如何培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣
英語課程改革的重要任務之一就是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。英語課程的學習不僅是掌握英語知識技能的環(huán)境,還是提高英語實際運用能力的過程。以下是小編為大家收集的如何培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如何培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣 篇1
英語作為一門基礎學科，它肩負的主要任務是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。因此，在平時的教學中，教師要緊緊圍繞聽說讀寫目標的要求，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，以達到最佳效果。針對初中學生的特點，我從以下幾方面培養(yǎng)學生的學習習慣。
一、養(yǎng)成良好的預習習慣
課前預習時，要讓學生明確課前預習的任務和目標：既為新課作準備，又要初步掌握新課的詞匯、句型、課文。預習時，要把新課作為檢查已學知識的一面鏡子，并力求找到新舊知識的聯(lián)系。通過預習，明白哪些知識自己能學會，哪些知識學不會，不會的要重點記下來，這樣在課堂上學生就會更加有目的地去聽課，從而加強課堂學習的效果。
二、養(yǎng)成良好的課內學習習慣
1.指導學生養(yǎng)成專心聽課、做筆記的習慣。課堂教學是學生學習知識、發(fā)展能力的主渠道。向課堂要質量是教師的共識，而良好的聽課習慣是聽課質量的有效保證。從學期初，我校就開展了雙十習慣培養(yǎng)，對學生上課的要求非常高，如聽課、做筆記、小組參與活動等。以前很多學生上課不認真聽講，自從對學生習慣的養(yǎng)成進行評價以后，學生上課明顯比以前好，大多數(shù)學生上課都能聚精會神地聽老師講課，認真做好聽課筆記，跟隨教師的指令去做。
2.引導學生養(yǎng)成朗讀和背誦的習慣。語言不是無聲的字符，而是有聲的藝術。朗讀有助于培養(yǎng)語感，提高口頭表達能力，適應交際的需要。每天堅持課前五分鐘朗讀，讀單詞、對話、課文等。朗讀要求準確，要抑揚頓挫、聲情并茂，切不可像小和尙念經(jīng)有口無心。每天練習朗讀和背誦一些東西會有一些意想不到的收獲，能幫助學生提高英語語感。如能始終如一地堅持下去，你就會發(fā)現(xiàn)原來那些讓人難以明白的詞和短語漸漸地易于接受了，并能運用自如。
3.指導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。一開始就應要求學生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣，不然的話到時候想改也改不了。首先，從教師做起，言傳身教。教師板書時的筆劃、筆順、大小寫、標點符號和詞距等一定要力求規(guī)范化、整齊美觀，讓學生感受到英語的書寫美。要求學生每天練一篇書法，一周一總結，進一步規(guī)范學生的書寫，通過定期舉辦書法比賽等活動調動學生的積極性，讓學生在競爭中感受到進步。
4.培養(yǎng)學生樂于交際的習慣。在課堂實踐中，教師要通過形式多樣的情景創(chuàng)設優(yōu)化語言環(huán)境，開展生動有趣的活動，培養(yǎng)說的興趣，增強說的信心，掌握說的方法和強化說的訓練，從而培養(yǎng)學生樂于交際的習慣。在日常生活中，鼓勵學生多用英語進行交流，讓學生吃的時候說英語，玩的時候也說英語，使英語融入學生的生活中。如問候、請求幫助、介紹、道歉、感謝等，都可以鼓勵學生盡量用英語表達，這樣就會自然地營造出英語化的生活氛圍。
5.指導學生養(yǎng)成獨立思考、獨立完成作業(yè)的習慣。養(yǎng)成獨立思考的習慣是發(fā)展學生思維的前提。
思維是智慧的源泉，沒有思維就沒有對知識的理解、消化和升華�，F(xiàn)在的學生大都有惰性心理，依賴性較強，不愿思考問題，班上也經(jīng)常出現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象。為了杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師要注意培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，啟發(fā)引導學生解決問題。遇到較難的問題時不要躲避，認真分析，化難為易，化繁為簡，再難的問題也能迎刃而解，以此培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
6.培養(yǎng)學生對知識整理歸納的習慣。學生學知識，要掌握得牢固，就要掌握知識的疏通和歸納。這樣有利于將知識化整為零，形成自己的知識體系。例如，在學被動語態(tài)時，我指導學生自己歸納各個時態(tài)的被動語態(tài)的形式，再把幾種特殊的用法列出來。再如，提建議的說法，我先讓學生總結，然后師生共同歸納。并且要求學生每學完一個單元后自覺地把本單元的重點句型、詞組和單詞的用法加以舉例和歸類，進而養(yǎng)成較好的知識歸納能力。
7.指導學生整理錯題集。我要求每個學生將平時練習和考試中所做錯的題目收集匯編，重點是要把理由寫在旁邊，考查的知識點用紅筆寫出來，以后再看時就特別注意當時為什么做錯了。這樣長期堅持下去，平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，既鞏固了知識，又提高了能力。
三、養(yǎng)成良好的復習習慣
1.及時復習。英語有隔夜反生的特點，對所學的知識要經(jīng)常復習才能達到牢固記憶的目的。不論單詞還是句型，都應在遺忘的初期給予重視，如果遺忘了再去復習就等于重新學。很多同學總是埋怨生詞記不住，這是正常的。大多數(shù)的人的記憶力是相差無幾的，關鍵是如何戰(zhàn)勝遺忘，而戰(zhàn)勝遺忘的最好辦法就是及時復習。
2.“過電影”。過電影就是指將學過的主要內容、難點內容在大腦中逐一閃現(xiàn)、回憶一遍。若能順利清晰地過完電影，則說明掌握的知識比較牢固；若過電影卡殼，或若隱若現(xiàn)，則說明這些知識有待于進一步復習。
四、養(yǎng)成良好的課后閱讀習慣
1.利用英語報刊、雜志和課外輔導材料。在完成教學任務的同時，教師適當?shù)刂笇W生閱讀一些英語報刊、雜志及課外輔導材料等，對培養(yǎng)學生的自學能力是很有幫助的。
2.定期開展英語第二課堂活動。定期開展英語第二課堂活動，能激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生增長知識、發(fā)展智力，提升學生的潛力。
3.積極引導，指導學生時時處處留心觀察，善于捕捉生活英語。
當然，良好的學習習慣的養(yǎng)成總是經(jīng)歷一個由量變到質變的過程，需要持之以恒、堅持不懈的努力，光靠一時的熱情或一曝十寒是達不到目的的。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，是學生學習英語的一種內部動力因素。因此，教師必須以潛移默化的方式引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，化暴雷為春風細雨，點點入土，一步一步引導學生完善自己的習慣，讓其受益終生。
如何培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣 篇2
《英語課程標準》明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學生的學習習慣是小學英語教學的重要內容。
新一輪小學英語課程改革以來，許多英語教師在課堂上也十分注重對小學生學習習慣的培養(yǎng)，比如：教師要求學生認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語，要求學生大膽地說英語，要求學生書寫要正確、工整等。一些學生在課堂上也是在教師的引導下認真地學習英語，但是英語成績總是不理想。通過調查發(fā)現(xiàn)他們雖然上課認真聽講，但放學回家后由于缺乏家長的.監(jiān)督和指導，很少學習英語，貪玩，看電視過量，課前不預習，課后也不復習，老師布置的家庭作業(yè)也總是臨睡才匆匆忙忙寫，遇到不懂的就留到第二天上學后抄同學的，或者干脆不做……因此，小學生良好英語學習習慣的養(yǎng)成僅僅依靠教師在課堂上培養(yǎng)是遠遠不夠的，需要家庭的有力配合。小學生年齡小，自我約束力弱，需要家長的監(jiān)督。家長是孩子的第一任教師。家長與子女的特殊關系，家長在家庭的特定地位以及家庭的特殊環(huán)境，決定了家庭教育有著非同一般的重要作用。家庭教育是學校教育的基礎和補充。只有家庭與學校配合，才能共同培養(yǎng)孩子良好的英語學習習慣。結合教學實踐我想談談在家庭中培養(yǎng)學生良好英語學習習慣。
一、在家庭中培養(yǎng)學生英語學習習慣應該采取的策略。
1、指導孩子回家聽磁帶，督促孩子看英語電視節(jié)目，英語錄象，VCD等的習慣。
德國心理學家艾賓浩斯繪制的第一個“遺忘曲線”表明：人們對于所學習的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時間的進展而逐漸減慢，也就是說，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時復習”。心理學家們還告訴人們，如果對于沒在聯(lián)系的材料，如外語中的字、詞、句，采用“部分識記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長最好能在孩子放學回家后，就督促孩子放一次錄音。僅以小學英語PEP教材為例，可以先放對話部分，反復放幾遍，讓孩子反復聽和跟著說；接著再放幾遍重點詞或句子部分，然后放“說說唱唱”部分，及時地復習一下剛學過的教材，使孩子有聽、有說、有唱，時間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才復習，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當然，早起后和睡覺前，在孩子洗漱時放一段錄音，堅持久了，也會有可喜的效果。利用孩子愛看電視節(jié)目，家長可以幫助孩子選擇適合小學生的英語節(jié)目，條件允許的可以給孩子買英語錄象帶，VCD等，讓孩子養(yǎng)成愛聽英語、愛看英語節(jié)目的習慣。
2、做孩子的忠實聽眾，讓孩子養(yǎng)成愛說英語的習慣。
初學英語的孩子大多有一種強烈的表現(xiàn)欲望。在課堂上，有經(jīng)驗的教師會采用不同的方式，盡其所能，為學生提供展示的空間，但每節(jié)課畢竟時間有限。家長應該在孩子回家以后給孩子提供一個說的機會，讓孩子讀讀當天學的內容；甚至可以要求英語程度好一點的孩子背背、或者表演課文的內容。不懂英語的家長同樣可以為你的孩子提供其展示語言才能的舞臺。你可以讓你的孩子教你一些英語的單詞或一些簡單的英語。而此時的你應該煞有介事地跟著孩子說上幾句。這樣做既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又減輕了孩子的心理負擔，讓孩子在不知不絕中養(yǎng)成了愛讀、敢說英語的習慣。
3、指導孩子聯(lián)系實際，學會在“做中學”的習慣。
人的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動作可以幫助孩子理解語言，表達語言，也有助于記憶。現(xiàn)在正在小學使用的九年義務教育英語教材充分考慮了孩子愛新奇、好動的特點，書中聽、說、寫、唱、做、畫、玩的安排生動活潑，圖文并茂，有很強的趣味性，貼近孩子的生活。家長可以翻看一下這本教材，選一些適當?shù)膱D配上英語單詞，請人放大畫出，讓孩子貼到房間墻上或孩子住的那個房間角落�；蚴亲尯⒆幼约簩懗鲇⒄Z單詞或句子貼在家中的電器、家具及日常用品用具等事物上。根據(jù)孩子學習程度，標簽上可以是單詞，比如在床上貼上“bed”(床)，程度好的，可以將標簽內容寫成短語或句子的形式，同樣在床頭，孩子可以寫“This is bed。(這是我的床。)”，“I lie sleeping！(我喜歡睡覺！)”等內容。同時建議孩子對標簽進行美化修飾，這樣做讓孩子覺得書寫英語不再是一件枯燥的事情，而是一種游戲形式，在“做”中不知不覺養(yǎng)成正確的書寫習慣。家長還要鼓勵孩子去“發(fā)現(xiàn)”課文中的新人新物，大膽地創(chuàng)編動作和對話，讓他們“在做中學”，在“發(fā)現(xiàn)中學”，“在笑中學”，這樣的學習對于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性，完善孩子的個性，都是很有益的。
4、注重時效。
要培養(yǎng)孩子從小就有時間觀念，采用多種方法鼓勵他們做到并湊成“專時專用、節(jié)約歸已”好習慣，即，學習時專心學，不吃東西，不玩玩具；玩耍時好好玩，家長還可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。學習效率提高了，任務提前完成了，節(jié)省下來的時間歸孩子自己支配，去娛樂，去玩耍，家長千萬不要再加作業(yè)。
二、在家庭中培養(yǎng)學生的英語學習習慣應該采取的保障措施
1、家長方面
(1)、培養(yǎng)孩子科學的學習方法和良好學習習慣有多方面要求，最重要的是“訓練”。因為，習慣是一種動力定型，必須經(jīng)過長期、反復的訓練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說英語”了，這只能說“他有了大聲說英語的‘行為’”，還不能說是開成了“習慣”，對此，我們要有耐性，要反復地、持之以恒地要求，達到“習慣成自然”是需要時間的。同時，還需要不斷鼓勵，也叫“強化”，正確的行為得到了及時的鼓勵和強化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以致于形成了良好習慣。當然，家長配合學校、一致起來要求孩子，給以適時的指導和幫助也是很重要的。此外，在孩子學習過程中，家長可以同孩子一道“計時”，認真計算一下，比如十分鐘可以記住兩句話或七、八個單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價值”，從而養(yǎng)成能珍惜時間的好習慣。
(2)、自身素質需不斷的提高。進入21世紀后，國際交往越來越頻繁，英語已成為國世界性交際語言之一。新時代的家長學點英語，不僅可以提高自身素質，最重要的是可以為孩子的英語學習提供一些幫助。
(3)、給孩子提供時間、空間和物質保障�，F(xiàn)在的家庭一般都能給孩子學習的時間保障，最好也能給孩子一間屬于自己的臥室，在墻上貼上英語圖片，室內放置英語學習的錄音機或復讀機等，給孩子創(chuàng)造一個英語學習的氛圍。這對學生的學習習慣的養(yǎng)成也是有好處的。
2、教師方面
(1)、小學生良好英語學習習慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個長期復雜的過程。這就需要教師在課堂上反復加強指導，并進行及時檢查和督促。經(jīng)過課內若干時間的練習，讓孩子良好學習習慣在課堂內初步形成，為家長指導孩子養(yǎng)成良好的英語學習習慣做好鋪墊。
(2)、建立家長學校，對小學生家長進行定期培訓。培訓的內容既有英語知識，又有小學生應養(yǎng)成哪些良好的英語學習習慣，家長如何幫助孩子養(yǎng)成這些良好的英語學習習慣等。
3、學生方面
(1)、制定好計劃
讓學生嘗試從自己的實際情況出發(fā)，選擇適合本人的學習習慣，制定一份培養(yǎng)良好英語學習習慣的計劃。例如：分析自己目前聽、說、讀、寫學習習慣的現(xiàn)狀，看看哪些習慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。
(2)、做到堅持不懈
習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果。學生良好學習習慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復的訓練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個概念，學習習慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當學習習慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強的意志，做到持之以恒。特別是“說”，由于缺乏真實交際的場景，很容易導致半途而廢，這時就特別需要孩子們有堅持不懈的精神了。
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