高三備考階段快速提高地理成績的幾點建議

　　在高三的地理備考中，發(fā)現(xiàn)學生地理成績不太理想的原因多種多樣，但針對高三學生出現(xiàn)的共性問題，我認為可從以下幾方面來提高學生的地理成績。

　　一、梳理歸類，夯實基礎

　　高三地理知識的掌握不再是簡單的背誦，而應是知識的梳理與歸類總結。進入高三二輪復習后，同學們應對整個高中地理知識進行一下梳理。按照由大方面到小方面的順序，梳理成樹狀的知識網(wǎng)絡以便把知識串聯(lián)起來。在把知識串聯(lián)起來的基礎上，對相似的知識點進行歸類總結。在此基礎上，再做適量基礎性的綜合題以夯實基礎。

　　二、改變習慣，提高能力

　　在考試中發(fā)現(xiàn)學生材料分析題得分差距較大，究其原因是學生的做題習慣不同。

　　低分段學生在做材料分析題時，不看材料，只看題，然后再根據(jù)自己的直覺去選擇答案，這樣做就會得分困難；高分段的學生做材料題是：先大致看一下材料，再看試題和答案，然后再重新來看材料，把對試題有幫助的信息勾畫住，最后依據(jù)材料信息選擇答案，從而提高了材料題的得分率。很明顯這兩類學生在做題時間分配上存在了差異。第一類學生把大把時間用在了選擇答案上，第二類學生把時間用在了材料分析上。在高三備考階段，教師可以讓學生有意識的用高分段學生的做題習慣進行強化訓練，使該方法成為學生做材料分析題的一種習慣，以提高材料分析題的得分率。

　　三、改變思維，提高分數(shù)

　　從去年開始，在課改區(qū)的高考試題中出現(xiàn)了開放性試題，針對開放性試題，學生的思維還轉不過彎來，常在選擇正確或錯誤上浪費時間，忘記了開放性試題得分的高低只是取決于答案中原因的敘述是否合理或全面。所以在面對開放性試題時，學生思考的應該是哪一方面的原因可敘述的合理或全面，而不是問題的對與錯。

　　四、關注時事，拓展思維

　　高考試題往往與時事有一定的`聯(lián)系，可以讓學生關注時事，探討其背后的原因或真相，以拓展學生的思維。例如可以近期發(fā)生的敘利亞危機、伊朗危機為切入點，引導學生思考這些危機背后的經(jīng)濟原因，以及將對整個國際原油價格會產(chǎn)生哪些影響，通過這些深度的思考以拓展學生的思維。教師也可提出其他類似問題讓學生思考，以求拓展思維，提高學生的綜合能力。

　　在高考備考中，會遇到各種問題。上述內(nèi)容只是我的一點工作總結，希望能對大家的高三備考有所幫助，不正之處，請多指教。

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