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高考詩(shī)歌鑒賞：以敘事為主的詩(shī)歌
以敘事為主的詩(shī)歌
閱讀下面的詩(shī)歌。完成第14—16題。(8分)
壬辰寒食① 王安石
客思似楊柳，春風(fēng)千萬(wàn)條。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。
巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂(lè)，但欲老漁樵。
【注】①寒食：清明前一天(一說(shuō)前兩天)。 ②冶城：古地名，在今南京市西，臨長(zhǎng)江。
14.“世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”出自王安石的_ _(篇名)。(1分)
15.對(duì)作品賞析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.首聯(lián)從楊柳和春風(fēng)寫(xiě)起，生動(dòng)地描繪了春天的美景。
B.頷聯(lián)以“傾”、“漲”夸張地抒發(fā)了作者的哀痛之情。
C.尾聯(lián)寫(xiě)出了作者因過(guò)早衰老，只能辭官歸隱的遺憾。
D.詩(shī)歌以“客思”貫穿全篇，表現(xiàn)了客居他鄉(xiāng)的哀傷。
16.聯(lián)系全詩(shī)，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。(4分)
閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)
日暮倚杖水邊①
(金)王寂
水國(guó)西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。
大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。
爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。
蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。
【注】①此詩(shī)為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。
�、糯嗽�(shī)頷聯(lián)以_______和_______兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當(dāng)，對(duì)仗工整。(2分)
�、浦赋觥傲b緒”在全詩(shī)中的具體內(nèi)容，并簡(jiǎn)要賞析首聯(lián)在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。(4分)
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高考文言文閱讀練習(xí)題：王積薪聞棋
王積薪聞棋
王積薪①棋術(shù)功成，自謂天下無(wú)敵。將游京師，宿于逆旅②。既滅燭，聞主人媼③隔壁呼其婦④曰：“良宵難遣，可棋一局乎?”婦曰：“諾�！眿嬙唬骸暗趲椎老伦右�?”婦曰：“第幾道下子矣�！备餮詳�(shù)十。媼曰：“爾敗矣!”婦曰：“伏局⑤�！狈e薪暗記。明曰復(fù)其勢(shì)，意思皆所不及也。(《唐國(guó)史補(bǔ)》)
王積薪下棋的功夫很高超，自以為天下沒(méi)有敵手。有一次他到京師去，路上借個(gè)小旅館過(guò)夜。熄燈以后，聽(tīng)見(jiàn)旅館老板老婆婆隔了墻壁叫她的媳婦，說(shuō)：“今夜氣候溫和，沒(méi)有什么消磨時(shí)光，和我下一局棋怎樣?”媳婦回答說(shuō)：“好。”老婆婆說(shuō)：“我在第幾道下一下�！毕眿D說(shuō)：“我在第幾道下一子�！边@樣輪流說(shuō)，各下了幾十子。老婆婆說(shuō)：“你輸了!”媳婦說(shuō)：“是我輸了�！蓖醴e薪把兩人下棋的過(guò)程記在心里。第二天，他用棋盤(pán)把她們下的棋重走一遍，發(fā)現(xiàn)兩人下棋用意之妙，都是他遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的。
[注釋] ①王積薪：唐朝著名圍棋手。②逆旅：旅店。③媼：老婦人。④婦：指媳婦。⑤伏局：這局棋認(rèn)輸。
[文化常識(shí)]圍棋。我國(guó)的圍棋，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在春秋時(shí)就流行，久盛不衰�！秾W(xué)弈》中說(shuō)到的“弈秋”，就是著名的圍棋手。到了唐朝，圍棋已定型為今天的縱橫19道，361個(gè)點(diǎn)。它最初叫“弈”，“圍棋”這個(gè)名詞在西漢時(shí)出現(xiàn)。到魏晉南北朝，上至帝王、貴族，下到平民百姓，都喜愛(ài)下圍棋，因此高手輩出。當(dāng)時(shí)已實(shí)行九等品級(jí)制，是今天圍棋九段等級(jí)制的雛形。漢朝的班固、馬融等都總結(jié)過(guò)下圍棋的經(jīng)驗(yàn)，至唐與五代，關(guān)于圍棋的專(zhuān)著已很多，如《棋圖義例》、《棋勢(shì)》等。棋盤(pán)(棋枰)及棋子有木質(zhì)、石質(zhì)的，也有玉制的。日本、朝鮮及東南亞的圍棋，都是從中國(guó)流傳過(guò)去的。
[思考與練習(xí)]
1.解釋?zhuān)孩贁?②京師 ③既
2.翻譯：①良宵難遣
�、诿髟粡�(fù)其勢(shì)
3.理解：這則故事說(shuō)明
參考答案：
王積薪聞棋
1.①匹配②京城、國(guó)都③已經(jīng) 2.①美好的夜晚難以打發(fā);②第二天(按婆媳下棋的過(guò)程)恢復(fù)局勢(shì)。 3.唐朝時(shí)下圍棋極普遍，水平極高。
學(xué)習(xí)方法高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的區(qū)別
語(yǔ)文學(xué)習(xí)貫穿于我們的生活始終。從我們會(huì)聽(tīng)人講話(huà)，與人交流開(kāi)始，我們就在學(xué)習(xí)或運(yùn)用語(yǔ)文了。進(jìn)入學(xué)校之后，語(yǔ)文成了一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科，語(yǔ)音、字詞等練習(xí)成了小學(xué)語(yǔ)文課永遠(yuǎn)的作業(yè)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)識(shí)的增加，學(xué)習(xí)階段的提升，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜。到了高中階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性和復(fù)雜性更加突出。
與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)相比較，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)有以下特點(diǎn)。
一、內(nèi)容更加廣泛、豐富。 從教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如，從中國(guó)古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩(shī)經(jīng)》到明清的詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等各種文學(xué)形式，而其中包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容又非常豐富，作家作品、文學(xué)文化常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語(yǔ)言的運(yùn)用等等，都在學(xué)習(xí)要求之中。
外國(guó)的作家作品，重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上有影響的作家、政治家的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、演講詞等產(chǎn)生過(guò)一定影響的作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格。例如，在二戰(zhàn)以后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說(shuō)也選入教材中。
二、知識(shí)性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)。 初中語(yǔ)文的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和積累，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將文本中的問(wèn)題通過(guò)知識(shí)體系解決。比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初中要求是讀讀背背，形成語(yǔ)感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩(shī)意。
高中就要求學(xué)生能夠了解詩(shī)歌發(fā)展的基本過(guò)程，了解它在每一個(gè)時(shí)期在內(nèi)容、形式、風(fēng)格等方面的變化，從而具備一定的鑒賞能力。在閱讀欣賞詩(shī)歌時(shí)，都能借助相關(guān)知識(shí)讀懂內(nèi)容并進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。寫(xiě)作也是如此，更講究寫(xiě)作基礎(chǔ)階段的規(guī)范性。知識(shí)性和系統(tǒng)性使零散的、不具條理的內(nèi)容得到整合。
具備了較扎實(shí)的歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、地理乃至數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、邏輯、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題才能抓住要害。僅僅懂得一個(gè)方面，或僅擅長(zhǎng)、愛(ài)好某一學(xué)科的知識(shí)，都會(huì)影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密，對(duì)我們成長(zhǎng)的作用越來(lái)越大，越來(lái)越明顯。
總而言之，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)比初中階段的范圍擴(kuò)大很多，要求也更多，更高，程度也進(jìn)一步加深，更趨向應(yīng)用性，審美性。這有學(xué)科本身的原因，也有高考與中考不可同日而語(yǔ)有關(guān)。
面對(duì)新的學(xué)習(xí)要求，我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法上有哪些相應(yīng)的準(zhǔn)備呢?
一、樹(shù)立“大語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)再不是語(yǔ)文課上的事情，而是貫穿整個(gè)生活的活動(dòng)。不間斷地讀書(shū)、看報(bào)，了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事，思考社會(huì)人生大事，是培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)的良好途徑。擴(kuò)大視野，提升認(rèn)識(shí)水平，在生活中不斷涵養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，才能使語(yǔ)文的發(fā)展提高有可持續(xù)性，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
二、要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。
2、主動(dòng)記筆記， 會(huì)記筆記。
3、有自覺(jué)積極思考主動(dòng)交流的習(xí)慣。
4、養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)歸納的習(xí)慣
高考作文引導(dǎo)：五大失誤及相應(yīng)對(duì)策
高考作文引導(dǎo)：五大失誤及相應(yīng)對(duì)策
失誤一：思維跳躍，節(jié)外生枝
閱卷中，這種情況非常普遍，幾乎超過(guò)一半的跑題考生都出現(xiàn)了這類(lèi)錯(cuò)誤。例如有考生論母語(yǔ)時(shí)，談及了文化，又從文化談到文化現(xiàn)象，最后甩開(kāi)“母語(yǔ)”這一關(guān)鍵詞，大談要重視某種文化，導(dǎo)致離題。
對(duì)策：考生之所以會(huì)出現(xiàn)這種失誤，屬于思維轉(zhuǎn)換出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如面對(duì)“母語(yǔ)”這一作文題，考生要知道在母語(yǔ)文化背景下進(jìn)行作文，從文化延伸到和文化有關(guān)的事物是允許的，但重要的是，討論具體的文化現(xiàn)象，一定要緊緊扣住“母語(yǔ)”這一前提條件，即落腳點(diǎn)在母語(yǔ)。
失誤二：審定類(lèi)型，判斷有誤
近兩年，我省高考作文出現(xiàn)了一種新形式，即命意作文。它介于材料作文和話(huà)題作文之間，既不像材料作文限定太死板，又沒(méi)有話(huà)題作文的寬廣無(wú)邊。
以今年的作文命題為例：從宏觀上看，考生立意有三個(gè)要點(diǎn)：①母語(yǔ)是民族文化的載體,是民族生存發(fā)展之根。②在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的.時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注。③交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)。思維無(wú)論怎樣發(fā)散，這三個(gè)信息點(diǎn)(當(dāng)然可以取一個(gè)信息點(diǎn)作文)是不能回避的。但是，部分考生還是將作文審定為話(huà)題作文，脫離了作文材料所隱含的限定。
對(duì)策：雖然明年的作文形式還不知曉，但是從我省和全國(guó)各地近些年的高考作文命題來(lái)看，考生還是要重視命意作文和材料作文的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)在命題限定的范圍內(nèi)打開(kāi)思維，多角度地深入寫(xiě)作。
失誤三：闡釋概念，理解錯(cuò)誤
或是語(yǔ)文基本功太差，或因?yàn)榭荚囂o張，有部分考生將“母語(yǔ)”這一詞語(yǔ)理解錯(cuò)誤，認(rèn)為它是“母親的語(yǔ)言”、“母愛(ài)”等等。概念有誤，全篇皆錯(cuò)。
對(duì)策：避免這種失誤當(dāng)然需要考生錘煉語(yǔ)文基本功;調(diào)整自己的應(yīng)試心理狀態(tài)，考場(chǎng)上，平靜心態(tài)，認(rèn)真審題。
失誤四：只取局部，放棄全體
仔細(xì)審題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，今年的高考作文關(guān)鍵信息點(diǎn)有兩層，第一層是“母語(yǔ)”二字，第二層是文化、交流、欣賞等。有些考生只談及一點(diǎn)，放棄其他。
對(duì)策：這一失誤帶有普遍性，一定要引起來(lái)年考生的關(guān)注。在平日訓(xùn)練時(shí)，考生要仔細(xì)審題，先明確命題范圍，找出由關(guān)鍵詞組成的一個(gè)面中確定一個(gè)寫(xiě)作點(diǎn)，多角度地深入寫(xiě)作。第一層信息點(diǎn)不能丟棄，第二層信息點(diǎn)可以自由選擇，明確兩者之間的關(guān)系。
失誤五：違背題意，反彈琵琶
試看這一篇作文觀點(diǎn)：母語(yǔ)和民族文化根本就沒(méi)有很大的關(guān)系，我聽(tīng)不懂廣東話(huà)、浙江話(huà)，還有很多民族語(yǔ)言也聽(tīng)不懂，但是我了解民族文化，這和聽(tīng)不聽(tīng)得懂方言沒(méi)有很大關(guān)系。
從一開(kāi)始，考生就否定了母語(yǔ)和文化之間的關(guān)系，即使后面寫(xiě)得再出色，也是一篇離題萬(wàn)里的文章。
對(duì)策：高考作文，考生不能否定命題的基本內(nèi)容或者基本觀點(diǎn)。如果要做否定文章，只能在肯定命題基本觀點(diǎn)的前提下，對(duì)局部問(wèn)題進(jìn)行反思，否定的最終目的是為了肯定。這樣的文章有思想，有個(gè)性，可以獲得好評(píng)。
高中語(yǔ)文主觀題答題萬(wàn)能公式模板：
(一)某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么? 不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等�？傊�，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。
以上就是為大家提供的“高中語(yǔ)文主觀題答題模板”希望能對(duì)考生產(chǎn)生幫助。
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