部編版三年級下冊《古詩》語文教案

時間：2024-01-17 07:43:18 古詩大全

部編版三年級下冊《古詩三首》語文教案

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩按內(nèi)容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編整理的部編版三年級下冊《古詩三首》語文教案，希望對大家有所幫助。

部編版三年級下冊《古詩三首》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．會認(rèn)6個生字，會寫13個生字，正確讀寫重點(diǎn)字詞。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫《絕句》。

　　過程與方法

　　通過看注釋、想象畫面等方法，感知詩歌大意，能用自己的話說說詩句的意思。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　感受美麗的春夏景色，受到美的熏陶。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。

　　2．在學(xué)習(xí)的過程中體會春天景色的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過朗讀、想象、觀察圖片，感受古詩的語言美、音樂美。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受春天的美好。

　　課時安排

　　2課時教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　有很多有名的古詩都是描寫春天景色的，比如《春曉》《詠柳》《鳥鳴澗》等，在你們的印象中，春天的景象是怎么樣的呢？(學(xué)生交流)

　　這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，它就是《絕句》。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“崇”，邊音“蘆”。

　　2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“燕、鴛、鴦、梅、芽、溪”時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“惠、短、泛、減、蘆”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“融”時，可以結(jié)合它的多種含義。

　　多義字歌示例：

　　融：春天冰雪融化，人與自然融洽。金融日益發(fā)達(dá)，共建和諧國家。

　　形近字歌示例：

　　惠：受惠不忘報，恩情要記牢。蕙蘭送恩師，穗子隨風(fēng)飄。

　　蘆：毛驢住茅廬，專人來看護(hù)。爐中燒蘆葦，優(yōu)待惹人妒。

　　(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“鴛”的“夕”橫撇的撇稍長，右上部的豎彎鉤要平些。

　　“鴦”的“央”撇、捺都要長些，下部上緊下松，橫寫得要平。

　　“融”的左部里面一橫短，右部收筆略高。

　　“惠”上部稍窄，“曰”扁寬，下部略大，臥鉤圓潤。

　　“減”右部斜鉤不宜過長，撇短而有力。

　　“梅”左窄右寬，右部的豎折，豎短折長，中橫長。

　　易錯提示：

　　“燕”注意上部是“廿”，不要寫成“艸”。

　　“蘆”的下面是“戶”，不要少寫了一點(diǎn)。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　蟲-融(融合)-獨(dú)(獨(dú)自)-濁(渾濁)

　　心-惠(優(yōu)惠)-忍(忍受)-忌(忌憚)

　　豆-短(長短)-豉(豆豉)-逗(逗樂)

　　乏-泛(廣泛)-砭(針砭時弊)-眨(眨眼)

　　咸-減(減少)-感(感動)- 喊(呼喊)

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自讀古詩，把它讀正確、讀通順。

　　2．指名讀古詩，檢查學(xué)生讀古詩的情況。

　　3．大家一起朗讀古詩，鞏固生字的認(rèn)讀。

　　4．說說古詩寫了什么季節(jié)的景象。

　　明確：寫了春天的美景。

　　5．用一個詞來形容這種景象給你的感覺。

　　明確：生機(jī)勃勃。

　　6．杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了些什么。

　　明確：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1．學(xué)習(xí)“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”。

　　(1)第一、二句中寫到的景物分別是什么樣的？請結(jié)合詩句內(nèi)容，并發(fā)揮你的想象說說看。

　　明確：如(溫暖、柔和、明亮)的陽光，(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)，(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花，(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草。

　　(2)以上是詩人看到的景色，那么詩人還聞到了什么呢？

　　明確：花草香。

　　(3)“遲日”是什么意思？

　　明確：春天白天漸長，所以說“遲日”。

　　(4)請說說一、二句的大意。

　　明確：春天到了，祖國山河變得更加美麗。春風(fēng)輕輕地吹拂著大地，鮮花盛開，到處彌漫著花兒、草兒的香味。

　　過渡：這春天的景色真是美麗如畫，小動物們也被吸引來了。(齊讀三、四句)

　　2．學(xué)習(xí)“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。

　　(1)“泥融”是什么意思？

　　明確：這里指泥土濕潤。

　　(2)小燕子在做什么？

　　明確：飛來飛去。

　　(3)鴛鴦又在做什么呢？

　　明確：在香甜地睡覺。

　　(4)寫燕子和鴛鴦的活動，有怎樣的表達(dá)效果？

　　明確：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機(jī)而又自然和諧。

　　五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　杜甫的這首五絕，四句兩兩相對，平樸如話，因此有人認(rèn)為跟小孩子對對子沒有什么區(qū)別。但是，此詩能抓住景物特點(diǎn)寫春色，畫面優(yōu)美，格調(diào)柔和，很能引發(fā)讀者的喜春之情。

　　六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽寫詞語。

　　融合　燕子　鴛鴦　優(yōu)惠

　　崇高　蘆葦　豆芽　長短

　　梅花　溪水　廣泛　減少

　　2．默寫《絕句》。

　　3．導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，以及本課的第一首詩。這節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)剩下的兩首詩�！痘莩绱航砭啊芬粯邮敲鑼懨利惔壕暗模度榈乐小穼懙挠质鞘裁醇竟�(jié)的景象呢？接下來的學(xué)習(xí)將告訴大家答案。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1．自由地朗讀這兩首詩，把它們讀正確、讀通順。

　　2．指名讀、小組讀、齊讀，指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏、韻味。

　　朗讀指導(dǎo)：竹外桃花\三兩枝，春江水暖\鴨先知。蔞蒿滿地\蘆芽短，正是河豚\欲上時。

　　3．“惠崇春江晚景”這個題目是什么意思？

　　明確：惠崇是一個和尚，他畫了一幅畫叫《春江晚景》。蘇軾在畫上題了一首詩，叫《惠崇春江晚景》。

　　4．“三衢道中”這個題目是什么意思？

　　明確：三衢山的山道上。

　　三、課文研讀，突破重難

　　1．學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》。

　　(1)介紹作者蘇軾。

　　蘇軾(1037-1101)，字子瞻，號“東坡居士”，謚號“文忠”，眉州眉山(今四川眉山)人，“唐宋八大家”之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。

　　(2)每句詩的意思分別是什么？

　　明確：第一句：竹林外兩三枝桃花初放。第二句：春天來臨，寒冰消融，水溫一升高，群鴨好像就最早感覺到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戲玩耍了。第三句：河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽。第四句：河豚此時正要逆流而上，從大�；赜蔚浇永锩鎭怼�

　　(3)什么是“蔞蒿”“蘆芽”？(出示圖片)

　　(4)這首詩中哪些句子是寫景的？

　　明確：前三句。

　　(5)那么第四句是寫什么呢？

　　明確：作者的想象。

　　(6)除了最后一句是作者的想象，你還能發(fā)現(xiàn)作者的想象之筆落在了哪些詞句上嗎？

　　明確：暖、知。

　　(7)為什么說“春江水暖鴨先知”？

　　明確：江南水鄉(xiāng)冬末初春時節(jié)，天氣依然比較寒冷，常常出現(xiàn)降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里，貓、狗都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時的池塘里、溪水邊，三五成群的鴨子卻可在水中戲游，時而把頭潛入水中，時而又展翅“高唱”。鴨子的這些舉動，告訴人們寒冷的天氣即將過去，氣溫開始逐漸回升，江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖，春天來臨了。這句詩細(xì)致、逼真又生動形象地勾畫出一幅南方早春時的秀麗景色。

　　2．學(xué)習(xí)《三衢道中》。

　　(1)詩人是什么季節(jié)游三衢山的？從哪里可以看出？

　　明確：夏季。從“梅子黃時日日晴”可以看出。

　　(2)讀第二句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么。

　　明確：一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。

　　(3)詩人的行程路線是怎樣的？

　　明確：他先乘小船走到小溪的盡頭，再沿著山路行走。

　　(4)沿途詩人都看到了些什么？哪句詩是寫作者的沿途所見？

　　明確：綠蔭、黃鸝�！熬G陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”是寫詩人的沿途所見。

　　(5)賞析詩的三、四句。

　　明確：三、四句緊承“山行”，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的情懷�！皝頃r路”將此行悄然過渡到歸程，“添得”二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見此作構(gòu)思之機(jī)巧、剪裁之精當(dāng)。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化