《滕王閣序》原文及翻譯

時(shí)間：2024-02-01 19:06:27 嘉璇辭賦精選

《滕王閣序》原文及翻譯

　　《滕王閣序》是唐代文學(xué)家王勃?jiǎng)?chuàng)作的一篇駢文。文章由洪都的地勢(shì)、人才寫到宴會(huì)，寫滕王閣的壯麗，眺望的廣遠(yuǎn)，扣緊秋日，景色鮮明；再?gòu)难鐣?huì)娛游寫到人生遇合，抒發(fā)身世之感；接著寫作者的遭遇并表白要自勵(lì)志節(jié)，最后以應(yīng)命賦詩(shī)和自謙之辭作結(jié)。以下是小編為大家收集的《滕王閣序》原文及翻譯，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《滕王閣序》原文及翻譯

　　【原文】

　　滕王閣序唐王勃

　　豫章故郡①，洪都新府。星分翼軫②，地接衡廬③。襟三江而帶五湖④，控蠻荊而引甌越⑤。物華天寶，龍光射牛斗之墟⑥；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻⑦。雄州霧列⑧，俊采星馳⑨。臺(tái)隍枕夷夏之交⑩，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿范，襜帷暫駐。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫(kù)。家君作宰，路出名區(qū)，童子何知，躬逢勝餞。

　　時(shí)維九月，序?qū)偃铩Ａ仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿；臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。

　　披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。

　　遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年。

　　嗟乎！時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？所賴君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭？

　　勃，三尺微命，一介書(shū)生。無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里。非謝家之寶樹(shù)，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對(duì)；今茲捧袂，喜托龍門。楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚？

　　嗚呼！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引；一言均賦，四韻俱成。請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾。

　　【注釋】

　　①：有時(shí)也作“南昌故郡”，二者意思相同。

　�、�:<洪州>屬于翼、軫所對(duì)著的地面區(qū)域.古人用天上二十八星宿<列星>的方位來(lái)區(qū)分地面的區(qū)域,某個(gè)星宿對(duì)著地面的某個(gè)區(qū)域,叫做某地在某星的分野.

　�、壑负系暮馍脚c江西的廬山.

　�、�:以三江為襟,以五湖為帶.<意動(dòng)用法>

　　⑤:控制楚地,連接甌越

　�、�:物的精華就是天的寶物,寶劍的光氣直射<山上>牛、斗二星所在的區(qū)域. 龍光,寶劍的光芒.墟,域,所在之處

　　⑦:人有俊杰是因?yàn)榈赜徐`秀<之氣>,徐孺子<竟然能夠>在太守陳蕃家中下榻

　�、�:雄偉的大洲像霧一樣涌起,這是形容洪州的繁盛.州,指洪州

　�、�:杰出的人才像星星一樣.形容人才之多.俊采,指人才.星弛,眾星是運(yùn)行著的,所以說(shuō)"弛"

　　⑩:南昌城處在甌建與中原接壤的地方.這是說(shuō)洪都處于要害之地,臺(tái)隍,城臺(tái)和邊池,這里至南昌城.枕,倚,據(jù).

　　滕王閣詩(shī)

　　滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

　　畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

　　閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

　　閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。

　　【譯文】

　　這里是過(guò)去的南昌郡，如今是洪州的都督府，天上的方位屬于翼，軫兩星宿的分野，地上的位置連結(jié)著衡山和廬山。以三江為衣襟，以五湖為衣帶、控制著楚地，連接著閩越。物類的精華，是上天的珍寶，寶劍的光芒直沖上牛、斗二星的區(qū)間。人中有英杰，因大地有靈氣，陳蕃專為徐孺設(shè)下幾榻。雄偉的大州象舞一樣涌起，杰出的人才象星星一樣多。城池坐落在夷夏交界的要害之地，主人與賓客，集中了東南地區(qū)的莢俊之才。都督閻公，享有崇高的名望，遠(yuǎn)道來(lái)到洪州坐鎮(zhèn)，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暫留。正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，高貴的賓客，也都不遠(yuǎn)千里來(lái)到這里聚會(huì)。文壇領(lǐng)袖孟學(xué)士，文章的氣勢(shì)象騰起的蛟龍，飛舞的彩鳳，王將軍的兵器庫(kù)里有鋒利的寶劍。由于父親在交趾做縣令，我在探親途中經(jīng)過(guò)這個(gè)著名的地方。我年幼無(wú)知，竟有幸親身參加了這次盛大的宴會(huì)。

　　時(shí)當(dāng)九月，秋高氣爽。積水消盡，潭水清澈，天空凝結(jié)著淡淡的云煙，暮靄中山巒呈現(xiàn)一片紫色。在高高的山路上駕著馬車，在崇山峻嶺中訪求風(fēng)景。來(lái)到昔日帝子的長(zhǎng)洲，找到仙人居住過(guò)的宮殿。這里山巒重疊，青翠的山峰聳入云霄。凌空的樓閣，紅色的閣道猶如飛翔在天空，從閣上看不到地面。白鶴，野鴨停息的小洲，極盡島嶼的紆曲回環(huán)之勢(shì)，雅浩的宮殿，跟起伏的山巒配合有致。

　　披開(kāi)雕花的閣門，俯視彩飾的屋脊，山峰平原盡收眼底，湖川曲折令人驚訝。遍地是里巷宅舍，許多鐘鳴鼎食的富貴人家。舸艦塞滿了渡口，盡是雕上了青雀黃龍花紋的大船。正值雨過(guò)天睛，虹消云散，陽(yáng)光朗煦，落霞與孤雁一起飛翔，秋水和長(zhǎng)天連成一片。傍晚漁舟中傳出的歌聲，響徹彭蠡湖濱，雁群感到寒意而發(fā)出的驚叫，回蕩在衡陽(yáng)的水邊。

　　登高望遠(yuǎn)的胸懷頓時(shí)舒暢，飄逸脫俗的興致油然而生。宴會(huì)上排蕭聲響起，好象清風(fēng)拂來(lái)；柔美的歌聲繚繞不散，遏止了白云飛動(dòng)。象睢園竹林的聚會(huì)，這里善飲的人，酒量超過(guò)彭澤縣令陶淵明，象鄴水贊詠蓮花，這里詩(shī)人的文采，勝過(guò)臨川內(nèi)史謝靈運(yùn)。（良辰，美景，賞心，樂(lè)事）四種美好的事物都已經(jīng)齊備，（賢主，嘉賓）這兩個(gè)難得的條件也湊合在一起了，向天空中極目遠(yuǎn)眺，在假日里盡情歡娛。蒼天高遠(yuǎn)，大地寥廓，令人感到宇宙的無(wú)窮無(wú)盡。歡樂(lè)逝去，悲哀襲來(lái)，我明白了興衰貴賤都由命中注定。西望長(zhǎng)安，東指吳會(huì)，南方的陸地已到盡頭，大海深不可測(cè)，北方的北斗星多么遙遠(yuǎn)，天柱高不可攀。關(guān)山重重難以越過(guò)，有誰(shuí)同情不得志的人？萍水偶爾相逢，大家都是異鄉(xiāng)之客．懷念著君王的宮門，但卻不被召見(jiàn)，什么的候才能夠去侍奉君王呢？

　　呵，命運(yùn)不好，人生的命運(yùn)多有不順。馮唐容易衰老，李廣難得封侯。使賈誼遭受委屈，貶于長(zhǎng)沙，并不是沒(méi)有圣明的君主，使梁鴻逃匿到齊魯海濱，難道不是政治昌明的時(shí)代？只不過(guò)君子洞察先機(jī)，通達(dá)事理罷了。年紀(jì)雖然老了，但志氣應(yīng)當(dāng)更加旺盛，怎能在白頭時(shí)改變心情？境遇雖然困苦，但節(jié)操應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定，決不能拋棄自己的凌云壯志。即使喝了貪泉的水，心境依然清爽廉潔；即使身處于干涸的主轍中，胸懷依然開(kāi)朗愉快。北海雖然十分遙遠(yuǎn)，乘著羊角旋風(fēng)還是能夠達(dá)到，早晨雖然已經(jīng)過(guò)去，而珍惜黃昏卻為時(shí)不晚。孟嘗心地高潔，但白白地懷抱著報(bào)國(guó)的熱情，阮籍為人放縱不羈，我們?cè)跄軐W(xué)他那種窮途的哭泣！

　　我地位卑微，只是一個(gè)書(shū)生。雖然和終軍一樣年已二十一，卻無(wú)處去請(qǐng)纓殺敵。我羨慕宗懿那種“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”的英雄氣概，也有投筆從戎的志向。如今我拋棄了一生的功名，不遠(yuǎn)萬(wàn)里去朝夕侍奉父親。雖然稱不上謝家的“寶樹(shù)”，但是能和賢德之士相交往。不久我將見(jiàn)到父親，聆聽(tīng)他的教誨。今天我饒幸地奉陪各位長(zhǎng)者，高興地登上龍門。假如碰不上楊得意那樣引薦的人，就只有撫拍著自己的文章而自我嘆惜。既然已經(jīng)遇到了鐘子期，就彈奏一曲《高山流水》又有什么羞愧呢？

　　呵！名勝之地不能常存，盛大的宴會(huì)難以再逢。蘭亭宴集已為陳?ài)E，石崇的梓澤也變成了廢墟。承蒙這個(gè)宴會(huì)的恩賜，讓我臨別時(shí)作了這一篇序文，至于登高作賦，這只有指望在座諸公了。我只是冒昧地盡我微薄的心意，作了短短的引言。在座諸位都按各自分到的韻字賦詩(shī)，我已寫成了四韻八句。請(qǐng)?jiān)谧T位施展潘岳，陸機(jī)一樣的才筆，各自譜寫瑰麗的詩(shī)篇吧！

　　拓展

　　◇注釋

　�、僭フ鹿士ぃ耗喜跐h代為豫章郡，故稱“故郡”。洪都新府：唐改豫章為洪州，設(shè)中都督府，故稱“洪都新府”。星分翼、軫：古代按二十八宿的星座方位劃分區(qū)域，其中翼、軫二星座，分野在楚地。衡、廬：指湖南衡山和江西廬山。襟三江：以三江為衣襟，即居三江之上游。帶五湖：以五湖為衣帶。蠻荊：荊州，古稱南蠻之地。甌越：指東甌閩越一帶�？匦U荊而引甌越：即控扼荊州而遠(yuǎn)接甌越。

　�、谖锶A天寶：物的精華乃天的寶物。比喻極為珍貴之物。墟，居住之處，指星座。句意謂洪州地方有奇寶。人杰地靈：人物俊杰是由于地域有靈氣。徐孺下陳蕃之榻：句意謂稱揚(yáng)洪州自古出人才。

　�、垤F列：形容洪州繁華，房屋如霧一樣環(huán)集羅列。俊彩：俊，指人才。彩，同“寀”，指官吏。星馳：形容人才眾多，如繁星奔馳于前。

　　④臺(tái)隍：指豫章城。臺(tái)，亭臺(tái)。隍，護(hù)城河。枕夷、夏之交：處于蠻夷與中原來(lái)往要沖。

　　⑤雅望：崇高的名望。棨（qǐ）戟：有衣套的戟。指古時(shí)官吏出行做前導(dǎo)的儀仗。全句謂閻都督遠(yuǎn)來(lái)參加宴會(huì)。懿：美德。范：模范，楷模。襜（chān）�。很囜�，指車馬。全句意謂新任澧州太守路經(jīng)于此也參加此次盛會(huì)。

　�、藜揖杭腋�，王勃的父親。作宰：當(dāng)時(shí)王勃的父親在交趾做縣令。路出名區(qū)：王勃是到交趾省親路過(guò)南昌。童子：與會(huì)之人，王勃最年少，故自稱“童子”。躬逢盛餞：親自參加這樣的盛大宴會(huì)。

　�、邥r(shí)：時(shí)序。維：乃，是。三秋：指九月，秋季的第三個(gè)月。

　�、嗔剩╨ǎo）水：積水。暮山：傍晚的山色。二句形容深秋景色。

　　⑨儼（yǎn）：整齊貌。驂□（cān_fēi）：駕在車轅兩邊的馬，左邊稱“驂”，右邊稱“□”。這里泛指車馬。崇阿：高大的丘陵。得：得見(jiàn)。

　�、恸Q�。╰īng）：鶴棲止的水邊地。鳧（fú）渚：野鴨聚集的小洲。縈回：縈曲回環(huán)。桂殿蘭宮：以桂木構(gòu)殿，以蘭木筑宮。形容建筑高貴。列岡巒之體勢(shì)：指宮殿建筑高低起伏，錯(cuò)落有致，排列如岡巒。

　　披繡闥（tà）：打開(kāi)雕繡著花紋的門屏。俯雕甍（méng）：俯視雕飾華美的屋棟。盈視：滿眼是，望不盡之意。盱：張目。矚：極視。

　　閭（lǘ）閻：里巷的門，這里指房屋。鐘鳴鼎食：擊鐘列鼎而食。指富貴人家。舸（gě）：大船。艦：戰(zhàn)船。彌津：塞滿渡口。舳（zhú），指船。

　　彩徹云衢：陽(yáng)光照徹天空。

　　遙吟：長(zhǎng)吟。俯暢：低唱。逸興：超乎流俗的意興。遄：急。

　　爽籟發(fā)：指簫管齊作。爽，參差不齊。籟，簫的一種，這里泛指樂(lè)器。纖歌：輕柔清細(xì)的歌聲。凝：凝結(jié)，縈繞不去。遏（è）：阻，留。

　　睢園綠竹：指西漢梁孝王劉武常召集一些文士在睢園飲酒賦詩(shī)的事。彭澤：指陶淵明，他曾做過(guò)彭澤縣令，嗜好飲酒。樽：酒器。朱華，荷花。臨川：指南朝宋謝靈運(yùn)，他曾做過(guò)臨川內(nèi)史。

　　四美：指良辰、美景、賞心、樂(lè)事。二難：指賢主、嘉賓。

　　睇眄（dì_miǎn）：斜視。

　　帝閽：指帝王居處。閽，宮門。宣室：漢未央宮前殿正室，漢文帝曾在這里召見(jiàn)賈誼。

　　舛（chuǎn）：不順。

　　馮唐：西漢安陵人，文帝時(shí)主管宮中警衛(wèi)，為郎中署長(zhǎng)，文帝曾與他討論將帥的事。景帝時(shí)為楚相，后來(lái)被免官。武帝時(shí)求賢良，有人舉薦馮唐，但年已九十余歲，不能做官了，見(jiàn)《史記·馮唐列傳》。李廣：西漢隴西人，著名的將領(lǐng)，武帝時(shí)以勇敢善戰(zhàn)出名，先后與匈奴作戰(zhàn)七十八次，被稱為“飛將軍”，終身未封侯。

　　屈：委屈，貶謫。竄：隱匿。梁鴻：東漢扶風(fēng)人，因不滿現(xiàn)實(shí)，恥事權(quán)貴，與妻子孟光改易姓名過(guò)隱居生活。海曲：海邊與偏僻之地。

　　貪泉：《晉書(shū)·吳隱之傳》載：廣州北二十里有貪泉，傳說(shuō)廉潔的人喝了也會(huì)變貪。吳隱之任廣州刺史走到這里，酌而飲之，并賦詩(shī)說(shuō)：“古人云此水，一歃懷千金。試使夷齊飲，終當(dāng)不易心�！焙赞H：水枯竭了的車轍。比喻困窘的境遇。見(jiàn)《莊子·物外》篇。

　　賒（shē）：遠(yuǎn)。扶搖：自下而上盤旋的暴風(fēng)。

　　阮籍：晉尉氏人，“竹林七賢”之一，個(gè)性放蕩不羈。常駕車外出，并不走大路，遇到車無(wú)路可行（窮途）時(shí)，就痛哭而回。見(jiàn)《晉書(shū)·阮籍傳》。

　　三尺微命：身命低微的三尺童子。三尺，指童子。介：猶“個(gè)”。

　　請(qǐng)纓：請(qǐng)求賜予長(zhǎng)纓，指投軍報(bào)國(guó)。弱冠：指二十歲的男子。古時(shí)男子二十歲行冠禮，故云。投筆：投筆從戎。宗愨（què）：南朝宋人，少年時(shí)，叔父問(wèn)他志愿，他說(shuō)：“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪�！辈慌吕щy，志向遠(yuǎn)大。

　　簪笏：指官祿。奉晨昏：晨昏定省，晚間服侍父母就寢，早晨對(duì)父母請(qǐng)安。這是古時(shí)為人子侍奉父母的禮節(jié)。這兩句是說(shuō)一生舍官祿富貴，到萬(wàn)里之外侍奉父母。

　　叨陪鯉對(duì)：叨陪：不敢比附。這句謂他日到交趾父親身邊去接受教導(dǎo)。捧袂：捧著衣衿而進(jìn)，形容恭謹(jǐn)。今晨捧袂，意謂受到名人接見(jiàn)。喜托龍門：東漢李膺，桓帝時(shí)曾任司隸校尉，聲名甚高，士子有被他容接的，如登龍門身價(jià)百倍。這句恭維宴會(huì)主人。

　　梓澤：西晉石崇金谷園的別名。

　　贈(zèng)言：指作序。偉餞：盛宴。恭疏短引：恭謹(jǐn)?shù)貙戇@篇小序。一言：指詩(shī)一首。四韻：詩(shī)一般兩句一韻，四韻即八句。

　　創(chuàng)作背景

　　關(guān)于《滕王閣序》寫作時(shí)間，主要有四種說(shuō)法：

　　“十三歲”說(shuō)

　　《太平廣記》記載王勃“年十三省其父至江西”�！豆沤袷挛念惥矍凹酚涊d：“唐王勃字子安，六歲能文，詞章蓋世。年十三，侍父宦游江左，舟次馬當(dāng)，寓目山半古祠，危欄跨水，飛閣懸�！�

　　“十四歲”說(shuō)

　　五代王定保記載：“王勃著《滕王閣序》，時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及以筆紙巡讓語(yǔ)賓客，物不辭。公大怒，拂衣而起，專令人其下筆。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府�！唬骸且嗬仙Ｕ��！謭�(bào)云：‘星分翼軫，地接衡廬�！勚烈鞑谎�。又云：‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色�！侨欢�，曰：此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’遂請(qǐng)宴所，極歡而縣�！�

　　“二十二歲”說(shuō)

　　清初吳楚材等注《古文觀止》認(rèn)為作于“咸亨二年”（671年），王勃時(shí)年二十二歲。其注云：“咸亨二年，閻伯嶼為洪州牧，重修。九月九日，宴賓僚于閣。欲夸其婿吳子章才，令宿構(gòu)序。時(shí)王勃省父，次馬當(dāng)，去南昌七百里。夢(mèng)水神告曰，助風(fēng)一帆。達(dá)旦，遂抵南昌與宴，閻請(qǐng)眾賓序，王勃不辭，閻恚甚，密令吏，得句即報(bào)。至落霞二句，嘆曰，此天才也。想其當(dāng)日對(duì)客揮毫，珍詞繡句，層見(jiàn)疊出，海是奇才�！鼻迦耸Y清翊在《子安集注》中亦主張作于“省父”六合縣之時(shí)。

　　“二十九歲”說(shuō)

　　元代辛文房《唐才子傳》認(rèn)為《滕王閣序》是王福峙謫交趾（今越南北部）之后。王勃前往省親，過(guò)南昌而作。父福時(shí)坐是左遷交趾令。勃往省覲途過(guò)南昌，時(shí)都督閻公新修滕王閣成，九月九日，大會(huì)賓客，將令其婿作記，以夸盛事。勃至入謁，帥知其オ，因請(qǐng)為之。物欣然對(duì)客操觚，頃刻而就，文不加點(diǎn)，滿座大驚。酒曲辭別，帥贈(zèng)百，即舉帆去，至炎方，舟入洋海溺死，時(shí)年二十九�！边@里所說(shuō)的“二十九”是虛歲。

　　總之，這首《滕王閣序》是詩(shī)人為滕王閣而寫的一首并序詩(shī)歌。

　　文學(xué)賞析

　　《滕王閣序》全文行思縝密，緊扣題目，不拘一格，全文可分為四部分。

　　第一自然段為第一部分，寫洪府地勢(shì)雄偉、“物華天寶”“人杰地靈”“主人賢德”“高朋滿座“�！霸フ鹿士�，洪都新府”點(diǎn)明滕王閣所在地點(diǎn)，再詳寫其方位在翼、軫星宿的分野，從地理位置上看連接著湖南衡山和江西廬山，由上及下，再一筆蕩開(kāi)，寫南昌地勢(shì)：三江為襟，五湖為帶，胸懷楚國(guó)而指引吳越。本為滕王閣作序，開(kāi)篇卻避開(kāi)宴會(huì)和閣樓，不落俗套，氣勢(shì)高卓�！拔锶A天寶”一句到“王將軍之武庫(kù)”一句，寫南昌物產(chǎn)豐富，人才濟(jì)濟(jì)，稱贊宴會(huì)賓主“盡東南之美”“高朋滿座”“勝友如云”。最后一句，簡(jiǎn)述自己來(lái)到這里參加宴會(huì)的緣由。宴會(huì)盛況寥寥數(shù)筆帶過(guò)，接下來(lái)是文章最重要的部分。

　　第二、三自然段為第二部分。作者由近及遠(yuǎn)，從壯麗的樓閣到秀麗的山川，濃墨重彩地描寫了滕王閣秋景，展開(kāi)了一幅流光溢彩、錯(cuò)落有致、上下渾然天成、虛實(shí)相映成趣的滕王閣三秋圖�！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫�！边@兩句在靜止中表現(xiàn)了光影色彩的變化，將湖光山色寫得極富生命力。積水消盡后寒潭顯出一片清澈，傍晚時(shí)分，淡淡的云煙凝聚著重重的暮靄，水天之間呈現(xiàn)出一片盈盈的紫光。這一句在色彩濃淡的變化中描繪秋意正濃的晚景，一個(gè)“寒”字寫出秋高氣爽，“寒潭”與“暮山”一近一遠(yuǎn)構(gòu)成了錯(cuò)落的景致，這一句被譽(yù)為“寫盡九月之景”。接下來(lái)是虛寫，作者帶著讀者駕著馬車在高高的山路上，在崇山峻嶺里遍訪秋日風(fēng)景，來(lái)到昔日帝子居住的長(zhǎng)洲，找到仙人休養(yǎng)過(guò)的宮殿。接著從眾多名勝中將滕王閣烘托而出——“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地”。山巒重疊，山峰聳入云霄；凌空的飛檐丹輝欲流，仿佛直插大地。作者在一上一下之間僅僅用了十六個(gè)字就把樓閣高聳入云的氣勢(shì)寫得蔚為壯觀，把樓閣的獨(dú)特風(fēng)貌寫得栩栩如生，這一句借著俯仰視角的改變，使上下渾然天成。“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。”這兩句寫滕王閣周圍的動(dòng)物和植物，白鶴野鴨在縈回的小島上暢游，灑滿蘭桂花香的宮殿掩映在起伏的山巒之中，使滕王閣猶如眾星捧月一般，顯出恢弘的氣勢(shì)。作者寫到在滕王閣上登高遠(yuǎn)望極目之景：打開(kāi)繡花的閣門來(lái)俯視雕梁畫棟的屋脊，遠(yuǎn)闊的山川平原盡收眼底，近處的江河之水蜿蜒曲折令人驚奇。樓宇巷陌中盡是富貴人家；舸艦泊滿渡口，都是裝飾精美的雀舫龍舟。秀美山川、繁華市井、眾多舟楫上承第一段的“物華天寶，人杰地靈”，又與下面的“漁舟唱晚”“雁陣驚寒”共同構(gòu)成一幅情景交融、動(dòng)靜結(jié)合的圖畫。這一段中屬“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一句最為人稱道。這句話是一個(gè)視覺(jué)的饗宴，整幅畫面的主體是紅色的夕陽(yáng)余暉和藍(lán)綠色的水光接天的模樣，白色的野鷺穿插其間。色彩美，動(dòng)態(tài)美，虛實(shí)美，空間立體美，帶給讀者無(wú)暇的想象。

　　第四、五自然段為第三部分，寫眾人宴會(huì)上登臨逸興，進(jìn)而興盡悲來(lái)，懷古議論，引出對(duì)人生際遇的感慨。作者以起伏跌宕的筆勢(shì)，從“逸興遄飛”寫到了“興盡悲來(lái)”。第四段頭兩句“遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”，寫的是宴會(huì)時(shí)絲竹管弦、輕歌曼舞的歡樂(lè)場(chǎng)景。接著將在座賓客杯中豪情和筆下才華堪比陶淵明、謝靈運(yùn)。良辰美景與共，賞心樂(lè)事具備，賓主難得相聚，極目遠(yuǎn)望，盡情地歡娛。到這里寫的都是登臨逸興的樂(lè)。下面一句“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”。從宇宙無(wú)窮想到興衰有盡：回望長(zhǎng)安猶在夕陽(yáng)下，吳會(huì)卻如在云海間。大地有窮盡，而南海深不可測(cè)，擎天之柱不可攀，北斗星辰遙遠(yuǎn)：關(guān)山難越，誰(shuí)來(lái)為失意人悲痛？萍水相逢，都是異鄉(xiāng)漂泊之人。滿懷抱負(fù)，王宮何時(shí)能見(jiàn)？皇帝的召見(jiàn)，又要等到何年？作者以“失路之人”自指，嘆息自己的命運(yùn)。作者雖滿腔熱血，才華橫溢卻因恃才傲物、放蕩不羈而被當(dāng)時(shí)社會(huì)所不容。壯志難酬，所以在這里作者由宇宙的無(wú)限而想到人生有限、短暫，表露出對(duì)時(shí)光流逝卻功業(yè)難成的感慨；他悲嘆盈虛有數(shù)，透出無(wú)法扭轉(zhuǎn)命運(yùn)的無(wú)奈，為自己只能流落南海之濱，無(wú)力躋身帝都長(zhǎng)安為國(guó)效力而感到悲傷。在第五段中，作者用典故把自己比做賈誼、梁鴻、馮唐、李廣，來(lái)描述自己現(xiàn)在遭遇的困境，但作者沒(méi)有在悲傷中停留太久，轉(zhuǎn)而用自己的樂(lè)觀精神給這一段詠嘆做了更好的注解。作者表示自己仍是達(dá)人知命，“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志�！鄙硖幠婢橙耘f心胸開(kāi)朗，立志報(bào)國(guó)。這一段所用典故較多，但卻合理恰當(dāng)毫無(wú)堆砌之感，王勃寫自己懷才不遇、深陷困境的矛盾心理，卻又用一種處世的樂(lè)觀精神加以化解，這種高尚的情懷，千百年來(lái)引起了眾多文人雅士的共鳴。

　　第六、七段為第四部分，簡(jiǎn)述自己的旅程和志向，對(duì)賓主的知遇表示感謝，對(duì)參加宴會(huì)并餞別作序表示榮幸，這一段內(nèi)容與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，再一次緊扣主題。

　　在藝術(shù)上，《滕王閣序》有以下寫作特色：

　�。�1）句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明

　　全文以四六句為主，雜以六或四句。七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句，這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容起承轉(zhuǎn)合。一般來(lái)說(shuō)，二字句用于抒情（文中有兩處：“嗟乎”“嗚呼”）。三字句、四字句用于一個(gè)話題的開(kāi)始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用，為平實(shí)的敘述。四六句或者六或四句連用，為敘述或抒情的展開(kāi)部分。僅有一個(gè)一字句“勃”，是自指兼表提頓。這樣，全篇的行文，既起伏跌宕，又自然流轉(zhuǎn)。

　�。�2）駢儷藻飾，辭采華美

　　全篇采用對(duì)偶句，不但字面相對(duì)，而且音韻大體相對(duì)。如“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)�！薄扒Z誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”等，一句中平仄交替，上下句之間又平仄相對(duì)。如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫出來(lái)的句子抑揚(yáng)頓挫，富于樂(lè)感，富于詩(shī)意。這篇序文，如“物華天寶”“俊采星馳”“紫電青霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等，都是講求辭采的典型例子。這樣，文章辭采華美，賞心悅目。

　�。�3）運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄

　　這篇序文用了大量典故來(lái)敘事抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句，而運(yùn)用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”；有的是暗用，如“酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡”；有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。典故的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

　　作者簡(jiǎn)介

　　王勃（650—676年），字子安，絳州龍門（今山西河津）人。隋末學(xué)者文中子王通之孫，唐代詩(shī)人。年十四，舉幽素科，授朝散郎。因作文得罪唐高宗而被放逐，漫游于蜀中。后補(bǔ)虢州參軍，犯死罪，遇赦，革職。年二十七，因渡南海探望父親，溺水受驚而死。工詩(shī)能文，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”。王勃在詩(shī)歌體裁上擅長(zhǎng)五律和五絕，代表作品有《送杜少府之任蜀州》等；主要文學(xué)成就是駢文，代表作品有《滕王閣序》等。

　　寫作技巧

　　本文在構(gòu)思上也有獨(dú)到之處，文思縝密，層層扣題。各段銜接科學(xué)，思路清晰，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)。全文充分發(fā)揮了駢文的特點(diǎn)，融對(duì)偶、聲韻、用典于一爐，表現(xiàn)了比較豐富的內(nèi)容，流露出作者的真情實(shí)感，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　第一節(jié)點(diǎn)題——第二節(jié)近境——第三節(jié)遠(yuǎn)近結(jié)合——第四節(jié)遠(yuǎn)境感悟——第五節(jié)抒懷勵(lì)志——第六節(jié)自我介紹兼回收題意——第七節(jié)收篇致謝。

　　這是一個(gè)由淺入深的問(wèn)題。先通過(guò)點(diǎn)題，讓讀者明了當(dāng)時(shí)所處的境況。接下去描寫近境，以人的眼目為支點(diǎn)，由近至遠(yuǎn)，第二、三、四節(jié)也就順理成章的現(xiàn)形出來(lái)了，這是一個(gè)層次感的問(wèn)題。這樣的處理，條理清楚，而且讓人覺(jué)得自然。同樣，抒懷也是如此，從第四節(jié)下半截淺述至第五節(jié)加深到第六節(jié)先深又轉(zhuǎn)淺，到第七節(jié)不著痕跡的收篇。都是充滿著層次感。

　　《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《滕王閣序》是一篇抒情散文，王勃通過(guò)它傳遞出了對(duì)命運(yùn)的悲嘆，對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)�，�?duì)命運(yùn)的希冀于是我在本課教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上就抓住情感為主要內(nèi)容我計(jì)劃以文章中的六個(gè)問(wèn)句為抓手，通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王勃內(nèi)心的復(fù)雜情感此外，寫景是本文的主要特色之一，而體味景物特色和思想情感的統(tǒng)一也是學(xué)習(xí)抒情散文的要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之一作者在文中表現(xiàn)的情感比較復(fù)雜，無(wú)法一一兼顧于是我計(jì)劃引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者將景物描繪的如此壯美，把聚會(huì)描寫的如此盛大，其實(shí)主要是展現(xiàn)南昌城的政治清明和南昌百姓的安居樂(lè)業(yè)，其實(shí)就是想傳達(dá)出對(duì)都督閻公治政的贊美這樣，就和的與作者在文章最后所表達(dá)的渴望在這場(chǎng)盛會(huì)上遇到自己的伯樂(lè)，從而被人賞識(shí)被人推薦的心情聯(lián)系起來(lái)了對(duì)于本文的另一大特色用典的學(xué)習(xí)，因?yàn)檎n下有詳細(xì)的注解，所以我在文章的具體分析過(guò)程中就不再設(shè)置單獨(dú)的環(huán)節(jié)做重點(diǎn)學(xué)習(xí)了，而是通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)要求同學(xué)們?cè)谡n下自主學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)作者情感的把握

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)文章中的問(wèn)句所表達(dá)的不同情感

　　2.指導(dǎo)同學(xué)們理解文章中景情關(guān)系的統(tǒng)一

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)王勃的復(fù)雜情感

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示《送杜少府之任蜀州》王勃，初唐四杰之一，是我們比較熟悉的一位詩(shī)人他憑借著非凡的才華以及在文風(fēng)改革中突出作用，而為世人所敬仰但是天妒英才，王勃不幸英年早逝但是王勃用《滕王閣序》為自己的生命畫上了一個(gè)圓號(hào)，不，應(yīng)該是感嘆號(hào)！因?yàn)椤峨蹰w序》說(shuō)迸發(fā)的是王勃生命中最后的吶喊！讓我們走進(jìn)《滕王閣序》，走進(jìn)王勃！

　　二、賞景味情

　�。ㄒ唬峨蹰w序》中的盛會(huì)

　　《滕王閣序》作為一篇序文，它當(dāng)然要符合序的一些要求那么能否請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文集詩(shī)集的序一般要寫哪些內(nèi)容呢？（可以用《蘭亭集序》來(lái)引導(dǎo)）

　　明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

　　本文當(dāng)中從文章開(kāi)頭就開(kāi)始寫這場(chǎng)“滕王閣盛筵”，那么文章中哪些內(nèi)容是對(duì)盛筵的直接描寫呢？

　　明確：從第一段到第四段的前半部分

　　請(qǐng)同學(xué)們用文中的一句話來(lái)概括一下這場(chǎng)盛筵為什么會(huì)讓王勃如此難忘，讓后人無(wú)限向往

　　明確：“四美具，二難并”

　　誰(shuí)能具體談?wù)勥@“四美”、“二難”在文中是這么體現(xiàn)的嗎？從整體上看作者真的只是想表現(xiàn)這個(gè)盛筵自身的美嗎？還是另有深意（可用柳永的《望海潮》來(lái)引導(dǎo)）

　　明確：自然美

　　社會(huì)美——政治清明

　　賓主美——安居樂(lè)業(yè)

　　盛筵美

　�。ǘⅰ峨蹰w序》中的王勃

　　“童子何知，躬逢勝餞”，王勃真的完全沉浸在參加這場(chǎng)盛會(huì)的激動(dòng)與興奮中了嗎？

　　明確：“興盡悲來(lái)”“興”的是盛會(huì)；“悲”的是命運(yùn)

　　但是這種悲并不是突如其來(lái)的，在文章前半部分就有所暗示，特別是在對(duì)美景的描繪中

　　明確：孤鴻、雁陣驚寒

　　這兩個(gè)意象就和盛筵的整體氛圍格格不入，因?yàn)橥醪靼鬃约壕褪悄枪馒櫍褪悄求@雁在這場(chǎng)盛宴中自己不過(guò)是一個(gè)匆匆過(guò)客等待王勃的最終命運(yùn)是什么呢？只能是“舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里”

　　那么作者的命運(yùn)為什么落到這樣一步田地呢？作者在文中僅僅是抒發(fā)內(nèi)心的無(wú)限悲愁嗎？請(qǐng)同學(xué)們梳理一下文章后半部分作者的情感脈絡(luò)

　　明確：對(duì)情感脈絡(luò)的把握可以通過(guò)對(duì)文章中的問(wèn)句來(lái)加以體味

　　“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？”——失意之悲

　　“懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年？”——無(wú)望之悲

　　“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？”——無(wú)奈之悲

　　“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？”——豪邁激越

　　“孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭？”——堅(jiān)定信念

　　“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚？”——充滿希冀

　�。ㄈ⑼醪摹峨蹰w序》

　　王勃想通過(guò)這篇才華橫溢的千古奇文向我們表達(dá)什么呢？?jī)H僅是想表達(dá)對(duì)能參加這場(chǎng)盛會(huì)的幸福而激動(dòng)嗎？

　　明確：王勃在這場(chǎng)盛會(huì)中只是驚鴻一瞥，相對(duì)于這美景、嘉賓、賢主、盛筵，王勃只是這宏大聚會(huì)中的那孤鶩，那驚雁在這盛大的聚會(huì)中他感受到的更多的是個(gè)人的渺小，人生的失意，但是他又不甘心屈服于命運(yùn)，他要通過(guò)這篇文章來(lái)傳遞出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)�，渴盼通過(guò)這篇文章為自己命運(yùn)的改變做最后的拼搏！

　　那么王勃怎么樣通過(guò)這篇文章來(lái)實(shí)現(xiàn)命運(yùn)的改變呢？

　　明確：渴盼找到自己生命中的楊意、鐘子期在這里就是都督閻公，而對(duì)滕王閣盛會(huì)的贊美其實(shí)就是對(duì)都督閻公的贊美，那政治的清明、百姓的安居樂(lè)業(yè)，不正是閻公的政績(jī)所在嗎？這樣，文章中王勃對(duì)這場(chǎng)盛會(huì)極盡贊美之能事也就不難理解了當(dāng)然除了閻公，在座的諸位都可能成為王勃生命中的楊意、鐘子期，所以“所望于群公”

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，理解文章中典故的含義，并且體會(huì)作者通過(guò)典故所傳遞的的情感

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　滕王閣序

　　王勃

　　盛會(huì)─興盡悲來(lái)─命運(yùn)

　　│

　　豪氣

　　│

　　希望

　　《滕王閣序》教學(xué)反思：

　　有幸代表秦皇島參加河北省的優(yōu)質(zhì)課大賽，富有挑戰(zhàn)的是，抽到了第一號(hào)，第一個(gè)登上講臺(tái)，都說(shuō)第一個(gè)會(huì)吃虧，既抽之，則安之我教授的篇目是《滕王閣序》，這是一篇駢體文，篇幅也較長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容的選取是重中之重，結(jié)合石家莊十五中高二三班學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，我還是決定通過(guò)教學(xué)寫景段落來(lái)提升學(xué)生鑒賞寫景語(yǔ)句的能力，注重方法的探究總結(jié)，所以我把重點(diǎn)放在了對(duì)寫景部分的鑒賞上；這個(gè)部分的默寫也是高考的重點(diǎn)，幾乎每年都會(huì)在全國(guó)十幾套考題中出現(xiàn)，所以兼顧把背誦也當(dāng)堂完成

　　我設(shè)置了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)，駢文特點(diǎn)、寫景思路、寫景句子鑒賞、當(dāng)堂背誦重點(diǎn)是寫景句子的鑒賞，前三個(gè)目標(biāo)也是為了背誦做好鋪墊在整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我不斷引導(dǎo)學(xué)生，一步步落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的教學(xué)效果整個(gè)課堂書(shū)聲朗朗，有放聲讀，有默讀，有小組合作讀，并注重對(duì)學(xué)生感悟能力和獨(dú)立思考能力進(jìn)行訓(xùn)練這節(jié)課，無(wú)論是我自己，還是學(xué)生，都感覺(jué)任務(wù)指向明確，既達(dá)成了目標(biāo)，又都很有完成目標(biāo)的成就感

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，不是我硬性的施加，也不是全靠學(xué)生自主隨意完成，而是在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我適時(shí)地加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，進(jìn)而提升、提煉，最終形成方法性的東西這就體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)高二的學(xué)生，自主性要強(qiáng)一些，老師要充分相信他們駢體文的特點(diǎn)，我結(jié)合《師說(shuō)》加以引導(dǎo)，同學(xué)們就快速地找出；鑒賞寫景句子的方法，學(xué)生合作鑒賞，我在他們回答的基礎(chǔ)上加以提升，從手法、角度、煉字、意境四個(gè)方面重點(diǎn)突破，進(jìn)而指導(dǎo)他們今后的鑒賞；背誦，也是無(wú)形中告訴學(xué)生在熟讀、理解的基礎(chǔ)上，理清思路后再背，就會(huì)事半功倍，扎實(shí)持久

　　在教學(xué)中，我就是用教材教，而不是僅僅教教材，沒(méi)有墨守成規(guī)，逐段分析，而是通過(guò)對(duì)教材的梳理、切分，選取幾個(gè)點(diǎn)來(lái)交給學(xué)生，眉毛胡子一把抓，看似全面，實(shí)際學(xué)生未必受益，一課一得，雖然略顯單薄，但可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)上，不能貪多，而是應(yīng)認(rèn)真咀嚼，逐步提高

　　在合作探究上，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，而后進(jìn)行了有準(zhǔn)備的討論，全班起立討論，很有氣勢(shì)，討論現(xiàn)場(chǎng)也很熱鬧，人人都參與了進(jìn)來(lái)，并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行了匯報(bào)在討論過(guò)程中，教師深入小組當(dāng)中，對(duì)之進(jìn)行了指導(dǎo)，解決了學(xué)生在討論中的疑難問(wèn)題

　　在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上，我從江南三大名樓及其相關(guān)名人詩(shī)文這方面進(jìn)行了情境的創(chuàng)設(shè)，而且指向明確，就是把寫景作為本節(jié)課的重點(diǎn)，去含英咀華，領(lǐng)略滕王閣的秀美景色學(xué)生帶著這種美感，走進(jìn)文本，觸碰文本，少走了很多彎路

　　在多媒體的使用上，力求樸素，導(dǎo)語(yǔ)和我誦讀的時(shí)候，有古箏襯樂(lè)，誦讀時(shí)還配上了精美的圖片，增強(qiáng)了形象性多媒體上的問(wèn)題，提得具體、明確、簡(jiǎn)練，我充分利用了這一點(diǎn)，受到了較好的教學(xué)效果

　　在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了激趣導(dǎo)入法、朗讀法、討論探究法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、多媒體輔助法等方法，做到了知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，使得整節(jié)課思路清晰，重點(diǎn)突出，學(xué)生積極性高，有收獲

　　在整節(jié)課，做到了一課三得，重要的是得到了鑒賞寫景句子的方法，還有背誦的方法并立竿見(jiàn)影，還有駢體文的語(yǔ)言特點(diǎn)，有點(diǎn)有面，真正做到了用教材教，而不是在教教材，使學(xué)生40分鐘，每一分鐘都充滿了意義

　　當(dāng)然，每節(jié)課都是有缺憾的，我會(huì)繼續(xù)鍛煉自己的教學(xué)技藝，向一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師邁進(jìn)在此，感謝秦皇島一中語(yǔ)文組老師對(duì)我的支持和幫助，感謝教科所陳寶元老師的指導(dǎo)在這次教研活動(dòng)中，我收獲了很多，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，教學(xué)技藝，要想爐火純青，游刃有余，就要敢于吃苦，不恥下問(wèn)，這樣才會(huì)為教學(xué)更好的服務(wù)。

　　《滕王閣序》教案

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.了解駢體文的特點(diǎn)

　　2.掌握文章將敘事、寫景、抒情融于一體的寫作技巧，以及善于將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法

　　3.理解和積累下列文言詞“故、盡、屬、即、且、矣”的意義和用法

　　能力目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，進(jìn)行文言仿寫訓(xùn)練

　　2.熟練背誦25段

　　德育目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的人生觀，要有遠(yuǎn)大抱負(fù)和人生使命感;能夠正確看待挫折，即使身處逆境，也要笑對(duì)人生，始終對(duì)生活充滿信心

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解本文用富麗的詞藻道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥廓閉關(guān)的山川秋景，借以反悔自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情

　　2.辨析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫法技巧

　　2.指導(dǎo)學(xué)生背誦25段

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上疏通字句，初步感知文章大憊.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，這歷詠不衰的名句出自何處?

　　(學(xué)生回答)出自古今傳誦的駢文名篇《滕王閣序》，更是出自少有才名的王勃之口《新唐書(shū)·王勃傳》中說(shuō)：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥及寤，援筆成篇，不易一字時(shí)人謂勃為腹稿”王勃才氣可見(jiàn)一斑這節(jié)課我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)《膝王淘I序》.深刻感受一下他十足的文學(xué)才氣

　　二、解題

　　1.《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》滕王閣因滕王李元嬰得名李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂(lè)的需要

　　2.序，文體的一種有書(shū)序，贈(zèng)序，宴集序等書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《<文選>序》贈(zèng)序，是指親友間以作文相難，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意，如韓愈《送李愿歸盤古序》，明宋濂《送東陽(yáng)馬生序》等宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同斌詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章

　　3.駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文南北朝是驕體文的全盛時(shí)期駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”;第二是語(yǔ)音方面的.特點(diǎn)，即平仄相對(duì)，第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾

　　4.王勃及寫作背景

　　王勃(649675)，字子安，降州龍門(現(xiàn)在山西河津)人，初唐文學(xué)家與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第，被司刑太常伯劉祥道贊為神童，對(duì)策高第，援朝散郎沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀，兩年后因一篇《橄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令上元二年(公元675)，王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹰w上歡宴群僚和賓客王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫了這篇著名的《滕王閣序》兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

　　三、初讀感知

　　1.放課文錄音或教師范讀(注意正音)

　　出示投影：

　　翼軫(zhěn) 驂(cān)騑睇眄(miǎn) 捧袂(mèi)

　　甌(ōu)越潦(lǎo)水簪(zān)笏桑梓(zǐ)

　　臺(tái)隍(huáng) 舸(gě)艦帝閽(hūn) 叨(tāo)陪

　　懿(yì)范彭蠡(lǐ) 虢(guo)州遄(chúan)飛

　　2.學(xué)生集體朗讀課文，注意斷句

　　投影：(誦讀指導(dǎo))

　　本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句

　　四字句的讀法只有一種模式：

　　豫章/故郡，洪都/新府

　　六字句的讀法有五種模式：

　　⑴孟學(xué)士/之詞宗;訪風(fēng)景/于崇阿

　�、婆R/子之長(zhǎng)洲;窮/嶼之縈回

　�、晴婙Q/鼎食/之家;誰(shuí)悲/失路/之人?

　�、软懜F/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽

　�、蓳�/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞

　　七字句讀法有四種：

　　⑴襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清

　�、讫埞�/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美

　�、桥_(tái)隍/枕夷夏/之交;秋水/共長(zhǎng)天/一色

　�、榷级�/閻公/之雅望

　　3.提問(wèn)：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?

　　全文可分為四個(gè)部分：

　�、诺�1段：概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物

　　⑵第2、3段：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀

　�、堑�4、5段：寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨

　�、鹊�6、7段：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再

　　五、布置作業(yè)

　　1.反復(fù)誦讀井試背課文

　　2.完成課后練習(xí)三、四兩題

　　《滕王閣序》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《滕王閣序》這篇文章選自新課標(biāo)人教版必修五第二單元，本單元主要學(xué)習(xí)的是古代抒情散文。通過(guò)高一的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀文言文的能力，所以本單元的主要要求是：借助注釋和工具書(shū)，讀懂課文；領(lǐng)略文言作品在抒情、敘事中顯示出來(lái)的藝術(shù)魅力。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)：

　　（一）、理清課文思路，把握文章內(nèi)容；

　�。ǘ�、賞析本文中的景物描寫，體會(huì)語(yǔ)言之美；

　　（三）、理解作者在本文中所表達(dá)的感情，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀價(jià)值觀。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，我把本課的重點(diǎn)確定為：

　　賞析本文中的景物描寫和理解作者復(fù)雜的感情。

　　把本課的難點(diǎn)確定為：

　　會(huì)賞析景物描寫，掌握一定的賞析技巧。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、誦讀法。（文章屬駢文，句式整齊，便于誦讀。通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀，不斷培養(yǎng)他們對(duì)作品的感悟和理解能力）

　　2、討論法。（對(duì)比較難理解的問(wèn)題，如作者抒發(fā)懷才不遇的情感、融情于景的特點(diǎn)可通過(guò)師生討論尋找解決的途徑）

　　對(duì)于文言文教學(xué)，必須以誦讀為突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。所以，本課的教學(xué)，我主要采用誦讀和討論這兩種方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本課教學(xué)計(jì)劃分三課時(shí)

　　布置課前預(yù)習(xí)：借助課文注釋，疏通課文，了解大意。

　　在完成了以上的準(zhǔn)備工作后，我對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程作以下設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　在我們祖國(guó)這塊神奇的土地上，積淀了五千多年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，樓閣廟宇，比比皆是。在這眾多的人文景觀中，“江南三大名樓”因其精美的建筑流傳千古，更因?yàn)槊说挠螝v題詩(shī)而具有了特殊的意義，名揚(yáng)天下。大家知道是哪三樓嗎？

　　生答：湖北黃鶴樓、湖南岳陽(yáng)樓、江西滕王閣

　　古代文人墨客對(duì)這三大名樓都有題詩(shī)。大家都知道哪些？

　　生答：

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（王勃《滕王閣序》）

　　這堂課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》。

　　同時(shí)設(shè)計(jì)一組圖片讓學(xué)生欣賞。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ┫嚓P(guān)內(nèi)容介紹

　　1、解題：介紹序，序是文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。

　　2、介紹作者及寫作背景：王勃（649－675），字子安，絳州龍門（今山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對(duì)策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年（公元675年），王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫了這篇著名的《滕王客序》。兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

　　設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及作者背景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課

　　文內(nèi)容的理解。

　�。ㄈ┱b讀品析，感知文本，理清文章思路。

　　1、聽(tīng)flash朗讀，明確斷句和讀音，把握句子的節(jié)奏，體會(huì)駢文在句式和音韻上的特點(diǎn)。

　　2、初步感知課文，結(jié)合注釋疏通文句（遇到問(wèn)題，小組內(nèi)協(xié)作解決，老師在旁指導(dǎo)明確。）

　　3、在下列提示下將文章劃分層次，明晰文章思路。

　　【提示】題目是文章的眼睛，標(biāo)題往往是文章展開(kāi)的依據(jù)。本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》。大家速讀課文，看文章各段是怎樣扣住題目層層展開(kāi)的？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的寫作思路，從而盡快地把握文章的主要內(nèi)容。

　�。ㄋ模├砬逦恼滤悸�

　　先由學(xué)生齊讀課文，并讓學(xué)生思考問(wèn)題：本文寫了哪些內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懗傻?？（給學(xué)生5分鐘的時(shí)間思考。）

　　通過(guò)學(xué)生回答，師生共同理清作者的寫作思路。本文先寫洪州之美。接著介紹滕王閣的萬(wàn)千氣象和滕王閣周圍優(yōu)美的自然環(huán)境、富庶祥和的生活場(chǎng)景。并由此寫到宴會(huì)的盛況，抒發(fā)自己的人生感慨，即仕途坎坷卻依然積極樂(lè)觀的情懷，最后述說(shuō)身世，謝主引賓。

　　本文分為四部分：

　　第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物第二部分（2、3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象以及自然人文景觀。

　　第三部分（4、5）：扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨

　　第四部分（6、7）：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

　　?設(shè)計(jì)說(shuō)明：本文詞語(yǔ)豐富而生疏，典故繁多，學(xué)生理解確實(shí)有難度，但教材注解十分詳細(xì)，教師不宜講讀，因此讓學(xué)生在課前借助注釋通讀全文十分必要。同時(shí)，將此問(wèn)題放到課堂上，提供了學(xué)生間合作解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，也方便了教師對(duì)解答過(guò)程的必要監(jiān)控與及時(shí)指導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

　�。ㄎ澹┵p析重點(diǎn)段落（2、3段）

　　1、學(xué)生分四人一組討論：作者按照怎樣的思路寫滕王閣的壯麗及其周圍的風(fēng)光。

　　2、學(xué)生先朗讀這兩段，劃出描寫滕王閣的宏偉構(gòu)筑及周圍美麗秋景的句子。然后討論本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的？

　　3、學(xué)生仔細(xì)品味名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”所選景象的特點(diǎn)及所描寫的意境的特色，展開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。注意語(yǔ)言要有文采。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀法和討論法，賞析本文中的景物描寫，體會(huì)語(yǔ)言之美。

　�。┨骄恐攸c(diǎn)段落（4、5段）

　　1、找出文中表現(xiàn)王勃情感變化的句子。

　　2、這是設(shè)在勝地的一次盛會(huì)，這是有勝景助興的一次盛宴，此情此景之下，作者卻興盡悲來(lái)，他悲什么？

　　3、興和悲哪種情感才是王勃真實(shí)的內(nèi)心世界？

　　4、有人說(shuō)：這篇文章表達(dá)了王勃強(qiáng)顏歡笑的無(wú)奈，你認(rèn)為呢？除了悲情之外文章還流露了什么情感？請(qǐng)從文中找依據(jù)。

　　5、這篇序文如果沒(méi)有四、五兩段，會(huì)不會(huì)流傳千古？

　　以上問(wèn)題通過(guò)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)小組討論等多種形式解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀法和討論法，理解作者在本文中所表達(dá)的感情，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀和價(jià)值觀。

　�。ㄆ撸⿲懽魈攸c(diǎn)分析

　　分析下列四句，分析駢文的寫作特點(diǎn)。

　�、倮袭�(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

　　②物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。

　�、坳P(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

　�、苈湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

　　1、句式錯(cuò)落，音韻和諧

　　2、駢儷藻飾，文辭華美

　　3、多用典故，簡(jiǎn)練含蓄

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析具體句子，把握駢文的寫作特點(diǎn)。

　　（八）、總結(jié)全文，感受不同層面的審美

　　《滕王閣序》是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的辭藻，記述盛宴，描寫滕王閣壯麗的山川美景，借以抒發(fā)自己懷才不遇憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想情感。

　　1.物質(zhì)層面（培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情懷）

　　2.文字層面（感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)容和情勢(shì)美）

　　3.哲理層面（讓同學(xué)們對(duì)王勃作出評(píng)價(jià)，與同學(xué)們一路探究人生未來(lái)）?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)全文的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的審美層次，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的更高要求。

　　（九）、拓展延伸

　　人生難免失意，中國(guó)歷史上許多文人都遭遇過(guò)失意，他們作出了怎樣的選擇？你如何評(píng)價(jià)？如何選擇？

　　設(shè)計(jì)意圖：利用文章本身蘊(yùn)涵的情操之美感染學(xué)生，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，從而達(dá)到教文育人的目的。這是個(gè)開(kāi)放性的題目，能讓學(xué)生發(fā)散思維，是對(duì)學(xué)生遷移、整合和探究能力的拓展延伸。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　滕王閣序

　　王勃

　　（1）：扣“洪府”——贊地之靈秀，述賓主之美

　　（2-3）：扣“秋日登閣”——繪山川美景，敘人煙富庶

　　（4-5）：扣“餞”——寫宴會(huì)盛況，抒人生感慨

　　（6-7）：扣“別”——感知己難遇，嘆盛宴難再

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：緊扣題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》，簡(jiǎn)潔直觀，便于學(xué)生快速把握文章結(jié)構(gòu)，了解文章內(nèi)容。

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