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六年級下冊語文17課件

時間:2021-03-22 15:33:25 六年級

六年級下冊語文17課件

  尋找時傳祥

六年級下冊語文17課件

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解文章的體裁特點。

  2、領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。

  3、學(xué)會“對比”思考方式。

  二、教學(xué)重點:

  領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。

  三、教學(xué)難點:

  領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。

  四、課時安排:

  一課時

  五、教學(xué)方法:

  比較法、討論法

  六、教學(xué)用具:

  小黑板

  七、教學(xué)流程:

  1、導(dǎo)入:

  2、介紹通訊知識:

  概念:通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。

  類別:人物通訊 事件通訊 工作通訊 概貌通訊

  特點:報道祥細(xì)深入;注要思想意義;形象生動、具有感染力;可敘可議、具有明顯的評論性。

  3、消息與通訊的比較

  標(biāo)題 電頭、導(dǎo)語 篇幅 表達(dá)方式

  消息 引題、正題、副題 有 短 概括、簡潔

  通訊 正題、破折號引起副題 無 長 具體、細(xì)致

  例:(消息標(biāo)題)“織女”安臥“廣寒宮”(引題)

  四棉設(shè)置恒溫休息室解決女工休息問題(正題)

  4、生字詞(形近詞對比)

 、 偌(ruò)大 誠摯(zhì) 揣(chuǎi)著 黯(àn)然

  老繭(jiǎn) 淳(chún)樸

 、 解放 差別 ③ 揣著 崇高 滄桑

  解差 差勁 惴惴不安 鬼祟 蒼翠

  姓解 出差 瑞雪

  參差

  5、用對比的'方法分析課文(板書設(shè)計)

  who what(時傳祥精神)

  掏糞工、勞模 正直敬業(yè)實在、服務(wù)大眾

  人大代表、工賊 一人臟換來萬家凈

  正直、敬業(yè)、實在 尋找 干不好,大家不方便

  正側(cè)面描寫 why ?(討論)

  呼喚人性回歸

  where when

  北京 以前:義務(wù)掏糞熱、預(yù)約、光榮、價值觀崇高

  現(xiàn)在:不體面、嫌棄、受歧視、價值觀失落

  國家

  主席

  握手

  掏糞工

  6、本文語言看似平淡,卻有不少帶有機鋒的語言。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找出文中含有機鋒的地方。(機鋒:文章的語言樸素平實,如話家常娓娓道來,看似漫不經(jīng)心,波瀾不驚,但在平靜舒緩的話語中反映著重大的社會問題,它的鋒芒直指人性中最隱蔽最脆弱的地方。)

 。1)你當(dāng)清潔工是人民的勤務(wù)員,我當(dāng)主席也是人民的勤務(wù)員……

 。2)正直、樸實的人格沒能戰(zhàn)勝那個勞動有罪、正直有罪的年代。

  (3)干點什么不比這體面?

 。4)這世界,變化真大!

 。5)現(xiàn)在實實在在干活,本本分分做人還時興嗎?你寫勞模還有人看嗎?

 。6)現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨--大家都能像時傳祥那樣正直、敬業(yè)、實在,該多好!

  7、本課小結(jié):

  縱觀本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,老師通過使用“對比”對知識進(jìn)行總結(jié)歸納,對文章進(jìn)行分析解讀,使得凌亂的基礎(chǔ)知識條理化,文章結(jié)構(gòu)清晰化。因此,我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們又能學(xué)到一種新的思維方式--“對比”。

  八、教學(xué)后記:

  在講《尋找時傳祥》這篇課文的時候,我的重點是放在五個“W”上的,五個“W”是由西方新聞界的五“W”演化而來。這樣的板書設(shè)計學(xué)生普遍覺得很新鮮,所以他們在學(xué)習(xí)的時候比較有興趣,參與度很高,課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行。這是一篇自讀課文,按照我的設(shè)想,主要是靠學(xué)生自己的自讀感悟的,所以我講得并不多,只是將一些比較容易混淆的生字詞講一下,比較了消息和通訊的不同之處,以及重點要講的五個“W”。在這些環(huán)節(jié)中,主要運用對比的方法,我想通過這節(jié)課的內(nèi)容滲透給學(xué)生這樣一個思維方式:對比。使用“對比”對知識進(jìn)行總結(jié)歸納,對文章進(jìn)行分析解讀,可以使得凌亂的基礎(chǔ)知識條理化,文章結(jié)構(gòu)清晰化。因此,我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)中,自主運用“對比”的方法。這節(jié)課的缺點還是和前幾節(jié)課一樣,有點前松后緊,剛開始講的時候還比較有條理,但是講了大半節(jié)課后,講得就有點凌亂,不過學(xué)生還是很配合的,從總體上看效果不錯。

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