數(shù)學教育教學成功案例

　　教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。以下小編為你收集了數(shù)學教育教學成功案例，希望給你帶來一些借鑒的.作用。

　　知識點分析：

　　“分數(shù)的基本性質(zhì)”是以分數(shù)大小相等這一概念為基礎的。因為分數(shù)與整數(shù)不同，兩個分數(shù)的大小相等，并不意味著兩個分數(shù)的分子、分母相同。教學時，可引導學生觀察一組相等分數(shù)的分子分母是按什么規(guī)律變化的，再結(jié)合分數(shù)的意義歸納分數(shù)的基本性質(zhì)。

　　在這課的教學中，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。在這個環(huán)節(jié)中，我用故事引入，揭示課題。師：同學們，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有趣味的故事，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上口渴了，孫悟空找來1個西瓜，平均分成4塊，打算師徒4人每人1塊。豬八戒看到自己只能分到1塊，很不高興，要求孫悟空多分給他幾塊。在師徒4人每人要分得同樣多的前提下，孫悟空把這個西瓜平均分成了8塊，給了豬八戒2塊，豬八戒還是不高興，說：“猴哥我想要3塊”。于是孫悟空把這個西瓜平均分成了12塊，給了豬八戒3塊，豬八戒高興得不得了。同學們聽了這個故事你想說什么？在這3次分西瓜的過程中豬八戒分別得到這個西瓜的幾分之幾？板書：1／4=2／8=3／12

　　成功之處：

　　這節(jié)課的教學中，我抓住小學生喜歡聽故事的特點，利用故事引入、設疑，激發(fā)學生的求知欲望，引導學生觀察1／4=2／8=3／12，這一組相等分數(shù)的分子分母是按什么規(guī)律變化的？再結(jié)合分數(shù)的意義歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，利用整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)來強調(diào)“0除外”。這節(jié)課的成功可以用“設計巧、效率高、氣氛活”九個字來概括。

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