英語(yǔ)教學(xué)中作業(yè)評(píng)語(yǔ)的重要作用
恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)評(píng)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中起到重要的作用，它既是提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的一個(gè)有效手段,也是幫助師生溝通的一種方式。本文淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中作業(yè)評(píng)語(yǔ)的重要作用，歡迎閱讀了解。
摘要：小小評(píng)語(yǔ)可以被當(dāng)做情感輸出的手段，不僅能通過利用它來體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的態(tài)度及意見，也可以用它來體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。在平時(shí)的教學(xué)中，英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。教師利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)指出學(xué)生作業(yè)或?qū)W習(xí)地優(yōu)缺點(diǎn)，屬于英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。合理的作業(yè)評(píng)語(yǔ)能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效果,還給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷,有不可低估的心理教育作用。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 作業(yè)評(píng)語(yǔ) 以人為本 發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)
我們一直在探討如何提高學(xué)生英語(yǔ)的成績(jī)問題，其實(shí)興趣是最好的老師。我想起一個(gè)我們常用的方式：作業(yè)評(píng)語(yǔ)。批改作業(yè)是我們每一位英語(yǔ)老師天天都在做的工作，英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，卻往往成為教學(xué)過程中被遺忘的角落。其實(shí)，看似小小的課后評(píng)語(yǔ)，也是一種作業(yè)批閱的方式的補(bǔ)充，通過它，可以使學(xué)生更清楚自己作業(yè)中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)；通過它，還可加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生在身心等方面和諧發(fā)展。
而且，合理的作業(yè)評(píng)語(yǔ)更能鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，建立自信，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得好成績(jī)有事半功倍的效果。但是，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，為了追求好的教學(xué)質(zhì)量，高的考試成績(jī)，我們往往把大量的時(shí)間用花費(fèi)在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置與批改、測(cè)驗(yàn)考試等方面，卻很少花時(shí)間用在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)上做文章。而且，批改作業(yè)的方式比較單一，處理學(xué)生作業(yè)的方法是不外乎對(duì)了“√”錯(cuò)了“×”；對(duì)于作文經(jīng)常用A、B、C、D的等級(jí)或只用作文評(píng)定的五個(gè)檔次來打分。這種只重結(jié)果，不重視學(xué)生知識(shí)掌握過程的做法具有很大的局限性――不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。長(zhǎng)此以往，往往會(huì)使學(xué)生不僅對(duì)作業(yè)逐漸失去興趣，而且在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及學(xué)生的個(gè)性塑造產(chǎn)生了消極的影響。而《新課標(biāo)》更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、探究、協(xié)作與體悟，更關(guān)注學(xué)生的情感、終身學(xué)習(xí)的學(xué)力培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維與能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的批閱方式而采取在作業(yè)本上標(biāo)出正誤符號(hào)后，用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言代替學(xué)生見慣不驚的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。
一、評(píng)語(yǔ)――中肯的、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)是搭建和諧師生關(guān)系的平臺(tái)
古人云：“親其師，信其道”。良好的師生情感應(yīng)該是平等的，友善的；但是長(zhǎng)期以來，由于受“應(yīng)試教育”的影響，許多教師熱衷于給學(xué)生作業(yè)打分?jǐn)?shù)或劃等級(jí)。
實(shí)踐證明，對(duì)部分學(xué)生來說，這樣做，不僅不能起到鼓勵(lì)或鞭策的作用，相反會(huì)抑制乃至打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我班有位叫馬×的同學(xué)，數(shù)理化超級(jí)棒，同學(xué)戲稱其為“高斯”。英語(yǔ)卻總是50分左右。作業(yè)更是潦草不堪，錯(cuò)誤滿篇。簡(jiǎn)單的句子經(jīng)常出錯(cuò)：
�。�1）我很喜歡他：I very much like him.
�。�2）我和我的朋友去旅游：I and my friend to ravel.
我雖然改了又改，類似的錯(cuò)誤卻總是不斷出現(xiàn)，有時(shí)，我不勝其煩，打了很大，很醒目的“×”，甚至當(dāng)堂指正他的錯(cuò)誤。慢慢他地作業(yè)也沒有了，他也逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。我意識(shí)到自己的粗暴帶來的傷害，我在以后的文章批閱中靜下心來，慢慢發(fā)現(xiàn)他的亮點(diǎn)。給予激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)：Come on! You have made much progress in your composition！your sentences are much better now.從那以后,他的臉上露出了笑容，也敢于向我發(fā)問，高考時(shí)他終于取得了90分的好成績(jī)。
二、評(píng)語(yǔ)――友善的批評(píng)性評(píng)語(yǔ)，也是因材施教的重要手段
我所帶的班級(jí)高三（3）66人，屬于實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)積極性很高。高三（4）共有學(xué)生80名，高費(fèi)生32人，生生之間存在著很大的差異。在課堂上，我所面對(duì)的是全體學(xué)生，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一一評(píng)價(jià)，個(gè)別指導(dǎo)，評(píng)語(yǔ)成為師生對(duì)話的一種極好方式。因此，認(rèn)真做好作業(yè)評(píng)語(yǔ)可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，讓每個(gè)學(xué)生在不同的層面的“長(zhǎng)”得以張揚(yáng)，各方面的“短”得以彌補(bǔ)，并籍此個(gè)體化地幫助學(xué)生調(diào)整、優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略，有針對(duì)性地建議、指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑與方法。使學(xué)生得到更多地獲得自己尋求知識(shí)的方法，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。作業(yè)的評(píng)語(yǔ)不僅僅可以評(píng)價(jià)作業(yè)，而且能幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言，也可以使學(xué)生在老師引導(dǎo)下自學(xué)，教師可以有的放矢，相機(jī)點(diǎn)撥,大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在我所教的'（4）班，有不少學(xué)生由于種種原因成績(jī)較差，作業(yè)常有抄襲現(xiàn)象，對(duì)于這部分學(xué)生的作業(yè)，我還會(huì)認(rèn)真地給他們打上批語(yǔ)：“Try to do it by yourself! I believe you can!”對(duì)于他們的作業(yè)還要注意連續(xù)觀察，點(diǎn)滴進(jìn)步就要及時(shí)給予肯定。比如，“I'm so glad you do your homework by yourself!Work hard，you can do it better!”
三、評(píng)語(yǔ)――積極的善意的評(píng)語(yǔ)是開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的有效工具
學(xué)習(xí)后進(jìn)生，對(duì)他們進(jìn)行有效的積極的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并以關(guān)懷的態(tài)度指出存在的缺點(diǎn)和不足，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異提出今后改進(jìn)的具體建議，激發(fā)他們潛在的上進(jìn)心和求勝欲。如高三（三）班梁×同學(xué)字跡潦草，我撕了又撕，并且罰抄兩遍，效果也不明顯。于是，我只好改變策略，盡量發(fā)現(xiàn)他的新亮點(diǎn)，給予充分的肯定。I'm so glad to see your work has improved!You will catch up with others soon!It's good work!在我的積極引導(dǎo)下，他慢慢恢復(fù)了信心，在以后的作文中取得了明顯的進(jìn)步，我們作到了“教學(xué)相長(zhǎng)”。
四、結(jié)語(yǔ)
這種讓作業(yè)本“說話”的辦法，拉近了與學(xué)生的距離，更重要的是使鞏固知識(shí)的作業(yè)過程變成了知識(shí)與品德并育的過程。不過，評(píng)語(yǔ)一定要簡(jiǎn)單扼要，不要出現(xiàn)過多的生詞和復(fù)雜的句型，盡量使用學(xué)生學(xué)過的詞和句（必要時(shí)注明生詞和新句型的意思）。再者評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性。針對(duì)不同知識(shí)層次的學(xué)生，做出不同的評(píng)語(yǔ)，提出不同要求。最后，作業(yè)評(píng)語(yǔ)要有啟發(fā)性。英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)應(yīng)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解題思路等進(jìn)行。這樣，就會(huì)讓他們有種親切感，每當(dāng)發(fā)到作業(yè)的時(shí)候就會(huì)有種期待感，而不是懼怕感。通過小小的作業(yè)本和短短的評(píng)語(yǔ)，一定能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和品德的提高。
參考文獻(xiàn)：
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