢?

　　生：到底是哪里出問題了。

　　生：我一定當不上國王了。

　　生：我這么用心培育花種，為什么不發(fā)芽。

　　……

　　(5)看來雄日真的非常著急，非常煩惱，可是他心中還是保持著一份希望因為他牢牢地記住了國王宣布的內(nèi)容，讓我們再來讀一讀這句話。

　　(6)雄日就是這樣十分用心地記著國王的宣布，十分用心地培育花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2自然段，讀出自己的感受。(配樂讀。)

　　4、國王規(guī)定的日子很快就到了,雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭,可出乎意料的是，國王高興地拉著他的手，說——學(xué)生接讀：“你就是我的繼承人!”

　　總結(jié)：國王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為什么呢?老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們把這個問題留到下節(jié)課來學(xué)習吧。

　　四、詞語復(fù)現(xiàn)鞏固

　　課文里還有許多難讀的詞語寶寶，請你讀準它們的前后鼻音，自由讀，請小老師帶著大家讀讀。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　練習：要，位，孩

　　第二課時

　　一、復(fù)習生字，新詞。

　　1、上節(jié)課 ,我們認識了誰?

　　2、出示詞語：誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?

　　3、“開火車”讀讀生字。

　　二、學(xué)習第3到第6自然段。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習,我們知道了國王的規(guī)定,看到了雄日雖然那么努力,可是——種子就是不發(fā)芽�，F(xiàn)在,國王規(guī)定的日子到了,會怎么樣呢?請小朋友讀讀課文第3自然段，你看到國王的表情有什么變化?

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、出示句子：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。

　　讀通句子。讀懂句子。

　　(1)理解：“絲”在句中的意思。

　�、俸⒆觽�,一絲一般用來形容什么?

　�、谑前�,“一絲”幾乎看不見,那么“沒有一絲高興”就是——?

　　(2)討論:這一天,許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭,這不是國王的命令中所要求的嗎?為什么國王會不高興?

　　(3)聯(lián)系句子:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?

　　從這一句你明白了什么?(國王的意圖、孩子們的不誠實。)

　　(4)小結(jié):孩子們,這些花兒雖然美麗,但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王,這些孩子不誠實,像這樣的人,如果做了繼承人,國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀?這就是不高興的原因呀!

　　(5)指導(dǎo)讀出國王的不高興。

　　4、可是,國王又為什么變得高興了呢?出示:國王聽了,高興地拉著他的手,說：“你就是我的繼承人�！�

　　(1)學(xué)生自由說原因。

　　(2)除了看到了空花盆，國王還聽了雄日說的話。出示:雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。

　　(3)現(xiàn)在,你就是雄日,請你用自己的話把種花的經(jīng)過告訴國王。(復(fù)述第2自然段。)

　　(4)雄日十分用心地種花是為——(當上繼承人)，當上繼承人必須用這些種子培育出最美的花，手捧空花盆去會有什么結(jié)果?

　　(5)那他為什么還捧著空花盆去見國王呢?雄日，雄日，你到底在心里在想些什么?(學(xué)生自由講)

　　(6)激情小結(jié):盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人,可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊,他寧可選擇不做繼承人,也要選擇做一個誠實的人(板書:誠實)，這種誠實是多么的可貴呀!

　　(7)再讀高興句。

　　三、作業(yè)

　　寫一寫：分，選，位。

人教版一年級語文下冊教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：通過讀文，認識本課生字；朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。

　　2.能力目標：讓學(xué)生感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

　　3.情感目標：激發(fā)學(xué)生愛家的感情。

　　教學(xué)重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　語意理解。

　　教學(xué)流程 備注

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節(jié)的，今天，我們就來學(xué)習課文《中秋節(jié)的晚上》。

　　二、 讀中感悟，悟中生情。

　　1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的`？

　　2.學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的？

　　3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀

　　4.出示：月餅

　　5.描述自己家過中秋接的難忘情景

　　三、師生共同完成課后練習

　　四、總結(jié)

人教版一年級語文下冊教案3

　　二、學(xué)習目標分析

　　知識與能力目標：

　　1、認識9個生字和一個筆畫，會寫五個字。

　　2、朗讀課文，積累詞語和優(yōu)美的句子。

　　過程和方法：

　　1、通過分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語氣，并注意感嘆號的用法。

　　2、通過猜字謎、字理識字等使學(xué)生認識一些字。并進行擴詞，用詞語說話等

　　3、、通過多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。

　　4、、通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀：通過讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜，向往美好的生活。

　　三、學(xué)習者特征分析

　　1．學(xué)生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習有濃厚的興趣；

　　2．學(xué)生的熱情很高，希望老師和同學(xué)們的肯定和表揚。

　　3．學(xué)生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也有的孩子讀的還不太好。

　　4．學(xué)生的識字能力還太強，還需教師的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　1、巧妙設(shè)問：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來歷。

　　2、讀悟結(jié)合：學(xué)生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學(xué)時采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過重點詞句分析，體會作者思想感情的表達。

　　五、教學(xué)環(huán)境和資源準備

　　１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　�。�、資源準備：打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

　　教學(xué)重點：將自己的理解通過朗讀表達出來。

　　教學(xué)難點：體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　六、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡）

　　那么你知道中秋節(jié)有哪些習俗嗎？你每年的中秋節(jié)都是怎樣度過的？除了吃月餅，你還知道什么？

　　今天，就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的'其樂融融的氣氛，請同學(xué)們認真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、師范讀課文，配樂。

　　2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學(xué)們說，那趕快把你 的心里話說出來吧。

　　3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。

　　4、下面，請同學(xué)們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。

　　三、檢查讀，感知課文大意。

　　1、小組內(nèi)練習讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語。

　　2、指名讀。即使糾正字音。

　　3、說一說，這篇課文講的是什么事？

　　2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？

　　3、齊讀。

　　三、集中識字，做好鋪墊。

　　1、帶拼音讀

　　老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友��？那得把朋友的名字讀準才行�？矗�月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））

　　2、去掉拼音讀

　　真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準�！闭f著，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）

　　3、調(diào)換順序讀

　　這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）

　　4、同桌考。

　　月亮博士對我說：“哪個小朋友學(xué)的快，記的準，應(yīng)該給一點獎勵�！崩蠋熣娴臏蕚淞诵—勂�，你們想不想得到獎品��？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。

　　5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發(fā)送獎品。

　　6、說識字方法 ： 猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等）

　　7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）

　　8、指導(dǎo)寫字，師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置，指導(dǎo)寫字，并且反復(fù)強調(diào)學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

　�。�1）、認識筆畫“臥鉤”。

　�。�2）、演示“心”的筆順。

　　（3）、范寫。

　　（4）、學(xué)生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞

　　五、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

　　孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。

　　1、指名讀第一句，生字同時變紅。

　　2、指導(dǎo)朗讀。說說你知道哪些關(guān)于月的詩句。師介紹一句，鼓勵平時多積累，多背誦。從這一句你知道了什么？

　　3、天上 的月亮是什么樣？媽媽端來的月餅什么樣？指名讀二、三句， 生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學(xué)習餅和甜字。

　　5、指名讀第四、五句，生字同時變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時候分別說了一句話，指出這兩個感嘆句，讀一讀，體會“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。

　　6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說感受。

　　7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。

　　8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

　　六、有感情地朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。

　　1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。

　　2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！

　　3、重音----又大又圓、又香又甜。

　　七、總結(jié)，同學(xué)們今天我們一起感受了一家人中秋節(jié)其樂融融的氣氛，誰能說說你今天都有哪些收獲�。�

　　孩子們說的很棒，你們自己學(xué)會學(xué)習了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

　　板書設(shè)計

　　天上的 月亮 又大又圓

　　媽媽的月餅 又香又甜

人教版一年級語文下冊教案4

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：正確認讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個生字，會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個生字。

　　2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.情感目標：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習用具的好習慣。

　　教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1.能認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所 ”12個生字，學(xué)會“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字。

　　2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教具準備：生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習習慣調(diào)查。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?

　　2、小朋友自由發(fā)言。

　　3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習上的'好伙伴哪!

　　(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了件什么事情?

　　師：誰來說說課文講了件什么事情?

　　生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會了愛護文具的好習慣。(教師引導(dǎo))

　　2、自讀課文，學(xué)習生字。

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　(1)出示生字卡片“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。

　　(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

　　2、寫字。

　　(1)出示我會寫的7個生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認讀、領(lǐng)讀。

　　(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

　　(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課堂總結(jié)

　　在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識?

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習用具的好習慣。

　　課前準備：

　　生字卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　1、抽讀生字卡片“開火車”認讀生字。

　　2、聽寫生字。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺表演。

　　2、文章有幾個自然段?(六個)

　　3、教師、男生、分角色有感情朗讀。

　　三、課文詳解。

　　1、全班讀課文，回答問題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮)

　　2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?(學(xué)生自由回答)

　　怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒)

　　你又是怎么做的?(學(xué)生自由回答)

　　3、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們?(每天、仔細、所有、回家)

　　4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子?(粗心、知錯就改、友愛……)

　　5、學(xué)完了課文，你懂得了什么?(我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護文具的好習慣)

　　6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。

　　四、拓展延伸。

　　1.剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

　　2.學(xué)生整理書包。

　　3.評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。

　　五、總結(jié)全文。

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　板書設(shè)計：

　　《文具的家》

　　經(jīng)常丟文具

　　媽媽教導(dǎo)

　　貝貝 愛護文具

　　把文具裝進文具盒

　　課后反思：

　　文具是孩子們再熟悉不過的東西，而且一年級的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實際相結(jié)合，更好的達到教學(xué)目標：教育孩子養(yǎng)成愛護文具的好習慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動手整理書包，進一步達到本課教學(xué)目標。

人教版一年級語文下冊教案5

　　教材分析：

　　這是一篇篇幅短小，語言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課的12個生字和一個筆畫： （臥鉤），會寫6個一類生字。

　　2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩。

　　3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。

　　教學(xué)重點：識字與寫字

　　教學(xué)準備：生字卡片、多媒體

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、初步了解課文大意。

　　2、識字教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一．談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些？

　　這節(jié)課我們來學(xué)習一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。

　　中秋節(jié)有哪些風俗習慣？一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么？

　　二．初讀課文，學(xué)習生字

　　1、教師范讀課文，感知課文大意。

　　2、小組內(nèi)練習讀課文，找出不認識的字，不懂的詞語。

　　3、說一說，這篇課文講的是什么事？

　　4、學(xué)習一類、二類生字。

　�。�1） 本課6個一類字都是獨體字，注意強調(diào)“心”“也”的.筆順。

　�。�2） 用擴詞和說句子的方法加強記憶。

　　（3） 了解“中”“心”的象形含義。

　　三．理解課文，朗讀訓(xùn)練。

　　1、自由讀課文，找出你認為寫的好的句子或者不明白的句子。

　�。�1） “天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。”練習用“又……又……”說話。

　�。�2） “月餅就像天上的月亮！”照例說幾句話。

　　2、想一想：為什么“每個人的心里都那么甜蜜�！�？

　　學(xué)生展開合理想象，體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。

　　3、有感情地朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。

　�。�3） 輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。

　�。�4） 感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅。

　�。�5） 重音——又大又圓；又香又甜。

　　板書設(shè)計：

　　看月亮： 又大又圓

　　心里甜蜜

　　吃月餅： 又香又甜

　　布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品？

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、復(fù)習生字，熟讀課文。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、完成課后練習。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習鞏固

　　1)練習讀課文，讀好重點句。

　　2)讀生字卡片和詞組。

　　3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。

　　二．寫字練習，指導(dǎo)書寫

　　中：豎在豎中線的位置。

　　心：注意三個點的位置以及臥鉤的寫法。

　　也：掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。

　　三．完成課后練習

　　1、讀一讀，會寫的寫下來。

　　2、把帶點的字讀準確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。

　　3、說一說。練習用“又……又……”說話；會說比喻句，表達完整的意思。

　　4、讀一讀。

　�。�1） 教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。

　　（2） 熟讀四個詞語，爭取背誦下來。

　�。�3） 說一說類似的句子。

　　人

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