《古詩(shī)兩首》教案（精選33篇）

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)古詩(shī)吧，古詩(shī)泛指中國(guó)古代詩(shī)歌。古詩(shī)的類(lèi)型有很多，你都知道嗎？下面是小編精心整理的《古詩(shī)兩首》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《古詩(shī)兩首》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。

　　２、借助注釋?zhuān)�讀詩(shī)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人和朋友依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。

　�。场�強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話

　　同學(xué)們，離上課還有幾分鐘，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，輕松輕松。

　　聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)背了很多古詩(shī)，我們來(lái)玩?zhèn)�古詩(shī)對(duì)接的游戲，好嗎？

　　我說(shuō)上句，你接下句�？凑l(shuí)舉手最快，回答得最好：

　　１、春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？

　�。病⒗畎壮酥蹖⒂�行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情。

　　３、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

　�。�、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　又快又好，果然名不虛傳啊！

　　同桌玩一玩。

　　二、導(dǎo)入

　�。�、剛才我們搶答的是哪兩位詩(shī)人的詩(shī)呀？

　�。ɡ畎�、孟浩然。）

　�。�、李白、孟浩然不只都是唐代的大詩(shī)人，他們又是一對(duì)好朋友，今天我們一起來(lái)欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩(shī)。大家齊讀。

　�。�、詩(shī)的題目中有三個(gè)生字，給你１分鐘能記住嗎？趕快打開(kāi)書(shū)本１００頁(yè)。

　　記住了嗎？來(lái)，跟老師一起來(lái)寫(xiě)。

　　hè鶴：注意左邊稍微寫(xiě)窄一點(diǎn)。

　　mèng孟：上面的“子”比較長(zhǎng)。

　　líng陵：左窄右寬，后鼻音。

　　三、讀題獲信息

　�。�、一起來(lái)讀讀：

　　來(lái)，隨著我的手勢(shì)再讀一遍，注意節(jié)奏。你看，注意了節(jié)奏，讀得好聽(tīng)多了。

　　２、讀了幾遍課題，你讀出了什么信息？

　　３、說(shuō)得真好，用你的朗讀告訴大家：

　　李白，在何處/送何人/去何地。

　　一幅多么清晰的送別畫(huà)面。

　　同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀了幾遍詩(shī)題，就獲取了這么多信息。

　　今天，我們就用這樣的方法，一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)。

　　四、讀準(zhǔn)確、讀流利

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�、讀好了？請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓他說(shuō)說(shuō)你讀得怎樣。

　�。场⒄l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有想讀的嗎？

　�。�、其他同學(xué)能讀好嗎？那我們一起來(lái)讀。

　　五、讀詩(shī)知畫(huà)面

　�。�、有人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”：

　　這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助注釋?zhuān)�自身讀讀詩(shī)，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫(huà)面。

　　２、把你想到的畫(huà)面說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　�。场⒆x著讀著，你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

　�。ㄒ簧�自由說(shuō)。）

　　情況一：

　　（同學(xué)說(shuō)前兩行或全部。）

　�。�、說(shuō)得真好。你能把西辭說(shuō)得更清楚些嗎？

　�。ㄉ�說(shuō)。）

　　來(lái)，看看示意圖，你會(huì)說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　你還想說(shuō)。

　　孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白，然后乘著船，沿著長(zhǎng)江順流而下，向東邊的揚(yáng)州駛?cè)ァ?/p>

　　２、你看，畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了。送別是在煙花三月的`一天。

　　煙花三月是一幅怎樣美麗的畫(huà)面呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀。

　�。ㄍ瑢W(xué)不時(shí)地說(shuō)，使畫(huà)面說(shuō)豐滿。）

　�。ㄉ�想象不出：你看到了什么景物？什么顏色？什么形狀？怎么動(dòng)的？）

　　真是一副美不勝收的江南春景！你的想象真豐富。

　�。场⒄l(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。

　�。�、說(shuō)得真好！你能想著這些畫(huà)面，讀讀前兩行詩(shī)嗎？

　�。怠⒎被ㄋ棋\的春天，正是詩(shī)人們游山玩水、飲酒賦詩(shī)的好時(shí)候，而好朋友卻要離開(kāi)我了。我們也一邊想著畫(huà)面，一邊讀讀這兩行詩(shī)。

　　情況二：

　�。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)后兩行。）

　�。薄⒛氵�想到了什么畫(huà)面？

　　２、（說(shuō)到“唯見(jiàn)、望”。）

　　望著滾滾東去的長(zhǎng)江水，李白他會(huì)想些什么呢？他似乎要把自身的一片情意托付給江水，陪送友人。人雖分，心相隨，多么真摯的友情��！

　�。场ⅲㄕf(shuō)到“孤帆”。）

　　江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎？（不是）

　�。ㄈ绱鸩怀鰜�(lái)：長(zhǎng)江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道啊，每天來(lái)往的船只絡(luò)繹不絕，李白久久遙望江面，難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎？）

　　那為什么說(shuō)“孤”呢？

　�。ü陋�(dú)寂寞的心情。）

　　哦，你把人物的內(nèi)心活動(dòng)也想象出來(lái)了，畫(huà)面也活了。

　　你還能加入什么想象把畫(huà)面想得更活呢？

　�。�、誰(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。

　�。怠⑷宋锏纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心的想象，讓送別的畫(huà)面更加豐滿起來(lái)了。

　　那你能想著畫(huà)面，讀讀后兩行詩(shī)嗎？

　�。丁⑽覀円蚕袼�那樣，一邊想著畫(huà)面，一邊讀這兩行詩(shī)。

　　五、讀詩(shī)悟情感

　�。薄⑹前�，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有情，我們想象著畫(huà)面，再讀整首詩(shī)，看看我們能感受到什么？

　　情況一：

　　（我體會(huì)到了他們依依不舍的感情。）

　　那帶著你的體會(huì)，讀讀這首詩(shī)。老師給你配點(diǎn)音樂(lè)。

　　情況二：誰(shuí)還有不同的體會(huì)。請(qǐng)你讀讀。

　　哦，你的朗讀展現(xiàn)了一個(gè)溫情的送別局面。

　　情況三：你是想說(shuō)還是想讀？

　�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀整首詩(shī)，讀出你獨(dú)特的感受。

　　３、真摯的情誼成績(jī)了千古名篇。讓我們把它背下來(lái)吧。

　　（自由讀背。）

　　能背的同學(xué)站起來(lái)，我們一起背，（課件音樂(lè)）

　　多美的人間真情�。�

　　五、讀詩(shī)遷方法

　�。�、同學(xué)們，今天我們一起通過(guò)“讀古詩(shī)、想畫(huà)面、體會(huì)情感”這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)�，F(xiàn)在，我們就用這種欣賞古詩(shī)的方法獨(dú)自欣賞《送元二使安西》。（課件）音樂(lè)。

　　２、來(lái)，先把它讀正確。

　�。ㄗ杂勺x，指名讀、齊讀。）

　　３、請(qǐng)同學(xué)們自由欣賞這首詩(shī)，借助注釋?zhuān)�邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫(huà)面？

　　體會(huì)到怎樣的情感。

　�。�、同桌交流交流。

　�。怠⒄l(shuí)想談?wù)劊?/p>

　�。ㄉ�自由談。）

　�。�、你想著畫(huà)面，帶著你的體會(huì)，讀一讀這首詩(shī)。

　�。贰⒛懿荒茉嚤骋幌拢�

　　不一樣的景，不一樣的人，不一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。

　　五、結(jié)束

　�。�、時(shí)間過(guò)得真快，我們也要分別了。同學(xué)們，戴老師真舍不得你們哪！你們今天表示得太出色了，我想送一句詩(shī)給你們：

　　你們的確是：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。在這離別之際，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎？用一句送別詩(shī)，或者自身想說(shuō)的話都可以。

　�。�、同學(xué)們，今天我們記住的不只是這優(yōu)美的詩(shī)句，更難忘記的是人間美好的真情：

　　你能把這樣深情的送別詩(shī)改編成一個(gè)感人的小故事嗎？

　　出示課件：

　　作業(yè)：發(fā)揮你的想象，從兩首詩(shī)中任選一首，把它改編成一個(gè)感人的送別小故事。

　　《古詩(shī)兩首》教案 2

　　一、教材分析

　　部編本教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)兩首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元，本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美，教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的體驗(yàn)”。教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性�！豆旁�(shī)兩首》可以利用文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，感受山寺的高聳入云、環(huán)境清幽和草原的蒼茫、高遠(yuǎn)遼闊。教學(xué)中宜結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與音像資料展開(kāi)想象，以誦讀為主要方式，進(jìn)行理解積累。

　　《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作，詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰�！笔菑囊曈X(jué)感受上寫(xiě)出樓高，后兩行“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！睆穆�(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托出樓高。

　　《敕勒歌》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，歌詠了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫(xiě)敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的豪情。開(kāi)頭兩行交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句用“穹廬”作比喻，說(shuō)天空如蒙古包，蓋住了草原的四面八方，以此來(lái)形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無(wú)比壯闊的景象。最后兩行描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。有靜有動(dòng)，有形象，有色彩。全詩(shī)風(fēng)格明朗豪爽，境界開(kāi)闊，音調(diào)雄壯，語(yǔ)言明白如話，藝術(shù)概括力極強(qiáng)，一直受到歷代文論家和文學(xué)史論著的一致好評(píng)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》指出第一學(xué)段古詩(shī)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！睖厝迕艚處熣劦焦旁�(shī)的教學(xué)，的辦法就是反復(fù)誦讀，熟讀成誦。要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美，不必在主題思想、意義價(jià)值、藝術(shù)手法等方面講太多。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受力有限，因此教學(xué)時(shí)力求做到：談化詩(shī)意，精析誦讀，多元教學(xué)，渲染意境。重視朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。每一次朗讀要達(dá)到什么目的，教師要心中有數(shù)。朗讀的形式要多樣，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的興趣。遇到不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段階段目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”基于教材內(nèi)容、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“危、敢”等8個(gè)字，理解“蒼蒼、茫�！钡仍~語(yǔ)的意思。

　　2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生詞卡片、多媒體課件、古箏曲有關(guān)草原的視頻及歌曲。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、交流作者，讀懂課題。1.全班交流，知道李白的`哪些詩(shī)?2.創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題。

　　李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天，李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。

　　這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。(板書(shū)：山)來(lái)不及下山了�？蛇@么晚了住在哪呢?正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。(板書(shū)：寺，學(xué)生識(shí)記“寺”字)他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。(板書(shū)：夜宿，理解“宿”的意思——住。)李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩(shī)，詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：“夜宿山寺”的意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以故事為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和傾聽(tīng)的意識(shí)。詩(shī)歌的題目平、翹舌音結(jié)合，讀起來(lái)有些拗口，在教學(xué)“宿、寺”兩個(gè)生字時(shí)，讀準(zhǔn)字音與理解字義并舉，使學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)題，理解題目意思�！�

　　二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。

　　1、出示古詩(shī)，學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、同桌互讀，相互正音。比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

　　3、師生合作，讀出這首五言詩(shī)的獨(dú)特節(jié)奏。

　　夜宿//山寺

　　危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語(yǔ)，恐驚//天/上/人。

　　4.閉目輕聲讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)境。(一)學(xué)習(xí)第一、二行。1.隨文溯源學(xué)習(xí)“�！�

　　字，知道“危”的本義是表示人在山巔

　　或高崖，站在高處而恐懼。引申為恐懼，又引申為高。從而理解詩(shī)中“�！钡囊馑际恰案摺�，“危樓”即“高樓”。

　　2.體會(huì)“樓高”。

　　(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了樓之高。

　　①高百尺。這是夸張的寫(xiě)法，形容樓很高。結(jié)合李白其他詩(shī)句“白發(fā)三千丈”“飛流直下三千尺”等理解并指導(dǎo)朗讀，將“高”字讀得響亮，突出“樓很高”的感覺(jué)。

　�、谡�星辰。想象說(shuō)話。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。想象摘星辰的動(dòng)作，加動(dòng)作讀詩(shī)句。

　　④小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星星，形象地表現(xiàn)出樓之高。這是多么神奇的想象啊!有感情朗讀詩(shī)句。

　　(二)學(xué)習(xí)第三、四行。

　　1.教師引導(dǎo)：站在這么美妙的地方，李白本來(lái)應(yīng)該高聲吟誦一番，可是他卻??出示三、四行，學(xué)習(xí)“驚、恐”，讀準(zhǔn)后鼻音，理解字意后用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　2.指導(dǎo)朗讀。李白詩(shī)歌很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，里面住著很多神仙，所以他“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！痹趺醋x才不會(huì)驚擾到他們呢?

　　“高聲語(yǔ)”“天上人”讀得輕一些、慢一些。

　　(三)采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　1.師生問(wèn)答讀。

　　師：看這寺廟里的高樓，多高啊!生：危樓高百尺。師：甚至高到什么程度?生：手可摘星辰。

　　師：安靜的夜晚，繁星滿天，站在這樣的高樓上，詩(shī)人有什么感受?

　　生：不敢高聲語(yǔ)。

　　師：為什么?生：恐驚天上人。

　　2.師生承接讀。

　　師：危樓——生：高百尺，師：手可——生：摘星辰。

　　師：不敢——生：高聲語(yǔ)，師：恐驚——生：天上人。

　　3.師生合作，詩(shī)意與詩(shī)句對(duì)讀。

　　4.學(xué)生加動(dòng)作表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　5.看課文插圖背誦。

　　6.播放古箏曲，入情入境想象畫(huà)面背誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖：師生這樣合作讀雖簡(jiǎn)單，但一直在變換形式，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性，保持了詩(shī)的整體性，又幫助學(xué)生在誦讀中進(jìn)一步理解了詩(shī)意，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)本身蘊(yùn)含的音韻之美�！�

　　四、小結(jié)。

　　在《夜宿山寺》這首詩(shī)中，李白通過(guò)眼中所見(jiàn)，大膽想象，把一座百尺高的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人(板書(shū))這些奇妙的想法讓這首詩(shī)與眾不同，情趣盎然。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1.出示“危、驚、敢”整體觀察。

　　2.出示“�！�，看清結(jié)構(gòu)(半包圍)，強(qiáng)調(diào)第二筆是橫鉤，第五筆是橫折鉤。教師范寫(xiě)后，學(xué)生觀察并書(shū)空。

　　3.出示“驚、敢”，通過(guò)比較，指導(dǎo)如何寫(xiě)好“敢”字，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察并書(shū)空。

　　4.運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)字�？辞逦恢茫�找準(zhǔn)重點(diǎn)——名學(xué)筆順，練習(xí)臨寫(xiě)——對(duì)照品評(píng)，二次臨寫(xiě)。

　　5.反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，出示問(wèn)題字例，糾正;學(xué)生再次連寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：師生寫(xiě)字教學(xué)的設(shè)計(jì)從整體到個(gè)體，縣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，講清注意點(diǎn)，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正美觀。

　　六、拓展延伸。

　　誦讀王安石寫(xiě)的《登飛來(lái)峰》：飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在層。

　　作業(yè)：1.背誦《夜宿山寺》，想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“危樓高百尺，恐驚天上人”的意思。

　　2.誦讀《登飛來(lái)峰》，一邊讀一邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：夜宿山寺

　　百尺，摘星辰。樓高不敢語(yǔ)，驚天人。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近草原。

　　1.播放視頻《美麗的草原我的家》，學(xué)生談感受。

　　2.我們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝時(shí)期在敕勒川生活的是游牧民族刺勒族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌。是北朝民歌的代表作之一。簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語(yǔ)也形容不完的草原美景。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!

　　設(shè)計(jì)意圖：利用課件播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，從中感受到詩(shī)中所描寫(xiě)大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以及牧民富足的生活，從而進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

　　二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　1.出示古詩(shī)，學(xué)生自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼”，特殊讀音“見(jiàn)”，指導(dǎo)“見(jiàn)”是出現(xiàn)、顯露的意思。

　　2.同桌互讀，相互正音。比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3.教師示范讀帶讀;師生合作讀。4.閉目輕聲讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。三、想象畫(huà)面，誦讀詩(shī)句。

　　1.觀察課文插圖，結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?

　　一望無(wú)際的大草原，茂盛的牧草，遼闊的天空，有很多圓頂?shù)拿晒虐�。�?shī)中哪幾行是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?

　　出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。學(xué)生自由地讀讀這四行詩(shī)，想想自己有什么不懂的地方?

　　結(jié)合課件了解“敕勒川，陰山”的位置，體會(huì)“穹廬、籠蓋”的意思。川指平地，敕勒川是這個(gè)敕勒族人居住的大草原，它位于高聳云霄的陰山腳下。天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

　　朗讀時(shí)，讓學(xué)生用手勢(shì)磨坊穹廬籠蓋四野的情景，體會(huì)大草原的遼闊。

　　2.詩(shī)人還看到了什么呢?(課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。)自由讀后兩行詩(shī)。

　　(1)出示相關(guān)圖片，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“蒼蒼、茫茫”，誦讀體會(huì)。

　　天蒼蒼：天空藍(lán)藍(lán)的;白發(fā)蒼蒼：頭發(fā)拜拜的;松柏蒼蒼：松柏綠綠的。

　　野茫茫：原野沒(méi)有邊際;大海茫茫：大海無(wú)邊無(wú)際;云海茫茫：云霧濃厚看不清。

　　(2)反復(fù)誦讀。

　　(3)出示：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，學(xué)生閉目想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)看到

　　的畫(huà)面，感受草原壯麗富饒的景色，體會(huì)牧民的自豪之情。

　　3.采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　(1)師生承接讀。

　　(2)師生合作，詩(shī)意與詩(shī)句對(duì)讀。

　　師：陰山腳下啊，有敕勒族生活的大平原。生：敕勒川，陰山下，

　　師：敕勒川的天空啊，它的四面與大地相連，生：天似穹廬，籠蓋四野。看起來(lái)好像牧民們居住的氈帳一般。

　　師：藍(lán)天下的草原啊，都翻滾著綠色的波瀾，生：天蒼蒼，野茫茫，

　　師：那風(fēng)吹到草低處，有一群群的牛羊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。生：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

　　(3)看課文插圖背誦。

　　(4)播放馬頭琴曲，入情入境想象畫(huà)面背誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)有“只可意會(huì)，不可言傳”之意境美，這種意境美的表現(xiàn)方式，是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩(shī)情畫(huà)意盡在學(xué)生腦海中。如何去展現(xiàn)，誦讀是的方式。只有富有感情地誦讀，才能體會(huì)出詩(shī)的真味。課件的展示，師生誦讀時(shí)配以樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種方法、媒體才能使學(xué)生跨越時(shí)空，陶冶情操，觸摸到古詩(shī)那悠遠(yuǎn)、空靈的意境�！�

　　四、延伸閱讀老舍寫(xiě)的《草原》片段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情。詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。采用多樣化的教學(xué)方式還不夠，將名家老舍對(duì)草原的描寫(xiě)鏈接誦讀，使《敕勒歌》的內(nèi)涵豐厚起來(lái)�！�

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陰、似、野、蒼、忙、茫。

　　作業(yè)：

　　1.背誦《敕勒歌》，想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！钡囊馑�。

　　2.把自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，并把古詩(shī)抄寫(xiě)在上面。

　　登飛來(lái)峰[宋]王安石

　　飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在

　　層。

　　(詩(shī)意：飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔，聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升

　　起。不怕層層

　　浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野，只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂。)

　　草原(節(jié)選)

　　老舍

　　這次，我看到了草原。那里的天比別外的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線鉤勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠X流，輕輕流入云際。

　　《古詩(shī)兩首》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。

　　3、積累語(yǔ)言。

　　4、感受春天的美好與生機(jī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)類(lèi)型：精讀課

　　教學(xué)準(zhǔn)備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。

　　2、師歸納（板書(shū)課題：草）

　　二、師范讀《草》。

　　三、生自由讀詩(shī)，找出生字。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字，認(rèn)讀。

　　2、生讀帶局生字的句子。

　　五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

　　2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。

　　3、小組且討論后匯報(bào)解決。

　�。�1）理解“離離原上草”意思。

　�。�2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的.不同）。

　　（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

　　4、朗讀全詩(shī)。

　　六、背誦詩(shī)歌。

　　七、讀課本P7的詩(shī)。

　　八、講白居易的小故事。

　　九、寫(xiě)字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

　　3、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。

　　4、講評(píng)。

　　十、作業(yè)：

　　背誦古詩(shī)《草》

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

　　2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

　　3、描繪春天的景色。

　　4、板書(shū)課題。

　　二、自由讀詩(shī)，找出生字。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、用生字組詞。

　　3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。

　　四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》

　　1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出節(jié)奏。

　　2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。

　　籬落：籬笆

　　疏疏：稀疏

　　急走：快跑

　　3、出示圖畫(huà)，找出以下景物。

　　4、自由講詩(shī)意，師歸納。

　　5、小組表演詩(shī)歌。

　　6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。

　　7、朗讀詩(shī)歌。

　　8、背誦詩(shī)歌。

　　9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？

　　五、寫(xiě)字

　　1、指名認(rèn)讀生字。

　　2、分析字形。

　　3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。

　　六、課堂小結(jié)

　　七、作業(yè)布置

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　九、課后反思

　　《古詩(shī)兩首》教案 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

　　③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。

　�、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　①同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)呢？學(xué)生自由背，教師充分肯定。

　�、诮沂菊n題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

　　共同學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

　�、賹W(xué)生初讀《望天門(mén)山》。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。遇到困難向老師同學(xué)請(qǐng)教。

　　②說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀體會(huì)到了什么。

　　③自由練讀，讀出詩(shī)的.韻味。

　�、苷b讀展示。比一比誰(shuí)讀得最好。

　�、菥毩�(xí)背誦。

　　練寫(xiě)生字，抄寫(xiě)古詩(shī)

　　①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

　�、诔瓕�(xiě)《望天門(mén)山》。

　　自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

　�、倩仡櫳弦皇自�(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》。

　�、诮涣髡故�。

　　a．展示朗讀或背誦。

　　b．說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中體會(huì)到了什么。

　　c．背出你最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　�、僦该�背誦《飲湖上初晴后雨》，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

　�、谂錁�(lè)情境朗誦。

　　想象畫(huà)面

　　①選擇最喜歡的一句詩(shī)，想象它所描述的畫(huà)面，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

　�、谶x擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的想象。

　　可用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，也可用幾句話描述。

　　③交流各人想象的畫(huà)面。

　　拓展活動(dòng)

　　①交流搜集的描寫(xiě)祖國(guó)山河壯美的詩(shī)句。

　　②召開(kāi)“祖國(guó)山河美”古詩(shī)朗誦會(huì)。

　　《古詩(shī)兩首》教案 5

　　第一課時(shí)

　　《夜書(shū)所見(jiàn)》

　　一、以舊引新，激趣導(dǎo)入

　　1．說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。

　　2．想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

　　．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。

　�。ㄕn件漸顯第一張幻燈片課題——夜書(shū)所見(jiàn)）

　　二、指導(dǎo)看圖，感知圖意

　�。ǘ嗝襟w課件放映第二張幻燈片）

　　1.觀察電視中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

　　三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

　　1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　　2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。

　�。ǚ庞车谌龔埢脽羝�，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）

　　3（放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀）

　　朗讀節(jié)奏參考：

　　蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

　　知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。

　　指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

　　4．借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)�理解�?shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。

　　四、再讀感悟，理解詩(shī)意

　　1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考兩個(gè)問(wèn)題句詩(shī)的意思。

　�。ǚ庞车谖鍙埢脽羝�，畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。）

　　問(wèn)題一 詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物

　　問(wèn)題二 這首詩(shī)表達(dá)出了作者一種怎樣的思想感情

　　2．學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

　　3．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：（放映第六章幻燈片，畫(huà)面飛入正確答案）

　　答案一 詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

　　答案二 一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。

　　4．有感情朗讀。

　　五、拓展閱讀

　　1、還有哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句

　�。ǚ庞车谄邚埢脽羝�）

　　《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）

　　《泊船瓜洲》（宋·王安石）

　　《雜詩(shī)》（唐·王維）

　　教后反思：中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

　　在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：1、自己正確讀古詩(shī)，注意詩(shī)的'節(jié)奏、韻律；2、理解詩(shī)歌意思是體會(huì)感情的前提。讓學(xué)生借助注釋、幻燈片圖畫(huà)自己理解詩(shī)意；3、借助CAI課件體會(huì)詩(shī)情、詩(shī)境。4、拓展閱讀，用CAI課件呈現(xiàn)意境相近的古詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。課堂上，學(xué)生興趣盎然，做到獨(dú)立思考，激烈討論，彼此間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，在自己獲取知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　《古詩(shī)兩首》教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1圖文結(jié)合，在感受秋天的詩(shī)情畫(huà)意中認(rèn)識(shí)“劉、菊”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、首”等6個(gè)字。

　　2初步了解詩(shī)歌的意思，想象秋天的美景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　3喜歡背誦古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“劉、菊”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、首”等6個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情；喜歡背誦古詩(shī)。

　　三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　談話

　　古詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，誰(shuí)來(lái)背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)文寫(xiě)得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文。板書(shū)：古詩(shī)兩首學(xué)生認(rèn)讀課題。

　　初讀《贈(zèng)劉景文》

　　1．板書(shū)課題《贈(zèng)劉景文》題目說(shuō)的是什么意思呢？

　　2．蘇軾送給劉景文一首什么詩(shī)？請(qǐng)大家讀讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。圈出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。

　　3．同桌相互認(rèn)讀課文，老師參與同桌學(xué)習(xí)。

　　4．學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)正音：橙、橘、殘。

　　5．朗讀整首詩(shī)。師讀、生讀、挑戰(zhàn)讀。

　　再讀詩(shī)歌，初步了解意思，朗讀、背誦詩(shī)

　　詩(shī)歌描寫(xiě)的是什么樣的景色？動(dòng)腦筋試一試，自己能讀懂多少？

　　小組討論交流：自己讀懂了哪些；讀不懂哪些？

　　小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師適時(shí)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：擎雨蓋、傲霜枝。

　　激發(fā)想象，初步體會(huì)詩(shī)歌的'意境。

　　配樂(lè)朗讀；再讀讀自己最喜歡的地方，比一比誰(shuí)讀得好。

　　看看插圖，用自己喜歡的方式背誦這首詩(shī)。

　　(四)想一想，議一議

　　秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？

　　學(xué)寫(xiě)生字

　　出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記。學(xué)生用自己的方法認(rèn)讀記字。

　　觀察范字，說(shuō)說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)。

　　寫(xiě)得好的孩子在黑板上示范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)。

　　自評(píng)寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　拓展性學(xué)習(xí)

　　你還知道哪些秋天的詩(shī)句，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)為什么？

　　第2課時(shí)

　　背古詩(shī)，引出課題

　　背誦《贈(zèng)劉景文》和描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)。

　　板書(shū)：山行讀課題，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)歌的題目中你知道了什么？

　　師生合作，解決疑難

　　學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。

　　同桌相互認(rèn)讀課文。

　　認(rèn)讀生字：楓、徑、斜、于。

　　指多人讀古詩(shī)，師參與讀，及時(shí)糾正。

　　啟發(fā)想象，感情朗讀

　　你打算用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這首《山行》？

　　小組交流：自己讀懂了哪些？讀不懂哪些？

　　提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象情景。

　　學(xué)生交流想象的景象。

　　學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，一邊想一邊讀。

　　感悟詩(shī)意，熟讀成誦

　　學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。

　　找個(gè)伙伴一起練習(xí)背誦。

　　你見(jiàn)過(guò)滿山的紅葉嗎？說(shuō)說(shuō)是怎么樣的。（課件出示滿山的紅楓葉）

　　一邊觀看課件，一邊背誦這首詩(shī)。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記住。

　　看范字，說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)美觀。

　　老師在田字格里范寫(xiě)“楓”字，然后學(xué)生在書(shū)上描紅，仿寫(xiě)。

　　拓展性學(xué)習(xí)

　　你還讀過(guò)哪位詩(shī)人描寫(xiě)秋天景色的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　讀，背：《詞語(yǔ)手冊(cè)》第15頁(yè)的古詩(shī)。

　　有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)。

　　“我會(huì)填”練習(xí)，課本第17頁(yè)。

　　練一練

　　連一連：將漢字與相應(yīng)的拼音連起來(lái)。 《新學(xué)案》第9頁(yè)。

　　組一組首（）（）（）于（）（）（）

　　記（）（）（）枝（）（）（）

　　選一選：把氣球的序號(hào)填到相應(yīng)的橫線上�！缎聦W(xué)案》第9頁(yè)。

　　寫(xiě)一寫(xiě)：選兩首自己喜歡的寫(xiě)景的古詩(shī)，抄一抄或默一默。《新學(xué)案》第9頁(yè)。

　　《古詩(shī)兩首》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

　　3.有背誦古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

　　信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。

　　師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)課題）

　　先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。

　　二、自學(xué)

　　1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

　　三、感悟

　　1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

　　2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）

　　3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　�。�1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

　�。�2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

　�。�3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

　�。�4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

　　【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。】

　　四、朗讀

　　1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

　　2、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。

　　【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美�！�

　　五、背誦

　　1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　�。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？……）

　　2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧�進(jìn)行表演背誦。

　　【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言�！�

　　六、練習(xí)

　　1、填空。

　　離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。

　　籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無(wú)處尋

　　2、按要求分類(lèi)。

　　未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

　　3、獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)

　　上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)

　　七、書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧

　　背誦古詩(shī)〈草〉。

　　二、自學(xué)

　　按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

　　1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。

　　2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

　　3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　三、交流

　　1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。

　　2、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。

　　四、朗讀

　　1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

　　【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。】

　　3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

　　4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

　　【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感�！�

　　五、背誦

　　同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

　　六、拓展

　　1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

　　2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

　　【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。】

　　3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。

　　【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)�！�

　　七、寫(xiě)字

　　學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。

　　宿——寶蓋不宜太寬。

　　八、評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。

　　2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)。

　　【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。】

　　教學(xué)反思：

　　《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的'生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：

　　一、多法并用，感受詩(shī)境

　　1、抓重點(diǎn)詞

　　為了幫助學(xué)生理解詩(shī)意，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對(duì)照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫(huà)一畫(huà)等多種方式，把古詩(shī)意境通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂(lè)。同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩(shī)解讀能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2、以讀為本

　　為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，感受美。

　　然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情

　　從一年級(jí)到現(xiàn)在，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩(shī)，孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī)，我想，何不收集幾張圖片來(lái)讓學(xué)生看看美好的春光，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻想到的詩(shī)句，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對(duì)著圖片恰如其分地說(shuō)出詩(shī)句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美��！我愛(ài)春天！”“春天真是個(gè)魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗�！薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’！”我知道我成功了，因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。

　　當(dāng)然，也有不足之處：

　　1、預(yù)設(shè)欠充分

　　課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無(wú)法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我意識(shí)到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)備用圖片、板畫(huà)、擴(kuò)詞來(lái)解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開(kāi)始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩(shī)意就顯而易見(jiàn)了。

　　2、方法欠鞏固

　　在理解詩(shī)意之前，我讓學(xué)生回顧了以前理解詩(shī)意的方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩(shī)”的方法來(lái)理解這首詩(shī)，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用，也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了；如果能在理解詩(shī)意中，強(qiáng)化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快；如果能在拓展說(shuō)詩(shī)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻。

　　《古詩(shī)兩首》教案 8

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本單元選取的三篇精讀課文、兩篇略讀課文都是引導(dǎo)學(xué)生在感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)的過(guò)程中體會(huì)愛(ài)的重要性，把握正確的生活態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀、價(jià)值觀�！豆旁�(shī)兩首》是本單元的開(kāi)篇之作，抒發(fā)了人世間最普通的友人離別之情，作為感情基石，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的課文打下了基礎(chǔ)。

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩(shī)人李白所寫(xiě)。孟浩然也是唐代著名詩(shī)人，和李白是好朋友，彼此之間情誼深厚。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫(xiě)出了祖國(guó)河山的壯麗美好。詩(shī)的前兩行敘事，后兩行寫(xiě)景，景中卻包含著一個(gè)詩(shī)意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩(shī)人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無(wú)窮。

　　《送元二使安西》的作者是唐代著名詩(shī)人王維。安西是指安西都護(hù)府，在今天的新疆庫(kù)車(chē)附近。友人元二將要遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。

　　【學(xué)情分析】

　　兩首古詩(shī)所表達(dá)的感情，學(xué)生理解起來(lái)比較容易，但四年級(jí)是學(xué)生口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的過(guò)渡期，學(xué)生的書(shū)面言語(yǔ)能力比較弱。本課的兩首古詩(shī)都是膾炙人口之作，無(wú)論從斟詞酌句還是寫(xiě)作技巧上，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力都有相當(dāng)高的要求。要通過(guò)含蓄的詩(shī)句理解詩(shī)人內(nèi)心豐富的情感是有一定難度的，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn).

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

　　4.激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解古詩(shī)大意，通過(guò)賞析詩(shī)人以景寫(xiě)情的'表達(dá)手法，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的深刻感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)“情”感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。

　　教法學(xué)法

　　主要教法有“談話法”、“情景教學(xué)法”、“重點(diǎn)字詞品味法”、“角色體驗(yàn)法”等。

　　主要學(xué)法有“想象畫(huà)面法”、“聯(lián)系生活法”等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　一、激趣導(dǎo)入，介紹李白

　　1.背誦《贈(zèng)汪倫》：初步感知古人的送別深情，引出另一首送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2.你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（李白）你對(duì)李白有哪些了解？

　　3.品讀詩(shī)題：題目告訴我們些什么呢？（學(xué)生自由談?wù)剬?duì)古詩(shī)題目的理解。）。

　　二、復(fù)習(xí)方法，初讀感知

　　1.復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法：

　　初讀感知→理解詩(shī)題→理解詩(shī)句→品讀悟意境→熟讀成誦

　　2.初讀感知.

　�。�1）自讀自悟：學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)或注釋等多種方式了解詩(shī)的大意。

　�。�2）查讀正音：通過(guò)指名朗讀古詩(shī)，及時(shí)正音。

　�。�3）集體交流：你讀懂了這首詩(shī)的哪些地方？

　�。�4）理解大意：用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　三、品詩(shī)句，明詩(shī)意

　　1.理解第一、二行詩(shī)的意思

　�。�1）談話：李白與孟浩然是什么關(guān)系呢？你怎么知道的？

　�。�2）請(qǐng)喜歡讀第一、二行詩(shī)的同學(xué)，起立朗讀。

　�。�3）指名說(shuō)詩(shī)意。

　　教師適當(dāng)點(diǎn)撥如下：

　　西辭：從西邊離開(kāi)。（展示地理圖，由圖可見(jiàn)黃鶴樓在揚(yáng)州的西邊，所以孟浩然由西向東順流而下）

　　煙花：形容花開(kāi)得繁茂，象浮動(dòng)的煙霧。（指導(dǎo)想象鮮花盛開(kāi)的景象）

　　談話：這兩行詩(shī)分別點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)、時(shí)間，所以前兩行詩(shī)是敘事。請(qǐng)用重點(diǎn)符號(hào)勾畫(huà)出關(guān)鍵詞。（“黃鶴樓”、“三月”）

　�。�4）齊讀第一、二行詩(shī)句。

　　過(guò)渡：在陽(yáng)光明媚，鮮花盛開(kāi)的三月送別朋友，詩(shī)人是怎樣的心情？

　　2.理解第三、四行詩(shī)句的意思。

　　（1）請(qǐng)喜歡讀第三、四行詩(shī)的同學(xué)起立朗讀。

　�。�2）誰(shuí)愿意試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　老師相機(jī)指導(dǎo)如下：

　　孤帆：一只孤獨(dú)的帆船或一片孤獨(dú)的帆船。（并不是江面上只有一只船，這里寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)朋友的牽掛）

　　唯：唯獨(dú)，只。（也體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的擔(dān)憂）

　　天際：天邊，天水之間。

　�。�3）自由朗讀全詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

　�。�4）指名匯報(bào)說(shuō)詩(shī)意。

　�。�5）全班齊讀全詩(shī)。

　　四、朗讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)情

　　1.談話：剛才我們理解了詩(shī)意，老朋友孟浩然要遠(yuǎn)去他方，詩(shī)人李白送別時(shí)是怎樣的一種心情？（依依惜別，難舍難分，情深意長(zhǎng)……）

　　2.提問(wèn)：誰(shuí)愿意把這兩行詩(shī)讀出來(lái)？（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流）在這兩行詩(shī)中哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)朋友之間的依依惜別之情，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的無(wú)限眷戀和牽掛呢？（“孤帆”、“唯見(jiàn)”）

　　3.請(qǐng)同學(xué)們想象“孤帆遠(yuǎn)影”、“長(zhǎng)江天際流”的景象。體會(huì)作者的心情。

　　4.師導(dǎo)：這兩行詩(shī)借景抒情，體現(xiàn)了詩(shī)人與朋友的情意比江水更深，比江還長(zhǎng)，應(yīng)該讀得怎樣？（舒緩而情深意長(zhǎng)）

　　5.請(qǐng)男生來(lái)試一試。（讀后，女生評(píng)，師評(píng)）

　　6.請(qǐng)女生再來(lái)讀一讀。（讀后，男生評(píng)，師評(píng)）

　　7.齊讀。

　　五、擴(kuò)展延伸

　　1.談話：聽(tīng)了大家情深意長(zhǎng)的朗讀，老師仿佛真的看到了一千多年前的那位佇立江邊，目送友人離去，看啊看啊，直到船只消失在天水之間。請(qǐng)同學(xué)們想象一下詩(shī)人會(huì)想些什么呢？

　　2.請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流）

　　3.指名上臺(tái)匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)。

　�。ㄟ@一別不知何時(shí)再相見(jiàn)了；江水啊，請(qǐng)把我的好朋友平安載到揚(yáng)州吧，朋友，你慢慢走吧，我們會(huì)再相見(jiàn)的……）

　　六、總結(jié)，誦讀

　　1.談話：悠悠黃鶴樓，依依惜別情，同學(xué)們，請(qǐng)合上課本，閉上眼睛，讓我們用深情的誦讀再替李白送一程孟浩然吧！

　　2.全班起立誦讀全詩(shī)。

　　3.同學(xué)們，學(xué)完這首詩(shī)，你感受最深的是什么？

　　七、作業(yè)布置

　　誦讀背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《送元二使安西》

　　一、激情入境，揭示課題

　　1.在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定交有不少朋友吧。誰(shuí)有知心朋友？（指名談和知心朋友在一起的感覺(jué)。）

　　2.朋友在一起時(shí)間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開(kāi)了，你的心里會(huì)怎么想？

　　是��！我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時(shí)候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見(jiàn)的時(shí)候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是，在和朋友分離之時(shí)，人們就會(huì)寫(xiě)一些詩(shī)或文章來(lái)送給朋友�；貞浺幌拢�你都知道哪些描寫(xiě)朋友之間友情的名言或名句？

　　3.讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝，來(lái)到長(zhǎng)安城，來(lái)到咸陽(yáng)，來(lái)到距離咸陽(yáng)二十里外的渭城。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩(shī)兩首》的第二首詩(shī)《送元二使安西》（板書(shū)課題）。

　　4．同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文。誰(shuí)知道“使”是什么意思？（指名回答）“安西”是個(gè)什么地方？

　　二、初讀古詩(shī)，掌握大意。

　　1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2.指名學(xué)生讀詩(shī)，適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

　　教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)多音字，區(qū)別不同意義的多音字的讀音，并讓學(xué)生組詞。（舍、朝等）

　　3.學(xué)生默讀古詩(shī)，要求結(jié)合注釋?zhuān)�理解�?shī)意。

　　（1）請(qǐng)大家默讀古詩(shī)，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合注釋思考這首詩(shī)講了什么？

　�。�2）同桌之間先試著說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）指名學(xué)生說(shuō)全詩(shī)大意。

　�。�4）指名學(xué)生具體生動(dòng)地概括詩(shī)的大意。

　　（5）教師總結(jié)詩(shī)意，學(xué)生回顧體會(huì)古詩(shī)中朋友離別時(shí)依依不舍的情境。

　　3.學(xué)生同桌互讀，要求讀出感情，注意節(jié)奏。

　�。�1）師配樂(lè)范讀古詩(shī)。

　�。�2）學(xué)生多種方式讀詩(shī)，教師指導(dǎo)有感情地讀詩(shī)。（學(xué)生互讀、師生共讀、教師范讀、指名讀）。

　�。�3）學(xué)生配樂(lè)齊讀。

　　三、想象畫(huà)面，走入詩(shī)境。

　　1.理解第一、二行詩(shī)的意思

　�。�1）我們來(lái)看這兩個(gè)字“朝”、“舍”，它們?cè)谠?shī)中怎么念？把這兩個(gè)字放回詩(shī)中多讀幾遍。邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了什么？（生：小雨，柳樹(shù)，客舍，酒宴。）

　�。�2）師：渭城，清晨，一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺(jué)得這景美嗎？讓我們帶著這感覺(jué)一起美美的讀一下。（生齊讀）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。指名背誦。

　　2.了解西去的背景，明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛。

　�。�1）從課題我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。兩地相距大概有3000多里。在古代是沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)的�？梢韵胂笤诠艜r(shí)那得需要更長(zhǎng)的時(shí)間，在旅途中元二可能會(huì)經(jīng)受許多意想不到的事情。比如：氣候、路上遇到什么意想不到的事等等……

　�。�2）唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來(lái)頻繁，經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動(dòng)。從軍或出使陽(yáng)關(guān)（唐出使西域的必經(jīng)之路）之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽(yáng)關(guān)”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的跋涉，想到好友要備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)送他的朋友。這份情可謂重矣！

　　此時(shí)，他們來(lái)到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來(lái)看詩(shī)的后兩句。一起讀一下。

　　3.生齊讀。（注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”）

　　4.抓“勸”、“更”想象當(dāng)時(shí)情景，師生互動(dòng)談話，進(jìn)行多元感悟

　　（1）師：“好一個(gè)“勸”字��！我們想一下這是誰(shuí)在勸？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　5.演一演當(dāng)時(shí)的情景。

　　師生對(duì)話。

　　師：王兄，多謝你從長(zhǎng)安趕來(lái)送我，你的這份情，我元二領(lǐng)了，來(lái)讓我們干了這杯酒。

　　師：皇上此次派我去安西，我一定會(huì)不辱使命，揚(yáng)我大唐雄威。只是，家中老母年紀(jì)已大，想到不能在娘身前盡孝，心中又平添幾許惆悵，還望王兄，常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了！

　　師：我實(shí)在舍不得你們啊，還有家中犬子尚還年幼，就請(qǐng)王兄，多加指點(diǎn)。

　　…….

　　師：這是他們?cè)诨ハ鄤�。是��！朋友之間有多少知心話要說(shuō)啊！又有多少說(shuō)不完的話啊！而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難過(guò)，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。(生齊讀)

　　6.就這么喝啊說(shuō)啊，說(shuō)啊喝啊，不知不覺(jué)，分離的時(shí)刻到了，不得不分開(kāi)了。什么也不說(shuō)了，什么也不能說(shuō)了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進(jìn)一杯酒吧!讀。

　　7.一個(gè)“勸”字，一個(gè)“更”字，生動(dòng)的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。

　　四、總結(jié)升華

　　人間自有真情在，人間自有知音人。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。用你的心去感受人間真情吧！課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩(shī)篇進(jìn)行閱讀積累。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西

　　敘事抒情 寫(xiě)景

　　借景抒情 送別

　　依依惜別之情 依依惜別之情

　　附：相關(guān)鏈接

　　送別詩(shī)幾首

　　王維《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？

　　高適《別董大》：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　王勃《江亭夜月送別二首（其二）》：亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。

　　王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入?yún)牵�平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)， 一片冰心在玉壺。

　　王勃《送杜少府之任蜀州》：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

　　《古詩(shī)兩首》教案 9

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

　　4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)句意思。

　　教學(xué)難點(diǎn) ： 感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的.熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí) 9.11

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1.教師讀課文，學(xué)生感知課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名讀，注意音韻節(jié)奏。

　�。�2）生字詞。

　　焚燒 千捶 萬(wàn)擊 墨梅 乾坤

　　三、學(xué)習(xí)《石灰吟》

　　1.指名讀。

　　2.理解詩(shī)句的意思。

　　（1）逐字逐句的理解。

　　捶：敲打。擊：撞擊。若：好象。

　　等閑：平常事。人間：人世間。

　　（2）說(shuō)說(shuō)陣首詩(shī)的意思。

　　3.看圖想象意境，體會(huì)感情。

　　教師啟發(fā)：山石承受千捶萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見(jiàn)此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢？

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　5.小結(jié)。

　　四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》

　　1.總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

　　（1）理解字詞。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　（3）看圖想象。

　�。�4）朗讀體會(huì)。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.師生討論。

　�。�1）理解字詞。

　　吾：我。淡墨痕：素凈雅潔�？洌嚎滟�。

　　清氣：清香之氣。乾坤：天地。

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　�。�3）看圖想象。

　　（4）朗讀體會(huì)。

　　4.小結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　感情朗讀課文。

　　第二課時(shí)9.12

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.指名朗誦《古詩(shī)兩首》。

　　2.說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意。

　　二、背誦課文

　　1.聽(tīng)錄音，輕聲朗讀課文。

　　2.看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　3.自由練讀，背誦。

　　三、總結(jié)課文

　　1.這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？

　　2.這兩首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

　　四、教學(xué)生字詞

　　1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)生描紅。

　　五、作業(yè)

　　1.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　焚燒清白洗硯乾坤

　　2.解釋詩(shī)句。

　�。�1）千捶萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

　　（2）不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。

　　板書(shū)：

　　3古詩(shī)兩首

　　石灰吟

　　千捶萬(wàn)擊 粉骨碎身 若等閑

　　烈火焚燒 （堅(jiān)強(qiáng)不屈） 全不怕

　　要留清白在人間

　�。�潔身自好）

　　墨梅

　　素凈 池邊樹(shù) 朵朵 淡墨痕（寫(xiě)實(shí)）

　　清香 不要只流 （明志）

　　《古詩(shī)兩首》教案 10

　　一、教材分析

　　本課收集了《四時(shí)田園雜興》《小兒垂釣》兩首田園詩(shī)。是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

　　《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田家詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫(xiě)農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

　　首句“晝出耘田夜績(jī)麻”是說(shuō)：白天下田去除草，晚上搓麻線。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活�！翱�(jī)麻”是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩(shī)用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人�！爱�(dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

　　詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生。

　　《小兒垂釣》也是七言絕句。作者是唐代詩(shī)人胡令能。

　　題目“小兒垂釣”，即小孩釣魚(yú)的意思。在這首詩(shī)里，詩(shī)人逼真地描畫(huà)了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚(yú)時(shí)的情景，孩于認(rèn)真專(zhuān)注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。

　　“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓草映身。”蓬頭稚子，即頭發(fā)散亂沒(méi)有梳理的小孩兒。垂綸，這里指釣魚(yú)。綸，釣魚(yú)用的絲線。側(cè)坐，身體歪斜著坐，帶有隨意坐下來(lái)的意思。莓苔，長(zhǎng)在僻靜陰濕地方的植物，這里泛指生長(zhǎng)在河邊的草叢。映，遮蔽。這兩句是說(shuō)，一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩兒在河邊學(xué)釣魚(yú)，側(cè)身坐在草叢中，綠草遮蔽著他的身體。

　　“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人�！甭啡�，過(guò)路的人。借問(wèn)，訪問(wèn)，就是向別人詢(xún)問(wèn)打聽(tīng)的意思，這里指問(wèn)路。遙，遠(yuǎn)處。招手，這里是擺手的意思。怕得，害怕。魚(yú)驚，魚(yú)受驚，指把魚(yú)嚇跑。應(yīng)，回答。這兩句詩(shī)的意思是，當(dāng)過(guò)路的人要來(lái)問(wèn)路時(shí)，小孩兒老遠(yuǎn)就擺手示意，不讓對(duì)方走近，也不應(yīng)聲。他怕發(fā)出聲響，把魚(yú)嚇跑不來(lái)上鉤。

　　這首詩(shī)的前兩句著重描述了小孩兒的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志的'神態(tài)、表現(xiàn)。詩(shī)人抓住了小孩初學(xué)釣魚(yú)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的某些特點(diǎn)，用通俗易懂的詩(shī)句，活靈活現(xiàn)地勾畫(huà)出一個(gè)天真爛漫小孩兒的形象，使人感到逼真、親切。

　　二、教學(xué)建議

　　1、古詩(shī)的教學(xué)，也要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去思考、領(lǐng)會(huì)，掌握閱讀古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的能力。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生借助拼音把兩首詩(shī)多讀幾遍，利用字典、聯(lián)系詩(shī)句，理解字詞，并想想每首詩(shī)說(shuō)的是什么。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣預(yù)習(xí)的，讀懂了什么，還有什么不懂之處，以利有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2、理解詞句，理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情和培養(yǎng)想象能力是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，后者也是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教師除了注意指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的詞句，還要引導(dǎo)學(xué)生感知、想象詩(shī)句所描繪的景象，領(lǐng)會(huì)感情。

　　由于學(xué)生的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)有限，不一定能想象行很好，教師可用以下方法啟發(fā)誘導(dǎo)：

　�、�、可借助書(shū)上的插圖或幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后再想象，也可以邊觀察邊想象。

　�、�、教師可根據(jù)詩(shī)意，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。幫助學(xué)生把詩(shī)句會(huì)成具體的形象。

　�、�、教師可提示一些問(wèn)題，使學(xué)生知道應(yīng)從哪些方面去想象。如《小兒垂釣》，可以提出：那個(gè)釣魚(yú)的小孩什么樣?是坐在什么地方釣魚(yú)的?怎么少的?當(dāng)有人來(lái)問(wèn)路時(shí)，他有什么表現(xiàn)?他為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)?如果把這些內(nèi)容畫(huà)成畫(huà)，會(huì)是一幅什么樣的畫(huà)?

　　學(xué)生的頭腦中能浮現(xiàn)出畫(huà)面，就程度不同地進(jìn)入了詩(shī)句所描繪的境界，領(lǐng)會(huì)到詩(shī)的情感。這會(huì)加深對(duì)詩(shī)句的理解，想象能力、欣賞美的能力也會(huì)有所提高。

　　3、教學(xué)古詩(shī)，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀熟，直到背誦下來(lái)。在教學(xué)的不同階段。對(duì)讀的要求應(yīng)有所不同。學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)、讀通，懂得詩(shī)的大致意思;進(jìn)而把讀和解問(wèn)析旬結(jié)合起來(lái)，要求讀懂詩(shī)句的意思;再讀，要求邊讀邊想象，進(jìn)入古詩(shī)描繪的境界，體會(huì)詩(shī)的意境、情感;最后，要在讀中感受到詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶，提高審美能力。

　　4、建議本課教2課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦《望廬山瀑布》

　　2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

　　二、學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、板書(shū)課題，解題，理解“絕句”

　　2、簡(jiǎn)介作者及背景

　　三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。

　　1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。

　　2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了?

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫(huà)面

　　1、學(xué)習(xí)一、二兩句

　　輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。

　　誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思?

　　指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩句

　　指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么?

　　討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?

　　詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么?理解“東吳”

　　為什么說(shuō)是萬(wàn)里船?

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

　　(1)、一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙?

　　(2)、小結(jié)：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。

　　5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鸝”“鷺”

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字新詞

　　2、背誦課文

　　絕句

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天。近景

　　窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快

　　門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。遠(yuǎn)景

　　六、課后反思

　　《古詩(shī)兩首》一課，這篇課文我班學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了。自學(xué)方式是建立上學(xué)期習(xí)作八《古詩(shī)研究報(bào)告》以及第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老師》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，因?yàn)檫@幾篇課文，都是名人名句佚事，名人名篇趣事等。教學(xué)中先組織學(xué)生收集兩首古詩(shī)資料，了解古詩(shī)意思、寫(xiě)作背景等，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》的寫(xiě)作方式，在兩首古詩(shī)中選擇自己有興趣的一首寫(xiě)成《古詩(shī)故事》。然后通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)故事朗讀會(huì)，學(xué)生在朗讀自己作品中，加深體會(huì)。在聆聽(tīng)他人作品時(shí)，理解詩(shī)意，產(chǎn)生共鳴。更加激發(fā)學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)情趣。

　　經(jīng)過(guò)這樣的處理，學(xué)生也學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。我們教師再不用為教學(xué)課時(shí)不夠而快馬加鞭了，又能騰出時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐語(yǔ)文活動(dòng)中，不斷積累運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng);讓學(xué)生嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決實(shí)際問(wèn)題。

　　《古詩(shī)兩首》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳、含”等12個(gè)生字。

　　2. 正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。

　　3. 能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。

　　4. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�

　　2．理解“含”的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、圖、音樂(lè)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意，做到感情朗誦、背誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）

　　2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？

　　二、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。

　　2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

　　3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

　�。◤]和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）

　　6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

　　7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？

　　8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。ǖ谝弧⒍�句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！边h(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！笔菍�(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。 ）

　　9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。

　　10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。

　　如：生——升騰、升起。

　　川——河流。

　　紫煙——紫色的云霧。

　　疑——可能、好象。

　　11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

　　12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。

　　13、練習(xí)背誦。

　　三、 學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。

　　2、出示生字卡，小老師教讀。

　�。ㄗ⒁猓簬X是邊音、后鼻韻、三聲。）

　　3、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、同桌檢測(cè)讀。

　　5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

　　6、齊讀。

　　7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）

　　8、交流自學(xué)情況。

　�。ㄎ彝ㄟ^(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！睂�(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！睂�(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，�？恐�等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）

　　（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）

　　9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？

　　10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

　　11、齊朗誦

　　12、練習(xí)背誦。

　　四、 拓展訓(xùn)練

　　1． 背兩首古詩(shī)

　　2． 回家搜集古詩(shī)，背一背。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 背誦古詩(shī)

　　2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)

　　二、 寫(xiě)字教學(xué)

　　1、 認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

　　注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

　　2、 說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？

　　3、 擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）

　　4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫(xiě)的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？

　　5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)哪些字要小心？

　　（如：含字上面是今字，不要寫(xiě)成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫(xiě)一點(diǎn)。泊字的白要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些，流字也不要忘記寫(xiě)右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫(xiě)中間的一撇。）

　　6、 你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮，就到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好的？

　　7、 自己寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)。師巡視

　　8、 同學(xué)之間互相評(píng)議所寫(xiě)的字。

　　9、 完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。

　　三、 作業(yè)：

　　1、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，各組兩個(gè)詞。

　　2、能默寫(xiě)本課詩(shī)的就默寫(xiě)。

　　板書(shū)：古詩(shī)兩首

　　望廬山瀑布 絕句 唐

　　生 含 李白

　　川 杜甫

　　疑

　　18、雷雨

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。

　　2、 理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

　　3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、 能按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、 感情朗讀

　　一、 導(dǎo)入

　　出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？

　　齊讀課題。

　　二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。

　　2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

　　（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

　　3、 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀

　　4、 擴(kuò)詞練習(xí)

　　5、 說(shuō)記字方法

　　6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議

　　三、 學(xué)習(xí)課文

　　1、 自由讀文，想想本課寫(xiě)了雷雨的`那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　2、 出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。

　　3、 不一會(huì)兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。

　　4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。（可畫(huà)畫(huà)、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。

　　5、 雨后的景色多美�。⌒∨笥�，請(qǐng)你們看著畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測(cè)，十分有趣。不過(guò)，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀察，把觀察到的情況記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記吧。

　　四、 拓展訓(xùn)練

　　1、 感情朗讀

　　2、 觀察天氣，寫(xiě)日記。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 讀文

　　2、 讀好日記

　　二、 寫(xiě)字教學(xué)

　　1、 認(rèn)讀生字

　　注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

　　2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）

　　3、 說(shuō)記字方法

　　4、 寫(xiě)字指導(dǎo)

　�。�1） 自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。

　�。�2） 自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄈ纾捍棺值闹虚g一橫最長(zhǎng)，最后一橫最短，其余兩橫長(zhǎng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）

　�。�3） 請(qǐng)小書(shū)法家上臺(tái)表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧。

　　（4） 自己書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)兩個(gè)。

　�。�5） 互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

　　5、 完成讀讀抄抄。

　　6、 作業(yè)：

　　1、 抄寫(xiě)有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

　　2、 每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，組兩個(gè)詞。

　　板書(shū)：雷雨

　　前：悶、壓抑、可怕

　　中：雨越下越大

　　后：清新、愉悅

　　《古詩(shī)兩首》教案 12

　　【教學(xué)目的】

　　１、理解字詞意思及詩(shī)句的意思。

　�。�、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　�。�、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

　�。础⒏惺茉�(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　　今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)──《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。

　　二、初讀

　　我們先把詩(shī)讀正確、連貫。

　　教師范讀，自由讀，指名讀。

　　三、精讀理解

　�。薄⒄�(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）

　　圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)。）

　�。ê�(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的`家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）

　�。ㄔu(píng)學(xué)生：你好學(xué)、善問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦子，相信你會(huì)越學(xué)越聰明的。）

　　對(duì)未能解決的疑問(wèn)讓我們?cè)谠?shī)中尋找答案。

　�。病⒊鍪咀詫W(xué)要求：（小黑板）

　�、� 默讀古詩(shī)，劃出自己不懂的字詞，借助工具書(shū)理解，并說(shuō)說(shuō)句意。

　　⑵ 四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。

　　３、檢查一、二行的學(xué)習(xí)情況：

　�、� “憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？題目的意思就是──（板書(shū)：思）

　�、� （點(diǎn)黑板）怎樣思念親人呢？（“倍思親”�！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？

　　出示：

　　《古詩(shī)兩首》教案 13

　　教養(yǎng)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)乾坤兩個(gè)字。能正確講寫(xiě)：焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿

　　有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)課文。

　　體會(huì)作者借物言志的表達(dá)方法。

　　了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

　　繼續(xù)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

　　重難點(diǎn)

　　在了解詩(shī)的大意的.基礎(chǔ)上，有感情的朗讀和背誦。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影圖，練習(xí)用的文字投影片，配古樂(lè)的課文朗誦錄音。

　　課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)：

　　導(dǎo)入新課

　　板書(shū)新課并指名讀。

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)。

　　檢查預(yù)習(xí)。

　　分別指名讀三首詩(shī)，檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。

　　請(qǐng)學(xué)生為生字注音，并書(shū)寫(xiě)。

　　展示預(yù)習(xí)資料。

　　（1）、作者的生活年代、生平故事。

　　（2）、其他的詩(shī)。

　　講讀《墨梅》

　　聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀。

　　指名讀注釋?zhuān)�理解�?shī)句。

　　重點(diǎn)討論學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題：

　�。�1）、淡墨痕是什么意思？怎樣理解梅花開(kāi)了，和淡墨痕的關(guān)系？

　�。�2）、顏色是指什么的顏色？一般會(huì)有什么顏色？

　�。�3）、清氣是什么？

　�。�4）、為什么作者說(shuō)只留清氣滿乾坤？

　　指導(dǎo)朗讀

　�。�1）、學(xué)生自練。

　�。�2）、教師指導(dǎo)練習(xí)。

　�。�3）、當(dāng)堂背誦。

　　檢查背誦，練習(xí)反饋。

　　作者用梅花贊美注重_______，而不注重_________的人。

　　背誦《墨梅》。

　　第二課時(shí)：

　　課前復(fù)習(xí)。

　　背誦《墨梅》。

　　作者用梅花比喻什么樣的人？

　　回憶方法。

　　講讀課文《竹石》、《石灰吟》。

　　（一）、講讀《竹石》。

　　聽(tīng)配音朗誦。

　　指名讀注釋?zhuān)�理解�?shī)句。

　　四人小組討論仍然沒(méi)弄懂的質(zhì)疑。

　�。�1）、什么咬定了青山不放松？

　�。�2）、竹子為什么不生長(zhǎng)在泥土里，而要立根于巖石中呢？

　　（3）、東西南北風(fēng)是什么風(fēng)呢？

　　重點(diǎn)討論，你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)竹石是不是只為了寫(xiě)竹石呢？他其實(shí)是在寫(xiě)誰(shuí)？為什么他不直接寫(xiě)呢？

　　指導(dǎo)朗讀，背誦。

　�。ǘ�）、講讀《石灰吟》

　　聽(tīng)指名朗讀。

　　根據(jù)注釋?zhuān)�理解�?shī)句。

　　把仍未理解的詩(shī)句在小組中提出，共同解決。

　　重點(diǎn)討論：

　�。�1）、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗(yàn)？

　�。�2）、作者寫(xiě)石灰其實(shí)是想寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)什么品格？

　　指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　第三課時(shí)：

　　課前復(fù)習(xí)

　　1、竹石的特性與人_____精神相近。

　　石灰的特性與人_____精神相近。

　　2、背誦《竹石》、《石灰吟》

　　歸納總結(jié)。

　　古詩(shī)除了第一節(jié)課所提到的特點(diǎn)，還具有哪些特點(diǎn)？

　　這課書(shū)所學(xué)的三首古詩(shī)，都是明寫(xiě)什么，暗寫(xiě)什么？

　　其共同特點(diǎn)都用物的什么特點(diǎn)贊美人的什么？

　　運(yùn)用特性比喻精神注意什么？

　　能力訓(xùn)練

　　自學(xué)收集的其他托物言志的詩(shī)歌。

　　分組向同學(xué)介紹。

　　按詩(shī)意給《墨梅》配畫(huà)。

　　連線：梅堅(jiān)忍不拔

　　竹忠貞不屈

　　石灰凌霜傲雪

　　《古詩(shī)兩首》教案 14

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶，撲進(jìn)的不只僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥(niǎo)鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤(rùn)著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤(rùn)的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。

　　《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫(huà)外音。

　　高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)�；ú莘笔�，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識(shí)字寫(xiě)字

　　1.生字的出現(xiàn)

　�。�1）揭示課題識(shí)字�！肮旁�(shī)兩首”中，“古、詩(shī)、首”是生字，第二首古詩(shī)《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解課題過(guò)程中即可指導(dǎo)認(rèn)讀5個(gè)生字。可先對(duì)“古詩(shī)”作簡(jiǎn)單解釋?zhuān)�再結(jié)合“幾首歌曲”、“幾首兒歌”、“幾篇課文”等對(duì)“首”作簡(jiǎn)單理解，最后出示兩首古詩(shī)的題目。

　�。�2）自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。自身借助拼音讀古詩(shī)，認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

　　（3）出示生字條中的生字，引導(dǎo)識(shí)記。

　　2.生字的識(shí)記

　�。�1）注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識(shí)記生字。如：

　　自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹(shù)—村睡—眠

　　閃—問(wèn)—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處

　　3.識(shí)字的鞏固

　�。�1）利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。

　�。�2）讀詞語(yǔ)鞏固生字的識(shí)記。如：

　　兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠處長(zhǎng)見(jiàn)聞

　　鄉(xiāng)村居住大醉煙花童話散步

　　（3）在讀、背古詩(shī)的過(guò)程中鞏固生字的識(shí)記。

　　4.寫(xiě)字指導(dǎo)

　　本課6 個(gè)要寫(xiě)的字，各有各的特點(diǎn)，可逐一進(jìn)行指導(dǎo)�！肮拧弊謾M要長(zhǎng)而凸；“聲”字上為“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫(xiě)得上橫長(zhǎng)、下橫短；“多”字上下兩局部一樣，但要注意寫(xiě)成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫(xiě)成一左一右，或上下相等；“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”

　　——把捺拖長(zhǎng)；“知”字中，口在右邊偏下，不能寫(xiě)得太高；“忙”字左邊“豎心”的豎要寫(xiě)得垂直且稍長(zhǎng)。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　本課兩首古詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦，不要作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，可讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自身理解、感悟。可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“讀懂了什么”或者“體會(huì)到什么”。學(xué)生假如提出不懂的字詞，教師可簡(jiǎn)單講解。

　　《春曉》詩(shī)意含蓄，情真意切。朗讀時(shí)，速度可稍慢，一邊讀一邊想象，一、三句聲音較實(shí)，二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當(dāng)拉長(zhǎng)，稍作停頓，留下想象的空間。注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”

　　《村居》較為明快，朗讀時(shí)可適當(dāng)將情緒外露，讀得輕快、流暢，體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂(lè)。可在每句詩(shī)的第四個(gè)字后稍作停頓。注意讀好韻腳“天、煙、鳶”。

　　古詩(shī)朗讀對(duì)字音的要求特別高，要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)，還要注意咬字吐字�？商嵝褜W(xué)生對(duì)咬準(zhǔn)字音要一絲不茍，并讓他們反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過(guò)同桌互相聽(tīng)讀、有針對(duì)性地抽查、鼓勵(lì)到臺(tái)上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。

　　兩首古詩(shī)的背誦難度不大，可在學(xué)生熟讀的.基礎(chǔ)上，用激勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　�。ㄈ�）實(shí)踐活動(dòng)

　　1.課前活動(dòng)

　　課外讀背幾首古詩(shī)。

　　2．課中活動(dòng)

　　比比誰(shuí)背的古詩(shī)多。先分小組比一比，再推選代表在全班扮演。

　　四、公開(kāi)課教案舉例

　�。ㄒ唬┱勗捯�入

　　1.學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？

　　2.古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　3.板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

　　4.兩首古詩(shī)的題目是什么？誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（春—村）

　　板書(shū)：春曉村居

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字

　　1.把生字卡貼在黑板上，讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字“的方法自學(xué)生字。

　　2.學(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)情況。

　�。�1）字音：翹舌音“詩(shī)、首、處”；平舌音“村、醉、散”

　　（2）字形：

　　組合：古（十口）眠（目民）聞（門(mén)耳）村（木寸）

　　居（尸古）煙（火因）童（立里）

　　偏旁：詩(shī)—讠醉—酉忙—忄

　�。�3）字義（用田字格中的字作擴(kuò)詞練習(xí)）：

　　古（）（）（）聲（）（）（）

　　多（）（）（）處（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　�。ㄈ�）朗讀古詩(shī)

　　1.范讀

　　2.自由讀（讀對(duì)、讀順）

　　3.自愿讀

　　4.競(jìng)賽讀（同桌賽、小組賽）

　�。ㄋ模├斫夤旁�(shī)

　　1.自讀《春曉》、《村居》。

　　2.說(shuō)說(shuō)自身讀懂了什么，體會(huì)到什么。

　　3.學(xué)生就不理解的問(wèn)題進(jìn)行討論，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

　�。ㄎ澹└形蛐蕾p

　　看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　�。�六）擴(kuò)展活動(dòng)

　　有條件的班級(jí)可合作制作風(fēng)箏，開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

　　五、資料袋

　　1.孟浩然

　　孟浩然（689－740），湖北襄陽(yáng)人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人。壯年時(shí)曾往吳越漫游，后又赴長(zhǎng)安謀求官職，但以“當(dāng)路無(wú)人”，只好還歸故園。開(kāi)元二十八年（740）,詩(shī)人王昌齡游襄陽(yáng)，和他相聚甚歡，但此時(shí)孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說(shuō)就是因?yàn)椤笆初r疾動(dòng)”，終于病故，享年52歲。

　　孟浩然的詩(shī)已解脫了初唐應(yīng)制、詠物的狹窄境界，更多地抒寫(xiě)了個(gè)人的志向，給開(kāi)元詩(shī)壇帶來(lái)了新鮮氣息，并得到時(shí)人的傾慕和李白、杜甫的稱(chēng)譽(yù)。他死后不到十年，詩(shī)集便兩經(jīng)編定，并送上“秘府”保管�，F(xiàn)有《孟浩然集》。

　　2.高鼎

　　清朝詩(shī)人。

　　3.風(fēng)箏

　　《古詩(shī)兩首》教案 15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。

　�。�、背誦兩首詩(shī)，能用自身的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　�。�、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　�。薄⒆宰x生字，在文中為生字注音。

　�。病⒊樽x。

　�。场⑿±蠋熃虒�(xiě)生字。

　　易錯(cuò)音：妝、濱、裁。

　　易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊。

　　４、抽讀、齊聲讀。

　　三、學(xué)習(xí)《詠柳》

　�。�、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》。

　　２、解題：

　　春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題。

　　詠柳：詠即贊美。

　　３、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。

　　４、交流匯報(bào)１、２句：

　�、疟逃瘢壕G色的玉。

　　妝：打扮。

　　一樹(shù)：滿樹(shù)。

　　萬(wàn)條：枝條多。

　　絳：一種絲帶。

　　前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

　�、瓶紤]：

　　作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)同學(xué)想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的'顏色，光澤接近碧玉）

　�、抢首x。

　�。�、交流匯報(bào)３、４句：

　�、偶�(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉。

　　似：好像。

　　裁：裁剪。

　　這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！

　�、瓶紤]：

　　這兩句采用了什么樣的形式？（自問(wèn)自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？

　�、侵笇�(dǎo)朗讀。

　�。�、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境。

　　前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。

　　四、深情朗讀

　　語(yǔ)速適中，情感豐滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

　　五、背誦全詩(shī)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》。

　　二、解題

　�。�、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。

　�。病⒋喝占丛诖禾炖�。

　　三、初讀，初通詩(shī)意

　�。�、自讀全詩(shī)，再抽讀。

　�。病⒎中〗M討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。

　�。�、交流：

　　提出不懂的詞，板書(shū)，查閱字典理解。

　　勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。

　　尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。

　　泗水：水名。

　　濱：水邊。

　　光景：風(fēng)光景色。

　　一時(shí)：形容時(shí)間很短。

　　新：新鮮、奇麗。

　�。�、由詞意考慮：

　　詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。

　�。�、整理出前兩句的意思：

　　在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。

　�。贰⑦\(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)３、４句。

　　自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

　　等閑：平常、隨便。

　　識(shí)得：認(rèn)識(shí)。

　　東風(fēng)：春風(fēng)。

　　萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。

　　總是：都是。

　　詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。

　　指導(dǎo)朗讀３、4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)理解包括在詩(shī)歌中的哲理。

　　四、再讀，感悟詩(shī)境

　　聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自己的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。

　　五、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　《古詩(shī)兩首》教案 16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

　�。�、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⑿∨笥褌�，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一副多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天俺們就一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)。

　　２、同學(xué)觀察圖畫(huà)，用自己的話說(shuō)說(shuō)自已看到的圖，看誰(shuí)說(shuō)得美。今天俺們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)知生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)同學(xué)了解作者。

　　二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字

　�。薄⒃谡Z(yǔ)境中整體識(shí)字：

　�、� 通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)知或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如：“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。

　�、� 用自身習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周?chē)��?伙伴。

　　⑶ 再把生字放入詩(shī)中識(shí)字。

　�。�、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字：

　　出示生字，隨著提示語(yǔ)“俺會(huì)認(rèn)”，同學(xué)自愿認(rèn)讀自身會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)說(shuō)自身在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，是用什么方法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)在生活中識(shí)字的興趣，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅，調(diào)動(dòng)同學(xué)自主識(shí)字的積極性。

　�。场�將開(kāi)課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中，讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。

　�。础⒄f(shuō)說(shuō)自已通過(guò)讀詩(shī)在腦子中看到了什么？

　�。�、個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字：

　　讓同學(xué)在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字中，選擇自身最喜歡的字，聯(lián)系自身的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。同學(xué)根據(jù)自身的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。

　　三、示范講解指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，善于金字旁的豎提�！按啊弊肿中螐�(fù)雜，同學(xué)容易忽視“囪”字上的`小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著同學(xué)一筆一筆地書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對(duì)，那么和詩(shī)仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩(shī)人，人們把他稱(chēng)為詩(shī)圣。他就是杜甫，今天俺們就來(lái)讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》。

　　二、朗讀感悟并識(shí)字

　　程序基本同上節(jié)課。（略為改動(dòng)：先讓同學(xué)感悟讀，不要看圖，通過(guò)讀詩(shī)想象圖畫(huà)，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng)）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　【教學(xué)反思】

　　詩(shī)，是語(yǔ)言的藝術(shù)；畫(huà)，是線條色彩的藝術(shù)。詩(shī)畫(huà)歷來(lái)不分家，一首好詩(shī)，就是一幅美麗的畫(huà)。杜甫的這首《絕句》不只是描寫(xiě)春色的好詩(shī)，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí)，俺讓同學(xué)給詩(shī)配畫(huà)，詩(shī)中找理由，構(gòu)建課堂。在課堂上，俺故意讓同學(xué)教俺畫(huà)畫(huà)，幫俺選顏色。同學(xué)的情緒非常高漲，無(wú)意之中就感悟了這首詩(shī)的很多語(yǔ)言特色（如“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”），以及景色的層次感（如：首句寫(xiě)的是屋外近景，次句是遠(yuǎn)景，第三句是遠(yuǎn)眺，第四句是近景）。在析畫(huà)、繪畫(huà)、賞畫(huà)中，使詩(shī)意、畫(huà)意相得益彰。讓自身感受最深的是當(dāng)俺畫(huà)好“一行白鷺上青天”時(shí)，俺班的畫(huà)畫(huà)能手程子月說(shuō)出了自身的感悟：“老師，你畫(huà)錯(cuò)了，你這樣平的畫(huà)沒(méi)有畫(huà)出白鷺上青天的樣子，應(yīng)該由下而上畫(huà)，這樣才是飛上青天。”是啊，就是這個(gè)“上”字寫(xiě)出了景色的動(dòng)態(tài)美啊！在俺們的課堂上多讓小朋友主動(dòng)多讓小朋友感悟多讓小朋友發(fā)現(xiàn)，受益匪淺的僅僅是他們嗎？

　　《古詩(shī)兩首》教案 17

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)恬靜生活的向往。

　　二.教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　三.教學(xué)過(guò)程：

　　（一）揭題。

　　（二）出示兩首詩(shī)歌。

　　鹿柴

　　王維

　　空山不見(jiàn)人，

　　但聞人語(yǔ)響。

　　返景入森林，

　　復(fù)照青苔上。

　　早發(fā)白帝城

　　李白

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　（三）自由讀兩首詩(shī)，要求把字音讀正確。

　　（四）指名朗讀課文，結(jié)合正音。

　�。ㄎ澹┖�(jiǎn)介作者。

　　（六）對(duì)照譯文，學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)意。

　�。ㄆ撸�檢查詩(shī)意理解情況。

　　1.字詞。

　　空山

　　但人語(yǔ)返景深林復(fù)照

　　朝辭白帝輕舟萬(wàn)重山

　　2.每句話的`意思。

　�。ò耍└惺茉�(shī)情。

　　1.《鹿柴》寫(xiě)的是哪里的景色？這里給你一種什么樣的`感受？為什么？

　　3.作者在《早發(fā)白帝城》里抒發(fā)了作者什么樣感情？你從哪里感受到的？

　�。ň牛┯懈星榈乩首x全詩(shī)。

　�。ㄊ�）嘗試背誦。

　　《古詩(shī)兩首》教案 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩(shī)句的主要意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽(tīng)？

　　今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī)：江畔獨(dú)步尋花、菊花。

　�。ò鍟�(shū)：江畔獨(dú)步尋花杜甫）

　　2.解題。

　　江畔：江邊

　　獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

　�。ǘ�）看圖、讀詩(shī)

　　1.學(xué)生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說(shuō)清楚圖意嗎？

　　2.讀詩(shī)。

　�、僮杂勺x ②指名讀，糾正字音。

　　（三）學(xué)生自學(xué)

　　1.出示自學(xué)提示。

　�、僖贿呑x詩(shī)，一邊看圖理解詩(shī)的意思。

　　②重點(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。

　　③不懂的地方和別人交流一下。

　　2.學(xué)生自學(xué)、交流。

　�。ㄋ模├斫庠�(shī)意

　　1.出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。

　　2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思（說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可，給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)）黃四娘家周?chē)�的小路旁開(kāi)滿了鮮花，千萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽�。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時(shí)時(shí)戲耍飛舞，可愛(ài)的黃鶯在花間不斷地歡唱。

　　3.這首詩(shī)描寫(xiě)的'是什么季節(jié)的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？

　�。ㄟ@首詩(shī)描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受）

　　（五）有感情地朗讀，并背誦

　　1.帶著對(duì)春景的喜愛(ài)之情來(lái)朗誦這首詩(shī)。

　　2.背誦這首詩(shī)。

　�。�六）擴(kuò)展

　　1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》

　　絕句

　　杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

　　2.交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　　1.齊背《江畔獨(dú)步尋花》。

　　2.分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。

　　（二）談話導(dǎo)入第二首詩(shī)《菊花》

　　唐代有一位詩(shī)人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　�。ò鍟�(shū)：菊花元稹）

　�。ㄈ�）學(xué)生自學(xué)

　　1.出示自學(xué)提示。

　�、倮斫馇飬�、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

　�、诶首x古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　�、鄄欢�的地方和同學(xué)討論、交流。

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　�。ㄋ模├斫夤旁�(shī)

　　1.出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。

　　2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)后，再也沒(méi)有花了。

　　3.這首詩(shī)前兩行描寫(xiě)了什么？后兩行呢？你有什么感受？

　　明確：前兩句著重描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開(kāi)過(guò)后就再也沒(méi)有花了，作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩收b《菊發(fā)》并背誦

　　帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。

　�。�六）把兩首詩(shī)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解

　　（七）總結(jié)

　�。ò耍┱n堂練習(xí)

　　1.理解詞語(yǔ)。

　　江畔： 蹊： 留連： 恰恰： 秋叢：

　　2.理解詩(shī)句的意思：

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　3.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

　�。ň牛┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　5古詩(shī)兩首

　　江畔獨(dú)步尋花 菊花

　　杜甫 元稹

　　黃四娘家/花/滿蹊，秋叢繞舍/似/陶家，

　　千朵萬(wàn)朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

　　留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，不是花中/偏/愛(ài)菊，

　　自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。

　　《古詩(shī)兩首》教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

　　4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

　　5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀看電腦畫(huà)面，初步感受畫(huà)面的意境。（讓學(xué)生用自身的話說(shuō)一說(shuō)感受）

　　揭示課題：教師板書(shū)課題《江雪》

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

　　（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）

　　教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

　�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方和時(shí)提醒

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

　　舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

　　翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

　　孤：這是左右結(jié)構(gòu)的'字，右邊是“瓜”不是“爪”。

　　徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

　　釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

　　動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

　�。�4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱(chēng)他為"柳河?xùn)|"，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

　　（5）理解字意

　�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）

　　絕：盡。

　　徑：小路。

　　蹤：腳印，蹤跡。

　　孤：孤獨(dú)，孤單。

　　舟：小船。

　　翁：指老頭。

　　寒：寒冷。

　　蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

　　（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自身練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師和時(shí)進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)）

　　千山鳥(niǎo)飛絕，千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕，

　　萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。

　　孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

　　獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

　　讓學(xué)生自身練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自身說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）

　�。�7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，和時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。）

　　千山/鳥(niǎo)飛絕，

　　萬(wàn)徑/人蹤滅。

　　孤舟/蓑笠翁，

　　獨(dú)釣/寒江雪。

　�。ɡ首x提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀）

　　（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參與班級(jí)展示。

　�。�3）小組選派代表在全班參與競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

　�。�4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)依照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。

　　孤：左窄右寬。

　　蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。

　　舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。

　　徑：左窄右寬。

　　翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。

　　2、填寫(xiě)詩(shī)句

　　千山（）（）（），

　　萬(wàn)徑（）（）（）。

　�。ǎ�（）蓑笠翁，

　　（）（）（）（）（）。

　　3、背誦古詩(shī)（自身先練習(xí)，而后匯報(bào)）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、安排作業(yè)

　　1、在生字本上謄寫(xiě)難字。

　　2、找一找柳宗元的詩(shī)，讀一讀。

　　和：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5 江雪（柳宗元）

　　難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

　　翁：部首是（“羽”字底）。

　　孤：右邊是“瓜”不是“爪”。

　　徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。

　　釣：與“鉤”字的區(qū)分。

　　《古詩(shī)兩首》教案 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)夜雪可感不可見(jiàn)的美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《梅花》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)夜雪可感不可見(jiàn)的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《梅花》

　　二、自讀古詩(shī)，了解大意

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的'字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

　　2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

　　3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。

　　4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問(wèn)題并嘗試解答。

　　5、師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　6、學(xué)生互相提問(wèn)，先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫(huà)面。

　　8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。

　　9、師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開(kāi)放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字

　　1、了解了梅花的品格，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)識(shí)字朋友吧！教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

　　2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才能端正、美觀。

　　（2）學(xué)生試寫(xiě)，教師重點(diǎn)提示：

　　獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意避讓。

　　寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

　　四、作業(yè)

　　背誦古詩(shī)。

　　《古詩(shī)兩首》教案 21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；

　　2. 背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》；

　　3. 能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；

　　4. 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　播放課文朗讀錄音。介紹作者。

　�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步感知課文

　　1.釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

　　2.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　3.指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

　　1.自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

　　2.小組討論。

　　3.全班交流。

　�、贂儯喊滋�。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④績(jī)麻：把麻搓成線。 ⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：參加。 ⑧耕織：耕田織布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑陰：桑樹(shù)下。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

　　6.放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　五、總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)，引入新課

　　我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)�！缎�兒垂釣》。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放課文朗讀錄音）

　　1.認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）

　　2.教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

　　3.學(xué)生試讀全詩(shī)。

　　三、釋題介紹作者

　　讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋?zhuān)坷斫饨z線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？

　　四、學(xué)習(xí)前兩句

　　1.指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚(yú)？從哪看出他年齡很��？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的'意思。

　　2.指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚(yú)是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚(yú)，你覺(jué)得小孩怎么樣？（板書(shū)：天真可愛(ài)）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

　　4.指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。邊讀邊體會(huì)，想像詩(shī)中情景，加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。

　　五、學(xué)習(xí)后兩句

　　1.齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚(yú)兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問(wèn)路？“借問(wèn)”什么意思？想象路人來(lái)問(wèn)路的情景，并思考：路人可能問(wèn)些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？

　　2.指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢？除怕路人腳步聲、問(wèn)話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”是什么意思？“不應(yīng)人”呢？

　　3.小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己回答聲嚇跑魚(yú)，他一門(mén)心思撲在釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣？（板書(shū)：專(zhuān)心認(rèn)真）

　　4.學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　6.指名看圖說(shuō)后兩句意思。

　　六、體會(huì)待的意境

　　學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境。

　　指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開(kāi)想像。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境美。

　　七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)

　　八、總結(jié)

　　這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀其色。

　　九、作業(yè)

　　1.背誦《小兒垂釣》。

　　2.預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞解決。

　　十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《古詩(shī)兩首》教案 22

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等７個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

　　３、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課文插圖。

　�。病�學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

　　３、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》

　　一、交流資料，了解背景

　　１、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

　　２、教師引述：

　　我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？

　�。�、看圖說(shuō)話：

　�。ǔ鍪菊n文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　�。�、自由朗讀：

　　放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　�。病⑼�桌互讀：

　　要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

　�。�、自學(xué)古詩(shī)：

　　借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)：

　　交流已讀懂的字詞、解決不理解的.問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。

　　５、課堂交流：

　　小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

　　三、再讀感悟，體會(huì)情感

　�。薄⒆杂勺x詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？

　�。�、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

　�。场⒅该�描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

　�。�、體會(huì)情感：

　　假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？

　　５、感情朗讀：

　　帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

　　四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

　　根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、出示要寫(xiě)的字。

　�。�、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

　　３、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　　六、拓展活動(dòng)

　　你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　《古詩(shī)兩首》教案 23

　　一、教學(xué)要求。

　　1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

　　3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。

　　二、重、難點(diǎn)。

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

　　三、課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┱n前說(shuō)說(shuō)。

　　小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的'？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》。

　　1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

　　2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。

　　鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。“鋤未’是什么意思呢？

　　3、講讀詩(shī)句第1句。

　�。╨）自讀�？磮D：圖上畫(huà)了什么？

　�。�2）看圖理解；“日當(dāng)午”：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。“汗”；汗水。

　　“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

　�。�3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？

　�。�4）小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫(xiě)了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。

　　4、講讀第2句。

　　“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。

　�。�1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？

　�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。

　�。ㄈ�）鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦。

　　1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　2、輕聲地和老師一起說(shuō)。

　　3、指名說(shuō)。

　　4、背誦表演古詩(shī)、

　　5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展，字居田字格正中。

　�。�1）“午”獨(dú)體字，與”干”、“�！毕啾容^、

　�。�2）“�！弊笳�右寬。

　�。�3）“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫(xiě)得穩(wěn)而長(zhǎng)。

　　2、師范寫(xiě)‘禾、粒、辛、苦”

　　3、生描紅、臨寫(xiě)。

　　（五）教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易，學(xué)會(huì)要愛(ài)惜糧食。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┱n前說(shuō)說(shuō)。

　　我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？

　�。ǘ�）指導(dǎo)看圖。

　　問(wèn)：這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

　�。ㄈ�）講讀詩(shī)句。

　　1、“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子�！�

　　（1）粟：小米。泛指谷拉。

　　（2）子：這里讀第三聲，也指谷粒。

　　2、體會(huì)“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易、（指導(dǎo)朗讀）

　　3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。

　　春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱。

　　4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？

　　5、學(xué)習(xí)“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。”

　�。�1）海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。

　　（2）猶餓死：還是餓死了。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　體會(huì)“無(wú)閑田”與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。

　　7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？

　　8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。

　�。ㄋ模╈柟淘�(shī)意，指導(dǎo)背誦。

　　（五）指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、收：左窄右寬。

　�。�1）夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

　�。�2）閑：“門(mén)字框”要寫(xiě)得舒展些。

　　2、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)。

　　（六）教學(xué)后記：

　　學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛(ài)惜糧食，不吃剩一粒米飯。

　　《古詩(shī)兩首》教案 24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

　　懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情；發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)的'意境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、識(shí)字寫(xiě)字

　　1.自由讀古詩(shī)

　　2.從生活實(shí)際中識(shí)字

　�。�1）認(rèn)讀生字

　�。�2）創(chuàng)設(shè)生活情景，利用課文的語(yǔ)境，綜合運(yùn)用生字。

　�。�3）寫(xiě)字指導(dǎo)

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《回香偶書(shū)》

　　1.自由讀古詩(shī)：說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

　　2.教師范讀

　　3.學(xué)生讀古詩(shī)

　　4.創(chuàng)設(shè)情境

　　5.有朗讀全詩(shī)

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　《古詩(shī)兩首》教案 25

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受春天的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

　�。ㄒ庠谡{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的.感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）

　　2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的`景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　板書(shū)課題，齊讀。

　　學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”3個(gè)字。

　　二、學(xué)習(xí)《春曉》

　　出示整首詩(shī)。

　　1、讀通：

　�、� 師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。

　�。�齊讀詩(shī)題）

　　很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。

　　（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）

　�、� 學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

　�、� 指名背誦。

　�、� 認(rèn)記漢字：

　　（指名讀準(zhǔn)詞──交流識(shí)記加橫線字的方法──組詞，猜字義）

　　春眠、春曉、處處、聞啼鳥(niǎo)

　　2、理解感悟：

　　⑴ 由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

　　⑵ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　�、� 交流討論學(xué)習(xí)：

　�、� 這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？

　　（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

　�、� 春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？

　�。ɡ斫狻疤幪帯薄奥劇薄疤洹保�

　　播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。

　　（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）

　�、� 詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？

　�。ɡ斫狻爸�多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）

　　這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

　　花落了這么多，你有什么想法？

　�。ê芸上�、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、吟誦：

　�、� 通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

　�、� 朗讀全詩(shī)，背誦。

　　三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”

　　《古詩(shī)兩首》教案 26

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。能背誦這兩首古詩(shī)。

　　3、感受古詩(shī)的意境之美，提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受古詩(shī)的意境之美，從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　想象并寫(xiě)出《村晚》景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀投影片錄音機(jī)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《古詩(shī)兩首》之一《村晚》

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入 新課。

　　1、同學(xué)們，絢麗多彩的春天已離我們而去，讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前，我們今天就一起來(lái)欣賞一下宋代的詩(shī)人雷震帶來(lái)的`古詩(shī)《村晚》。

　　2、板書(shū)課題——村晚

　　3、看了課題，想象一下，古詩(shī)會(huì)告訴我們什么呢？

　　二、欣賞古詩(shī)

　　1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩(shī)

　　3、交流學(xué)習(xí)的收獲。

　�。�1）古詩(shī)中的生字：陂 銜 漪

　�。�2）交流讀后的`感受。

　�。�3）結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)古詩(shī)意境。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

　　4、你能把你對(duì)詩(shī)句的感悟用你的聲音來(lái)表達(dá)嗎？

　　5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎？（背誦指導(dǎo)）

　　三、布置作業(yè)

　　有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩(shī)。

　　《古詩(shī)兩首》教案 27

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫(xiě)字。朗讀背誦古詩(shī)。

　　2、難點(diǎn)：

　　體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的情感；“柳”識(shí)記與書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)方法

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、在假期里，爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^(guò)哪些名勝古跡？風(fēng)景如何？

　　2、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美，好嗎？

　　二、初讀古詩(shī)

　　1、自由朗讀本課的古詩(shī)。要求：

　　把字音讀準(zhǔn)，廬、紫、川。

　　2、指名學(xué)生分行讀詩(shī)句，注意正音。

　　3、學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐、疑”，重點(diǎn)正音“瀑”。（學(xué)生很容易讀成“破”）

　　說(shuō)說(shuō)在讀這4個(gè)字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　如：“廬、爐”讀音相同、偏旁不同，“廬、瀑、爐”的韻母相同，“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　給生字?jǐn)U詞。

　　4、齊讀古詩(shī)。

　　三、朗讀感悟

　　1、生自讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？什么地方有疑問(wèn)？小組內(nèi)互相交流。

　　2、全班交流：（隨學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo)）

　　如：日照香爐生紫煙：

　　理解“香爐”�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)香爐沒(méi)有，在這里指什么？“紫煙”在這里其實(shí)是什么？為什么云霧會(huì)是紫色的？抓住“生”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　遙看瀑布掛前川：

　　理解“遙”“掛”，為什么瀑布會(huì)掛在山川的前面？抓住“遙”字讓學(xué)生明白這句話寫(xiě)的是遠(yuǎn)景，抓住“掛”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　飛流直下三千尺：

　　理解“飛”，說(shuō)明什么？“三千尺”又說(shuō)明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生想象說(shuō)話）朗讀指導(dǎo)。

　　疑是銀河落九天：

　　理解“疑”，“落九天”說(shuō)明什么？朗讀指導(dǎo)。

　　3、簡(jiǎn)介作者：

　　你還知道什么？

　　簡(jiǎn)介詩(shī)人“李白”。

　　四、美讀成誦

　　1、自由讀，讀出自己的感悟。

　　2、教師配樂(lè)范讀。

　　3、個(gè)人展示讀。

　　4、挑戰(zhàn)讀：

　　學(xué)生站起來(lái)說(shuō)自己要挑戰(zhàn)誰(shuí)？跟他賽讀。

　　5、跟同桌互讀。

　　6、齊背古詩(shī)。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字

　　書(shū)寫(xiě)生字“爐、銀、煙、流”，重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。

　　課后反思

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的多樣化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。”古詩(shī)教學(xué)尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽(tīng)課，但學(xué)生的積極性絲毫不減。如：生字教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的'發(fā)現(xiàn)，詩(shī)句的含義讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人，最后用有滋有味的聲音展示自己對(duì)詩(shī)的感悟。課后，聽(tīng)課老師深有感觸地對(duì)我說(shuō)：“你上課怎么能有這樣的激情？你們班學(xué)生的思維真活躍，朗讀那么投入、那么有感情。有什么訣竅嗎？”有訣竅嗎？──有。有人把教師當(dāng)作一種職業(yè)。而我不是，我把它看成是我的生命，在課堂上我展現(xiàn)給學(xué)生的是我的生命──激情而又飽滿！我用我的生命去解讀、去喚醒、去激勵(lì)、去鼓舞我的孩子們！我希望我的學(xué)生能在我生命的綻放中讀懂人生！老師──在你的心里真的裝著孩子們了嗎？老師──當(dāng)你聽(tīng)到學(xué)生極其崇拜地叫你一聲“老師”，你讀懂這一聲呼喚了嗎？

　　《古詩(shī)兩首》教案 28

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的`感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由“春”人“秋”，引出《山行》

　　1、你們還記得哪些寫(xiě)“春”的古詩(shī)？作者是誰(shuí)？

　　(1)指名背《春夜喜雨》(作者杜甫)。

　　(2)指名背《春曉》(作者孟浩然)。

　　2、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)秋天的詩(shī)：《山行》。

　　3、板書(shū)課題。山行

　　釋題：“山行”就是在山上走的意思。作者是晚唐時(shí)期的杰出詩(shī)人杜牧。他與當(dāng)時(shí)另一著名詩(shī)人李商隱被后人并稱(chēng)“小李杜”。他的詩(shī)和文都有很高的成就。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、讓學(xué)生速讀全詩(shī)，畫(huà)出生字詞，查字典理解意思。

　　徑：小路。

　　楓林：楓樹(shù)林。楓樹(shù)，落葉喬木，春季開(kāi)花，葉子秋季變紅色。

　　2、質(zhì)疑，解疑。

　　(1)學(xué)生質(zhì)疑：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”是什么意思？什么叫“白云生處”？“坐”怎么講？“紅于”的“于”怎么理解？

　　(2)解疑：

　�、倮斫狻斑h(yuǎn)上寒山石徑斜”，要調(diào)整一些詞在句子里的順序�！斑h(yuǎn)上”是向遠(yuǎn)處伸展；“寒山”是深秋時(shí)節(jié)充滿涼意的山林；“石徑”是石頭小路；“斜”是彎彎曲曲的意思，為求押韻，可以讀作“xi”。整個(gè)句子的'意思是：深秋時(shí)節(jié)充滿涼意的山林里有一條石頭小路彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。

　　②“白云生處”是指白云飄浮的地方。

　　③再次查字典弄懂“坐”、“紅于”的“于”的意思�！白�”是因?yàn)榈囊馑�；“紅于”的“于”有比......的意思。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)意。

　　2、各自試講，相互交流并提出補(bǔ)充、糾正意見(jiàn)。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)《山行》這首詩(shī)的意思。

　　4、觀察插圖，閉目想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的情景。

　　5、討論：在《山行》一詩(shī)中，詩(shī)人寫(xiě)了什么？表達(dá)詩(shī)人什么樣的感情？

　　(詩(shī)人寫(xiě)了：寒山、石徑、白云、人家，這是“遠(yuǎn)景”。還寫(xiě)了楓林的紅葉，這是“近景”。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)秋天的感情。板書(shū)：遠(yuǎn)景近景)

　　《古詩(shī)兩首》教案 29

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、童、閉、林、黃、立”等6個(gè)字。

　　朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀了解古詩(shī)的意思，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、讀《識(shí)字4》中的.兒歌。

　　2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蟬）

　　3、出示圖，認(rèn)記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。

　　4、揭題，讀題。

　　二、初讀古詩(shī)。

　　1、出示情景圖，師范讀（感知課文）。

　　2、自由讀《所見(jiàn)》，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、圈出生字，多讀幾遍。

　　4、同桌互讀。

　　5、指名讀，評(píng)議。

　　三、認(rèn)記生字。

　　1、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。

　　2、認(rèn)讀生字（各種形式）。

　　3、小老師認(rèn)讀不帶拼音的生字。

　　4、組長(zhǎng)考察大家。

　　5、說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住的。

　　四、精讀古詩(shī)

　　1、自讀古詩(shī)，小組交流自己的感受。

　　2、全班交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、找自己的好朋友讀一讀。

　　5、當(dāng)一當(dāng)詩(shī)人（配樂(lè)讀）。

　　五、指導(dǎo)背誦《所見(jiàn)》。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字“詩(shī)、閉、童、立”。

　　《古詩(shī)兩首》教案 30

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“池、惜、陰、晴、柔、露”6個(gè)字。

　　2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀了解古詩(shī)的意思，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背《所見(jiàn)》。

　　二、出示課題《小池》，讀題。

　　三、自學(xué)古詩(shī)《小池》。

　　個(gè)體自學(xué)

　　1、學(xué)生自主讀古詩(shī)。

　　2、自主圈出生字，學(xué)一學(xué)。

　　3、自主提出不明白的地方。

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　1、小組互相讀讀這首詩(shī)。

　　2、請(qǐng)讀得最棒的`小朋友帶讀有困難的同學(xué)。

　　3、小組負(fù)責(zé)認(rèn)記生字。

　　4、討論組員中不明白的地方。

　　全班交流反饋

　　1、卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　2、夸一夸，幫一幫。

　�。�1）各組派代表讀古詩(shī)，評(píng)議。

　�。�2）展示：說(shuō)說(shuō)你們組自己學(xué)懂了什么？

　�。�3）幫一幫：說(shuō)出需要幫助的地方。

　　4）點(diǎn)撥（結(jié)合指導(dǎo)朗讀）。

　　四、誦讀古詩(shī)。

　　1、朗讀比賽。

　　2、背誦古詩(shī)。

　　《古詩(shī)兩首》教案 31

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課選的是兩首較為有名的表現(xiàn)朋友真情的古詩(shī)。

　　第一首《贈(zèng)汪倫》作者為唐代大詩(shī)人李白，寫(xiě)的是詩(shī)人登船而走，朋友相送的動(dòng)人情景，表達(dá)的是“送別情深”。這首詩(shī)單純自然，感情真摯，深為人們所贊賞，成為后人抒發(fā)朋友之間感情的千古名句。

　　第二首《過(guò)故人莊》作者是唐代詩(shī)人孟浩人，寫(xiě)的是詩(shī)人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過(guò)。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂(lè)趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。這首詩(shī)初看似乎平淡如水，細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫(huà)著田園風(fēng)光的中國(guó)畫(huà)，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　理解和背誦兩首詩(shī)是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)誦讀這兩首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的`美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)《贈(zèng)汪倫》后兩句詩(shī)比喻、夸張運(yùn)用的巧妙和詩(shī)人強(qiáng)烈的感嘆之意。

　　2、體會(huì)《過(guò)故人莊》中的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美，感受朋友間的情深意濃。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)古詩(shī)，查閱相關(guān)的資料。

　　2、配套光盤(pán)或多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)25、古詩(shī)兩首，其中第一首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的《贈(zèng)汪倫》，這是一首送別體古詩(shī)。

　　板書(shū)：贈(zèng)汪倫

　　李白

　　2、關(guān)于這首詩(shī)的來(lái)歷，里面還有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？

　�。ń處熤v關(guān)于《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)的來(lái)歷）（教參201頁(yè)）

　　二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》，理解詩(shī)意。

　　1、自讀古詩(shī)，了解詩(shī)歌大意。

　　學(xué)生自主讀詩(shī)，思考詩(shī)中說(shuō)的是誰(shuí)送誰(shuí)？誰(shuí)別誰(shuí)？

　　2、指名朗讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)“汪倫是怎樣送李白的？”“李白是怎樣別汪倫的？”

　　4、理解詩(shī)歌意思

　　（1）交流詞語(yǔ)的意思。

　　欲：將要

　　贈(zèng)；送

　　踏歌：一種用腳步敲打節(jié)拍唱的民歌。

　　不及：比不上。

　�。�2）交流詩(shī)句的意思。（說(shuō)出大意即可，不必字字不差）

　　我坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，

　　突然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。

　　桃花潭水啊，你雖然深過(guò)千尺，

　　也比不上汪倫趕來(lái)送我的情誼深。

　　三、體會(huì)意境，了解修辭手法。

　　1、朗讀古詩(shī)，想想當(dāng)時(shí)是一幅怎樣的畫(huà)面，用自己的畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）指導(dǎo)說(shuō)出詩(shī)的意境。他們之間說(shuō)了些什么話。

　�。�2）指名表演離別的情景。

　　2、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！边@句詩(shī)中桃花潭的水真的有千尺深嗎？

　�。ㄟ\(yùn)用了夸張的修辭手法）

　　作者用什么來(lái)說(shuō)明汪倫和“我”的情誼？

　�。ㄓ锰一ㄌ兜乃畞�(lái)比喻，采用了比喻的修辭手法）

　　3、從這首詩(shī)中，你感受到詩(shī)人與汪倫間的感情怎么樣？

　　四、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　1、教師總結(jié)。前兩句詩(shī)敘事，后兩句抒情，全詩(shī)表達(dá)了送別情深的感情。

　　指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

　　2、背誦古詩(shī)。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、《贈(zèng)汪倫》是一首送別體詩(shī)，你知道的送別體詩(shī)還有哪些？

　　2、出示《送孟浩然之廣陵》、《別董大》，輕聲讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)分別講誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？用什么來(lái)相送？

　�。ā端兔虾迫恢畯V陵》一詩(shī)作者李白是用目光送別孟浩然，《別董大》一詩(shī)作者高適是用語(yǔ)言送別董大）

　　4、朗讀兩首古詩(shī)。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2、抄寫(xiě)古詩(shī)。

　　3、收集有關(guān)寫(xiě)朋友之間友情的古詩(shī)。

　　《古詩(shī)兩首》教案 32

　　教學(xué)要求；

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)《過(guò)故人莊》，感受朋友間的情深意濃。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

　　2、《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)描繪了什么情景？表達(dá)了什么感情？

　�。�描繪了詩(shī)人登船要走，朋友踏歌相送的動(dòng)人情景，表達(dá)了送別情深。）

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《過(guò)故人莊》

　　1、這是一首講朋友間情誼的古詩(shī)。

　　2、解題

　　故人：老朋友

　　莊：村落，田舍

　　過(guò)故人莊：經(jīng)過(guò)老朋友的村舍

　　3、簡(jiǎn)介作者：

　　這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟浩然。

　　4、輕聲讀古詩(shī)，想想古詩(shī)意思。

　　5、指名讀課文。

　　6、理解詩(shī)意：

　�。�1）、理解第一、二行詩(shī)

　　a、輕聲讀詩(shī)句，理解：

　　具：準(zhǔn)備，置辦。

　　雞黍：雞和黃米。

　　至：到。

　　田家：農(nóng)家。

　　b、意思：老朋友備辦了豐盛的飯菜，我接受邀請(qǐng)來(lái)到農(nóng)家探望。

　　（2）、詩(shī)人來(lái)到農(nóng)家看到的是一幅什么樣的美景呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，跟詩(shī)人一起走進(jìn)農(nóng)家吧？

　�。�3）、理解第三、四行詩(shī)

　　a、輕聲讀，思考：來(lái)到農(nóng)家，詩(shī)人看到的是一派怎樣的景色呢？

　　b、結(jié)合圖理解：

　　合：合攏

　　斜：原指不正。這里指群山連綿起伏。

　　郭：城墻。

　　c、意思：只見(jiàn)綠樹(shù)將村舍環(huán)繞，青山在城墻外蜿蜒起伏。

　　d、這里展現(xiàn)了一幅由綠樹(shù)、村舍、青山、城墻組成的畫(huà)卷。

　　e、講解對(duì)仗句的特點(diǎn)：

　　綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

　　“綠樹(shù)”對(duì)“青山”是寫(xiě)景物的，“村邊”對(duì)“郭外”都是寫(xiě)地點(diǎn)的，“合”對(duì)“斜”都是寫(xiě)事物特點(diǎn)的。

　�。�4）、理解五、六兩行詩(shī)

　　a、讀詩(shī)，理解：

　　軒：窗戶。

　　面：向著。

　　場(chǎng)圃：谷場(chǎng)和菜園。

　　話：談話。

　　桑麻：這里指農(nóng)家的生活。

　　把酒：舉起酒杯（看圖理解）

　　b、意思：打開(kāi)窗戶面對(duì)著谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯閑談農(nóng)家的'生活。

　　c、他們可能會(huì)談些什么？

　　d、這兩句詩(shī)是否也是對(duì)仗句？

　　e、詩(shī)人和好友沉浸在農(nóng)家生活的恬淡、舒適里，舉杯暢飲，真是好不愜意。

　　（5）、理解第七、八兩句詩(shī)

　　a、讀詩(shī)，理解：

　　待：等。

　　重陽(yáng)日：我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，每年的農(nóng)歷九月初九日。在這一天有登高的風(fēng)俗。

　　就：欣賞、觀賞。

　　b、意思：等到九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天，我還會(huì)來(lái)觀賞菊花的。

　　7、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　�。ɡ吓笥褌浜秘S盛的飯菜，邀請(qǐng)我到他的農(nóng)莊做客。村邊，茂密的綠樹(shù)連成一片，村外，隱隱橫斜著一抹青山。打開(kāi)窗面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起杯飲美酒閑談桑麻。呵，朋友，等到重陽(yáng)佳節(jié)那一天，我們一定會(huì)再來(lái)觀賞菊花。）

　　三、總結(jié)全詩(shī)。

　　1、這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人探望老友，主客把酒話家常的`場(chǎng)面描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅由綠樹(shù)、村舍、青山、城墻組成的優(yōu)美畫(huà)卷，體現(xiàn)了與自然融為一體的農(nóng)家生活的恬淡舒適。

　　2、背誦古詩(shī)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)古詩(shī)。

　　2、填空。

　　《過(guò)故人莊》反映的是詩(shī)人_________應(yīng)邀到_________家，主客把酒話家常的感人場(chǎng)面。詩(shī)中由___________、___________、___________、___________組成的一幅優(yōu)美畫(huà)卷，給我們留下了深刻的印象。

　　3、先解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再理解詩(shī)句。

　�。�1）、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　�。�2）、故人具雞黍，邀我至家中。

　　4、組詞

　　黍（ ） 邀（ ） 郭（ ） 圃（ ）

　　黎（ ） 激（ ） 諄（ ） 鋪（ ）

　　《古詩(shī)兩首》教案 33

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活的情感。

　　3、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、挖掘積累

　　由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　二、圖片導(dǎo)入

　　出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。

　　師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。

　�。ò鍟�(shū)課題。）

　　先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。

　　三、自學(xué)

　　1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

　　四、感悟

　　1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

　　2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方。

　�。ㄈ纾弘x離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）

　　3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的'感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　�、拧　半x離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

　�、啤　皻q”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

　　⑶　出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面：

　　想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

　�、取氨M”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

　　五、朗讀

　　1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？

　�。ㄏ矚g小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力）

　　2、多種形式朗讀：

　　指名讀；

　　配樂(lè)讀；

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