小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件（精選15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要準(zhǔn)備好課件，開(kāi)展教學(xué)工作，課件經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，怎樣寫課件才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件 1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件生字卡片
預(yù)案設(shè)計(jì)
補(bǔ)充、調(diào)整、復(fù)備
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、你們喜歡彩虹嗎？為什么？有一個(gè)小姑娘也特別喜歡彩虹，那她為什么也喜歡彩虹呢，咱們一起去看看吧！
2、板書課題，提出問(wèn)題。
�。�1）彩虹是怎么出現(xiàn)的.？
�。�2）為什么要寫彩虹？
二、整體感知課文
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段。
3、同桌互讀，討論問(wèn)題。
4、小組派出代表，回答問(wèn)題。
�。◣熂皶r(shí)解釋彩虹出現(xiàn)的原因）
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、在課文中圈出本課生字。
3、爭(zhēng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
4、同桌互讀，檢查。
5、給生字組詞。
6、識(shí)記生字。
�。�1）加一加。
�。�2）減一減。
�。�3）比一比。
7、游戲鞏固生字。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察字形。
2、指導(dǎo)書寫。
成的筆順最后點(diǎn)點(diǎn)。著半包圍結(jié)構(gòu)
3、描紅，書寫。
4、作業(yè)展示，評(píng)一評(píng)。
五、總結(jié)
你今天有哪些收獲？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件 2
一、教材簡(jiǎn)介：
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元———雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作，并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識(shí)字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
情感培養(yǎng)目標(biāo)
在讀書、網(wǎng)絡(luò)游戲過(guò)程中滲透自然小知識(shí)，時(shí)刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情；
能力發(fā)展目標(biāo)
向彩虹提問(wèn)，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時(shí)進(jìn)行地老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)以外，還有其特有的自我評(píng)價(jià)能力。由于開(kāi)展自我評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評(píng)判，從而及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握好壞、熟練程度，同時(shí)，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績(jī)情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。
五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
教學(xué)活
動(dòng)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
信息技術(shù)手段
備注
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
情境、問(wèn)題導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的小動(dòng)畫，想看嗎？仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動(dòng)畫）
（看的過(guò)程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評(píng)價(jià)）
今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的.彩虹》。板貼課題。
學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫。
同伴互相交流所見(jiàn)景象。
學(xué)生觀看后憑借想像來(lái)回答（橋，彎刀，項(xiàng)鏈，……）
齊讀課題。
利用電腦呈現(xiàn)動(dòng)畫情景：雨過(guò)天晴，一道彩虹掛在天邊。
情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對(duì)彩虹有一個(gè)整體的感知。
采用各種形式學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主探索能力
1、聽(tīng)錄音：
過(guò)渡：有四個(gè)小朋友，他們也來(lái)了，就讓我們跟隨他們一起去聽(tīng)聽(tīng)課文吧！
要求：注意，聽(tīng)清不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？
指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識(shí)記生字。
3、做闖關(guān)游戲，檢查識(shí)字情況：
我們進(jìn)行個(gè)識(shí)字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰(shuí)最先闖關(guān)成功，成為今天的識(shí)字小狀元。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂(lè)園，觀看游戲說(shuō)明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）
（1）小花園：拼音和字對(duì)應(yīng)起來(lái)，才會(huì)盛開(kāi)鮮花。比賽看誰(shuí)的小花園里最先開(kāi)滿鮮花，誰(shuí)就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。
�。�2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個(gè)正確的字，小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇，最后看誰(shuí)最先將草地上的蘑菇采完。
4、和學(xué)生一起反饋游戲效果，評(píng)選識(shí)字小狀元，授予小獎(jiǎng)勵(lì)。
1、學(xué)生看屏幕滾動(dòng)字幕，聽(tīng)課文錄音。
2、回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并回答。
進(jìn)入“開(kāi)心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字。
3、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”自主做游戲。
背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹，屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)課文字幕，同時(shí)配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。
每個(gè)生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個(gè)字不會(huì)，就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。
以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。
圖片生動(dòng)形象，錄音清晰好聽(tīng)，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由，廣闊。
生動(dòng)有趣的小游戲是孩子最喜歡的，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂(lè)。
4、及時(shí)總結(jié)反饋，對(duì)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。
美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇
1、分小節(jié)，朗讀全文：
其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。
2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：
通過(guò)讀課文，我們知道了一共有四個(gè)小朋友見(jiàn)到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢？面對(duì)著彩虹，假如你就是那個(gè)小朋友，會(huì)怎么說(shuō)，怎么問(wèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！
4、分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。
（板貼四個(gè)小朋友）
你最喜歡誰(shuí)的話？
�。�1）丁丁的話：還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)。）
丁丁把彩虹想像成什么？
�。S機(jī)出示板書：神奇的橋。）
如果你走上這座橋，什么感覺(jué)？誰(shuí)能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）
�。�2）冬冬的話：誰(shuí)喜歡？為什么讀得這么美？
（隨機(jī)板書：美麗的項(xiàng)鏈。）
如果天上的仙女戴上它，一定會(huì)更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！
（3）小弟弟的話：誰(shuí)喜歡小弟弟的話？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！如果你現(xiàn)在就是小弟弟，會(huì)怎么問(wèn)？
�。�4）小妹妹的話：還有誰(shuí)地話沒(méi)讀？讀讀試試。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)讀出三個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)氣。
5、拓展想像，提問(wèn)題：如果現(xiàn)在你也見(jiàn)到了彩虹，你會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？
6、配樂(lè)美讀課文。
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、學(xué)生互評(píng)。
3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。
4、學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。
5、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問(wèn)題。
6、學(xué)生自己自由配樂(lè)練讀。
指名分角色朗讀。
微機(jī)出示全篇課文。
課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕，學(xué)生喜歡誰(shuí)的話，便可點(diǎn)擊他，屏幕會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時(shí)，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！
利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。
課件中配有優(yōu)美的音樂(lè)，可供學(xué)生選擇。
每一個(gè)小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。
優(yōu)美的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺(jué)會(huì)更美。
激發(fā)想象，拓展知識(shí)，小結(jié)。
1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：
�。�1）童謠：《彩虹》；《美麗的彩虹》
（2）兒歌：《虹》；
�。�3）小知識(shí)：《彩虹是怎樣形成的》。
2、老師的小禮物：
《七色光之歌》
唱歌拍手出教室。
1、進(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動(dòng)畫作品。
2、學(xué)生拍手唱歌出教室。
用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動(dòng)，形象有趣的小兒歌，小知識(shí)，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。
根據(jù)低年級(jí)兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文，拓展頭腦知識(shí)，加深對(duì)本課知識(shí)的理解。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件 3
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“虹、座、澆”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“那、著、到”等生字。識(shí)記部首“衤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為他人著想。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)：體會(huì)小女孩對(duì)家人的愛(ài)與關(guān)心。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、趣味導(dǎo)入
1.課件出示兒歌，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。
云散了，雨停啦，太陽(yáng)公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)：紅橙黃綠青藍(lán)紫，一二三四五六七。
2.課件出示圖片，讓同學(xué)們自由說(shuō)一說(shuō)你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)）
3.同學(xué)們說(shuō)得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會(huì)想做些什么呢？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。1.回答下列問(wèn)題。
（1）彩虹有哪幾種顏色？
�。�2）彩虹像什么？
二、初讀感知，自主識(shí)字
1.教師示范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
3.出示多媒體課件，學(xué)生借助拼音學(xué)生字。
4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
5.教師巡視，指導(dǎo)正音。
6.自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
7.全班齊讀課文。2.讀一讀，連一連。
座sǎ
澆ná
灑ｊìｎｇ
拿ｚｕ
鏡ｚｈàｏ
照ｑúｎ
裙ｊｉ�。�
三、再讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.課件出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。
（1）“一座美麗的橋”是指什么？
（2）彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的？
2.課件出示文中第一幅圖片。
�。�1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？
�。�2）指名學(xué)生讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。
（3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來(lái)？
課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從文段中體會(huì)到了什么。
3.課件出示文中第二幅圖片。
（1）讓學(xué)生找出與圖片相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，指名學(xué)生讀第4自然段。
�。�2）同學(xué)們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？
（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“×來(lái)×去”的詞語(yǔ)。
�。�4）想一想：為什么小女孩會(huì)說(shuō)“你看見(jiàn)了，高興嗎”？
4.自主學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）自由讀段落。
�。�2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？
�。�3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
①句中“圓圓的月亮”是什么？“你”指誰(shuí)？
�、谀銖倪@句話中體會(huì)到了什么？3.彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？
5.按原文填空。
�。�1）雨停了，天上有一座（）的橋。
�。�2）我拿著（）照著你梳頭，你高興嗎？5.照樣子，寫一寫。
例：蕩來(lái)蕩去
（）來(lái)（）去
�。ǎ﹣�(lái)（）去
（）來(lái)（）去
四、回顧課文，自由討論
1.學(xué)了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？
2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）
3.你有沒(méi)有做過(guò)什么事情讓家人高興呢？
4.你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的孩子？你要向她學(xué)習(xí)嗎？
5.假若你也走到了彩虹橋上，你會(huì)想為誰(shuí)做點(diǎn)什么？仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)吧。
�。ń憬�，如果我拿著你頭上的蝴蝶結(jié)，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見(jiàn)了，高興嗎？）6.你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的孩子？
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格里的生字。
2.標(biāo)注拼音，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教師指導(dǎo)正音。
3.教師范寫生字，讓學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
4.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。7.讀拼音，寫一寫。
�。绋。� ｘìｎｇ()ｄàｏ ｌáｉ()
�。瘢楱� ｑｉ�。�()ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ()
［教學(xué)反思］
本課開(kāi)始時(shí)，我以一首關(guān)于彩虹的'兒歌作為導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。在講解課文內(nèi)容的過(guò)程中，先出示文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表述圖片中的內(nèi)容，再讓學(xué)生在文中找出與圖片相對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容，在無(wú)形中也鍛煉了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。最后在循序漸進(jìn)的問(wèn)答中，讓學(xué)生感受到小女孩對(duì)家人的愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人的美德。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、積累語(yǔ)言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們看，雨過(guò)天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁(yè)，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
�。�1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
�。�2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）
先請(qǐng)你們利用字卡在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字）
（3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的`字分別和時(shí)間、太陽(yáng)有關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)一類字。）
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）
戴：想一想，我們還學(xué)過(guò)那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
�。ㄕn件出示習(xí)題）代、戴、帶
1、媽媽（ ）著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師（ ）著我們到大自然里找春天。
3、我（ ）表班級(jí)參加比賽。
�。ㄖ该x句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會(huì)寫錯(cuò)別字。）
滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見(jiàn)過(guò)？
遙：還記得哪首古詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？試著背一背。
4、你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開(kāi)火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。
5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）火樹(shù)銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過(guò)天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。
藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
�。z測(cè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境仍能識(shí)記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語(yǔ)感。）
6、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？
7、根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這一小節(jié)？
8、你們聽(tīng)，不同的人對(duì)不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來(lái)讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）
9、文中四個(gè)小朋友的話我們來(lái)分角色讀，誰(shuí)當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）
10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�2）讓我們?cè)賮?lái)請(qǐng)他自己說(shuō)說(shuō)是怎么讀得這么好的？
�。ㄏ鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評(píng)價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會(huì)才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會(huì)讀得那么好。）
讓我們?cè)賮?lái)自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。
�。�3）冬冬說(shuō)項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說(shuō)什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰(shuí)呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）
�。�4）引讀：“丁丁說(shuō)，--------；冬冬說(shuō)，--------。”
他們分別說(shuō)出了自己眼中的彩虹，說(shuō)得多好呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧�。ㄅ錁�(lè)，學(xué)生讀2、3小節(jié)）
11、（1）丁丁說(shuō)，彩虹神奇;冬冬說(shuō)，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？
(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）
�。ㄕn件出示：我說(shuō)，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）
12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）
13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫一寫，相信在未來(lái)的日子里，你們中間一定會(huì)誕生出偉大的詩(shī)人！那面對(duì)這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對(duì)彩虹提出了許多有趣的問(wèn)題，請(qǐng)你把這些問(wèn)題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來(lái)。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問(wèn)題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）
（3）那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問(wèn)題記錄在紙卡上）
四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束
（把學(xué)生對(duì)彩虹說(shuō)的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問(wèn)題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過(guò)實(shí)物投影展出，形成新的詩(shī)歌。）
1、老師知道你們的小腦袋瓜里藏著許許多多的小問(wèn)號(hào)，這說(shuō)明你們都在積極的思考。而這種思考也會(huì)開(kāi)花結(jié)果，你們看，老師把你們對(duì)彩虹說(shuō)的話，提的問(wèn)題，連成了一首新的詩(shī)歌，這是你們自己創(chuàng)作出的《美麗的彩虹》，讓我們一起來(lái)品一品吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀你們自己寫的詩(shī)呢？
2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來(lái)越淡，漸漸地，它回到了白云中間”。
（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道光是有顏色的，并了解日光的色散現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)操作的能力。
3、在學(xué)習(xí)中師學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)活動(dòng)了解陽(yáng)光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。
【設(shè)計(jì)意圖】
彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生造彩虹，找彩虹等實(shí)驗(yàn)，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。
本課主要是組織學(xué)生通過(guò)對(duì)彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)收集、交流信息的過(guò)程中豐富對(duì)光的認(rèn)識(shí)；在實(shí)驗(yàn)的研究上學(xué)會(huì)分析、推理和歸納，從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
本課以研究彩虹的相關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題情境師：在一個(gè)開(kāi)闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對(duì)彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過(guò)天晴后，會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問(wèn)題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問(wèn)題，也對(duì)這些問(wèn)題感興趣嗎？
生：齊答感興趣。
師：那么我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)研究彩虹吧。
二、活動(dòng)一：再現(xiàn)彩虹師：很多同學(xué)應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？
師介紹：為學(xué)生介紹彩虹的形成。
太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的.彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看看在現(xiàn)彩虹的視頻。
師：通過(guò)老師的講解，大家對(duì)彩虹也有了一定的了解，回想一下彩虹的出現(xiàn)與什么有關(guān)呢？
生：剛下了雨，與雨珠有關(guān)。
師：這名同學(xué)說(shuō)的很好，彩虹的出現(xiàn)與陽(yáng)光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽(yáng)光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?/p>
師：要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。
下面我們就來(lái)再現(xiàn)彩虹，但是要掌握一些知識(shí)才行的。
師：要想把彩虹重現(xiàn)，同學(xué)們必須知道“人造彩虹”能形成的三個(gè)必要條件：
1、背對(duì)太陽(yáng)。 2、順著太陽(yáng)光的方向看。3、向空中噴充足的水霧。
師：聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們開(kāi)始操作吧。記住在小組交流后把看法記錄在書中的空白處。
師：學(xué)習(xí)并在現(xiàn)了彩虹，你能想到在生活中哪些地方還能見(jiàn)到彩虹嗎？
生：在給果樹(shù)噴農(nóng)藥時(shí)能夠看見(jiàn)。
生：在給給花澆水時(shí)能看見(jiàn)彩虹。
三、活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎？
師：大家看，老師把裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見(jiàn)了。我們?cè)倏纯搓?yáng)光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)透明的清水后我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
師：同學(xué)們思考白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成呢？
師：這里有一盆水，一面鏡子，一張白紙。將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。
師：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽(yáng)光就沒(méi)有了彩虹，沒(méi)有水也沒(méi)有彩虹。
歸納總結(jié)：
“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
了解彩虹的形狀，培養(yǎng)想象力。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生美的`心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道彩虹形成的條件，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
措施：
小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)策略：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來(lái)學(xué)習(xí)美麗的彩虹一課。
二、板書課題：
美麗的彩虹。
三、新授。
1、范讀課文。
2、自讀課文（不認(rèn)識(shí)的字相互交流）
3、引導(dǎo)看圖，幫助理解課文內(nèi)容。
問(wèn)：彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)？（雨過(guò)天情）
彩虹像什么？（丁丁說(shuō)）
彩虹像項(xiàng)鏈（冬冬說(shuō)）
丁丁想通過(guò)彩虹橋到哪里去？（銀河）
彩虹項(xiàng)鏈給誰(shuí)戴？
小弟弟問(wèn)的什么？
你打算向彩虹問(wèn)什么？
4、再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。
5、用生字卡認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字（交流是怎么記住的）。
6、認(rèn)讀生字，邊讀邊口頭組成，擴(kuò)詞。
四、總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
美麗的彩虹
虹、晴、空、神、遙、銀、仙
戴、定、頂、滑、顏、淡、漸
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：讀熟課文。
情感目標(biāo)：知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
措施：
鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音形。
教學(xué)策略：
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成對(duì)生字的檢查，和對(duì)課文內(nèi)容的交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、分段理解課文內(nèi)容并學(xué)生字。
二、讀第一段。（指名讀）
1、問(wèn)：彩虹像什么?
2、學(xué)習(xí)彩虹是一座神奇的橋。
三、讀第二段。（自讀）
1、問(wèn)：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設(shè)掉下來(lái)會(huì)是哪里？
2、學(xué)習(xí)空的書寫，并用空組詞造句。
四、第三段。（指名讀）。
1、學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中體會(huì)小弟小妹的.可愛(ài)。
2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？
3、如果學(xué)生沒(méi)有從這兩方面來(lái)回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去讀4、5、6段，隨機(jī)提問(wèn)，讀了這幾段你體會(huì)到了什么？
4、小組討論，指明回答。
五、總結(jié)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
美麗的彩虹
美麗空河定七巨筆
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件 8
教學(xué)內(nèi)容：
美麗的彩虹
教學(xué)總目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字會(huì)寫6個(gè)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。
教材分析
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解彩虹像什么、學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入、板題示標(biāo)
師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的'彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來(lái)看一看吧。（播放課件）你覺(jué)得美嗎？對(duì)，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩(shī)→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。出示目標(biāo)
（二）引導(dǎo)自學(xué)
我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。）
1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，測(cè)字。
（三）交流釋疑
1、大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識(shí)了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？
2、現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。
3、誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。
4、了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢？
（1）、再讀課文回答。（板書：雨過(guò)天晴）
5、再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。
�。S機(jī)板書：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）
6、面對(duì)美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------
7、、你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。
8、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？
�。ㄋ模╈柟掏卣�
你了解了彩虹的哪些知識(shí)？
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂檢測(cè)
給生字加拼音
二、板書設(shè)計(jì)：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過(guò)天晴回到白云中
美麗的項(xiàng)鏈
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件 9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想象力與口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
〖教材分析〗
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩(shī)歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂，首先讓學(xué)生從視覺(jué)上對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
2.從學(xué)生心理出發(fā)，本文選取了學(xué)生熟悉卻不大了解，見(jiàn)過(guò)卻不常見(jiàn)的“彩虹”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，從根本上引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、猜謎導(dǎo)入
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。
2.你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)彩虹？彩虹是什么樣的？你知道彩虹有哪幾種顏色？你對(duì)彩虹還知道什么？
�。鄄轮i導(dǎo)入，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生的距離，也可以大體感知彩虹。］
二、引識(shí)字路子
（課件出示課文插圖）
1.指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)說(shuō)話：圖中有什么？（小朋友、彩虹、花兒、小草等）他們?cè)诟墒裁矗坑懻撝裁矗?/p>
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們?cè)谟懻撌裁磫�？�?qǐng)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)。（錄音范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，也可以小聲跟讀。）
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。）
3.識(shí)字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）
�。�1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（指名認(rèn)讀）
師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：“虹”字是我從動(dòng)畫片上認(rèn)識(shí)的。
“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識(shí)的。
“定”字是同桌教我的。
“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字，所以我就認(rèn)識(shí)了。
［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，從日常生活中識(shí)字，從身邊的事物中識(shí)字。］
�。�2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，所以很美。
一個(gè)人住在山上就是“仙”，我奶奶常說(shuō)仙人一般都住在山上。
“戴”字我用組詞加動(dòng)作的方法，每次我讀“戴上”時(shí)我就做個(gè)戴上的動(dòng)作，那樣就容易記住了。
有太陽(yáng)的時(shí)候就是“晴”。
我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒�！�
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識(shí)記生字。］
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來(lái)后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
三、播情感種子
1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
師：老師給你們5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀，想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好？
�。ㄕn件出示朗讀導(dǎo)示：
哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？
你用什么樣的心情來(lái)讀這一小節(jié)？）
�。劾锰魬�(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理得到發(fā)揮，提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無(wú)意中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)和如何評(píng)價(jià)別人。］
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來(lái)參賽。
3.生聽(tīng)讀課文（伴背景音樂(lè)），評(píng)一評(píng)。
4.說(shuō)說(shuō)你喜歡的是哪個(gè)小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因?yàn)槲乙灿X(jué)得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯�，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語(yǔ)就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺(jué)得配上動(dòng)作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀）
［重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法，在讀的過(guò)程中，使學(xué)生熱愛(ài)彩虹的情感不知不覺(jué)地流露出來(lái)了。］
5.詞語(yǔ)積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語(yǔ)，并選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，就能順利登上彩虹，看誰(shuí)爬得快！（課件出示帶有詞語(yǔ)的天梯圖）
�。ㄉ杂勺x――自薦讀讀說(shuō)話――齊讀）
四、插想像翅膀
師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了，請(qǐng)輕輕閉上眼睛，靜靜感受一下，你感覺(jué)到了什么嗎？你覺(jué)得彩虹是什么樣的？
�。蹌�(chuàng)設(shè)情境，造成學(xué)生如親臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。］
1.（師在黑板上畫許多橫向直線）
師：這是不是彩虹？（不是）
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
�。◣煱阎本�畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）
師：這回是彩虹了嗎？（是）
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：像一座橋。
像一把彎刀。
像一塊西瓜皮。
像一個(gè)香蕉。
�。壑笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］
師：如果你覺(jué)得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）
師：走過(guò)這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：我想看看最亮的星星。
我想看一下太陽(yáng)公公，然后問(wèn)一下它為什么每天都起得那么早？
我想看看天空的背后還藏有什么東西？
我想看看孫悟空鬧過(guò)的天宮是什么樣的？……
�。蹎l(fā)性的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā)，借助學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的想像思維。］
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）
師：這是彩虹嗎?（不是）
師：為什么？
生：因?yàn)椴屎缡俏孱伭摹?/p>
師：那你覺(jué)得五顏六色的彩虹還像什么？
生：像圍巾。
像彩帶。
像花帶。……
�。蹚牟屎绲念伾暯巧弦龑�(dǎo)學(xué)生再認(rèn)識(shí)彩虹，從而讓學(xué)生抓住“色彩”來(lái)聯(lián)想到一些與之相似的物體，再次讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)。］
師：如果你覺(jué)得彩虹像圍巾，你最想給誰(shuí)戴上？戴上后你想他（她）會(huì)怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你自己的'想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會(huì)更加年輕。
彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會(huì)更加懂事�！�
�。垩驖u進(jìn)有目的地提問(wèn)啟發(fā)，加速了學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，再予以一定的鼓勵(lì)贊許，更能堅(jiān)定他們的自信心；給予時(shí)間來(lái)想像與組織語(yǔ)言，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。］
3.角色扮演，面對(duì)面對(duì)答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問(wèn)題）
問(wèn)：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍�，我才出�?lái)呼吸新鮮空氣呀。
問(wèn)：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問(wèn)：你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
奶奶說(shuō)如果用手指指著你，我的手指就會(huì)彎曲的，是真的嗎？
我可以摸一下你嗎?……
�。蹌�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)自己就在與彩虹對(duì)話，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)盡情地想、盡情地說(shuō)，滿足他們的求知欲、表現(xiàn)欲。］
五、開(kāi)實(shí)踐列車
1.科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽(yáng)噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹。）
2.課外延伸：課外查找資料了解更多的自然現(xiàn)象（如閃電、雷鳴、狂風(fēng)等），它們各有什么特點(diǎn)？
3.個(gè)性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件 10
教育目標(biāo)：
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
1、從容應(yīng)對(duì)挫折和逆境，主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。
2、養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，面對(duì)生活中的困難和逆境，能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。
【能力】
1、增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應(yīng)對(duì)，采取積極的措施度過(guò)“難關(guān)”。
2、能具體分析自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制訂磨礪意志的計(jì)劃；掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
3、提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。
【知識(shí)】
1、 知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)挫折的積極意義和消極作用；懂得承受挫折的能力不同，結(jié)果不同。
2、能夠較深刻地理解堅(jiān)強(qiáng)意志是事業(yè)成功的必備條件，認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作的重要意義。
3、了解戰(zhàn)勝挫折、磨礪意志的基本方法及含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
“在生活中磨煉自己”是重點(diǎn)。本課的目的，就是在于讓學(xué)生了解堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，初步學(xué)會(huì)磨煉意志的基本方法。學(xué)會(huì)磨煉意志是本課的落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生掌握了磨煉意志的基本方法，才能使學(xué)生學(xué)著去做，減少行動(dòng)的盲目性，增強(qiáng)磨煉自己意志的針對(duì)性，使磨煉意志的行動(dòng)切實(shí)收到實(shí)效。
教學(xué)難點(diǎn)：
“堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這一項(xiàng)目中講到的堅(jiān)強(qiáng)意志的作用的三個(gè)方面，雖都以事實(shí)來(lái)說(shuō)明，但也進(jìn)行了理論的分析。理論部分涉及了堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和意志品質(zhì)的特征，這部分內(nèi)容是學(xué)生所不熟悉的，因此理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。
教學(xué)方法：
本課在教學(xué)方式上采用：
�。�1）采用情境教學(xué)方式。
（2）采用案例分析教學(xué)方式。
（3）采用親身體驗(yàn)教學(xué)方式等。
在教學(xué)方法上，以學(xué)生參與性的教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)。運(yùn)用有利于教學(xué)的多種手段和形式，從多個(gè)角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。
課時(shí)安排：
計(jì)劃用4課時(shí)授完
教材分析：
�。�、本單元的地位、作用
能夠承受挫折，做意志堅(jiān)強(qiáng)的人是本單元的生活主題。培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，勇于面對(duì)生活中的困難和挫折，在戰(zhàn)勝困難和挫折的過(guò)程中磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志是本單元的基本目標(biāo)。
在當(dāng)前的獨(dú)生子女家庭中，父母對(duì)孩子過(guò)分照顧、溺愛(ài)和嬌慣，對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)。從小學(xué)到中學(xué)，家長(zhǎng)實(shí)行承包責(zé)任制，造成不少學(xué)生缺乏責(zé)任感和忍耐力，意志薄弱，控制力較差，究其根源，是學(xué)生長(zhǎng)期得不到相應(yīng)的挫折鍛煉。因此，從某種意義上講，從小形成應(yīng)對(duì)挫折的耐力，是非常必要的、緊迫的。
這一單元的設(shè)立，與前面的第四單元相銜接，在培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自立自強(qiáng)的生活態(tài)度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇于承受生活中的困難和挫折，真正成為一個(gè)自立于社會(huì)的人。
2、教材內(nèi)容安排的思路和意圖
本單元由“故事引導(dǎo)”、“共同探討”、“走進(jìn)生活”、“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”和“我在成長(zhǎng)”五個(gè)板塊組成。
“故事引導(dǎo)”引出問(wèn)題，切入本單元的主題。
“共同探討”由第九和第十兩個(gè)專題課組成。
第九課“風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)”由兩個(gè)項(xiàng)目組成。第一個(gè)項(xiàng)目是“生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨”，從學(xué)生經(jīng)歷的挫折談起，闡明了人生難免有挫折的道理，并使學(xué)生明確挫折既是壞事也是好事的觀點(diǎn)，主要解決如何認(rèn)識(shí)挫折的問(wèn)題。第二個(gè)項(xiàng)目是“挫而不折，積極進(jìn)取”，主要闡述了要增強(qiáng)承受挫折的能力，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的問(wèn)題，重點(diǎn)介紹了戰(zhàn)勝挫折的方法，主要解決如何戰(zhàn)勝挫折的問(wèn)題。
第十課“寶劍鋒從磨礪出”設(shè)置了兩個(gè)項(xiàng)目，分別介紹堅(jiān)強(qiáng)意志在事業(yè)成功中的'重要作用和磨練意志的基本方法。
學(xué)生通過(guò)上一單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信、自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，因此在第一個(gè)專題課設(shè)置了“風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)”。讓學(xué)生明白挫折可以磨練意志，戰(zhàn)勝挫折同樣需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。第二個(gè)專題課“寶劍鋒從磨礪出”的設(shè)立就是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，給學(xué)生磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法指導(dǎo)。前后兩個(gè)專題課緊密聯(lián)系，相互滲透。
“走進(jìn)生活”板塊提供了兩個(gè)生活中的案例和兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生交流和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比較復(fù)雜的生活現(xiàn)象，進(jìn)一步思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)問(wèn)題的理解。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生增加對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)，提升戰(zhàn)勝挫折的能力，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度。
“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”為學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐課題，使學(xué)生制定有利于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的計(jì)劃，并持之以恒地按計(jì)劃行動(dòng)，提高克服困難的能力。
“我在成長(zhǎng)”用于學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息進(jìn)行了解和掌握。
整個(gè)單元內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，內(nèi)容的設(shè)置活動(dòng)的設(shè)計(jì)渾然一體，共同實(shí)現(xiàn)單元主題目標(biāo)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件 11
簡(jiǎn)介
《美麗的彩虹》是一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意，我設(shè)計(jì)了讀、說(shuō)、問(wèn)、畫四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讀，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，感受語(yǔ)言文字的魅力，進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。說(shuō)：激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的話把讀中悟出的彩虹的美說(shuō)出來(lái)。問(wèn)：讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上向彩虹提問(wèn)：你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎？畫：讓學(xué)生動(dòng)手畫出心中的彩虹，讓課堂與生活實(shí)際相結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主，讓學(xué)生讀中悟、悟中讀，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流，從中培養(yǎng)搜集資料的能力，把有限的課內(nèi)時(shí)間向無(wú)限的課外活動(dòng)延伸。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的.小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，也具備了一定的搜集資料和自學(xué)能力，有些同學(xué)看到過(guò)彩虹，提前布置學(xué)生搜集彩虹的資料或說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的彩虹，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
2、指導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)彩虹方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
3、指導(dǎo)誦讀，讀中感悟詩(shī)意，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
教學(xué)理念和教學(xué)方式：
1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，在本課的學(xué)習(xí)中，重在指導(dǎo)學(xué)生自主探索、小組合作尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際提供機(jī)會(huì)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，用自己的體會(huì)去理解課文。
2、采用“質(zhì)疑—解疑—應(yīng)用”結(jié)合讀、說(shuō)、問(wèn)、畫，充分利用多媒體課件，增加趣味性，通過(guò)集體合作，小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、評(píng)價(jià)方式：采用師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)、糾正。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前搜集彩虹的資料。
2、課前預(yù)習(xí)課文。
3、多媒體課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、閉眼傾聽(tīng)錄音，感受夏日陣雨由強(qiáng)及弱，偶而幾聲蟲鳴、蛙叫、鳥(niǎo)鳴的自然景象。
2、課件演示：天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
3、展示學(xué)生帶來(lái)的圖片、照片，提問(wèn)彩虹象什么？感受彩虹的美。
你想知道小伙伴是怎么說(shuō)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自讀課文，看一看書上是怎么說(shuō)的。
4、揭題。
二、學(xué)文：
�。ㄒ唬┳宰x課文。
1、找出生字，小組內(nèi)解決。
2、用接龍游戲、拍手游戲檢查生字。
�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習(xí)課文。
1、競(jìng)賽激讀，讀彩虹的美
�。�1）配樂(lè)朗誦。
�。�2）、齊讀、自讀、小組讀。
�。�3）、指名任選一小節(jié)讀。師生評(píng)議。
2、說(shuō)彩虹的美
（1）、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)彩虹的美嗎？
（相機(jī)結(jié)合理解課文內(nèi)容。）
（2）、你覺(jué)得彩虹像什么？你能用“…像…”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
3、問(wèn)彩虹的美
（1）、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自帶來(lái)的資料，了解與彩虹有關(guān)的知識(shí)，試著回答小弟弟、小妹妹提出的問(wèn)題。
�。�2）、小組派代表談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
�。�3）、你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎？你能解決哪個(gè)問(wèn)題？
�。�4）、評(píng)議、給獎(jiǎng)。
4、延伸：畫彩虹的美
彩虹回到了白云中間，真舍不得它走啊！你們想把彩虹留住嗎？
動(dòng)手設(shè)計(jì)、繪畫。
七、課后反思：
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，應(yīng)該尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特的生活感受，使學(xué)生在情景中質(zhì)疑，在探究中閱讀，在趣味盎然的活動(dòng)中積累運(yùn)用，讓學(xué)生走出文本，接通生活的源泉，在開(kāi)放中創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的扎實(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件 12
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)"虹、座"等生字；會(huì)寫"那、到"等7個(gè)字。
能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解句子、讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫導(dǎo)入，引出課文。
出示彩虹簡(jiǎn)筆畫
引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)、詞組或句子描述彩虹。
引讀課文。
�。�1）出示第一自然段。
�。�2）識(shí)記生字"座"，詞語(yǔ)"一座房子、一座橋"，掌握"座"的量詞用法。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解"這座美麗的橋"就是彩虹，讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)，不出現(xiàn)"彩虹"仍然可以把事物說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
揭示課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
�。�1）聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
（2）學(xué)生自己讀課文。
�。�3）分自然段展示讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
整體感知，學(xué)習(xí)第二自然段。
學(xué)習(xí)問(wèn)句。
（1）出示第一個(gè)問(wèn)句。
引讀短語(yǔ)：
澆花用的水壺
那把澆花用的水壺
你那把澆花用的`水壺
讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�2）出示第二個(gè)問(wèn)句。
"如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？"
想一想，"我"在干什么？試著圈一圈"我"的動(dòng)作。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。）
"我"真的提著爸爸的水壺嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？
"不是我在下雨嗎？"讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�3）出示第三個(gè)問(wèn)句。
情境朗讀，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。體會(huì)"我"體貼懂事，關(guān)心家人。
（4）把三個(gè)問(wèn)句連起來(lái)讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問(wèn)句。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
出示要求寫的生字"到、那"，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。
教師范寫，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練寫。
書寫的講評(píng)與展示。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。"本堂課我十分重視"讀"，以問(wèn)題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份"讀"的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好問(wèn)句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到"得法于課內(nèi)，得益于課外"的目標(biāo)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、知道光是有顏色的。
2、了解日光的色散現(xiàn)象。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)設(shè)計(jì)、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過(guò)小組合作，體會(huì)合作的重要性和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。
2、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹是怎樣形成的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道彩虹是怎樣形成的。
四、教學(xué)前準(zhǔn)備
演示用教具： 圖片、六棱形圓珠筆
學(xué)生用材料： 噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹫D片引入：
1、在圖片里，我們都看到了什么？
2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么？
（二）產(chǎn)生疑問(wèn)
彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)？
為什么彩虹有七種顏色？
彩虹為什么是彎彎的半圓形？
彩虹是怎樣形成的？
彩虹為什么過(guò)一會(huì)就不見(jiàn)了？
（三）提出研究問(wèn)題
先來(lái)猜一猜彩虹的形成需要什么條件？
�。ㄋ模┨骄窟^(guò)程
活動(dòng)1：再現(xiàn)彩虹
很多同學(xué)應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。
1.引申的問(wèn)題：
彩虹形成的條件？
太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光--紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
2.觀察
要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。
3.討論
再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：1）背對(duì)太陽(yáng)；2）順著太陽(yáng)光的方向看；3）向空中噴充足的水霧。
4.活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。
5.交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。
活動(dòng)2：陽(yáng)光是彩色的嗎？
把裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見(jiàn)了。我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的.色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1.引申的問(wèn)題
白色的光怎樣分散為七種顏色的光？有什么實(shí)驗(yàn)可以制造的彩虹有七種顏色，那你認(rèn)為這顏色藏在哪呢？
2.觀察
陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式不同提出各種問(wèn)題）
3.討論：實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？
4.活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)……
5.匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
�。ㄆ撸┩卣梗�
除了實(shí)驗(yàn)的方法，還有哪些方法來(lái)研究彩虹呢？
六、教學(xué)反思
這是一節(jié)學(xué)生非常感興趣的課，反思本課的教學(xué)，主要體現(xiàn)了這幾個(gè)特點(diǎn)：1. 重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。2. 及時(shí)抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
1. 如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用兒童的好奇心強(qiáng)，具有形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)，用多媒體去設(shè)疑，激起了孩子們對(duì)彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。
2. 當(dāng)學(xué)生有了對(duì)彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望時(shí)，要給予了學(xué)生充裕的時(shí)間，讓他們分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以及室外再現(xiàn)彩虹的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和解決，提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，在親歷探究的過(guò)程中獲得了成功的喜悅。
3. 學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”和學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。
2.在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課后題。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)兒歌《彩虹》。
2.誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹，說(shuō)一說(shuō)彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。
二.學(xué)習(xí)新課。
1.自讀課文，圈出生字。
2.互教互學(xué)生字。
3.出示生字卡片指名讀。虹晴空神遙銀仙女戴定頂滑巨顏淡
4.給生字找“鄰居”。
5.熟讀課文。
6.分角色讀課文。
7.說(shuō)一說(shuō)丁丁的眼里的'彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8.他們的眼里彩虹這么美？你覺(jué)得彩虹像什么？
9.學(xué)生自由想象，然后說(shuō)一說(shuō)。
三.鞏固復(fù)習(xí)。
1.讀課文。
2.開(kāi)火車游戲。（看生字卡片組詞）
3.找朋友游戲。（音節(jié)和生字）
四.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
五.板書設(shè)計(jì)：美麗的彩虹
虹晴空神遙銀仙女
戴定頂滑巨顏淡
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《彩虹》課件 15
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)隨文識(shí)字，字理識(shí)字，形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)"虹、座、澆、提、灑、挑、興"等12個(gè)生字、會(huì)寫"那、到"2個(gè)字。
能借助拼音，正確地朗讀課文;初步感知課文內(nèi)讀好第2自然段中多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀好分句間的停頓，讀好問(wèn)句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好長(zhǎng)句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)寫好"到、那"兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，注意左寬右窄的筆順規(guī)則。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件;
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題
猜謎：雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)腰像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。（彩虹）出示彩虹圖片：誰(shuí)能開(kāi)動(dòng)你的小腦筋用幾個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你看到的彩虹嗎?
預(yù)設(shè)：一道彩虹、一道（ ）的彩虹、一道（ ）的彩虹像（ ）。
2.同學(xué)們說(shuō)得可真好！今天我們要學(xué)的這篇課文就叫《彩虹》，看老師寫彩虹這兩個(gè)字。一起讀讀課題。（提醒"彩"平舌音。"虹"后鼻音。）
指導(dǎo)生字"虹"，指名問(wèn)如何記住的"虹"，記住字形，加一加、換一換(蟲+工紅一虹為什么"虹"是蟲字旁?
小故事："彩虹"總是出現(xiàn)在雨后，古代的人就以為"虹"是能呼風(fēng)喚雨的"大蟲"，在雨后下來(lái)喝水。古文中就有一種"虹飲于河"的說(shuō)法，意思是說(shuō)：一條大蟲掛在天上，弓看身體，頭伸進(jìn)黃河里喝水所以古人在在造"虹"字時(shí)用了"蟲字旁"。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
學(xué)習(xí)第一自然段
(1) 課文里也有一句話描寫了彩虹，抽生讀。(誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話?)出示第一自然段： "雨停了，天上有一座美麗的橋。"
（2）抽出座，指名如何記住這個(gè)字。
�。�3）師介紹廣字頭，廣字頭可有是有來(lái)歷的呢你們瞧，廣字頭啊原指依山崖而建的房子像不像這廣字頭?來(lái)，我們一起做做動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)! 所以廣字頭是這個(gè)字的形旁，里面的"坐"讀音和他一樣，就是他的聲旁，所以"座"是形聲字。
�。�4）師： "座"還有一個(gè)好兄弟 "坐"，你有什么好辦法區(qū)分他們嗎?(組詞、動(dòng)作)這樣吧我們來(lái)玩?zhèn)�誰(shuí)反應(yīng)快的小游戲怎么樣? "坐下、坐車、座位、一座山" （生做動(dòng)作）"坐"是表示動(dòng)作的，"座"是量詞。小朋友你們除了知道"一座橋"你還知道一座（ ）。
�。�5）師：同學(xué)們，可真厲害，一點(diǎn)都沒(méi)有被老師給混淆了!我們一起帶著對(duì)彩虹的喜歡，讀一讀這句?
�。�6）師：有一個(gè)小姑娘啊，看到這么美麗的彩虹腦袋里產(chǎn)生了許多奇妙的想法，讓我們一起走進(jìn)課文吧。
初讀課文，整體感知
�。�1）師范讀
先聽(tīng)老師讀，但老師有要求：認(rèn)真聽(tīng)，注意老師在讀長(zhǎng)句子時(shí)的停頓。
�。�2）生自由讀文：請(qǐng)小朋友們自由地朗讀課文
提要求：（1）把字讀正確，不會(huì)讀的請(qǐng)拼音幫助你；
�。�2）把句子讀通順，遇到長(zhǎng)長(zhǎng)的難讀的句子，多讀幾遍。
�。�3）標(biāo)號(hào)自然段的序號(hào)。
�。�3）師：同學(xué)們課文讀完啦，課文中的小姑娘把這些奇妙的想法和誰(shuí)說(shuō)了?(相機(jī)板書)爸爸媽媽哥哥。一起輕輕地喊一喊他們。
師：那小姑娘想問(wèn)爸爸要什么呢?別著急，把書捧起來(lái)，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第二自然段？【指名讀第二節(jié)】
隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀
（1）師：聰明的小朋友們，一定已經(jīng)知道了，小姑娘問(wèn)爸爸要了"水壺"。 這水壺是爸爸用來(lái)(出示PPT詞"澆花")(指名讀)相機(jī)指導(dǎo)讀好讀音。澆花離開(kāi)不水，所以澆的偏旁是(三點(diǎn)水)字音讀得真準(zhǔn)，聰明豆們你們看現(xiàn)在難度加大了（出示：澆花用的水壺。）誰(shuí)能讀好? 指名讀。你看，又變長(zhǎng)了，誰(shuí)來(lái)讀。（出示：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？）哇，大家真是越來(lái)越厲害，讀得越來(lái)越好了。
【男女比賽讀】
�。�2）師：(出示二句)拿出水壺水壺在這呢!咦，小姑娘想像著拿著水壺去干什么我們一起來(lái)看看!這個(gè)句子可長(zhǎng)了來(lái)，小聲的讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（出示長(zhǎng)句：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？）
師：現(xiàn)在溫老師要考一考我們班的同學(xué)們了，看看誰(shuí)最火眼金睛，這句話里有三個(gè)表示"我"的動(dòng)作的字，拿起你的筆圈一圈吧。有兩個(gè)生字寶寶藏在這個(gè)句子中。指名說(shuō)識(shí)字方法。（加一加，雨水優(yōu)美的散落下來(lái)就為灑）
�。�3）師：(出示情境圖)你們看，爸爸在田里挑水多辛勞啊，一起來(lái)讀這個(gè)字，【學(xué)習(xí)生字：挑】你還知道哪些提手旁的`字。
師：看到這么辛勞的爸爸誰(shuí)來(lái)讀讀這一句(出示：你就不用去挑水澆田了，你高興嗎？相機(jī)指導(dǎo))【板書：高興】
師：誰(shuí)還想讓爸爸高興?指名讀!
師有你們這樣一群既乖巧又懂事的孩子，爸爸能不高興嗎?
【師生配樂(lè)合作讀】
師：孩子們小姑娘又問(wèn)媽媽和哥哥要了什么呢?我們接著讀課文。這樣我想請(qǐng)男生讀第三小節(jié)，女生讀第4小節(jié)，好嗎?來(lái)我們伴著音樂(lè)一起來(lái)讀。
出示第三段的課文，(出示詞語(yǔ))鏡子，古時(shí)候的鏡子都是用銅打 磨而來(lái)的所以鏡字是金字旁。(指導(dǎo)讀音，后鼻音)
隨機(jī)講"拿"。它是會(huì)意字，古時(shí)候金文從又，慢慢的上面的奴字變成了合，合手為拿，手中有物，表示拿的意思。
講"照"，有日有光才能照。上下結(jié)構(gòu)，日光照在大地上，四點(diǎn)底就像光芒一樣灑在地上。組詞：拍照、照片、照射
出示第四段：學(xué)詞"秋千""裙子"。認(rèn)識(shí)新的偏旁"衣字旁"和衣服有關(guān)。如：裙、襯衫、袖。
三、復(fù)習(xí)生字，學(xué)寫生字
師：現(xiàn)在所有的生字我們都學(xué)完了，王老師要看看我們班的小朋友到底有多聰明現(xiàn)在，我把它們的拼音都去掉了，你還會(huì)讀嗎?指名讀，全讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。
師：聰明的小朋友們這有一座彩虹橋我們一起把生字寶寶送上彩虹吧�；疖嚮疖囌l(shuí)來(lái)開(kāi)?
師：小朋友們真厲害，火車開(kāi)得又快又準(zhǔn)我們最 后在來(lái)和生字寶寶們打打招呼吧!
四、觀察生字指導(dǎo)書寫
做寫字操
出示生字"到、那"，觀察異同預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)
那：左窄右寬，雙耳旁寫得自然有筆鋒，橫折彎鉤、豎筆順要強(qiáng)調(diào);第一筆橫折鉤的折在豎中線上;
到：左寬右窄，第二筆橫折貼著橫中線，士"下面橫變一提，立刀旁的豎鉤高于左半部分。
五、總結(jié)
師：同學(xué)們，文中的"我"是一個(gè)很會(huì)想象的小姑娘。"我"想，有一天可以提著爸爸澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來(lái)，不是在下雨了嗎？她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。今天的課就上到這，下課!
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