碩士模式的傳統(tǒng)教育

　　近期，英國最近畢業(yè)生就業(yè)率排名出爐，這一排名是繼泰晤士報，衛(wèi)報排名后最新的、也是最能體現(xiàn)英國大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量的排名。由英國高等教育機構(gòu)the Higher Education Statistics Agency (HESA)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)表明，英國傳統(tǒng)大學(xué)和新興大學(xué)越來越注重在大學(xué)教育的就業(yè)導(dǎo)向性上，這也成為英國本土學(xué)生選擇大學(xué)的一個重要指標(biāo)。

　　畢業(yè)生就業(yè)率是除了教育質(zhì)量，科研水平，學(xué)校硬件設(shè)施等之外的一個重要指標(biāo)，就近幾年出現(xiàn)的“海待”現(xiàn)象，日益引起了英國大學(xué)的關(guān)注，怎么樣才能增強學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和能力，已經(jīng)被提上了英國各大知名大學(xué)的日程，而諾丁漢特倫特大學(xué)長期與英國本土企業(yè)、跨國企業(yè)的密切聯(lián)系使得大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)習(xí)階段充分和企業(yè)溝通，在跨國企業(yè)的實習(xí)，得到雇主的充分認(rèn)可，是諾丁漢特倫特大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率排名第一的重要原因之一。其設(shè)置的兩年制授課式碩士課程，第一年全日制學(xué)習(xí)，第二年在公司帶薪實習(xí)，這種完整的從專業(yè)學(xué)習(xí)到專業(yè)實踐的碩士學(xué)位新模式，開啟了英國傳統(tǒng)教育的先河。

　　據(jù)報道，一直以就業(yè)為教育導(dǎo)向的諾丁漢特倫特大學(xué)因其位居前列的畢業(yè)生就業(yè)率得到了英國雇主的認(rèn)可，其畢業(yè)生良好的口碑也使其成為眾多學(xué)子選擇的焦點。在學(xué)生申請日益激烈的情況下，而國內(nèi)的大專生和高中生可以選擇諾丁漢特倫特國際學(xué)院就讀，進而保證就讀大學(xué)。

　　兩個月前，英國教育大臣來華提到：英國政府今年有5所大學(xué)率先推出“濃縮版”的大學(xué)教育，將以往的三年學(xué)制改為兩年，以縮短大學(xué)生在校就讀的時間，同時有效減輕學(xué)費負(fù)擔(dān)。緊隨其后，澳大利亞、德國等國家，為吸引國際學(xué)生，也推出不少類似的留學(xué)政策。那么，學(xué)習(xí)時間縮短、生活費用減少給許多學(xué)生帶來了希望，而由此帶來的學(xué)習(xí)壓力和是否能學(xué)有所成等問題又讓他們產(chǎn)生了疑問。一時間“濃縮式留學(xué)”這把雙刃劍成為了社會和學(xué)生關(guān)注的焦點。

　　學(xué)制改革對中國留學(xué)生有利

　　據(jù)了解，英國本科三年學(xué)制改為兩年，將大大降低學(xué)生的留學(xué)費用，減輕學(xué)生在校就讀的負(fù)擔(dān)，同時加快學(xué)習(xí)進程，讓他們盡早走入社會。對于中國學(xué)生來說，按照一年20萬人民幣的留學(xué)費用計算，學(xué)生利用兩年時間就可以獲得學(xué)士學(xué)位，花費僅40萬人民幣，可以比傳統(tǒng)的三年制本科節(jié)約20萬人民幣左右，這對中國學(xué)生具有很大吸引力。除此之外，在現(xiàn)代社會的競爭壓力下，早一年工作成為了成功的必要砝碼。

　　但是，中國教育基金委歐洲部副主管孫穎也表示，2007年英國教育將開始改革，但并不是所有英國大學(xué)都會改革學(xué)制，而英國教育是極具產(chǎn)業(yè)化的，這樣做不排除是為了吸引海外留學(xué)生。

　　學(xué)制精簡是否意味著課程精簡

　　“原本三年的學(xué)制縮減到兩年，課程是否能夠完成”？很多家長和留學(xué)生都會抱有這樣的疑惑。的確，學(xué)習(xí)知識畢竟是出國學(xué)習(xí)的最終目的，我們不能以完成學(xué)業(yè)時間的長短來衡量學(xué)位證書的好壞與含金量。

　　在澳大利亞正常獲得本科學(xué)士需要2年8個月時間，其中包括兩次4個月的長假，實際的學(xué)習(xí)時間只有兩年。現(xiàn)在澳大利亞許多學(xué)校提出政策，學(xué)生可以申請在這兩次長假中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣正常本科課程并沒有減少。

　　對于英國，它的學(xué)制并沒有精簡，因為學(xué)位證書的頒發(fā)標(biāo)準(zhǔn)并沒有降低，學(xué)生依然要修滿學(xué)位頒發(fā)所必須的學(xué)分要求，只是課程相應(yīng)安排得更加密集。

　　而對于德國，德意志學(xué)術(shù)交流中心倪本洪說，德國大學(xué)的學(xué)制改革主要體現(xiàn)在所有大學(xué)逐步開設(shè)了“國際課程”，學(xué)生根據(jù)學(xué)制長短可分別獲得不同的學(xué)位，學(xué)習(xí)5-6個學(xué)期獲“學(xué)士”(Bach-elor)學(xué)位、在此基礎(chǔ)上再學(xué)3-4個學(xué)期可獲“碩士”(Master/Diplom/Magister)學(xué)位，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要選擇不同的學(xué)習(xí)時間。

　　文憑速成與學(xué)有所成能否兼得

　　記者通過采訪得知，“學(xué)制縮短，文憑是否有同樣的含金量”是學(xué)生最為關(guān)注的問題。從德國留學(xué)回來的杜鵬同學(xué)告訴記者，在歐洲，大學(xué)本科要學(xué)習(xí)的課程是非常多而且多以提高能力為重，并不是想象中的學(xué)知識那么簡單。但優(yōu)秀的學(xué)生知道自身不足、憑學(xué)習(xí)主動性，還是可以完成學(xué)業(yè)的。

　　壓縮了時間就意味著更加緊張，難以適應(yīng)，可以想象沒有勞逸結(jié)合、積壓似的教學(xué)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　此外，課程安排密集了，壓力就一定存在，能否適應(yīng)則取決于學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力。

　　“濃縮教育”是否能進行到底

　　隨著英國這項政策的推出，澳大利亞、德國都不甘示弱�？墒牵�社會和學(xué)生對這些留學(xué)快餐眾說紛紜，很難有一個定論。它究竟能不能成為留學(xué)的新趨勢還要由幾大因素決定：

　　第一，課程安排是否合理。雖然花費減少，但不是適合所有學(xué)生。如果課程缺乏合理性，那么被學(xué)生和社會認(rèn)可的程度就會降低。

　　第二，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低。馬玉娥的看法是，是否能夠進行到底是由很多因素綜合決定的，而實行這些政策的高校的.教學(xué)質(zhì)量和學(xué)分制度等也會成為決定因素，這些都有待時間的檢驗。

　　第三，社會認(rèn)知度的高低。對此，能否長存現(xiàn)在還不是下定論的時候，還是要看兩年后學(xué)生和社會對這類文憑的認(rèn)知程度，如果與三年制學(xué)位比沒有差別，那么它自然會被學(xué)生和學(xué)校所青睞。

　　由此看來，任何一項改革都需要時間來證明其正確與否，因此，“濃縮式教育”這把雙刃劍究竟會是怎樣的結(jié)果還有待于時間的檢驗。

　　專家提醒：優(yōu)劣同在慎重選擇

　　面對各方的疑問，留學(xué)快餐的好處在于降低了學(xué)生的留學(xué)成本，這是每個學(xué)生在選擇出國留學(xué)時都會考慮的，而且在這個信息日新月異的時代，贏得時間就意味著贏得財富。

　　但學(xué)制的縮短，使得課程安排密集，學(xué)習(xí)壓力增大也是不容忽視的客觀事實。對于什么樣的學(xué)生適合這種學(xué)制，一方面，從費用角度講，節(jié)省金錢會給更多家庭經(jīng)濟情況一般的學(xué)生帶來機會。而另一方面，由于課程更加密集，學(xué)生在兩年內(nèi)想要完成學(xué)士學(xué)位并且希望有優(yōu)秀表現(xiàn)，就要具備一定的學(xué)習(xí)能力，特別是語言、生活的適應(yīng)能力以及教學(xué)方式的接受能力。因此，學(xué)生在選擇這種課程時必須考慮到課程的密集程度，自己是否能在這么短的時間內(nèi)接受消化等，這些都有賴于學(xué)生在選擇時根據(jù)自己的情況作出正確的選擇，以免只是空得一紙文憑而不是“物有所值”。

　　總監(jiān)亨利(Byron Henry)表示，對于西大今年首度將英語能力測驗列為入學(xué)要求之一，亨利認(rèn)為影響不大，因為留學(xué)生只要達到西大的語言要求(如托福成績)，就可等進入西大后，再參加LPI考試。