一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)課件（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、朗讀詩(shī)歌，讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們學(xué)習(xí)漢代樂(lè)府民歌—《長(zhǎng)歌行》（板書(shū)課題），“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首漢代民歌。
二、朗讀古詩(shī)。
1、借助注音，朗讀詩(shī)歌。
2、集體讀，小組讀，個(gè)別讀。
教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩(shī)句的停頓和、重音和節(jié)奏。
三、小組討論、嘗試?yán)斫狻?/strong>
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)書(shū)上的注釋或查字典理解詞意。
2、大家把自己解釋的詩(shī)句意思拿出來(lái)在小組里交流，然后小組里互相評(píng)價(jià)。
3、從中選出較好的在班上交流。
四、班上交流，師生評(píng)價(jià)。
1、由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流，每一詩(shī)句二至三位同學(xué)發(fā)言。
2、發(fā)言后同學(xué)互相評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
3、教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要切中要點(diǎn)。
五、師出示整理后詩(shī)句的解釋。（略）
六、體會(huì)詩(shī)人的思想感情，歸納.總結(jié)。
1、這首詩(shī)最重要的是哪一句詩(shī)句？
（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）
2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
�。�1）先指名幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）師歸納.總結(jié)：
這首詩(shī)通過(guò)露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說(shuō)明了美好時(shí)光一去不復(fù)返，告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！
七、布置作業(yè)：
1、背誦這首詩(shī)。
2、預(yù)習(xí)后兩首古詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)課件 篇2
教材分析：
本課是我國(guó)古代樂(lè)府詩(shī)中的名篇《長(zhǎng)歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)，教育人們要趁著年輕多努力，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句，也是少年勵(lì)志的座右銘。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵、晞、焜字。
情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
課前準(zhǔn)備：
對(duì)聯(lián)
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到？
�。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）
小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少金錢(qián)也買不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
板書(shū)課題：長(zhǎng)歌行
教師講解：行是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。
老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是識(shí)字大比拼，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。
請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好？
請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點(diǎn)要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽(yáng)笑）晞焜
師：誰(shuí)愿意讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
三、理解詩(shī)句意思。
第二關(guān)，詩(shī)意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。
師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求，要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)句意思，請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或，或請(qǐng)同桌幫助，弄明白每句詩(shī)的意思。
請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī)，咱們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲，老師先用一段話說(shuō)出兩句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。
師描述：你看，那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽(yáng)一出來(lái)，蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）
如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？
�。ㄉ梢哉f(shuō)出高興、愉快）
生自由讀，指名讀。
師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海，而從來(lái)不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）
你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)？指名讀。
師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
（生讀出相應(yīng)的詩(shī)句）
四、體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。
面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？
師：時(shí)間從詩(shī)人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成的時(shí)候等）
是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的，大家和詩(shī)人想到一塊兒去了，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí)，而等到長(zhǎng)大了再白白的傷心了，讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
五、課堂練筆。
第四關(guān)，財(cái)富大考場(chǎng)，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以，我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人，最后，我們來(lái)做幾道題，第一道題，限時(shí)題，在限定的15秒內(nèi)寫(xiě)出答案，這首詩(shī)的中心句是哪一句？
第二道題，必答題，這是一首什么詩(shī)？
第三道題，搶答題，這首詩(shī)告訴我們什么道理？
第四道題，自選題，請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？
發(fā)禮品對(duì)聯(lián)。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。
六、教師總結(jié)。
是呀，燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。
七、作業(yè)。
從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫(xiě)下來(lái)，送給你的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)課件 篇3
教學(xué)目的.：
1、理解詩(shī)意，體會(huì)作者感情。
2、有感情的朗讀、背誦。
3、學(xué)會(huì)收集、整理資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì)作者感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累匯報(bào)
1、毛澤東詩(shī)詞
2、關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
導(dǎo)語(yǔ)：如果學(xué)生說(shuō)出就直接問(wèn)（沒(méi)說(shuō)就問(wèn)）“少壯不努力，老大徒傷悲”這句是不是珍惜時(shí)間的警句？你知道它出自哪首詩(shī)嗎？詩(shī)人看到了什么？想到了什么？為什么會(huì)有如此感慨呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課《古詩(shī)三首》中的第一首《長(zhǎng)歌行》。
二、學(xué)詩(shī)悟情
1、出示題目，匯報(bào)收集的材料。（投影出示：行，漢樂(lè)府的意思）
2、學(xué)詩(shī)悟情
�。�1）自由讀，指出生字詞。
（2）指名讀，你能說(shuō)說(shuō)圍繞哪句話寫(xiě)的嗎？（少壯不努力，老大徒傷悲）
�。�3）詩(shī)人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川歸海）
（4）結(jié)合書(shū)中注釋和收集的資料，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。
（5）匯報(bào)：
春天：（1、2句）朝露易逝
�。�3、4句）春色盎然、生機(jī)勃勃（指導(dǎo)讀出對(duì)春天的贊美）
秋景：（5、6句）花草枯萎（讀出惋惜、無(wú)耐、凄涼）
�。�7、8句）百川歸海
3、小結(jié)：
指名讀，其他學(xué)生閉眼聽(tīng)：你看到了什么？聯(lián)想到了什么？（也可用詩(shī)中話來(lái)說(shuō)）
板書(shū)：時(shí)光易逝時(shí)光一去不復(fù)返
師：也正因如此，詩(shī)人才勸誡人們：（少壯不努力，老大徒傷悲）
三、總結(jié)寫(xiě)法
借物喻理借景抒情
四、課外延伸
出示珍惜時(shí)間的詩(shī)，找出中心句。
五、談收獲
【教學(xué)反思】
《長(zhǎng)歌行》一詩(shī)主要告誡、勸勉學(xué)生珍惜時(shí)間好好讀書(shū)，以免將來(lái)后悔。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我先讓學(xué)生搜集了有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，讓他們知道珍惜時(shí)間的好處。這樣先入境，為學(xué)生學(xué)詩(shī)悟情打下基礎(chǔ)。我設(shè)計(jì)時(shí)想如果沒(méi)有學(xué)生答出本課詩(shī)句，教師就說(shuō)出來(lái)，由于有生直接說(shuō)出了詩(shī)中心句“少壯不努力，老大徒傷悲。”我便直接進(jìn)入了本首古詩(shī)的教學(xué)。
這首詩(shī)易于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句理解，重點(diǎn)教師可以歸納板書(shū)，我就是這樣做的，如板書(shū)：朝露易逝，春色盎然—→百川歸海�；ú菘菸偨Y(jié)：時(shí)光一去不復(fù)返，進(jìn)而找出中心句“少壯不努力，老大徒傷悲�！�，這樣學(xué)生對(duì)古詩(shī)要表達(dá)的情感就不難理解了，指導(dǎo)朗讀時(shí)，就知道該如何傾情朗讀了，學(xué)生體會(huì)到了應(yīng)該珍惜時(shí)間，也就能總結(jié)出這首詩(shī)的寫(xiě)作方法了，即：借物喻理，借景抒情。這樣設(shè)計(jì)，分散難點(diǎn)，化難為易了。
在整首詩(shī)的學(xué)習(xí)中，詩(shī)意學(xué)生都能結(jié)合注釋說(shuō)出來(lái)，搜集的名言警句也為學(xué)文作了鋪墊，結(jié)尾處學(xué)生也受到了教育，知道不能虛度光陰，否則遺憾終生。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能從多種形式的朗讀中受到教育，達(dá)到了教學(xué)目的。
教學(xué)相長(zhǎng)，我認(rèn)為仍有個(gè)別同學(xué)搜集資料不積極，不太關(guān)注別人的答案，以至于背誦古詩(shī)時(shí)，有些牽強(qiáng)，感情也不太到位，這也提醒我，在以后的課堂教學(xué)中要注意全體學(xué)生發(fā)展，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在不同方面都有所發(fā)展。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)課件 篇4
教學(xué)目的：
感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；使學(xué)生認(rèn)會(huì)10個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)7個(gè)；讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；觀察圖畫(huà)，展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備頭飾（小男孩），教師準(zhǔn)備頭飾（老人），錄音機(jī)、詞條、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
1、出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑著快，又沒(méi)腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。
2、學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣
1、仔細(xì)觀察書(shū)中插圖，討論問(wèn)題：
�。�1）圖中畫(huà)的是什么地方？
�。�2）他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、學(xué)生邊看邊說(shuō)，要求自言自語(yǔ)。
3、組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：《長(zhǎng)歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞……（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）。
三、初步感知詩(shī)歌內(nèi)容
1、請(qǐng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音，正對(duì)調(diào)（正確）。
2、劃出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲
3、（放錄音）請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)你的朋友認(rèn)對(duì)了嗎？請(qǐng)學(xué)生自己驗(yàn)證。
4、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀：
（1）個(gè)人自由讀。
（2）兩人合作讀。
�。�3）四人小組合作讀。
四、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、指名試讀詩(shī)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)后評(píng)議。
2、再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。
3、教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語(yǔ)氣）。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語(yǔ)：復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲
5、請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
�。�1）合作解決；
�。�2）請(qǐng)教老師；
�。�3）師生討論。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
二、走進(jìn)“一休屋”
1、請(qǐng)你把詩(shī)句與意思連起來(lái)。
百川東到海
�。�1）什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？
時(shí)間也是這樣一去不回啊！
何時(shí)復(fù)西歸？
�。�2）條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，
�。�3）如果年青的時(shí)候不努力。
老大徒傷悲。
�。�4）到年老時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。
2、詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀，認(rèn)真感悟。
3、同桌兩人互相說(shuō)詩(shī)，對(duì)詩(shī)意。
三、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋
1、教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大……
2、學(xué)生自由背誦。
3、抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
四、回顧插圖，說(shuō)演結(jié)合
1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會(huì)對(duì)小孫子說(shuō)些什么？小孫子又是怎樣回答的？
2、編一編、演一演、評(píng)一評(píng)：學(xué)生合作自由表演。
五、識(shí)字教學(xué)
1、在詩(shī)句中學(xué)詞，在詞中識(shí)字，出示詞條：
長(zhǎng)歌行、百川、何時(shí)、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海
2、學(xué)生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？
�。�1）通過(guò)分析字形記；
�。�2）擴(kuò)詞記；
�。�3）說(shuō)話記；
�。�4）換偏旁或取偏旁記；
（5）看拼音記。
3、組織學(xué)生班內(nèi)交流識(shí)字方法。
4、描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。注意讓學(xué)生寫(xiě)好“悲”字的“心”字底。
六、學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，你明白了什么道理？學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、朗讀詩(shī)歌，讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
小黑板，ＭＰ３
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣
生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蹦奈煌瑢W(xué)能談?wù)剬?duì)這句話的理解？請(qǐng)同學(xué)樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹(shù)葉，到桃花…）然而秋天的到來(lái)會(huì)帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無(wú)法阻擋。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們?cè)撛趺醋�，才能使自己不留下遺憾呢？古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》里面提到了一點(diǎn)，非常重要。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（板書(shū)課題，讀題，釋題）
二、感知詩(shī)意
小學(xué)階段我們接觸了不少的古詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系）
�。�、自學(xué)古詩(shī)（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音；讀懂詩(shī)意；寫(xiě)下體會(huì)）
檢查自學(xué)情況：指名，朗讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)的理解和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
�。�、這首詩(shī)中描繪了許多美好的事物，請(qǐng)大家從詩(shī)中圈出，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�、這一首詩(shī)展示了許多美好的事物，那么這首詩(shī)只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會(huì)想到什么？）它表達(dá)了怎么的思想感情的？又是怎么表達(dá)的？（出示小黑板，前后桌的同學(xué)互相討論。）
美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機(jī)與活力，它們沒(méi)有辜負(fù)短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時(shí)光，讓一生活得有價(jià)值，到了白發(fā)蒼蒼時(shí)，我們就可以坦然地面對(duì)那句歌詞，最美不過(guò)夕陽(yáng)紅。
三、指導(dǎo)朗讀
大家都體會(huì)得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀好呢？（先聽(tīng)一段錄音，細(xì)細(xì)品味，想想該怎么朗讀？）
同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后，你想告誡誰(shuí)，想對(duì)身邊的朋友，親人說(shuō)些什么？
四、指導(dǎo)背誦
想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語(yǔ)背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語(yǔ)幫助記憶）
在課的最后，請(qǐng)讓我們以古詩(shī)的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)《七步詩(shī)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、古詩(shī)三首
長(zhǎng)歌行
少壯不努力，老大徒傷悲。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)課件 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教具：flash教具
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長(zhǎng)歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書(shū)課題：長(zhǎng)歌行（漢）樂(lè)府民歌查閱并出示相關(guān)資料：樂(lè)府本是漢武帝時(shí)開(kāi)始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂(lè)的官署，它除了將文人歌功頌德的詩(shī)配樂(lè)演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂(lè)章、歌辭后來(lái)統(tǒng)稱為“樂(lè)府詩(shī)”或“樂(lè)府”。今存兩漢樂(lè)府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值；同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、老師范讀，學(xué)生自讀。要求：把古詩(shī)讀正確，讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示：長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導(dǎo)以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”�；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽(yáng)曬干。布德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
�、爬首x法：朗讀全詩(shī)，讀出自己的感受和體會(huì)，讀出重音節(jié)奏。
�、评L畫(huà)法：從詩(shī)中圈出美好的詩(shī)詞并作畫(huà)，照?qǐng)D解說(shuō)。
�、穷I(lǐng)悟法：對(duì)自己感興趣的詞或詩(shī)句做深入研究，仔細(xì)體會(huì)。
4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）（出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。匯報(bào)的形式力求多樣……
5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）
6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)朗讀讀出這種感受嗎？帶著自己的理解讀一讀。
7、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
8、詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
9、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
10、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
11、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。注意文中的生字新詞把古詩(shī)讀正確，讀準(zhǔn)確。結(jié)合注釋，了解大意。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。背誦古詩(shī)。
三、總結(jié)
1、今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想一想�；蚴菑闹蝎@得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？
3、出示：作業(yè)：抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)。找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩(shī)篇積累。設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩(shī)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)課件 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
1、這節(jié)課我們上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。
2、長(zhǎng)歌行中的“行”是什么意思?
3、再請(qǐng)同學(xué)們看詩(shī)中讀者的位置上寫(xiě)的是什么?
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)漢樂(lè)府民歌有何了解?
二、初讀感知韻律
1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩(shī)文：
第一遍，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字，把詩(shī)讀準(zhǔn)。
第二遍，希望你能把詩(shī)讀順，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、指名朗讀
第一名學(xué)生讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音，是否正確。
第二名同學(xué)讀，請(qǐng)其他的同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。
師生小結(jié)，一首詩(shī)可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩(shī)讀一遍。
三、品讀體會(huì)情感
1、同學(xué)們讀得真好，其實(shí)讀古代詩(shī)詞，不但要把它讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。
2、指名讀
3、你覺(jué)得詩(shī)中那句話最能表達(dá)出作者的情感?使你最有感觸?
4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。
5、這句詩(shī)是什么意思?你體會(huì)出作者的什么感受?(珍惜時(shí)間)
四、精讀想象意境
1、古人說(shuō)，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢?請(qǐng)大家默讀詩(shī)文的前四句，讀時(shí)想一想每句詩(shī)的意思，不理解的地方看看注釋，還可以借助插圖品一品，作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。
2、學(xué)生自學(xué)并交流。
3、匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)作者看到了什么景物?讀一讀那句詩(shī)，你從中感受到了什么?
學(xué)生可能不按著四句詩(shī)的順序，先說(shuō)那一句都可以。
(1)青青園中葵，朝露待日晞。
什么意思，從哪個(gè)詞中可以看出太陽(yáng)一出來(lái)露水就干了?早晨是露水最大最圓，最美好的時(shí)刻，可太陽(yáng)一出來(lái)，頃刻間，就干了，你獨(dú)到這里，有何感受?是啊，朝露易逝，時(shí)間就像它一樣，很快就沒(méi)有了，所以最著說(shuō)——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。
(2)陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
作者抬起頭，舉目四望，看到了什么?你沖那看出來(lái)的?讀一讀，美嗎?你從哪個(gè)詞中感受到了美?把這種美讀出來(lái)。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這，你讀出了什么感受?說(shuō)出來(lái)，(重點(diǎn)理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來(lái)。是啊，春花好，僅三月，少年時(shí)，轉(zhuǎn)眼逝，使人于是想對(duì)同學(xué)們說(shuō)——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。
(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時(shí)間的短暫。
(4)百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
這一句寫(xiě)出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何時(shí)歸呀，何時(shí)都不歸，他們一去不復(fù)返了，就如同時(shí)間一樣。是呀，春去春會(huì)回，青春卻難復(fù)，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春，失去了現(xiàn)在就是失去了一生，這正是——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。
(5)齊讀全詩(shī)。
五、悟讀自我升華
此時(shí)此刻，我們知道了時(shí)間的寶貴，你想對(duì)自己說(shuō)些什么?
男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。
六、擴(kuò)讀學(xué)習(xí)拓展
古往今來(lái)，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識(shí)到時(shí)間的寶貴，他們用不同的詩(shī)句，表達(dá)著共同的心聲，你知道有哪些詩(shī)句嗎?
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。有花堪折直須折，莫等無(wú)花空折枝。同學(xué)們讓這些詩(shī)句成為我們?nèi)松淖毅�，激�?lì)著我們不斷向上，永遠(yuǎn)前進(jìn)!
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解"樂(lè)府",知道"行"是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的人生哲理。
4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫(xiě)作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理。
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點(diǎn)撥討論法
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
師生交談
師：老師讓你們聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后告訴老師這首歌告訴我們什么？
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復(fù)回
師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春�！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！
師：同學(xué)們，你們愛(ài)音樂(lè)，古人同樣也愛(ài)音樂(lè)；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》。
二：教學(xué)過(guò)程
1.了解漢樂(lè)府
師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎？
生：漢樂(lè)府
師：誰(shuí)知道漢樂(lè)府？（生回答）
師：漢樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品，然后配樂(lè)演唱，之后人們將搜集來(lái)的詩(shī)歌也稱為"樂(lè)府".后來(lái)"樂(lè)府"就成為了一種詩(shī)歌體裁�！堕L(zhǎng)歌行》是漢樂(lè)府的曲調(diào)名，"行"是一種文體。
2.讀詩(shī)
師：了解了漢樂(lè)府我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。
�。ń處煼蹲x，要求學(xué)生注意此詩(shī)的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）
讓學(xué)生說(shuō)出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）
師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽(tīng)出朗讀節(jié)奏。
生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏）。
師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并思考詩(shī)歌的意思。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思。
生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。
師：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂(lè)背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來(lái)朗讀這首詩(shī)。（播放《高山流水》）
生：學(xué)生配樂(lè)朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩(shī)應(yīng)該要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書(shū)怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書(shū)的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來(lái)。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂(lè)府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂(lè)府詩(shī)集·相和歌辭》
師：相和歌辭是一人唱，多人和的樂(lè)府歌，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來(lái)朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們，讓我們來(lái)試試吧！
生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
3.品詩(shī)（13分鐘）
師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒(méi)有注意這首樂(lè)府曲中寫(xiě)了許多事物，請(qǐng)大家把它找出來(lái)，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過(guò)聯(lián)想和想象）。
生：青青葵、朝露、陽(yáng)春、萬(wàn)物、百川……
師：同學(xué)們剛才都說(shuō)的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫(xiě)了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的理解）
生：回答
師：大家都體會(huì)的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀得更好呢？
�。▽W(xué)生有感情的朗讀）
師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大
生：朝露——陽(yáng)春——秋節(jié)——百川——少老
生：陽(yáng)春——秋節(jié)——少老
4.用詩(shī)（合作交流）
詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過(guò)自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩(shī)歌的意境。
提示：1.改寫(xiě)成小故事或寓言
2.可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩(shī)歌
3.制作成公益廣告
5.悟詩(shī)
師：同學(xué)們，漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。
生：訴說(shuō)啟發(fā)。
師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂(lè)府詩(shī)。播放歌曲《長(zhǎng)歌行》。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)課件 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。
情意目標(biāo)：
體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo)：
體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？
生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題長(zhǎng)歌行。
師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）
二、學(xué)習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？
�。ㄖ该麕讉�(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）
師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）
師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：說(shuō)不懂的字句。
師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）
從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。
生：討論交流。
師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？
（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）
同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
配樂(lè)唱。
三、總結(jié)
師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？
生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。
�。ǜ鶕�(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）
師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？
師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。
在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。
認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字長(zhǎng)、少、行，會(huì)寫(xiě)本課生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)入，猜一猜：
師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？
看不見(jiàn)。摸不著，跑得快，又沒(méi)腳。
一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到？
師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買不到的。
新課學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字：
1．聽(tīng)老師朗讀《長(zhǎng)歌行》，
調(diào)查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì)背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。
師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節(jié)課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。
點(diǎn)評(píng)：了解學(xué)生對(duì)本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2．請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；
會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。
3．合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識(shí)字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；
請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。
5．讀音小練習(xí)：
請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：
長(zhǎng)行少
你知道它們還有什么讀音嗎？
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，了解詩(shī)意：
1．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
2．小組合作學(xué)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。
4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：
理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：
請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：
面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！
如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。
點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。
7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
描一描課后寫(xiě)字表中的生字；
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的寶貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)歌行
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
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